高中思想政治課堂構(gòu)建策略
和諧、有序的課堂對于高中思想政治教學(xué)實效性提高意義重大。系統(tǒng)論為我們構(gòu)建高效、和諧、有序的課堂提供了方法論。以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于高中思想政治課堂構(gòu)建之論文范文。
【摘要】系統(tǒng)方法是我們認(rèn)識世界的基本方法之一，要求我們用整體、聯(lián)系的觀點看世界;對于高中思想政治課教學(xué)來說，系統(tǒng)方法要求建設(shè)和諧、有序、開放的課堂;基于此，高中教學(xué)管理者和直接組織者要和學(xué)生一起，利用各種資源，相互合作，實現(xiàn)政治教學(xué)課堂的穩(wěn)定有序、高效運行。
【關(guān)鍵詞】系統(tǒng)方法;高中政治課堂;建設(shè)
一、系統(tǒng)論的基本內(nèi)容
上個世紀(jì)40年代，奧地利科學(xué)家貝塔朗菲提出了他的系統(tǒng)論思想，指出客觀世界任何系統(tǒng)都具有整體性、關(guān)聯(lián)性，等級結(jié)構(gòu)性、動態(tài)平衡性、時序性等特點，該理論為我們準(zhǔn)確全面認(rèn)識世界提供了方法。從哲學(xué)的角度來看，系統(tǒng)論思想與馬克思主義哲學(xué)中普遍聯(lián)系的思想是一致的。按照普遍聯(lián)系的原理，世界任何事物都與其它事物發(fā)生這樣或那樣的聯(lián)系，這些相互聯(lián)系的要素構(gòu)成若干個有機的整體，其中，每個要素都只是這個整體中的某一個環(huán)節(jié)或節(jié)點。普遍聯(lián)系的觀點要求我們用全面的、整體的觀點看世界。系統(tǒng)論進(jìn)一步證明了唯物辯證法關(guān)于世界是普遍聯(lián)系和聯(lián)系具有整體性的觀點。
1.系統(tǒng)的定義
所謂系統(tǒng)，是指由若干要素按照一定的次序相互關(guān)聯(lián)在一起組成的具有特定功能的有機整體。整個世界就是由若干個由多個層次(子系統(tǒng))構(gòu)成的有機整體。所有子系統(tǒng)之間都存在各種各樣的聯(lián)系與交換，成為母系統(tǒng)的要素，與其母系統(tǒng)構(gòu)成部分與整體的關(guān)系，而其母系統(tǒng)又是更大系統(tǒng)的要素，這些子系統(tǒng)又是更小子系統(tǒng)的母系統(tǒng)。
2.系統(tǒng)的特點
第一是整體性。系統(tǒng)所有要素之間都不是孤立存在的，彼此之間都有著這樣或那樣的聯(lián)系，彼此密不可分，共同組成一個有機的整體。整體離不開部分，由各要素構(gòu)成，部分也離不開整體，離開了整體，部分將不再具有整體的功能。第二是層次性。系統(tǒng)內(nèi)部各要素的組合方式并不是雜亂無章的，彼此都是按一定的次序組合在一起。整個系統(tǒng)內(nèi)部有著明顯的組織性，表現(xiàn)出明顯的層次性。每一系統(tǒng)都有中心和邊緣之分，中心起著統(tǒng)率各邊緣要素的作用，而各邊緣要素也影響著中心的穩(wěn)定與作用的發(fā)揮。第三是功能性。每一個系統(tǒng)都具備相應(yīng)的功能。當(dāng)各要素按照某種特定的次序組合在一起時，所形成的有機整體將具有各要素獨立不具有的新功能，即整體不等于部分。要素的組合方式和次序不同，其功能的發(fā)揮也不同。第四是開放性。各系統(tǒng)之間彼此并不是封閉的，他們之間時刻都在發(fā)生信息和能量的交流與交換。也正是這種不斷的信息與能量的交流與交換，才保持系統(tǒng)的生機和活力。
二、系統(tǒng)論對于高中思想政治課堂構(gòu)建的基本要求
系統(tǒng)論要求我們用系統(tǒng)方法看待世界。這個要求同樣適用于高中思想政治課堂構(gòu)建。從某種意義上說，高中思想政治課堂就是一個由師生及其它要素按照一定的原則組合在一起，承擔(dān)學(xué)生思想政治教育理論灌輸功能的系統(tǒng)。按照系統(tǒng)論的要求，構(gòu)建一個正常穩(wěn)定高效的高中思想政治課堂首先也必須滿足如下要求。
1.整體性。
對于高中政治課堂構(gòu)建來說，整體性主要體現(xiàn)為兩個要求：一是要求整個課堂中各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間彼此不能脫節(jié)，要圍繞著整堂課的具體教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)有機的銜接;二是要求構(gòu)成課堂的所有要素如教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法與教學(xué)手段等諸因素之間彼此相互依存、相互影響、相互作用、互利共生，力求最終實現(xiàn)整體大于部分之和的系統(tǒng)目標(biāo)。高中政治課堂的主要構(gòu)成要素就是師生。這就要求師生之間要形成和諧融洽的關(guān)系，老師以進(jìn)行思想政治理論的宣傳、灌輸，提高學(xué)生分析解決問題的能力，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀為育人為目標(biāo)，學(xué)生以自我發(fā)展、自我提高、自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，彼此密切合作，最終求得和諧課堂的建成。
2.層次性。
對于高中政治課堂構(gòu)建來說，層次性同樣有兩個要求：一是課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)分布要體現(xiàn)錯落有致，中心突出的格局;二是整堂課中師生各自明確自己的角色，主導(dǎo)性和主體性地位均有體現(xiàn)，該學(xué)生做的交給學(xué)生做，該老師做的由老師完成。
3.開放性。
對于高中政治課堂構(gòu)建來說，開放性主要包括對內(nèi)部各要素之間的開放和課堂與外部系統(tǒng)之間的開放，主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的開放性、教學(xué)方式和手段的開放性、課堂內(nèi)外資源的開放性與共享。
三、構(gòu)建正常和諧的高中思想政治課堂的策略
課堂建設(shè)主要責(zé)任在于任課老師自身。為了打造一個和諧、開放、有序、高效的高中思想政治課堂，政治老師必須本著辯證的理念和系統(tǒng)的方法，全方位入手，實現(xiàn)課堂的有效構(gòu)建。
1.打造整體有序、層次清晰的課堂結(jié)構(gòu)
按照系統(tǒng)論的要求，整體、有序的課堂結(jié)構(gòu)是課堂建設(shè)的重點。政治老師應(yīng)該本著和諧、有序的目標(biāo)，圍繞著具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的具體特點，再結(jié)合學(xué)校辦學(xué)的資源供給特色，打造各具特點的課堂結(jié)構(gòu)，做到內(nèi)部資源的最優(yōu)化配置。此處的課堂結(jié)構(gòu)既包括教室的空間結(jié)構(gòu)，也包括課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排的結(jié)構(gòu)。從空間結(jié)構(gòu)來看，教室環(huán)境的布置、學(xué)生位置的編排、進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時學(xué)生的分組構(gòu)成等包含在內(nèi)。
合理的教室空間安排，可以改變師生之間信息傳播和交流的途徑及速度，如教師可視具體的教學(xué)內(nèi)容和教室的布局，在自己可控的時間內(nèi)，適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的座次，在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時，可按小組將學(xué)生重新落座;從時間安排來說，政治教師要合理的安排一節(jié)課中各教學(xué)環(huán)節(jié)的先后順序、占時多少等。不同于語、數(shù)、外等其它學(xué)科教學(xué)，政治理論要靠有組織地、有計劃地灌輸，才能讓普通學(xué)生掌握與接受，這就決定了政治課教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得更為明顯。
因此，教師要根據(jù)思想政治課的特點合理安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間、順序和教學(xué)手段的交替使用，不能為了好看而不中用。不論教學(xué)手段如何多樣化，在新授課中，必須要留給教師足夠的時間進(jìn)行理論展示與講解。只有這樣，一堂課諸多環(huán)節(jié)才不至于出現(xiàn)混亂、無重點、無中心的局面。
2.努力構(gòu)建分工合作、和諧有序的師生關(guān)系
從系統(tǒng)論的理論看，組成高中政治課堂最主要的要素就是教師和學(xué)生。因此，師生之間是否能夠各安其分、各司其職，相互理解、相互合作，以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是保證課堂能否和諧、高效運行的關(guān)鍵性前提。和諧和師生關(guān)系既是課堂整體性功能發(fā)揮的要求，也是課堂有序性的要求。第一，按照整體性要求構(gòu)建師生和諧關(guān)系。人生觀、價值觀和世界觀的教育是觸及教育對象內(nèi)心深處的活動，如果得不到教育對象內(nèi)心的認(rèn)可與同意，這種教育是不可能起到實效的。
在課堂教學(xué)中，學(xué)識上的優(yōu)勢并不等于人格上的優(yōu)勢，教師必須擺正自身的位置。因此，在進(jìn)行思想政治教育時，對學(xué)生不能一味苛刻要求，首先要了解學(xué)生，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，采用合適的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)，這樣師生的關(guān)系自然而然地形成民主和諧特征，學(xué)生就會在課堂上積極配合教師，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。對于學(xué)生思想或政治理論知識中的問題，教師也不能一味地批評甚至指責(zé)，而是應(yīng)該將心比心，注重對他們的疏導(dǎo)。只有平等對待和尊重學(xué)生的人格和內(nèi)心的需要，學(xué)生也才會主動配合教師的教育，從而發(fā)揮合力，實現(xiàn)整體大于部分的效果。第二，按照有序性要求正確處理課堂師生關(guān)系。任何課堂教學(xué)中，師生都是有明確分工，各司其職的。高中政治課堂同樣也必須遵循這一要求。
一方面，教師要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，在課堂講授時，盡量創(chuàng)造條件發(fā)揮其主觀能動性，激勵其自主學(xué)習(xí);比如講授《經(jīng)濟生活》“樹立正確的消費觀”這一框題，教師在開課之前，可以先給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，將教材的重難點以填空形式出現(xiàn)，學(xué)生主動結(jié)合教材填寫出重難點知識，這種體驗的學(xué)習(xí)方式加深了學(xué)生對重難點的把握。教師在授課過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，讓他們真正理解什么是理性消費，什么是盲目消費等知識，加深學(xué)生對知識點的把握。
最后設(shè)置情境探究，以習(xí)題的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，提升學(xué)習(xí)的能力，為以后的高考打下堅實的基礎(chǔ);另一方面，教師又要守好自己的陣地，充分發(fā)揮自己作為教學(xué)主導(dǎo)者的作用，設(shè)計、組織好教學(xué)，掌控好教學(xué)節(jié)奏，安排好教學(xué)環(huán)節(jié)。只有通過這樣的師生關(guān)系，既給學(xué)生一定的空間，又不完全放手，才能真正使師生關(guān)系走向和諧有序，發(fā)揮出合力。第三，按照開放性要求，增強師生之間的相互溝通和交流。
師生之間盡管是各司其職，但三人行必有我?guī)�。尤其是在互�?lián)網(wǎng)時代，教師和教材不再是學(xué)生掌握新知識的唯一渠道。因此，師生之間彼此適度開放自己，實現(xiàn)雙方互動和信息的共享，非常重要。
3.按照開放性原則，實現(xiàn)課內(nèi)課外資源的互補
第一，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源的內(nèi)外互補與整合。對于中學(xué)教學(xué)，統(tǒng)編教材是重要的參考和依據(jù)，是所有教學(xué)活動的靈魂，教師必須吃透教材，依據(jù)教材展開教學(xué)。同時，教師還可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)有教學(xué)資源，結(jié)合鄉(xiāng)土教材，結(jié)合形勢政策展開教學(xué)。例如，教師在講解《生活與哲學(xué)》的教學(xué)過程中，關(guān)于“質(zhì)變與量變”這一內(nèi)容，可以引用我國最近在航空航天所取得的成就來進(jìn)行說明。
航天事業(yè)是一項艱難而又長久的事業(yè)，也是一項高精尖的產(chǎn)業(yè)，在此研究過程中，會有許多困難，并不是一次性就可以成功。所以，只有注意量的積累，才能促成質(zhì)的飛躍，航空航天事業(yè)才能得以成功第二，教學(xué)方法和教學(xué)手段的開放與互補。政治教師在教學(xué)中基于自己具體的教學(xué)實踐，已經(jīng)掌握了一定的教學(xué)技巧，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
但是，他山之石，可以攻玉。作為教師同時還必須看到自己的不足和別的教師的長處，彼此開放交流經(jīng)驗與心得，相互學(xué)習(xí)，使自己進(jìn)一步提高。第三，理論教學(xué)與實踐教學(xué)的互補與融合。高中思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容與時事聯(lián)系非常緊密。
因此，在抓好理論教學(xué)的同時，還要注意教學(xué)組織形式的開放，視學(xué)校具體條件實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)的互補與融合。如可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)匾恍┯忻钠髽I(yè)參觀，了解企業(yè)的生產(chǎn)與管理，學(xué)生通過對知識的了解，不僅加深了學(xué)生對知識的理解，更加提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
總之，和諧、有序的課堂對于高中思想政治教學(xué)實效性提高意義重大。系統(tǒng)論為我們構(gòu)建高效、和諧、有序的課堂提供了方法論。高中政治教師應(yīng)該樹立科學(xué)的理念，從師生關(guān)系、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式等方面入手，打造一個真正有利于高中政治教學(xué)的課堂，提高高中思想政治教學(xué)實效性。
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