初中政治生活化教學(xué)實(shí)施策略

　　初中政治學(xué)科具有鮮明的時(shí)代特征，其教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于生活的方方面面，也包括政治熱點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、文化生活等。以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于初中政治生活化教學(xué)實(shí)施之論文范文。

　　[摘要]讓初中政治課堂教學(xué)回歸生活本真，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。政治教學(xué)生活化的三點(diǎn)基本策略：以學(xué)生的生活體驗(yàn)引入課題，將學(xué)生的生活問題滲透于教學(xué)過程，將時(shí)事政治素材引用到教學(xué)中。

　　[關(guān)鍵詞]初中政治;課堂教學(xué);生活化;策略

　　初中政治學(xué)科教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握必備的學(xué)科知識(shí)，并要引導(dǎo)他們運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)服務(wù)社會(huì)生活，逐步養(yǎng)成運(yùn)用政治眼光觀察生活的習(xí)慣。因此，初中政治課堂教學(xué)應(yīng)回歸生活本真，從學(xué)生熟悉的生活中尋找政治學(xué)科的本源，引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主探究、合作討論，讓他們?cè)谔骄�、分析、解決問題的過程中，提升綜合素質(zhì)，發(fā)展能力。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”初中政治學(xué)科教學(xué)的“源頭”是什么?這便是生活。那么，教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，如何凸顯政治學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，積極開展生活化教學(xué)呢?

　　一、以學(xué)生的生活體驗(yàn)引入課題

　　對(duì)于初中政治學(xué)科來(lái)說，有效的課堂教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生置于多彩的生活情境之中，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，積極開展課堂探究活動(dòng)。比如，在教學(xué)《家庭保護(hù)》一課時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師從學(xué)生熟悉的生活中尋找有關(guān)父母不履行對(duì)子女義務(wù)的鮮活案例，還有許多父母用不當(dāng)?shù)姆绞浇逃�子女，這些錯(cuò)誤的做法不僅不利于其子女的成長(zhǎng)，還給他們的成長(zhǎng)帶來(lái)危害。

　　教師用這些實(shí)例作為課堂探究的素材，使學(xué)生明白了家庭保護(hù)的基本內(nèi)容，感受到家庭保護(hù)的重要性，并揭示了教材中“家長(zhǎng)要履行對(duì)子女的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，要尊重、教育、引導(dǎo)未成年子女”這一要點(diǎn)。

　　從表面看，這樣的課堂似乎達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但深層探究，其實(shí)對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)缺乏一定的基礎(chǔ)，他們的情感并未得到滿足，正確的生活態(tài)度、人生觀和價(jià)值觀也并未得到引導(dǎo)。如果教師能以學(xué)生熟悉的電視節(jié)目《爸爸去哪兒》為課堂探究的素材，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能通過電視節(jié)目展示出生活中“父親很少時(shí)間陪孩子”“沒有盡父母的責(zé)任”等現(xiàn)象。

　　然后放手讓學(xué)生暢所欲言，將父母愛自己的經(jīng)歷在小組里與他人分享。在講述過程中，學(xué)生的淚水不禁流了下來(lái)。通過這一深層次的生活情境設(shè)置，學(xué)生能夠自我表達(dá)，激發(fā)了熾熱的情感，充分體會(huì)到家庭保護(hù)的內(nèi)涵。

　　二、將學(xué)生的生活問題滲透于教學(xué)過程

　　政治學(xué)科知識(shí)無(wú)處不在，學(xué)生的生活中許多常見的問題都與政治學(xué)科息息相關(guān)。因此，在政治課堂中穿插一些學(xué)生在生活中遇到的學(xué)科問題，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出濃厚的探究興趣，課堂非常投入，對(duì)于抽象的理論知識(shí)理解也比較容易。

　　比如，在講有關(guān)《自尊自愛》一課時(shí)，可將學(xué)生實(shí)際生活中曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤作為課堂探究素材。通過這樣“恥辱”的事情勾起學(xué)生的回憶，使學(xué)生反思自己過去的行為，不僅僅加強(qiáng)了自尊自愛思想教育，更強(qiáng)化了做人做事的基本原則。

　　教師還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，將平時(shí)表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái)，把自己所做的記憶最深刻的錯(cuò)事講述出來(lái)，并發(fā)表自己的感想，從而使其他學(xué)生受到教育和觸動(dòng)。將學(xué)生經(jīng)歷過的生活案例引入到教學(xué)實(shí)踐中，不僅給政治課堂教學(xué)注入了活力，還增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、認(rèn)同感，從而大大激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

　　三、將時(shí)事政治素材引入教學(xué)中

　　初中政治學(xué)科具有鮮明的時(shí)代特征，其教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于生活的方方面面，也包括政治熱點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、文化生活等。課堂教學(xué)中，教師要充分挖掘剛剛發(fā)生的熱點(diǎn)事件，開發(fā)一切可利用的課程資源，將其與課堂教學(xué)內(nèi)容有效整合，滲透于教學(xué)實(shí)踐中。教師可以將時(shí)事政治素材通過文字、圖表、媒體(視頻、影音)等形式展示出來(lái)，便于學(xué)生直觀感知。

　　據(jù)調(diào)研，當(dāng)前蘇教版初中政治教材中引用或編撰的教學(xué)素材接近200個(gè)，其中具有明顯時(shí)間標(biāo)注的有50多個(gè)，而這些素材大多是幾年前發(fā)生的事情。因?yàn)樗夭牡臏�后性，學(xué)生沒有閱讀興趣，喪失了對(duì)初中政治課的探究興趣，且部分內(nèi)容隨著時(shí)間的推移，失去了探究的價(jià)值。

　　這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)對(duì)老素材的舍棄、對(duì)新素材的選擇與整理，將剛發(fā)生的鮮活、真實(shí)的案例引入教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，充分體現(xiàn)學(xué)科的內(nèi)在價(jià)值。

　　總之，讓初中政治教學(xué)回歸生活本真，可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入課題，也可以將教學(xué)內(nèi)容向生活拓展。

　　教師通過有效形式將生活中的教育資源與書本知識(shí)相結(jié)合，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了學(xué)生的思維，還幫助他們運(yùn)用政治的眼光觀察生活與社會(huì)，使他們樹立并踐行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這才是政治學(xué)科教學(xué)的歸宿。

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