成功教育理念下中專思想政治教學(xué)方法探微
導(dǎo)語：中專生還沒邁入成人的行列，實際上他們內(nèi)心對教師還是充滿了信任，因此，教師的思想、信念、道德、態(tài)度、儀表、行為等會對中職生產(chǎn)生潛移默化的教育作用。
每個學(xué)生就像一杯沒倒?jié)M的水，如果我們只看到一半是空的，就會不斷地予以否定，如果看到一半是滿的就會給學(xué)會以肯定，有些教師對后進(jìn)生失去信心往往是因為其只看見了“空的一半”，而看不到學(xué)生“滿的那一半”，這樣的教學(xué)視角必然會導(dǎo)致教師在教學(xué)過程采用批評、否定的教學(xué)方法，而長期處于否定教育中的學(xué)生又怎么能夠建立自尊和自信呢?中專生是一個比較特殊的學(xué)生群體，如何對其進(jìn)行有效的思想政治教育一直是教師比較頭疼的問題，因此，筆者通過對中專生心理特點以及現(xiàn)代教育理念的研究，主張利用成功教育理念對中專生進(jìn)行思想政治教育。
一、成功教育理念概述
成功教育理念是上海市閘北第八中學(xué)校校長劉京海先生提出來的，經(jīng)過二十幾年的教學(xué)實踐，取得了良好的教學(xué)成效。成功教育認(rèn)為“成功才是成功之母”，把培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部動力機制作為教學(xué)的主要目標(biāo)，通過反復(fù)提高學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以激發(fā)起學(xué)習(xí)潛能。
劉京海先生在多年的教學(xué)實踐中為成功教育理念建立了深厚的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)。成功教育的教育信念是“三個相信”，即“相信每個孩子都有成功的愿望”、“相信每個孩子都有成功的潛能”、“相信每個孩子都能取得多方面的成功”。
成功教育理念在操作層面主要包括三方面內(nèi)容：①積極的期望，即教師應(yīng)該建立以完成教學(xué)目標(biāo)為內(nèi)容的近期期望和以踐行教學(xué)理念為內(nèi)容的遠(yuǎn)期期望，并在教學(xué)實踐中將二者有機結(jié)合;②成功的機會，即教師在教學(xué)過程中應(yīng)堅持“低起點嚴(yán)要求，小步子快節(jié)奏，多活動求變化，快反饋勤矯正”的教學(xué)理念，及時調(diào)整教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度，以增加學(xué)生成功的機會;③鼓勵性評價，即教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，要以鼓勵表揚為主，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并對學(xué)生的失敗做出正確評價。
二、中專生思想政治教育困難的成因
中專院校思想政治教育效果欠佳的原因是多方面的，從學(xué)生的角度來說，中專院校的學(xué)生是一個特殊的群體，他們在初中時大部分文化課成績不是很好，甚至有的同學(xué)被老師長期遺忘在班級的角落里，因此，在很大程度上，這一批學(xué)生都存在嚴(yán)重的心理缺陷，而這必然會給中專院校的思想政治教育工作帶來一定的困難。除此之外，當(dāng)前嚴(yán)峻地升學(xué)就業(yè)形勢，導(dǎo)致許多人認(rèn)為中專院校沒有前途，好學(xué)生都進(jìn)了高中，中專院校的生源都是那些被挑剩下來的學(xué)生，這些學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢，學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，且學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，這種種的原因都不利于中專院校思想政治教育的開展。從教師的角度來說，一些中專院校的思想政治教育教師的素質(zhì)欠佳，導(dǎo)致其沒有對思想政治教育形成正確的認(rèn)識，在教學(xué)過程中走過場，敷衍了事，使學(xué)生對思想政治課程的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生誤區(qū)，而還有一些教師的教學(xué)方法簡單粗暴，嚴(yán)重傷害了學(xué)生自尊心和自信心，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄，拒絕接受思想政治教育;從社會方面來講，隨著經(jīng)濟全球化步伐的加快，各地區(qū)之間的交流的深化，各種價值觀充斥在社會中，而這其中一些不良的價值理念對中專生的思想產(chǎn)生一定的影響，甚至讓其對思想政治教育的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，而這樣的社會環(huán)境下，中專院校的思想政治教育課程必然難以有效的展開。
三、在成功教育理念指導(dǎo)下對中專生進(jìn)行思想政治教育
1.運用期望效應(yīng)鼓勵學(xué)生邁出成功的第一步
“千里之行，始于足下”，任何成功都需要邁出第一步，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣，對有些學(xué)生而言，教師的期望就是一種信任、一種鼓勵，是他們邁向成功的助推器，因此，中專院校的教師在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，要積極幫助學(xué)生建立起期望目標(biāo)，讓其在期望效應(yīng)的作用下主動邁出成功的第一步，并不斷前進(jìn)。當(dāng)然，并不是所有的學(xué)生都能夠按照教師的期望發(fā)展，不同學(xué)生由于其個性、氣質(zhì)、知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)歷等方面的不同，對自己的期望也有所差異，而教師在教學(xué)過程中要堅持因材施教，對學(xué)生提出恰如其分的期望，這樣既可以增強學(xué)生的自覺性，也能夠取得良好的教學(xué)效果。
2.從點滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
任何教育都不是一蹴而就的，思想政治教育也是一樣，中專教師要想提高思想政治的教學(xué)效果，就要從點滴做起，從培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣開始，例如教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行耐心的講解，以培養(yǎng)其愛思考、愛觀察、愛提問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生自主建立學(xué)習(xí)計劃，并監(jiān)督其完成，而獨立完成任務(wù)的過程中就是學(xué)生突破心理局限，逐步建立自信的過程;教育學(xué)生不但要遵守社會的法律規(guī)范、道德規(guī)范，還要遵守學(xué)校基本的行為準(zhǔn)則，讓學(xué)生在好習(xí)慣的引領(lǐng)下，逐步提高思想道德素養(yǎng)。
3.采用分層教學(xué)的方式，提高教學(xué)效果
分層教學(xué)指的就是教師要在教學(xué)過程中對于不同層次的學(xué)生要給予不同的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)機會。有些中專院校的教師認(rèn)為分層教育只適用于那些文化課程，而思想政治教育由于對學(xué)生的要求都是樹立正確的世界觀、認(rèn)識觀、價值觀，因此，分層教育在這里沒有用武之地，其實這種觀點存在著嚴(yán)重的誤區(qū)，雖然學(xué)生的思想政治教育目標(biāo)趨于一致，但是由于學(xué)生心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面存在著個性化的差異，因此，在思想政治教學(xué)過程中也應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行分層，例如在提高學(xué)生法律意識的教學(xué)中，教師可以先播放一些法律案例，然后讓成績較差，思想道德意識淡薄的學(xué)生組成“評審團(tuán)”，從法律的角度對事件進(jìn)行點評，而讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生組成“監(jiān)督團(tuán)”，對“評審團(tuán)”中的觀點進(jìn)行監(jiān)督和糾正，這樣的分層教學(xué)既可以提高后進(jìn)生參與的熱情，也可以讓他們在對事件的點評與學(xué)生的監(jiān)督中進(jìn)行自我行為的反思，從而提高其法律意識。
4.不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)
中專生還沒邁入成人的行列，實際上他們內(nèi)心對教師還是充滿了信任，因此，教師的思想、信念、道德、態(tài)度、儀表、行為等會對中職生產(chǎn)生潛移默化的教育作用。所謂“言傳不如身教”，無數(shù)教育實踐表明，身教這種教育方式要比批評、責(zé)罵、訓(xùn)斥的等簡單粗暴的教學(xué)方式效果要好得多，它不僅能夠在教育中達(dá)到一種“無聲勝有聲”的境界，同時對于培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。因此，中專院校的教師應(yīng)該用成功教育理念革新傳統(tǒng)的思想政治教育模式，不斷加強思想道德建設(shè)，在課堂教學(xué)中，將言傳和身教有機結(jié)合，以身作則，行為師范，同時關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系，以自身的言行和人格魅力來對學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育。
四、結(jié)論
總之，教師在面對一些中專生政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、集體意識較差、心理素質(zhì)欠佳等問題時，可以以成功教育理念為導(dǎo)向，以建立學(xué)生的自尊自信為根本出發(fā)點，以新型教學(xué)模式為手段強化思想政治教育，以確保中專生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
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