關(guān)于初中的政治課堂提問方法研究的論文
一、初中d額政治課堂有效提問的原則
為了使課堂提問的作用能夠得到充分體現(xiàn)，提問時，教師應(yīng)注意堅持適時原則。如向?qū)W生傳授新知識前，教師可通過把新的教學(xué)內(nèi)容和舊的教學(xué)內(nèi)容進行巧妙銜接，然后向?qū)W生提出問題，或者教師應(yīng)在學(xué)生的思維受阻時向?qū)W生提出相關(guān)問題，以使學(xué)習(xí)的思維得到一定啟發(fā)，從而使學(xué)生能對問題進行更深層次的思考。對學(xué)生進行提問時，教師還應(yīng)堅持適度原則，如應(yīng)根據(jù)政治教材中的內(nèi)容及學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力的高低進行提問。對于領(lǐng)悟能力較強的學(xué)生，可適當(dāng)?shù)锰岢鲆恍╇y度較大的問題，反之，對于領(lǐng)悟能力較弱的學(xué)生，可適當(dāng)降低問題的難度。此外，在提問時，問題既不能太難，也不能太易，這樣才不會挫傷學(xué)生對政治課堂的積極性，且也才會使學(xué)生對問題進行更深入的思考。
二、初中的政治課堂有效提問的方法
1．通過設(shè)問來激發(fā)學(xué)生的思維
對新課程進行教學(xué)時，教師可通過設(shè)問方式，來激發(fā)學(xué)生的注意力和好奇心，此外對問題進行設(shè)計時，教師應(yīng)對問題的意義進行了解，并確保問題能對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，又能對學(xué)生學(xué)習(xí)的提高有一定幫助。如上“法律規(guī)范經(jīng)濟行為”一課時，可先借助多媒體播放相關(guān)的圖片，然后結(jié)合圖片中的內(nèi)容向?qū)W生提出問題:“漫畫反映了什么樣的社會現(xiàn)象?這樣現(xiàn)象為什么會發(fā)生?對于這樣的現(xiàn)象，應(yīng)采取怎樣的法律措施進行有效制止?”這樣通過圖片及問題的提出，以引導(dǎo)學(xué)生對社會現(xiàn)象及其相關(guān)的法律問題進行思考。需注意的是，教師在提出問題前，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的，并突出學(xué)習(xí)的重點及難點，從而引導(dǎo)學(xué)生對問題進行深入思考，以在一定程度上使學(xué)生的思維能力得到一定拓展。
2．提問時，應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性
當(dāng)代社會是一個信息時代，每個學(xué)生都有著自己獨自的個性，且知識面也比較廣，因此，對學(xué)生進行提問時，必須具有一定的創(chuàng)新性。如在政治課堂教學(xué)過程中，教師可從角度及形式兩方面對問題進行創(chuàng)新性提問。第一，在角度方面，對問題進行設(shè)計時，教師不應(yīng)從常規(guī)的角度出發(fā)，而應(yīng)從全新的角度提出問題。第二，在形式方面，教師可以選擇性的方式向?qū)W生提出問題，如上“未成年人保護”一課時，教師可通過選用教材中的部分材料進行教學(xué)，并提出相應(yīng)問題，以使學(xué)生根據(jù)問題從材料中找出相關(guān)的保護方法，然后由學(xué)生代表或教師對保護方法進行合理總結(jié)。
3．在課堂教學(xué)中，提出問題時，應(yīng)具有一定的針對性
把提問應(yīng)用在初中的政治課的課堂教學(xué)中，主要目的是促進學(xué)生對問題的思考，從而使學(xué)生的思考能力得到一定提高，并使學(xué)生對課本知識有深入的認識與理解。因此，課堂教學(xué)中，提問時，應(yīng)使問題具有一定的針對性。上課前，教師應(yīng)認真?zhèn)湔n，以對教學(xué)內(nèi)容有比較全面的掌握，然后把教學(xué)目標(biāo)中的重難點內(nèi)容進行分析，接著就根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的問題。如上“艱苦奮斗精神”中的相關(guān)內(nèi)容時，教師可結(jié)合時代需求及相關(guān)的時事新聞向?qū)W生提出問題:“在當(dāng)今經(jīng)濟如此發(fā)達的社會，是否還應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗精神?為什么?”通過這樣的提問，教師可幫助學(xué)生樹立正常的人生觀和價值觀，以使學(xué)生對艱苦奮斗精神有更深入的認識與理解，并使學(xué)生在日常生活及學(xué)習(xí)中把之繼續(xù)發(fā)揚，以促進學(xué)生的不斷成長與進步。
4．結(jié)合生活實際，提出相應(yīng)問題
政治學(xué)科具有較強的理論性及應(yīng)用性，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意把理論和應(yīng)用進行科學(xué)而合理的結(jié)合，這樣才能使課堂教學(xué)的質(zhì)量得到一定保證。為了使政治學(xué)科知識的實用性得到充分體現(xiàn)，在課堂教學(xué)的提問中，教師可結(jié)合課本內(nèi)容和生活實際對問題進行巧妙設(shè)計，以使所提出的問題更有意義。此外，這樣還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思考能力及對激發(fā)學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)興趣。如上“消費者的合法權(quán)益受法律保護”一課時，使學(xué)生對消費者的合法權(quán)益有一定理解后，教師可結(jié)合比較受人們關(guān)注的食品安全問題設(shè)計問題:“近幾年來，食品安全方面出現(xiàn)了許多問題，如果某一天，你把東西帶回家后，才發(fā)現(xiàn)自己買的是過期食品，你會怎么做?你認為商家侵犯了你什么權(quán)益?你會采取什么樣的辦法來維護自己的合法權(quán)益?”這樣，通過把課本知識和生活實際進行結(jié)合，能使學(xué)生對課本知識有更深入的理解與掌握的同時，還能使學(xué)生對知識的應(yīng)用能力得到一定提高，另一方面，還能使政治課堂更加活躍，并在一定程度上提高學(xué)生對問題的思考能力。
三、結(jié)語
在現(xiàn)代教育中，課堂提問是一種非常重要而有效的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中，使用提問方法進行教學(xué)時，應(yīng)在以人為本的基礎(chǔ)上，根據(jù)課堂的實際情況進行適時及適度的提問，并對問題進行合理設(shè)計，這樣才能在一定程度上激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而才能使教學(xué)質(zhì)量得到有效保證。本文主要從初中的政治課堂有效提問的原則及方法兩方面作了分析，以此為相關(guān)教學(xué)提供參考。
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