高中政治教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)策略

　　高中政治課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師不僅要深入教材展開(kāi)細(xì)致分析解讀，還要對(duì)學(xué)情展開(kāi)全面調(diào)查，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和不同學(xué)生群體學(xué)力實(shí)際，選擇適宜教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方式。

　　摘要：高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)，給課堂教學(xué)帶來(lái)嶄新面貌。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到強(qiáng)化，課堂學(xué)習(xí)氣氛得到有效激活，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)頻繁和諧，課堂學(xué)習(xí)效率大大提升，促使學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)認(rèn)知的順利構(gòu)建，為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)素質(zhì)提供重要?jiǎng)恿Α?/p>

　　關(guān)鍵詞：高中政治;主體意識(shí);策略

　　高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)中，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)，已經(jīng)成為最為時(shí)尚的課堂教學(xué)追求。教師要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、目標(biāo)優(yōu)化、學(xué)法引導(dǎo)、訓(xùn)練升級(jí)等教學(xué)手段，營(yíng)造和諧課堂氣氛，促使學(xué)生盡快啟動(dòng)學(xué)習(xí)思維，在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)上展開(kāi)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，構(gòu)建完善學(xué)習(xí)認(rèn)知體系。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧課堂氛圍

　　高中政治課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師不僅要深入教材展開(kāi)細(xì)致分析解讀，還要對(duì)學(xué)情展開(kāi)全面調(diào)查，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和不同學(xué)生群體學(xué)力實(shí)際，選擇適宜教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方式。生活案例展示、故事導(dǎo)入、問(wèn)題設(shè)計(jì)、多媒體多元展示、課堂演繹、課堂辯論等，都屬于課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方式。

　　特別是多媒體展示具有可視性、直觀性特征，深受學(xué)生青睞，多媒體可以將豐富的圖片、生活的視頻、形象的動(dòng)畫、個(gè)性的文字等信息材料，以聲光電形式展示到學(xué)生面前，給學(xué)生帶來(lái)多種感官?zèng)_擊，營(yíng)造和諧課堂學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要重點(diǎn)關(guān)注文本、生本思維契合點(diǎn)，而不是片面追求情境手段的高端大氣。如《商品》學(xué)習(xí)時(shí)，教師在講解商品和其他勞動(dòng)產(chǎn)品概念時(shí)這樣設(shè)計(jì)情境：我們生活中離不開(kāi)勞動(dòng)產(chǎn)品，也離不開(kāi)商品，觀察一下教室內(nèi)物品，哪些屬于勞動(dòng)產(chǎn)品，哪些屬于商品呢?學(xué)生觀察了半天獲得一致意見(jiàn)：教室內(nèi)所有物品都屬于勞動(dòng)產(chǎn)品，而不是商品。

　　教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)產(chǎn)品和商品的區(qū)別，學(xué)生梳理：商品用于交換、有價(jià)值、有一定歷史范疇;而勞動(dòng)產(chǎn)品不用于交換、沒(méi)有價(jià)值、其范疇具有永恒性。教師提醒：教室內(nèi)物品眾多，如果有些東西需要變賣了，這些東西就有了商品的屬性。教師讓學(xué)生觀察教室內(nèi)物品，給商品和勞動(dòng)產(chǎn)品進(jìn)行比較，獲得了清晰概念認(rèn)知。教室內(nèi)物品具有直觀性特征，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性快速啟動(dòng)，觀察、感知、歸結(jié)思維活動(dòng)順利進(jìn)行，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)活躍性。

　　二、優(yōu)化目標(biāo)，明晰課堂學(xué)習(xí)路徑

　　課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)靈魂，教師有意識(shí)地讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)緯度，目的是非常明確的，就是要讓學(xué)生明晰具體學(xué)習(xí)任務(wù)和行動(dòng)方向，促使學(xué)生快速展開(kāi)自主探究學(xué)習(xí)。優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，不是簡(jiǎn)單減少學(xué)習(xí)目標(biāo)數(shù)量，而是提升學(xué)習(xí)目標(biāo)適合性。

　　課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“三維”性，教師要對(duì)所有學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行考察，以提升目標(biāo)具體性、指向性，減少“假大空”現(xiàn)象，讓學(xué)生快速介入學(xué)習(xí)行動(dòng)中，以提升課堂學(xué)習(xí)有效性。如《社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度》，教師在課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，給出了一定學(xué)習(xí)任務(wù)：這部分內(nèi)容涉及哪些知識(shí)要點(diǎn)?通過(guò)學(xué)習(xí)我們能夠達(dá)成哪些能力目標(biāo)?學(xué)生對(duì)文本展開(kāi)自主學(xué)習(xí)探究，紛紛提出自己的見(jiàn)解。有學(xué)生說(shuō)：需要掌握幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：公有制經(jīng)濟(jì)、按勞分配、非公有制形式、市場(chǎng)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、國(guó)家宏觀調(diào)控等。

　　掌握國(guó)有經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)作用，以公有制為主體的多種經(jīng)濟(jì)所有制共同發(fā)展的必要性，多種分配制度實(shí)施的基本訴求，國(guó)家實(shí)施宏觀調(diào)整的必要性。也有學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)能力達(dá)成目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)能夠認(rèn)識(shí)事物根本屬性的能力，利用辯證思想看待問(wèn)題的能力，運(yùn)用案例解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師讓學(xué)生參與目標(biāo)設(shè)計(jì)，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)明晰了學(xué)習(xí)目標(biāo)，其學(xué)習(xí)行為具有較高價(jià)值度。

　　三、多元引導(dǎo)，提升學(xué)生思維水平

　　在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行時(shí)，教師要有生本意識(shí)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，精心組織教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)課堂要引入自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，教師要圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)展開(kāi)教學(xué)優(yōu)化活動(dòng)，盡量減少教師講解內(nèi)容，給予學(xué)生更多自主探究學(xué)習(xí)時(shí)空，充分放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)、探究、驗(yàn)證，教師要在必要時(shí)給出及時(shí)的引導(dǎo)和幫助，以提升課堂教學(xué)效率。

　　如《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征》學(xué)習(xí)市場(chǎng)混亂問(wèn)題時(shí)，教師從大學(xué)生受騙案例進(jìn)行導(dǎo)入：山東臨沂準(zhǔn)大學(xué)生徐玉玉學(xué)費(fèi)被騙發(fā)生猝死案例，給我們帶來(lái)重要警醒，詐騙現(xiàn)象日益猖獗，給我們每一個(gè)人都帶來(lái)安全隱患。生活中，我們大都會(huì)收到過(guò)詐騙電話、短信、微信，從這一點(diǎn)可以看出我們的市場(chǎng)混亂情況還是比較嚴(yán)重的。大家繼續(xù)思考，市場(chǎng)亂象還表現(xiàn)在哪些方面呢?學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題非常熟悉，很快就從假冒劣質(zhì)產(chǎn)品、欺行霸市、虛假?gòu)V告等方面提出見(jiàn)解。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出積極評(píng)價(jià)。詐騙現(xiàn)象已經(jīng)成為當(dāng)今熱門話題，很多人對(duì)此具有較強(qiáng)敏感性，教師從這個(gè)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，快速凝聚學(xué)生關(guān)注力，學(xué)生學(xué)習(xí)思維及時(shí)跟進(jìn)，學(xué)習(xí)認(rèn)知在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)。

　　四、升級(jí)訓(xùn)練，構(gòu)建學(xué)習(xí)認(rèn)知體系

　　課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師要有全面考慮，關(guān)注不同群體學(xué)生的不同需求，提出針對(duì)性更強(qiáng)的訓(xùn)練任務(wù)，以提升課堂訓(xùn)練品質(zhì)。學(xué)生存在個(gè)體差異，這是普遍現(xiàn)象，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)悟性、學(xué)習(xí)方法存在差異，其學(xué)力表現(xiàn)也難以形成統(tǒng)一。教師在課堂訓(xùn)練中提供一些選做題，或者是提出不同的要求，都能夠關(guān)照不同群體學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)際，形成重要教學(xué)成長(zhǎng)點(diǎn)。

　　在學(xué)習(xí)《企業(yè)是市場(chǎng)的主體》時(shí)，教師提出一道思考問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論：學(xué)校是不是企業(yè)?學(xué)生大多持反方觀點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)校不是企業(yè)。教師加入到正方陣營(yíng)，首先挑起辯論：學(xué)校不是以營(yíng)利為目的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)經(jīng)濟(jì)組織，那一些私立學(xué)校不賺錢嗎?一些企業(yè)出資辦學(xué)純粹是為社會(huì)服務(wù)嗎?反方學(xué)生答辯：私立學(xué)校有自己的培養(yǎng)方向，一些企業(yè)辦學(xué)是為本企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才，而不是將學(xué)生當(dāng)成生產(chǎn)成品賣掉，當(dāng)然不能說(shuō)學(xué)校是從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)組織。

　　正方學(xué)生：私立學(xué)校要收高額學(xué)費(fèi)，這是不是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)呢?如果是以賺錢為目的，這樣的學(xué)校是不是企業(yè)性質(zhì)呢?反方學(xué)生：學(xué)校收取學(xué)費(fèi)是為教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)尋找經(jīng)濟(jì)支持，因?yàn)閷W(xué)生不是產(chǎn)品，學(xué)校社會(huì)公益性特征更為明顯，所以學(xué)校不屬于企業(yè)。教師引入辯論作為課堂訓(xùn)練，極大激發(fā)學(xué)生參與熱情，通過(guò)思辨活動(dòng)，學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更為清晰的認(rèn)知。強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)，符合新課程改革基本精神要求，也與學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律相契合。教師利用多種教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供重要環(huán)境條件，也成功調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，對(duì)全面塑造學(xué)生綜合素質(zhì)提供重要助力。

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