高中思想政治教學(xué)中的語言藝術(shù)
高中思想政治課程本身由于理論概念性較強，學(xué)習(xí)起來沒有具體的目標(biāo)對象，課堂教學(xué)常常會顯得較為枯燥乏味，課本上的知識點內(nèi)容掌握起來難度較大。
摘要：課堂教學(xué)工作是教與學(xué)協(xié)調(diào)一致、互相合作的過程，是師生之間的一種有效互動。在高中思想政治課堂教學(xué)工作中蘊含了大量的理論性知識內(nèi)容，且專業(yè)性的概念語言相對偏多，學(xué)生理解起來會顯得有些吃力。對此，教師應(yīng)當(dāng)在日常課堂教學(xué)過程中加強教學(xué)語言的藝術(shù)性，合理、適當(dāng)?shù)膽?yīng)用好語言藝術(shù)，可有效增強政治教學(xué)工作的有效性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性能夠被有效的調(diào)動起來。本文將就高中思想政治教師在日常教學(xué)工作中的語言藝術(shù)應(yīng)用展開具體的分析。
關(guān)鍵詞：高中;思想政治;課堂教學(xué);語言藝術(shù)
語言是人們?nèi)粘Ｉ钪羞M行人際交流、溝通的重要手段方式。在課堂教學(xué)工作中，教師則可借助于教學(xué)語言來實現(xiàn)向?qū)W生傳授知識、傳遞情感，以及啟發(fā)學(xué)生的思維。通常來說，受制于教師自身個人性格特點的不同，教師的教學(xué)風(fēng)格也會存在有明顯的差異性，因此在課堂教學(xué)上所展示出的個人語言藝術(shù)自然也會有所不同，或表現(xiàn)為風(fēng)趣幽默、或表現(xiàn)為邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、或表現(xiàn)為通俗易懂。在思想政治課堂教學(xué)過程中，大多是理論性的教學(xué)內(nèi)容知識本身較為枯燥無趣，而要想促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師便應(yīng)當(dāng)注重一定的教學(xué)語言藝術(shù)，以促使課堂教學(xué)活動能夠煥發(fā)出新的活力，據(jù)此，下文將以高中政治課堂為例，就教學(xué)語言藝術(shù)的應(yīng)用展開具體的闡述。
1教學(xué)語言應(yīng)加強科學(xué)性、規(guī)范性
思想政治課程的日常課堂教學(xué)工作具有較強的理論性，同時相關(guān)的專業(yè)性概念語言也偏多，要加強對概念及理論內(nèi)容的準(zhǔn)確表述，力爭做到精準(zhǔn)無誤，嚴(yán)禁出現(xiàn)含混不清的情況，這是語言科學(xué)性的核心要求。對此也就需要廣大的高中思想政治課程教師在開展課堂教學(xué)工作時就必須要針對各個知識點內(nèi)容進行精確、詳細(xì)的講解。
例如：在講授關(guān)于公有制與非公有制經(jīng)濟在市場經(jīng)濟環(huán)境當(dāng)中所處的地位，以及此兩者在整體國民經(jīng)濟當(dāng)中的地位等有關(guān)問題內(nèi)容之時，首先必須要確保此兩者所處的市場地位是完全平等一致的，均需要遵循等價交換的原則要求，均需要在法律條款的限制性規(guī)定基礎(chǔ)之上進行公平競爭;然而此兩者在我國的基礎(chǔ)經(jīng)濟制度當(dāng)中的地位及作用價值卻并不完全相等，公有制經(jīng)濟體制是我國作為社會主義國家重要的基礎(chǔ)性經(jīng)濟制度，而非公有制經(jīng)濟則是社會主義市場經(jīng)濟的重要構(gòu)成部分。因而，在日常課堂教學(xué)工作中就必須要加強教學(xué)語言的科學(xué)性與規(guī)范性，以促使學(xué)生能夠明確此兩者的市場地位以及各自在國民經(jīng)濟當(dāng)中所占據(jù)的地位，從而促使學(xué)生能夠更加有效的掌握此二者的差異性。
2教學(xué)語言應(yīng)注意輕重緩急、抑揚頓挫
在高中思想政治課堂教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的借助于聲音的大小及語言速度的變化，來提高語言的表現(xiàn)能力與吸引力，以促使學(xué)生的注意力能夠被牢牢的吸引到課堂學(xué)習(xí)活動中，使得學(xué)生能夠由被動性的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘恼莆罩R，同時還可積極的融入進課堂學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動的發(fā)現(xiàn)自身所存在的學(xué)習(xí)問題，并通過思考、討論與提問來解決問題。
例如：在講授貨幣概念內(nèi)容之時，依據(jù)理論概念我們了解到“貨幣是由商品所分離出來的，固定充當(dāng)一般等價物的商品”，在向?qū)W生講解這一概念內(nèi)容之時，教師應(yīng)當(dāng)于“固定”、“一般等價物”、“商品”這三處位置刻意的提高音量，減緩語速，以重點突出從而促使學(xué)生能夠注意到這些內(nèi)容，并由此提出一些具體的問題，如為什么是“固定充當(dāng)?”，又或是“什么事一般等價物?”等問題，對此學(xué)生可結(jié)合相關(guān)的理論概念內(nèi)容，同時再通過小組討論以及向教師提問，進而清楚、確切的掌握“固定”概念所具備的雙重性內(nèi)涵，一方面通常采用金銀等物質(zhì)來固定充當(dāng)一般等價物;另一方面一般等價物也被固定在了金銀之上，進而學(xué)生也便能夠準(zhǔn)確的掌握貨幣和商品，以及一般等價物這三方面之間的相關(guān)性。
3教學(xué)語言應(yīng)注重生動形象、深入淺出
高中思想政治課程本身由于理論概念性較強，學(xué)習(xí)起來沒有具體的目標(biāo)對象，課堂教學(xué)常常會顯得較為枯燥乏味，課本上的知識點內(nèi)容掌握起來難度較大。而若要促使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中提高注意力，就必須要確保語言的生動、形象，方可確保學(xué)生能夠更加方便的理解與掌握，學(xué)習(xí)起來相對也會更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)起來，其學(xué)習(xí)主動性也將會被有效的調(diào)動起來。
例如：在講授《政治常識》這一部分內(nèi)容時，教學(xué)要求需要學(xué)生能夠了解我國的基本國家制度以及基礎(chǔ)理論，掌握有關(guān)國家體制、政治體制、民主與專政、國家職能、人民代表大會制度等內(nèi)容，對此教師便應(yīng)當(dāng)采用更加生動形象的語言來向?qū)W生講授相關(guān)的知識點內(nèi)容，還可利用古詩詞等編制出繞口令等形式，來促使學(xué)生更加方便、快速的掌握相關(guān)的概念內(nèi)容。
此外，教師還可廣泛的應(yīng)用社會生活中朗朗上口的廣告語來導(dǎo)入到知識概念教學(xué)活動中，以實現(xiàn)對學(xué)生思維的啟迪，促使學(xué)生能夠更加積極主動的展開思考。如，在講授生活與哲學(xué)的相關(guān)內(nèi)容時，便可采用“心有多大，舞臺就有多大”來導(dǎo)入到所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，哲學(xué)本身就蘊含于社會生活當(dāng)中。采用生動形象的藝術(shù)性語言形式，可以促使枯燥無趣的政治理論能夠被具象化、形象化，可極大地促進學(xué)生對知識內(nèi)容的進一步鞏固。
結(jié)束語：
總而言之，語言教學(xué)是高中思想政治教學(xué)工作最為基礎(chǔ)的一種方法與手段，教師在開展思想政治教學(xué)工作的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)加強對語言藝術(shù)的合理應(yīng)用，只有確保教學(xué)語言的科學(xué)、規(guī)范方可促進課堂教學(xué)成效的顯著提升。并且還可借此來實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的有效激發(fā)，促使學(xué)生能夠借助于思想政治課程的學(xué)習(xí)來感悟到人生的真諦，進而樹立起積極、向上的人生觀、價值觀。
參考文獻
[1]程莉.試論高中思想政治課教學(xué)中的語言藝術(shù)[J].軟件：電子版，2016(4).
[2]林倫學(xué).淺談高中思想政治課教學(xué)的語言藝術(shù)[J].新課程：中學(xué)，2015(1)：209-209.
[3]孫淼.高中思想政治教師教學(xué)語言藝術(shù)研究[D].東北師范大學(xué)，2013.
[4]薛濤.淺議高中思想政治教學(xué)中的語言藝術(shù)[J].教育教學(xué)論壇，2012(30)：212-213.
【高中思想政治教學(xué)中的語言藝術(shù)】相關(guān)文章：
試析討論法在高中思想政治課中的運用12-05
多媒體教學(xué)在思想政治教育教學(xué)中的作用11-13
思想品德課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)教育論文03-14
談高中教學(xué)中的教與學(xué)03-05
簡析多媒體技術(shù)在職業(yè)高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用12-05
淺談信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師的語言藝術(shù)12-04
PBL教學(xué)法在高校思想政治課中應(yīng)用的體會02-26
- 相關(guān)推薦