新課程改革后的高中的政治課教學的現(xiàn)狀及問題探究論文
摘要：高中的政治的重要任務(wù)是提高學生認識、理解和參與社會生活的能力。但是由于政治學科的理論性較強，使得教學內(nèi)容相較于其他課程比較枯燥，導致學生對政治課學習興趣不高。在新課程改革的要求下，改變高中的政治課教學現(xiàn)狀，提高課堂教學效率，促進學生全面發(fā)展，是每一個高中的政治老師面臨的問題。
關(guān)鍵詞：高中的政治教學; 問題; 策略;
一、目前高中的政治教學存在的問題
高中的政治是高中生必修的一門課程，關(guān)乎每一個學生思想道德的成長和健康發(fā)展，但是由于應(yīng)試教育的影響，很多老師的教學觀念始終停留在分數(shù)上、成績上，讓學生死記硬背，導致枯燥的理論知識，更加枯燥、無趣。所以，目前高中的政治教學中存在的問題，首先是觀念的陳舊。一些老師認為，政治是副課，在教學中能應(yīng)付就應(yīng)付，不愿積極采用一些有效的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上一味地說教，讓本來就比較枯燥、深奧的政治理論，更加讓學生提不起興趣，使課堂教學實效不高，達不到應(yīng)有的教學目標;其次，傳統(tǒng)課堂教學模式的影響。老師在課堂上沒有突出學生的主體性，還是讓學生處在被動位置上接受灌輸，缺乏與學生的有效溝通和交流，導致課堂上教與學嚴重分離，難以調(diào)動學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，最終使政治課堂的教與學達不到應(yīng)有的效果。新課程改革對高中的政治課堂教學提出了更高的要求，老師在教學中必須改變傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)新教學方法，提高高中的政治課的教學效率，有效完成教學任務(wù)。
二、高中的政治教學的改進策略
1. 充分發(fā)揮老師在教學活動中的主導作用
由于高中生的知識儲備有限，思想不夠成熟，所以他們在高中的政治學習中會遇到這樣那樣的`問題，在分析、解決這些問題時會出現(xiàn)一些偏差。此時政治老師就要充分發(fā)揮自己在教學活動中的主導性，進行引導，幫助學生分析問題，使問題得到正確的解決。如在學習“國際關(guān)系與我國的對外政策”時，有些學生就對“為什么和平與發(fā)展是當今時代的主題?”這一深刻問題的回答有些偏離，或者說有不同想法。老師就應(yīng)結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，聯(lián)系國際時事，和學生一起對此問題進行探究分析，增強學生對問題的理解，對國際關(guān)系的正確認識，從而推動教學順利進行。
2. 結(jié)合學生熟悉的生活，促進學生對政治理論的理解
政治看似高大上，其實和我們的生活緊密相連。要想讓學生對高中的政治理論真正理解和掌握，老師就要結(jié)合學生熟悉的生活，把政治知識的理論性、抽象性進行生活化，讓理論與學生的生活實際結(jié)合起來，把社會生活主題和政治理論知識融合在一起，建構(gòu)起全新的政治教學模式，促進學生對教學內(nèi)容的理解。例如，在學習“價值規(guī)律”時，為了淡化價值規(guī)律理論知識的抽象性，老師可以引導學生觀察一天早中晚菜市場商品價格的變動，從而揭示價值規(guī)律。學習“矛盾特殊性”時，老師可利用學生熟知的成語，如“因材施教”“對癥下藥”“量體裁衣”等，以此來闡釋哲學的真諦。老師要根據(jù)教學內(nèi)容巧妙恰當?shù)剡\用學生熟悉的生活實例進行講解，就能有效加深學生對政治理論的認知，并充分認識到政治在生活中的重要性，提高政治理論水平、思想道德水平，同時也提高了政治學習成績。
3. 充分使用多媒體教學以增強學生的學習興趣
政治課教學理論性強，知識點較為抽象，采用傳統(tǒng)手段授課，教學形式枯燥單調(diào)，學生學習積極性不高，理解知識較為困難。而運用集優(yōu)美的圖片、滾動的文字、動聽的音樂于一體的多媒體教學可以化抽象為具體，化復雜為簡單，化枯燥為生動，易于吸引學生的注意力，也易于學生理解教學內(nèi)容，從而積極主動地參與到課堂教學中來。例如，在學習“世界文化的多樣性”時，老師可以運用多媒體播放不同國家的建筑藝術(shù)，民族節(jié)日，世界文化遺產(chǎn)，服飾，飲食文化等圖片讓學生觀看，學生在直觀賞析不同民族文化精粹的同時，了解了不同民族文化的差異，確認了文化多樣性的價值，樹立了尊重不同民族文化的觀念。
三、結(jié)語
作為高中的政治老師，為了實現(xiàn)高中的政治教學目的，提高教學效率，就要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，在教學中積極創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學策略，體現(xiàn)學生主體地位，與學生互動、交流，激發(fā)學生學習興趣，引導學生參與教學過程，從而促進高中的政治課堂教學效率的提高。
參考文獻
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