中職思想政治課教學中學生厭學情緒的分析及對策論文

　　摘要：在職高政治課教學中，學生出現(xiàn)厭學情緒的原因主要體現(xiàn)在自卑心理、學習態(tài)度、動機興趣等方面，本人針對這種現(xiàn)象，采取綜合措施，使學生的厭學情緒有所改觀。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 思想政治課 厭學 對策

　　在競爭激烈的今天，應用型、技用型的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才越來越受到青睞，職業(yè)技術(shù)學校正是為了適應這一需求而迅速發(fā)展起來的。隨著職業(yè)學校辦學規(guī)模的迅速擴大，生源途徑日趨多種多樣，學習目的也不盡相同：有想升學的，也有想盡快就業(yè)的。但思想政治課不是高考科目，也不是專業(yè)課，這給思想政治課教學帶來了困難，于是解決學生的厭學情緒漸漸也被提上日程。

　　一、職業(yè)學校學生厭學情緒的原因分析

　　1、自卑心理，對學業(yè)喪失信心。職業(yè)學校學生大多是被普高拒之門外才選擇了職高的。由于學習水平較低，初中基礎(chǔ)知識太差，這給他們對新知識的學習造成了很大障礙，學習上感到吃力，產(chǎn)生自卑心理，因而對學習喪失信心。缺乏學習知識和技能的勇氣和信心，學習情緒便急劇波動，有的干脆自暴自棄，放棄學業(yè)。同時，各種不良誘惑趁虛而入，導致思想政治課再好學也不愿學�！胺凑�我不是學習的料，學不學無所謂了”，因而荒廢了學業(yè)。

　　2、學習態(tài)度消極，缺乏進取心。由于長期以來人們對職業(yè)教育的偏見還沒有完全轉(zhuǎn)變，初中畢業(yè)后能上普高的，很少有人選擇進職高。來職高可能不是孩子的選擇，只是家長不愿把孩子過早地推向社會，就把孩子送到職業(yè)學校，因而家長對孩子學習的期望值也不高。這樣的孩子來職業(yè)學校后如果得不到正確引導，初中階段的厭學情緒有可能被帶到新的學校：他們對學習消極應付，上課無精打采，缺乏學習的積極性；把學習當成一種包袱，如果老師不督促，作業(yè)都懶得做，他們絲毫體會不到學習的快樂。

　　3、動機興趣不同，心存僥幸。職高學生中也有一部分學生很聰明很好學，他們來到職高的目的有兩個：一是考大學繼續(xù)深造，另一個是掌握一技之長趕快就業(yè)。準備對口升學繼續(xù)深造的學生對高考科目他們會全力以赴，但是升學考試只考語文、數(shù)學、外語和專業(yè)課，思想政治課不是高考科目，還有必要學嗎？在平時的學習中，他們把精力幾乎都放在考試科目上，思想政治課就是輕松的休息課。而另一部分學生準備在學校學好專業(yè)課，掌握一技之長，畢業(yè)后盡快就業(yè)，誰還會踏下心來學習思想政治課呢？而且他們中的大部分人片面地認為：不管升學還是就業(yè)，思想政治課都不能幫上忙。針對這一狀況，學生不想學，老師想把思想政治課上好就需要功夫了。

　　二、解決學生厭學情緒的對策

　　1、幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，提升學生的綜合實力。職高畢業(yè)生不管升學還是就業(yè)，早晚都會步入社會。不管將來從事哪一行業(yè)，都會有競爭，存在著優(yōu)勝劣汰，這就需要從業(yè)者有較高的綜合能力。而職高三年的思想政治課包含了政治、經(jīng)濟、法律、哲學、職業(yè)道德五大方面的內(nèi)容，而這些知識和運用知識的能力是學生畢業(yè)后進入社會所需要的，是能提高他們的綜合能力的，是學生終身受用的。

　　2、激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，學為所用，增長學習興趣。一般情況下，有兩種因素會督促人做好一件事：一是興趣，二是責任。當一個人做一件他感興趣的事時，他的潛能可以發(fā)揮80~90%。因此，在思想政治課教學中可利用學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。例如在經(jīng)濟常識中講“商品”概念時，我先設(shè)置幾個問題來啟發(fā)學生：

　�。�1）每個人都要呼吸，我們從空氣里呼吸的氧氣是不是商品？醫(yī)院里給病人輸氧氣為什么要收費？

　　（2）果農(nóng)果園里的蘋果，有的自己食用，有的送給親戚朋友，有的賣掉，是不是都是商品？

　　（3）3G手機放在柜臺上出售是不是商品？手機買回來自己用，是不是商品？

　　同學們在探討這幾個問題的過程中自然就掌握了“商品是用于交換的勞動產(chǎn)品”這一概念。總之，作為思想政治課教師，應避免教條的說理，要千方百計地以學生喜聞樂見的形式教學，在潛移默化中培養(yǎng)他們學習思想政治課的興趣。

　　3、運用所學知識，解決學生在學習、生活中遇到的難題，強化他們的學習動力。青少年身心發(fā)育還不成熟，稚嫩的心靈有時要承受風吹雨打。我盡量把學生在學習、生活中遇到各種難題搬到課堂上，在授課過程中幫助學生找到正確的解決方法，培養(yǎng)他們的學習興趣，強化他們的學習動力。

　　4、用尊重、寬容、親近的態(tài)度，解決課堂上出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象。法國著名的演講家雷曼麥曾說過：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當?shù)靥岢龈�易讓人接受�！币虼嗽谖业恼n堂上，有不守紀律的現(xiàn)象，但沒有訓斥，沒有批評，只有及時的提醒，不斷的鼓勵，用尊重、寬容、負責的態(tài)度解決課堂上出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象。

　　職高思想政治課教學中頻繁出現(xiàn)厭學情緒的原因十分復雜，防止厭學情緒的現(xiàn)象蔓延也要采取綜合措施，作為思想政治課教師，我會繼續(xù)努力，使學生享受到學習的快樂，在快樂中學習。

【中職思想政治課教學中學生厭學情緒的分析及對策論文】相關(guān)文章：

對中職學校思想政治課教學方式的思考的論文03-22

對中職學校思想政治課教學方式的思考11-19

素描教學存在的問題及對策分析的論文01-14

中職語文教學問題及對策的論文02-26

論中職思想政治課閱讀教學的實施11-22

思想政治課教學與情感教育探索的論文03-25

中職思想政治教育的現(xiàn)狀及對策研究的論文02-13

高校應用寫作教學現(xiàn)狀與對策分析論文03-15

中職語文教學問題及對策論文02-24

中職幼兒音樂教學問題及對策論文11-15