高中的政治教學(xué)生活化探討論文
摘要：高中時代是人的世界觀、價值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期，基于思想政治這門課程的特點，把抽象的理論知識聯(lián)系生活中的實例，老師的正確引導(dǎo)具有重要意義。
關(guān)鍵詞：政治教師；教學(xué)；生活化
《全日制普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“政治課程要立足學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把觀點的闡述寓于社會生活的主題中。”筆者在教學(xué)實踐，就政治教師如何將政治教學(xué)生活化談?wù)勛约旱慕?jīng)驗。
一、將教材內(nèi)容生活化
高中生已有一定的生活經(jīng)驗和閱歷，他們對生活中發(fā)生的事情都有見解，這對其理解書本知識具有很大的`幫助。這就要求政治教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生將政治學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單化。在教學(xué)實踐中，教師要有意識地將日常事例引入教材講解中。例如，高一《經(jīng)濟(jì)生活》模塊學(xué)習(xí)時，教師可以從學(xué)生日常生活中購買毛巾、牙刷等最貼近生活的商品講起，使學(xué)生對教材內(nèi)容的理解生活化。這樣學(xué)生便會在生活中將自己購買商品的情節(jié)與政治教材相結(jié)合，使政治學(xué)習(xí)不再枯燥無味，而是簡單實用。
二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活
一個優(yōu)秀的政治教師，其在教學(xué)過程中必然會不斷地調(diào)整教學(xué)方法與手段，以便教學(xué)能夠與學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和生活經(jīng)驗很好地結(jié)合起來。因為政治教學(xué)過程中如果教師課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合不好，政治教師就很難將教學(xué)內(nèi)容生活化，教授的內(nèi)容就顯得干癟而無味，政治課堂教學(xué)也就失去了趣味性。所以，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生將政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容生活化。如教師講解《經(jīng)濟(jì)生活》模塊中的“股票”時，可以讓學(xué)生事前搜集資料，看當(dāng)?shù)厥欠裼泄善苯灰讏鏊绻袆t進(jìn)一步了解股票交易的過程；如果沒有，政治教師可以組織學(xué)生模擬證券交易，讓學(xué)生真實體驗，這樣學(xué)生對股票、債券、保險等書本內(nèi)容的理解就從抽象復(fù)雜走向簡單。學(xué)生帶著課前收集的資料，帶著自己的情感體驗積極參與課堂活動，課堂學(xué)習(xí)生活趣味也得到增強。
三、運用生活事例拓展學(xué)生政治知識
政治教師如果能夠正確把握政治學(xué)科與生活的聯(lián)系，選擇學(xué)生生活中熟悉的事例、現(xiàn)象作為教學(xué)切入點，就有利于增強政治課堂的親和力；有利于激發(fā)學(xué)生探索知識，感悟和思考生活的熱情，增強學(xué)習(xí)興趣，促使政治教學(xué)走向?qū)W生，面向生活；同時可以把抽象的政治問題形象化、簡單化，有利于加深學(xué)生對知識的理解。生活中的事例是無限多的，只要學(xué)生愿意挖掘，總可以從生活事例中學(xué)到新的政治知識。但就高中生現(xiàn)有的認(rèn)知水平看，他們對生活的認(rèn)識還存在缺陷與偏差。為此，政治教師在指導(dǎo)學(xué)生將政治學(xué)習(xí)融入生活時，要有意識、有選擇性地將具有典型性的事例引入授課題材，以便學(xué)生政治思想始終保持健康的軌跡良性發(fā)展，而對社會中存在的一些不公平現(xiàn)象，教師加以引導(dǎo)。
四、將多元評價機制納入政治教學(xué)
傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的評價主要側(cè)重于考試成績，然而考試分?jǐn)?shù)僅僅是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個重要指標(biāo)，它不能直接反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和其他能力。這就要求教師在評價學(xué)生時應(yīng)該采用多元評價方式，保證給予學(xué)生的評價做到客觀公正。政治教學(xué)要實現(xiàn)生活化，所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)生生活實踐中對政治學(xué)習(xí)的過程也納入評價機制，鼓勵學(xué)生參與社會實踐。如教師在講授《價格與價值的關(guān)系》時，可以預(yù)先布置一項調(diào)查：分小組調(diào)查小汽車與自行車的價格差距，了解近幾年同一品牌同一型號小汽車價格的變化趨勢，并通過電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒介搜集資料，總結(jié)自行車與小汽車產(chǎn)生價格差距以及小汽車價格變化的原因，最后將總結(jié)整理成文，在課堂上展開交流，教師要對學(xué)生付出的汗水與總結(jié)成果進(jìn)行鼓勵。這種生活化的政治教學(xué)既能提高學(xué)生提出、分析和解決問題的能力，又能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生社會實踐創(chuàng)新能力。
五、組織學(xué)生參與社會實踐
實踐出真知，政治書本知識主要來源于生活。所以，政治教師除課堂教學(xué)應(yīng)該生活化、簡單化外，還有必要不失時機組織學(xué)生參與或通過布置課外實踐作業(yè)的方式讓學(xué)生參與社會實踐活動，這樣學(xué)生才能將所學(xué)的書本知識融會貫通，學(xué)以致用。如高一學(xué)生學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》模塊中“依法維護(hù)消費者權(quán)益”這一內(nèi)容時，老師可以組織課堂活動展開討論，課堂活動展開以前，要求學(xué)生搜集資料，對周邊集市進(jìn)行調(diào)查，看周邊有沒有假冒偽劣產(chǎn)品。教師可以提供參考，讓學(xué)生積極思考，如你買過假冒偽劣產(chǎn)品嗎？你能區(qū)別假冒產(chǎn)品與正規(guī)產(chǎn)品嗎？如果你買到假的商品會通過什么方式解決等。通過一系列情境問題的設(shè)置，學(xué)生課堂討論時必然會增加話題。教師在學(xué)生討論活動中可以引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，如引入打假斗士方舟子展開討論，但同時也告訴同學(xué)們打假維權(quán)具有一定的危險性，比如，方舟子打假，揭露學(xué)術(shù)造假時就遭到打擊報復(fù)。如此一來，學(xué)生不僅可以在輕松的課堂上學(xué)到知識，學(xué)生之間還形成了交往、合作的習(xí)慣，可以增進(jìn)師生情感。政治知識源于生活并融入生活，政治教師要將教學(xué)生活化、簡單化方法很多。但最重要的就是構(gòu)建生活化的政治課堂，將學(xué)生生活中的事例整理并納入課堂教學(xué)，并鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活、參與生活實踐活動。
參考文獻(xiàn)：
沈雪松。多視角創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情——政治課堂趣味激發(fā)策略[J]。教育藝術(shù)，2015（12）。
作者：斯慶格日樂 單位：巴彥淖爾市烏拉特中旗蒙古族學(xué)校
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