如何樹立新課程理念,抓好中學(xué)政治課教學(xué)
新課程改革必須充分把握了解學(xué)生在學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和自尊心這個(gè)有利因素，樹立新課程理念,抓好中學(xué)政治課教學(xué)。
中學(xué)政治教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，責(zé)無旁貸肩負(fù)著實(shí)施、推進(jìn)新課程改革的重?fù)?dān)。因此，中學(xué)政治教學(xué)課堂不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革開展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治老師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上要有重大變革，強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說，最重要的不再是接受和存儲(chǔ)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)探究，以便為終身繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此樹立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法，是中學(xué)政治教師實(shí)現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。
中學(xué)政治教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，責(zé)無旁貸肩負(fù)著實(shí)施、推進(jìn)新課程改革的重?fù)?dān)。因此，中學(xué)政治教學(xué)課堂不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革開展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治老師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上要有重大變革，強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說，最重要的不再是接受和存儲(chǔ)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)探究，以便為終身繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此樹立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法，是中學(xué)政治教師實(shí)現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。
1 樹立“以人的可持續(xù)發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)”的教學(xué)理念
教育應(yīng)該著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展最終都要落實(shí)到人的可持續(xù)發(fā)展，政治教師要著力培養(yǎng)學(xué)生一種能使其在以后的人生道路上可以更好地不斷學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)，這種素質(zhì)的養(yǎng)成能使人終身受用。“經(jīng)師易做，人師難當(dāng)”，從這個(gè)意義上說，提高教師自身的人文素質(zhì)顯得尤為重要。作為一位老師面對(duì)分不如人所帶來的壓力和尷尬時(shí)要不失自信不斷改進(jìn)工作，但切不可舍棄自己的教學(xué)理念而隨波逐流，因此政治教師要做到以下三個(gè)方面：首先，要有良好的職業(yè)道德和高度的社會(huì)責(zé)任感，敢于挑戰(zhàn)，勇于走出“應(yīng)試教育”誤區(qū)。一個(gè)政治教師如果只為分?jǐn)?shù)而教書，課是肯定上不好的，而有些政治教師是為分?jǐn)?shù)而教也是迫于壓力不得而為之。因此當(dāng)今的學(xué)校教育切不可企望畢其功于一役，奉分?jǐn)?shù)為神靈，而是要為學(xué)生的將來考慮，要考慮今日他們學(xué)什么，怎么學(xué)，打怎樣的`基礎(chǔ)，才能在日后的工作中、競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，也就是說要教在今天，想到明天，以明日建設(shè)者的要求指導(dǎo)今日的教育教學(xué)工作。這就是人文教育體現(xiàn)教育的長(zhǎng)效性。其次，要建立和諧的師生關(guān)系。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”從某種意義上講，師生關(guān)系就是教育質(zhì)量，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，學(xué)生對(duì)教師的愛戴，是產(chǎn)生師生情感的源泉，也是和諧師生關(guān)系存在的基礎(chǔ)。和諧的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育重要內(nèi)容和基礎(chǔ)，不正常的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致教育形態(tài)扭曲，使學(xué)生身心受到挫傷。在和諧師生關(guān)系氛圍內(nèi)，教與學(xué)雙方都會(huì)以積極主動(dòng)，而且富有創(chuàng)造性的熱情的態(tài)度去完成和實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)過程，并且雙方都能達(dá)到一種理想而滿意的效果。再次，要充分發(fā)揮政治學(xué)科的德育、智育和美育功能來完成政治教學(xué)的育人任務(wù)。政治的德育內(nèi)容包括思想道德及心理品質(zhì)等方面，是育人的基礎(chǔ)。政治智育以豐富和提高學(xué)生優(yōu)秀的科學(xué)文化涵養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的智能為目標(biāo)，是政治教學(xué)的核心內(nèi)容。政治美育旨在幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念、健康的審美心理和高尚的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。政治教學(xué)的內(nèi)容包含著人的審美追求、審美體驗(yàn)和審美傾向，政治美育的核心就是要塑造美的心靈，這有利于促進(jìn)政治德育和智育功能的實(shí)現(xiàn)，全面完成政治教學(xué)的育人任務(wù)。
2 樹立“以人為本”的教學(xué)方法
新課程改革要求教師必須充分把握了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和自尊心這個(gè)有利因素，掌握及運(yùn)用合理的教學(xué)方法，誘導(dǎo)他們最大程度地參與教學(xué)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自己的整體素質(zhì)，同時(shí)也真正成為學(xué)習(xí)上的主人。
2.1 層次置疑法。所謂層次置疑法，是將某一章節(jié)分層次設(shè)計(jì)成若干個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的問題，促使學(xué)生自己讀書，動(dòng)腦思考，然后逐個(gè)解決問題的教學(xué)方法。在課程實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)充分考慮保護(hù)并發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。當(dāng)整整一堂課的內(nèi)容化解成若干個(gè)小問題后，學(xué)生可主動(dòng)、積極通過閱讀書本，及時(shí)思考并完成有爭(zhēng)議性的問題，多層次遞進(jìn)式提問，能使學(xué)生的思維由淺入深，由窄變寬，由形象到抽象，使知識(shí)的傳授水到渠成，這種方式能激發(fā)、喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生的主體意識(shí)，有助于學(xué)生分析、綜合、觀察等思維能力的提高。
2.2 實(shí)踐參與法。所謂實(shí)踐參與法就是鼓勵(lì)學(xué)生在掌握書本知識(shí)的同時(shí)，利用課余時(shí)間深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生掌握了第一手材料時(shí)，課堂發(fā)言將會(huì)一改以往死氣沉沉的局面，使得整個(gè)發(fā)言有板有眼，群體氣氛活躍。中學(xué)政治教學(xué)必須貼近生活，結(jié)合教材與社會(huì)生活有關(guān)的知識(shí)讓學(xué)生懷著知識(shí)到社會(huì)進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，去了解社會(huì)，審視社會(huì)，真正做到讓政治課堂教學(xué)走向生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)中學(xué)政治課中的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治常識(shí)等，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是政治教學(xué)由“知”到“行”的必經(jīng)之路，也是當(dāng)前深化教育改革，搞好新課程改革的重要方面。
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