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高職院校思想政治教育供給側改革模式研究
為了滿足學生的學習需求，過于重視教學方法，而忽略了思想政治教育供給側也需要具備一定的影響力和引導作用，會給高職院校的思想政治教育工作帶來不利影響，那么，高職院校思想政治教育如何開啟供給側改革模式呢?
摘要： 互聯網的飛速發(fā)展，為大數據時代的到來奠定了發(fā)展基礎，也為當前高職院校思想政治教育事業(yè)發(fā)展帶來了壓力和機遇。而在機遇和挑戰(zhàn)并存的情況下，能否轉變思想政治教育工作方式，創(chuàng)新思想政治教育理念決定著高職院校思想政治教育工作的成效。目前，高職院校的思想政治教育工作正面臨著思潮多元化、思想政治教育形式靈活多變的問題，這就要求思想政治教育工作人員，具有創(chuàng)新思維，對高職院校思想政治教育工作實施供給側改革，從而推動高職院校思想政治教育事業(yè)的進一步發(fā)展。
關鍵詞： 大數據;思想政治教育;供給側
大數據時代，人類社會面臨著信息技術的大變革、大整合，對高職院校帶來了管理手段、治理方式和治理理念的挑戰(zhàn)，高職院校作為為社會培養(yǎng)高素質技能型專業(yè)人才的教育機構，還應緊跟時代的潮流，明確高職院校的教育價值導向，以精準教育供給思維方式，牢固樹立以質量提升、內涵發(fā)展為核心的改革發(fā)展觀，滿足以學生為主題的需求側基礎上，注重供給側自身必須具備的引領力和影響力。
一、大數據時代高職院校思想政治教育的困境
(一)信息技術的興起與傳統(tǒng)課堂模式并存的二元制結構
大數據時代下，互聯網的發(fā)展，不但會影響高職院校學生思想政治素質的培養(yǎng)，還會對高職院校思想政治教育工作者對信息的壟斷權造成一定削弱，從前高校通過有意識的傳遞或是封閉部分消息的方式，來影響學生思想道德意識與政治態(tài)度的方法，也因為大數據時代的到來而不復存在了。但目前，由于全球化的發(fā)展，一些不同形態(tài)的政治立場、道德價值標準、以及多樣化的文化生活方式，在大數據時代的影響下，也加大了高職院校學生意識形態(tài)教育和身心健康教育工作的難度。高職院校思想政治教育雖提倡注重以學生為主，激發(fā)其學習的興趣和積極性為宗旨，但由于其學科的特殊性即強調剛性和統(tǒng)一，其教學方式和手段顯現傳統(tǒng)教學模式，因此，信息的無界限和傳統(tǒng)課堂模式之間凸顯的鴻溝，只能通過有效的教學改革去縮小。
(二)高職院校思想政治教育需求與供給側改革的失衡
長期以來，高職院校思想政治教育教學改革積極探索有效的教學方法和教學手段，極力打造讓學生“真心喜愛，終生受益”的精品課程，如采用任務驅動，問題導向性教學模式，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，在很大程度上提升了思政課教學效果，這種教學模式是建立在以學生為主體，將教學重心轉向學生的實際需求，為了滿足學生的學習需求，過于重視教學方法，而忽略了思想政治教育供給側也需要具備一定的影響力和引導作用，不然也會給高職院校的思想政治教育工作帶來不利影響，從而降低高職院校思想政治教育工作的水平。
(三)“信息爆炸”的形勢與接受者的消化能力不強的矛盾，增加高職院校思想政治教育教育的難度
大數據時代，信息爆炸已是一個客觀存在的事實，對任何一個高職院校思政課教師來說，要把有用的信息客觀的傳遞給接受者即大學生，必須經過精心的消化和組織，采用各種現代化手段，對癥下藥的傳輸給接受者，而受教育者接受信息，排出各種負面影響，也需要不斷提高明辨是非的、判斷真?zhèn)蔚哪芰�。具備較高的大局意識、主流意識。因此，不管是思政課教育者還是受教育者都有一個不斷學習，提高科學素養(yǎng)的問題，高職院校思政課教師只有不斷的加強馬克思主義理論學習、堅定共產主義信仰，社會主義道路、制度自信與理論自信，與時俱進，用馬克思主義理論武裝自己，將是一個首當其沖的課題。
二、樹立大數據下高職院校思想政治教育供給側改革新思維
第十八屆五中全會召開時，提出的會議精神中強調高校大學生的思想政治教育，還要以提升教育質量為主，并堅持思想政治教育改革發(fā)展觀，用創(chuàng)新、開放的發(fā)展理念來開展高校思想政治教育工作，要重視以文化人、堅持對人才的道德素質培養(yǎng)、并加強實踐教學，重視大學生思想政治教育工作的全面發(fā)展，并不斷增強高校思想政治教育工作的針對性，并對高校思想政治教育工作進行系統(tǒng)化的設計，為加快推進教育現代化提供思想保障和精神支持。
第一，要樹立現代信息觀念。
抓好大數據時代的思想政治教育教育，首先要樹立現代信息觀念，同時明確互聯網的交互性和開放性等特點，并在基礎上對高職院校的思想政治教育工作實施改革，提高高校思想政治教育工作的效率。
第二，在大數據時代下高職院校的思想政治教育，要加強線上和線下的聯系。
高職院校的思想政治教育工作在大數據時代下，還要在合適的時機借助網絡信息技術，將科學的思想政治理論和先進的思想灌輸與滲透到實際的思想政治教育工作中，增強大學生對待網絡的自我約束能力和自覺抵制不良信息侵襲的思想意識，開展豐富多彩、積極向上的科技文化活動。
第三，樹立高校思想政治教育的數據思維觀念。
大數據時代下，高校開展思想政治教育工作，還要有數據思維意識，應對一些和大學生有關的信息與數據進行充分挖掘和分析，不僅要重視大學生的學習成績、上課出勤率和校園消費情況的網絡數據進行挖掘，還要對學生在網站上的網絡點擊率、轉帖數量等數字化的結構性數據進行價值分析，同時還要挖掘一些諸如微博、微信等非數字化的人文信息價值，增強對高職院校學生思想政治工作的洞察，并對高職院校學生的思想觀念與行為的變化趨勢進行預測，進而讀懂大學生思想變化的韻律。
三、高職院校思想政治教育供給側改革路徑
(一)重視思想政治教育的供給資源質量
高職院校開展思想政治教育工作的過程，就是思想政治教育資源發(fā)揮作用的過程，而且思想政治教育資源作用發(fā)揮程度還決定了思想政治教育的效果。
所以，對于思想政治教育資源的正確認識、開發(fā)和利用是高職院校思想政治教育工作的一大難題。
資源具有與生俱來的吸引力和感染力、親和力和感召力、向心力和凝聚力。
在高校人才培養(yǎng)過程中可以極大地增強大學生的價值認同并促使觀念內化，具有不可替代的重要作用。
大數據時代，網絡文化的信息傳播，極大拓展了校園文化的時空，高職學生網絡行為的普遍化，對健康校園文化的建設和發(fā)展提出新的要求，著力開發(fā)優(yōu)質的網絡資源，將本地特色的資源融入高職院校學科專業(yè)建設、課程教材建設及校園文化中。
形成獨具特色的課程體系、教學體系、實踐體系和價值體系并不斷創(chuàng)新發(fā)展。
實現思想政治教育優(yōu)質資源的網絡共享。
依據學生身心發(fā)展規(guī)律和個性需求，合理設計思政課教育內容，滿足學生多元選擇需求。
(二)創(chuàng)新思想政治教育供給育人路徑
高職院校思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，要將其發(fā)展方向同我國發(fā)展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起。
即培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人。
同時，高職院校思想政治教育工作，還要求在教育實踐的過程中，實現全方位、全程化的教育和人才培養(yǎng)。
一是堅持產教融合、校企合作，促進人力資源開發(fā)和科學技術的同步發(fā)展，實現產業(yè)轉型升級和職業(yè)教育改革的有效銜接，依托行業(yè)構建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育—創(chuàng)業(yè)實踐—創(chuàng)業(yè)孵化”實踐育人機制;二是探索以“學徒制”為形式的合作教育模式，即學徒根據職業(yè)崗位要求自愿選擇育人企業(yè)學習的工讀交替模式，由嚴格的職業(yè)資格認證檢驗學徒教育成效，同時加強對企業(yè)的行業(yè)指導、評價和服務體系;形成學院、行業(yè)、社會三方育人路徑。
大力培養(yǎng)“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎、發(fā)展有后勁”的高素質技術技能型人才。
(三)優(yōu)化思想政治教育育人環(huán)境
第一，加強制度建設，改善高職院校的思想政治教育環(huán)境;并制定高職院校教師思想道德素質考核機制，同時制定獎懲制度，有科學的制度來規(guī)范和調節(jié)高職院校思想政治教育工作的健康有序運行，為思想政治教育的“科學供給”提供激勵和保障。
第二，高職院校要重視學校的人文建設，高職院校要優(yōu)化大眾傳媒環(huán)境，并弘揚先進文化，建立高職院校思想政治教育網絡陣地，在教育大學生的過程中明，要培養(yǎng)學生的民族自律意識，以增強學生抵御西方不良文化思潮影響力的能力。
同時，要優(yōu)化高職院校的思想政治輿論環(huán)境;構建高職院校網絡思想政治教育體系，并對網絡化的思想政治系統(tǒng)進行開發(fā)和利用，同時要加大對具有思想、知識性和藝術性的思想政治教育軟件開發(fā)力度，并加強科技手段在思想政治教育中的應用。
第三，提高教師隊伍的能力和水平，思想政治教育供給側改革更需要一支能回應供給側改革提出的各種教育需求和服務的教師隊伍。
著重加大思政課教師教育方式方法探索空間的延伸，運用信息技術來提高教師的信息素養(yǎng)。
同時，高職院校的教師還可以通過網絡培訓或是視頻課堂等方式來進行主動學習，增強自己在思想政治教育方面的綜合能力。
對于一些落后地區(qū)的教師來說，能夠了解到更多科學先進的教學方法，增強個人的教學能力。
另外，在高職院校思想政治教育中進行供給側改革，還有利于高職院校思想政治教育和信息化技術的進一步融合。
總之，加強高職院校思想政治教育的“供給側改革”，不但要以學生的需要為基礎，還要實現供給側和需求側之間的平衡，并提高全要素生產率，從而達到提高思政教育質量與效率的目的。
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