高校思想政治工作者的角色定位與激勵機制初探的論文
思想政治工作作為高校中的日常工作，通常被認為是為教研服務(wù)的輔導性工作，即依附在高校的教學、科研等工作之上。筆者認為思想政治工作的功能應(yīng)該被放大，成為高校中旗幟鮮明的工作。高校作為大部分學生學校教育的最后一個環(huán)節(jié)，如果放松學生的思想政治工作，或者片面強調(diào)學生的技能教育，流向社會的畢業(yè)生終將缺乏“潤色”。我是電子專業(yè)畢業(yè)的，現(xiàn)供職于某高校行政系統(tǒng)，專門從事學生思想政治工作。從所學專業(yè)與所從事的工作來說并不對口，但經(jīng)過八年實際工作(在此過程中，可謂摸著石頭過河，在疑問中不斷思考、探索)的磨練，自己確實也積累了許多的經(jīng)驗和想法。
我認為思想政治工作就是促進學生成才的工作。如何才能讓每個學生都成才，并且是不拘一格的人才，固然與專業(yè)課教師的辛勤教誨有關(guān)系，但也與思想政治工作者有很大關(guān)系。由于在高校中，學生與思想政治工作者的接觸是多方面的.高校如何保證思想政治工作者在此過程中“盡力而為、盡心而為”，這就與是否正確評價思想政治工作者的勞動價值，并在此基礎(chǔ)上提高其社會地位的問題有關(guān)系。
1高校思想政治工作的主要內(nèi)容
高校思想政治工作應(yīng)分為兩個層次:一是常規(guī)工作，包括對學生的行為規(guī)范、一日常規(guī)等進行管理，學生的評優(yōu)和基本的政治素質(zhì)教育等等，配合協(xié)調(diào)好其他部門落實好學生方方面面的工作等等，這些常規(guī)工作是面向全體學生的，可謂錯綜復(fù)雜;二是非常規(guī)工作，我們所面對的群體里面必然有一部分后進生，從我的工作經(jīng)驗出發(fā)，我把他們分成三類:學習成績差的、行為舉止差的和心理有問題的。我們將這些同學稱為“有特殊需求的對象”。他們構(gòu)成了非常規(guī)工作的主要服務(wù)對象。而這些所謂的。問題學生或“有特殊需求的學生”，往往都個性差異大，能力水平參差不齊，思想政治工作者要做好這三類后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，往往要傾注巨大的心血，付出幾倍于其他學生的時間與精力。因為面對他們，簡單的常規(guī)性管理幾乎沒有什么作用。
2新形勢下對思想政治工作者的素質(zhì)要求
以前，高校的思想政治工作模式簡單，工作方式單調(diào)，思想政治工作者不外乎.“鐵面判官”型和“苦口婆心”型。在新形勢下，學生對思想政治工作者的管理服務(wù)要求也提高了。此外，“以生為本”理念的提出，勢必要思想政治工作者成為專業(yè)的服務(wù)者，必須重新構(gòu)建自己的知識體系，用聯(lián)系、發(fā)展的觀點，探索新的工作方法與工作思路。對于新形勢下誕生的新問題要有敏銳的洞察力，同時對于個體的新問題必須要有一整套的工作方案。例如:心理測試法，性格分析，思想教育方法等等。同時必須整合部分資源，例如:心理輔導咨詢中心，就業(yè)指導中心，家長接待室等等。總之，思想政治工作不再是被動的管理學生，而是主動的為學生，尤其是有特殊需求的學生提供服務(wù)。
在新形勢下，如何做好學生的心理導師的工作，是對思想政治工作者素質(zhì)要求的重中之重。心理是外在的社會文化素質(zhì)內(nèi)化為學生因素的中介，也是學生整體素質(zhì)的核心。心理素質(zhì)、心理健康水平關(guān)系著學生整體素質(zhì)的發(fā)展與提高。
思想政治工作者要掌握心理科學的基礎(chǔ)知識，懂得學生心理、學習心理、社會心理和心理衛(wèi)生方面的基本理論，具有了解學生心理的技能方法。思想政治工作者能否洞察學生的心理狀態(tài)，是思想政治工作成功與否的前提。如對于在校期間男女同學之間的交往，思想政治工作者不要大驚小怪。由于青少年學生社會成熟度相對遲緩，心理約束力較弱，行為上極容易出現(xiàn)偏差。這就需要思想政治工作者從多方面進行誘導，指導學生把握住自己的角色，處理好性發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾，把主要精力轉(zhuǎn)移到學習上來。當今社會日益在開放中謀求進步，市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展，科學技術(shù)日新月異，思想意識相互滲透，并且充滿了激烈的競爭。學生除了要承擔繁重的學習任務(wù)外，還要受到來自社會各方面的無形壓力。適當?shù)男睦韷毫τ欣趯W生的健康成長，壓力過大或持續(xù)時間過長，不但會影響學業(yè)，甚至有可能損害身心健康，阻礙學生的和諧發(fā)展。思想政治工作者應(yīng)善于區(qū)分心理問題與品德錯誤，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的心理問題，采取恰當?shù)膶Σ哌M行心理疏導。不能把學生的心理障礙當成某種錯誤對待，使學生產(chǎn)生情緒困擾.形成自卑感或是失去信心.影響健康成長。
3完善激勵機制，開創(chuàng)思想政治工作新局面
綜上，不管是從具體的工作內(nèi)容，還是從對工作者的素質(zhì)要求來講，我們均可看出高校的思想政治工作其實并不簡單。所以，對從事這一工作的人員的勞動應(yīng)予以尊重。可以說，思想政治工作者創(chuàng)造的價值既有物質(zhì)價值又有精神價值，既有現(xiàn)實價值又有潛在價值。如其從事的愛國主義、社會主義、集體主義和世界觀、人生觀、價值觀教育，是關(guān)系人的健康成長和國家未來發(fā)展興衰的大問題，這種工作的價值是潛在的，是難以量化的，但這種價值是客觀存在的，而且是通過其他工作難以產(chǎn)生的，必須得到社會的.認可和重視。若人們對思想政治工作者的勞動價值持輕視甚至否定的態(tài)度，不僅使思想政治工作者的社會地位降低，而且極大地影響了他們的工作積極性，進而使得此項工作難以取得良好的效果。
在肯定思想政治工作者的勞動價值時，對他們的薪酬設(shè)計是一個重要方面。薪酬設(shè)計的根本目的在于有效激勵思想政治工作者，合理的薪酬體現(xiàn)了對他們勞動的尊重。將包括他們在內(nèi)的高校工作人員所付出的各類勞動公平對待，也有利于開創(chuàng)思想政治工作生機勃勃的局面。思想政治工作者常規(guī)工作報酬來源于學校的常規(guī)性開支上，即工資。目前，高校任課教師除了正常的工資之外，有相應(yīng)的課時補貼。但思想政治工作者除了基本工資外，其他基本沒有，他們往往成了高校里收人最低的群體。這極大地影響了他們的工作積極性.相應(yīng)的工作效果也就很差。事實上，作為思想政治工作者，潛在要做的工作很多，且大多要犧牲常規(guī)休息時間來做。就拿我們學校來說吧，現(xiàn)在一位從事思想政治工作的班主任要管理200位學生，學校各個部門賦予的常規(guī)性管理工作很多，排除學生正常上課時間，如果僅靠正常工作時間來做學生的思想政治工作，根本就是杯水車薪，壓根不會有什么效果。責任心強的班主任可能會利用休息時間為學生做一定的思想工作，但部分責任心不強或者是存在一己之私的人就未必愿意無償花費自己的休息時間來做這項工作。大家僅僅滿足于做好面上的管理工作，滿足于學生不出事就好，無暇去思考思想政治工作的開展，所以思想政治工作的效果不明顯。目前思想政治工作中的干多干少一個樣，干好干壞一個樣無疑給部分思想政治工作者帶來了惰性，影響了他們的工作熱情。
如果完善思想政治工作的激勵機制，比如在職稱評定、薪酬設(shè)計時看到他們在非常規(guī)工作上付出的勞動并予以肯定，應(yīng)該能大大調(diào)動思想政治工作者的熱情，讓大家能樂于做這項工作，并投人相當?shù)木Ω倪M工作，開創(chuàng)思想政治工作的新局面。
總之，高校思想政治工作具有時代性。面對教育創(chuàng)新的大環(huán)境與知識經(jīng)濟對人才的需要，思想政治工作者固然應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，開拓創(chuàng)新，解決新問題，探索新路子，總結(jié)新經(jīng)驗，但其勞動價值也應(yīng)當?shù)玫秸_評價，其社會地位應(yīng)得到必要的提高，對其工作應(yīng)具有有效的激勵機制，這樣才能使思想政治工作擺脫困境，上一個新臺階。
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