初中學(xué)政治教學(xué)方法的綜合運(yùn)用論文

　　前言：

　　初中學(xué)政治教學(xué)方法的綜合運(yùn)用主要是在教師和學(xué)生中學(xué)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行政治教學(xué)，這種傳統(tǒng)的方法能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將幾種教學(xué)方法進(jìn)行協(xié)調(diào)整合，共同使用，從而能夠有效的提高初中學(xué)政治教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。通常在整個教學(xué)過程中學(xué)，所有的教學(xué)方法和都不是單獨(dú)存在的，在課堂上往往運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，已達(dá)到激活課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量的目的，因此，在初中學(xué)政治教學(xué)中學(xué)，充分運(yùn)用綜合教學(xué)方法是十分必要的。

　　１初中學(xué)政治教學(xué)方法綜合運(yùn)用應(yīng)遵循的原則

　　１．１應(yīng)遵循統(tǒng)籌管理，合理整合的原則：

　　在教學(xué)方法的綜合運(yùn)用的過程中學(xué)應(yīng)首先考慮到班級中學(xué)的整體情況，在各個政治因素中學(xué)，應(yīng)進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，將實際的教學(xué)方法進(jìn)行合理和靈活的運(yùn)用。由于政治科目是一個實踐性和社會性較強(qiáng)的學(xué)科教師應(yīng)結(jié)合各方面的因素進(jìn)行充分的整合，例如，在提高學(xué)生的技能和學(xué)習(xí)質(zhì)量的過程中學(xué)，要充分的采用各項教學(xué)方法和教學(xué)措施，多舉行課堂互動和社會實踐活動，通過課堂和課后的反饋來總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在整個教學(xué)過程中學(xué)，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分的分析和比較，達(dá)到統(tǒng)籌兼顧，合理分配的目的，以此為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個對教師的整體能力運(yùn)用和分析都提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)。

　　１．２堅持以長補(bǔ)短的原則：

　　在選擇教學(xué)方法的過程中學(xué)，要根據(jù)不同的學(xué)生性格而特點(diǎn)進(jìn)行針對性選擇，充分運(yùn)用教授的內(nèi)容，選擇正確的教學(xué)方法，以長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，將優(yōu)劣進(jìn)行互補(bǔ)，加上政治教學(xué)方法上的運(yùn)用，才能取得更好的教學(xué)效果。在這種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用上，能夠提高初中學(xué)政治教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也能夠在教學(xué)效果上起到很大的作用。在教學(xué)過程中學(xué)國，應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和政治課程把握能力分開，很多學(xué)生對政治的理解有很大的偏差，在學(xué)生談針織時，由于政治學(xué)習(xí)能力偏差，理解能力有所偏差，因此，教師在政治課程的理解能力上和方法上可以采取不同的教學(xué)方法。此外，在教學(xué)內(nèi)容上，教師要綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行政治課程學(xué)習(xí)，并且對于政治課程的學(xué)習(xí)有一個準(zhǔn)確的定位，在此基礎(chǔ)上，政治教學(xué)方法在綜合運(yùn)用時應(yīng)選擇適合大多數(shù)學(xué)生的方法，對于提高整個班級的政治學(xué)習(xí)水平都有很大的提高。

　�。保�３堅持探索創(chuàng)新，注重實際和理論相結(jié)合的實踐方法：

　　在初中學(xué)政治教學(xué)過程中學(xué)，實踐也是檢驗教學(xué)方法正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中學(xué)，政治教師應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，在實際的教學(xué)實踐過程中學(xué)應(yīng)不斷的檢驗自己的教學(xué)方法和方法的運(yùn)用，通過合理性的分析和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的分析，要在不斷的實踐和探索中學(xué)不斷的創(chuàng)新，以獲得更新的教學(xué)方法和運(yùn)用創(chuàng)新。教學(xué)過程中學(xué)要堅持理論和實際的創(chuàng)新，為政治教學(xué)方法的綜合運(yùn)用打下基礎(chǔ)，突破創(chuàng)新和動力的獲得。并且結(jié)合實踐來不斷創(chuàng)新，只有這樣才能為初中學(xué)政治教學(xué)源源不斷的注入新的活力。

　　２運(yùn)用多種教學(xué)方法來提高初中學(xué)政治教學(xué)水平

　　初中學(xué)政治教學(xué)方法很多。譬如，講授法、啟發(fā)式教學(xué)、情境激趣法、演示法、問題探究法、談話法、教學(xué)效果評價法、實踐參觀法、多媒體教學(xué)等等，但每種方法都存在自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，所以一般需要綜合協(xié)調(diào)整合運(yùn)用，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，做到事半功倍。政治教學(xué)中學(xué)，一般綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，就是指兩種以上的教學(xué)方法整合運(yùn)用，譬如，激趣法、談話法、多媒體的整合教學(xué)。多媒體的運(yùn)用展示教學(xué)情境，提高課堂的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，展示問題探究，讓師生互動、生生互動，提高課堂教學(xué)效益。教學(xué)整合過程中學(xué)，社會熱點(diǎn)、新聞時事的發(fā)掘，多媒體可以增強(qiáng)學(xué)生對政治的感知能力；課堂提問、課堂互動可以使學(xué)生對課堂傳授的知識認(rèn)知深刻；課堂辯論可以提高學(xué)生理論與實際的結(jié)合能力和創(chuàng)新精神、思辨能力；學(xué)生自主講課可以讓學(xué)生更加深刻的理解知識，也有利于老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識的盲點(diǎn)和漏洞。這些教學(xué)方法的整合有效地提高了政治教學(xué)的質(zhì)量。在綜合運(yùn)用教學(xué)方法時，溫故知新，啟發(fā)探究，加深學(xué)生印象。

　　例如，在講授《維護(hù)人身權(quán)利》中學(xué)的“生命健康權(quán)”時，我采取講授法、談話法、多媒體相結(jié)合的方法，并輔以現(xiàn)實例子來教授知識，即通過對前面學(xué)過的知識的引導(dǎo)，由講授舊知識引出新問題，提出問題探究，課件映示（談話的話題、生活實例、法律法規(guī)等），師生互動，讓學(xué)生對權(quán)利的概念、內(nèi)涵和作用等知識有了初步了解，從而順利地引出教學(xué)新內(nèi)容“生命健康權(quán)”。這樣，在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的知識的同時，預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生對生命健康權(quán)形成初步的認(rèn)識。在探究問題過程中學(xué)，師生互動，小組互動，先由學(xué)生自主討論，再由老師點(diǎn)評，既有利于豐富學(xué)生知識，也提高了學(xué)生在實際生活中學(xué)的維權(quán)意識。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，在了解學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，小組辯論的形式，提高學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺。

　　３結(jié)束語

　　綜上所述，政治課程的新標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注重以民族精神和文化精神為重點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生，對學(xué)生的成長需要注入生活體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自身學(xué)習(xí)規(guī)律的養(yǎng)成，不斷豐富學(xué)生的思想情感，并且引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取，構(gòu)建自己未來的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅強(qiáng)的意志，促進(jìn)其人格的健康發(fā)展。在政治教學(xué)隊伍中學(xué)也同樣需要構(gòu)建具有生命力的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化政治課程，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有這樣才能全面提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，同時提高教師自身對政治教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。

　　參考文獻(xiàn)

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　�。郏玻菽吒呷A．淺探初中學(xué)思想品德課教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)的策略［Ｊ］．才智．２０１１（０６）

　　［３］陶晏紅．例談自主合作教學(xué)模式在初中學(xué)政治教學(xué)中學(xué)的運(yùn)用［Ｊ］．科教文匯（下旬刊）．２００７（０５）

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