科學(xué)記憶在政治教學(xué)中的應(yīng)用教育論文
高中的政治課，雖然現(xiàn)在是以培養(yǎng)能力為主要教學(xué)目標(biāo)，但記憶力仍占很大的比重。例如各種概念、原理、系統(tǒng)問題的知識點，甚至個別非常典型的分析、例題都需要記憶。當(dāng)然，記憶知識與能力的提高并不矛盾，相反，二者是相輔相成的，互為條件的。只有在熟記各種基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，才能逐步提高理解、分析及解決問題的能力；同時能力的提高，也更有助于對知識的理解和記憶。
關(guān)鍵詞：科學(xué)記憶理解記憶對比記憶鞏固記憶
高中的政治課的記憶任務(wù)大體分為三類：第一類是各種定義概念、原理。這部分不僅要求記憶，而且特別強調(diào)要精確，容不得再現(xiàn)中出現(xiàn)絲毫差錯，也是對記憶要求最高的一部分。第二類是各種系統(tǒng)問題的知識點。例如經(jīng)濟生活中“如果改變經(jīng)濟發(fā)展方式”，政治生活中“人民代表大會制的優(yōu)越性”等等，這部分內(nèi)容在記憶上不像第一類要求得那么準(zhǔn)確、詳細，只需要記住要點、表述不出錯誤即可。但是，這部分內(nèi)容在量上則占了高一政治課記憶的絕大部分。第三類則是典型例題。很多教師都不同意讓學(xué)生記例題，但是我認(rèn)為讓學(xué)生記憶少數(shù)經(jīng)典例題的答題格式，而且讓學(xué)生能形成同類問題的素材庫，例如經(jīng)濟生活中涉及到“企業(yè)如何去做”類的問題，學(xué)生通過做題會很容易總結(jié)出如下幾點：效益——科技、管理；形象——企業(yè)信譽和形象、產(chǎn)品質(zhì)量、售后服務(wù)；規(guī)模——企業(yè)兼并、做大做強、引進來走出去；市場——研究市場信息、供求狀況、生產(chǎn)適銷對路的產(chǎn)品：競爭力——經(jīng)營戰(zhàn)略、形象、發(fā)展方式、新型工業(yè)化道路。這樣就形成了一個素材庫，不論試題怎么變，無非是從這里找要點罷了。
根據(jù)政治課教學(xué)中的龐大記憶任務(wù)，我認(rèn)為作為一名教師，就應(yīng)該在教學(xué)中重視并隨時滲透各種加強記憶的教學(xué)，把學(xué)生識記效果在課堂教學(xué)中爭取最大化。為此，我提如下幾點建議，以供各位同仁商榷。
一、熟悉遺忘規(guī)律，科學(xué)記憶
根據(jù)心理學(xué)家艾賓普斯的研究，人們的遺忘往往是在剛記住的時候最快，以后隨時間推移會慢慢減弱。根據(jù)這個規(guī)律，克服遺忘最好的辦法就是及時的重復(fù)，尤其是在學(xué)生剛剛完成記憶任務(wù)之后，及時加強提問，不失為一個好辦法。我在教學(xué)中，非常重視兩類提問：一個是課前對上一節(jié)課內(nèi)容的檢查，二是新授課中涉及到前邊相關(guān)概念原理的提問，不斷的給學(xué)生刺激，讓他們能把剛剛記住的知識盡量保持住從而克服遺忘。
二、讀透教材，洞悉理論，理解記憶
這一點針對一些原理和系統(tǒng)問題的知識要點，尤其重要。只有理解了才能記得容易，記得牢靠。要做到理解記憶，首先教師要在學(xué)生記憶之前充分的講解，不僅要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。 例如：在經(jīng)濟生活中關(guān)于“財政作用”的問題，先要領(lǐng)著學(xué)生用財政的概念去理解，財政包括“收”“支”兩個方面，財政的作用也體現(xiàn)在這兩個角度。“收”的作用，“支”的作用及二者結(jié)合起來的作用。例如多收少支（緊縮性財政政策），少收多支（積極財政政策），這樣學(xué)生記憶起來就容易多了。其次是要點分解。這對于一些概念的記憶尤為關(guān)鍵。例如“商品”概念，講解中就劃分為兩個要點：“勞動產(chǎn)品”和“用于交換”。而且是商品交換所專指的等價交換（不同于互換禮物、信物），只有同時滿足了這兩個條件，才能稱為商品。再例如“按勞分配”概念，就要分解為三個要點：公有制基礎(chǔ)上、個人消費品、分配原則“多勞多得，少勞少得”。這樣的記憶，不僅可以幫助學(xué)生記得詳細和全面、防止粗枝大葉、丟三落四，而且記得深、理解的透。
三、區(qū)分、辨別易混知識點，對比記憶
根據(jù)我這幾年的教學(xué)經(jīng)驗和不同學(xué)生的反映，對于學(xué)生記憶最大的障礙不是記不住，而是記混了，尤其是相近的系統(tǒng)問題的知識要點，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。例如“如何建設(shè)先進文化”與“如何加強道德建設(shè)”，“人大職權(quán)”與“人大代表職權(quán)”等。對于這類問題教師在教學(xué)中，要跨章節(jié)的把它們強調(diào)出來。因為絕大多數(shù)易混知識點并不在同一課時中，如果教師不專門強調(diào)出來，學(xué)生就會因為是在不同課時上學(xué)習(xí)的而忽視它們。一旦在記憶上出現(xiàn)了混亂，在調(diào)整就有記憶障礙了。
四、正確處理課本知識與做題的關(guān)系，鞏固記憶
根據(jù)科學(xué)的研究，任何記憶都不可能長久不變的保持。這就說明知識需要鞏固。鞏固記憶，不斷的重復(fù)固然重要，但我認(rèn)為靠重復(fù)鞏固記下的知識，畢竟是“死”的東西。要讓知識“活”起來，能被學(xué)生象自己的手那樣靈活的運用，去有效地解決各種問題，還需要做題。在做題中去升華理解，變課本知識為自己的知識。這就需要我們教師做好以下幾個方面的工作：
1、選好選精練習(xí)題。好的練習(xí)題不在多，經(jīng)典的習(xí)題一道兩道就可以起到畫龍點睛的作用，達到事半功倍的效果。
2、搞好習(xí)題的批閱。批閱中要準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)具有代表性的問題，尤其是體現(xiàn)在學(xué)生對知識理解和運用方面出現(xiàn)的錯誤（這是制約學(xué)生對該問題正確處理和記憶最大的硬傷）。
3、做好習(xí)題的講解。精心設(shè)計，力圖在習(xí)題講解上把批閱中發(fā)現(xiàn)的問題有效的解決掉。
4、注意問題的反饋、重復(fù)和總結(jié)。要做到經(jīng)常強調(diào)，達到學(xué)生鞏固知識、提升能力、舉一反三的效果。
當(dāng)然，關(guān)于政治課知識的記憶，還會有更多更好的有效措施，值得我們?nèi)ヌ接憽⒀芯�、總結(jié)。
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