新課改下初中政治教學研究

　　老師們要切實地將政治教學新課標融入到多元化教學實踐活動之中，使得初中生朝著社會規(guī)范下的實踐型人才持續(xù)過渡轉(zhuǎn)變。

　　摘要：

　　隨著我國新課程改革步伐日漸加快，初中a政治教學現(xiàn)狀務必要得到妥善整改，其間教師的核心使命，便是想方設(shè)法改善學生的創(chuàng)新意識、實踐應用技能和綜合素養(yǎng)。可透過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前我國初中政治教學過程中始終存在諸多弊端，包括教學理念和模式的落后跡象等，一時間竟嚴重限制了政治教學的預期效果，所以說在新課標下集中探討現(xiàn)代初中政治課程教學模式的創(chuàng)新策略，顯然是非常必要的。筆者在此，主要針對目前我國初中政治教學中遺留的弊端，以及新課標下具體的創(chuàng)新整改策略等內(nèi)容，加以有序論證，希望能夠為初中生今后妥善的改造和發(fā)展前景綻放，提供應有的保障條件。

　　關(guān)鍵詞：

　　新課標;初中政治;教學弊端;創(chuàng)新策略

　　新課改方針大力推廣執(zhí)行過程中，作為現(xiàn)代專業(yè)化初中政治教師，其核心任務便是進行傳統(tǒng)形式的課堂教學模式創(chuàng)新改進，至此大幅度提升政治課程的教學效率并改善學生的人文素養(yǎng)。歸根結(jié)底，初中政治教學是素質(zhì)化教育規(guī)范體系中的基礎(chǔ)性支持單元，尤其對于初中生標準政治和道德倫理觀念樹立，有著決定性意義。因此，日后政治教師要注意憑借發(fā)展為核心指標，針對學生制定實施可靠的綜合化培養(yǎng)方案，確保其能夠在今后自主探究相關(guān)課題并做提供足夠新穎的見解，避免和新時代下的人才培養(yǎng)要求產(chǎn)生嚴重沖突跡象。

　　一、現(xiàn)階段我國初中政治教學中普遍遺留的缺陷問題

　　1、教學模式過于陳舊落后

　　以往初中政治教學始終強調(diào)教師的主導地位，學生不過是被動機械式地記錄相關(guān)知識點;與此同時，課堂提出的問題也都過于老套，根本不足以調(diào)動學生積極深入的思索欲望。長此下去，只會令初中生對政治課程學習的積極主動性大打折扣。

　　2、教學理念不夠精準科學

　　部分初中政治教師始終認定課程講解就是單方的進行關(guān)鍵知識點灌輸，因此一直都沿用照本宣科的形式，如此，大大削減了學生自主學習意識，無法鍛煉他們的實踐應用和獨立思索技能。再就是許多教師過分關(guān)注學生應試成績，不能發(fā)揮政治教學在學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)上的支持效用，隨后更限制了教師教學方式創(chuàng)新改進的長效性。

　　二、新課標下創(chuàng)新整改初中政治教學引導方案的舉措

　　1、確保教學理念和社會規(guī)范要求的貼合性

　　教師作為學生自主學習的引導人員，自身理念和行為等都對學生產(chǎn)生深刻的影響，所以，教師想要全方位鍛煉學生的創(chuàng)新意識和技能，就必須預先保證自身樹立起可靠的創(chuàng)新理念，在全面掙脫傳統(tǒng)體制束縛基礎(chǔ)上，學習和引入較為高端的教學技術(shù)設(shè)備和實踐經(jīng)驗。至此過后，切實地將政治教學新課標融入到多元化教學實踐活動之中，使得初中生朝著社會規(guī)范下的實踐型人才持續(xù)過渡轉(zhuǎn)變。另外，教師在進行政治教學過程中，要全面發(fā)揮學生個體的主觀能動性，爭取令他們在日后初中政治課堂上主動發(fā)現(xiàn)問題并且獨立思索、集中探索交流。

　　2、結(jié)合最新技術(shù)設(shè)施創(chuàng)設(shè)出生動化的教學引導情境

　　透過客觀層面觀察認證，初中政治課程存在較強的理論性，普遍初中生都反映對這類學科不曾有著深入感知興趣，最終教學目標也難以順利貫徹落實。在以往傳統(tǒng)教學環(huán)境下，教師只是單純地進行知識點灌輸，根本未能明白政治對學生個體綜合素養(yǎng)的影響效果。須知在新課標背景下，主張督促學生轉(zhuǎn)變成為課堂的主導者，而生動化教學引導情境的創(chuàng)設(shè)，恰巧能夠全方位迎合新課標規(guī)范指標，因此需要相關(guān)教師予以適當關(guān)注和靈活運用。如教師在進行競爭和合作這類課題內(nèi)容講解過程中，可以考慮鼓勵學生扮演企業(yè)中各類職員角色，令他們在該類情境下接觸并體驗企業(yè)之中經(jīng)常接觸的業(yè)務內(nèi)容，全面領(lǐng)悟到競爭、合作的重要性以及關(guān)系。長此以往，不單單有助于鍛煉出學生靈活應用知識參與實踐的技能，同時更有助于提升他們的基礎(chǔ)性政治素養(yǎng)。

　　3、在課堂上運用多元化且足夠新穎的教學模式

　　之所以說初中生群體普遍對政治課程感知興趣不深，主要是因為該類課程內(nèi)容過于單調(diào)乏味。究竟怎樣改善該類課程內(nèi)容的趣味性，調(diào)動學生自主學習興致，具體細節(jié)內(nèi)容將表現(xiàn)為：首先，維持師生兩類主體間的平等關(guān)系。教師在和學生進行交流環(huán)節(jié)中，可以令學生細致化感受到教師獨特的人文魅力，確保今后學生透過內(nèi)心上欽佩教師，進一步對教師講解的課程產(chǎn)生興趣。其次，教師須借助各類高端技術(shù)設(shè)備和豐富實踐經(jīng)驗組織多元化生動性教學活動。須知社會持續(xù)改革發(fā)展過后，教學資源也變得愈加豐富多元，在此期間，教師可以借助各類現(xiàn)代設(shè)備如多媒體等組織各類教學活動，如設(shè)計出和政治課程相關(guān)且趣味性較高的討論題目，確保學生針對特定課題加以深入性思索和學習。另一方面，組織適當規(guī)模的競賽活動。須知在全新課標指引作用下，不單單要求學生快速掌握基礎(chǔ)性政治知識點，同時更要求學生在參與各類實踐活動基礎(chǔ)上鍛煉自身創(chuàng)新意識和探索技能，最終順利提升該類群體的綜合素養(yǎng)。所以說，今后初中政治教學切不可單純地限定在課本內(nèi)容闡述上，而是要督促學生及時擴張自身知識結(jié)構(gòu)層面并且改善其獨立學習技能。與此同時，教師仍需在精細化解讀課程知識之余，向?qū)W生提供一些關(guān)于國家時政的課題材料，為了避免學生思想過于活躍而在討論中偏離主題核心，教師可以考慮借助游戲形式集中他們的注意力。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，自從我國制定實施全新課改方針過后，涉及傳統(tǒng)形式的初中政治教學方案，已經(jīng)和現(xiàn)代社會創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念產(chǎn)生嚴重沖突狀況，不足以同步促進學生創(chuàng)新意識和實踐應用技能的發(fā)展結(jié)果。因此，日后教師務必要盡心竭力地整改既有教學理念，保證在順應時代要求前提下，聯(lián)合多項技術(shù)設(shè)施創(chuàng)設(shè)生動化感知情境并且豐富教學工序流程;再就是將初中身心發(fā)展特征等全面考慮進去，確保最終制定的教學引導方案能夠全面復合新課標創(chuàng)新需求，最終順利完成初中政治教學的創(chuàng)新和可持續(xù)改革發(fā)展任務。

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