成教學(xué)生思想政治教育校園文化建設(shè)的論文

　　一、校園文化缺失：成教學(xué)生思想政治教育的缺陷

　�。ㄒ唬�實踐缺失：缺乏對校園文化的實踐環(huán)節(jié)

　　實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要途徑，更是校園文化的重要內(nèi)容。高校在成教學(xué)生思想政治教育校園文化建設(shè)中，對成教學(xué)生實踐環(huán)節(jié)重視不夠，往往注重理論知識傳授，輕視實踐教育，造成理論與學(xué)生實際的脫離、學(xué)校與社會現(xiàn)實的脫離。在成教學(xué)生思想政治教育校園文化建設(shè)中，社會實踐的缺失主要表現(xiàn)在：一是實踐教育的邊緣化。由于成人教育的特殊體制和機(jī)制，加之成教學(xué)生群體的特殊性，許多高校更關(guān)注學(xué)生課程教學(xué)，對開展科研活動和參與社會實踐非常淡漠，致使實踐環(huán)節(jié)處于成人教育的邊緣。二是實踐教育的單一化。成教學(xué)生雖然能夠積極開展一些社會實踐活動，比如暑期社會實踐、畢業(yè)前實習(xí)等等，但這些社會實踐活動與普通統(tǒng)招大學(xué)生相比，無論從實踐教育的內(nèi)容還是形式，都比較薄弱單一，不像普通統(tǒng)招大學(xué)生開展得豐富多彩和形式多樣，難以滿足成教學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。三是實踐教育的形式化。當(dāng)前高校從節(jié)約辦學(xué)成本考慮，成教學(xué)院大多沒有自己的專業(yè)老師，再加之從事管理學(xué)生工作的教師人數(shù)過少，實踐教育開展與組織能力有限，即便是畢業(yè)前實習(xí)教育也無暇顧及、流于形式。

　�。ǘ�）投入缺失：缺乏對校園文化的支撐支持

　　投入是校園文化建設(shè)成功與否的根本保證。高校成人教育由于受功利主義的驅(qū)使，在成教學(xué)生思想政治教育校園文化建設(shè)投入上嚴(yán)重不足，這種不足既有經(jīng)費上的不足，也有人力投入上的不足，難以支撐成人教育校園文化的建設(shè)。主要表現(xiàn)兩個方面：一是校園文化建設(shè)經(jīng)費不足。據(jù)調(diào)查，新疆大多高校每年用于學(xué)生開展校園文化活動的經(jīng)費在100元／生左右，大約占到學(xué)生學(xué)費的2％左右；用于成教學(xué)生開展校園文化活動的經(jīng)費就更少，不到普通統(tǒng)招大學(xué)生一半。二是投入的時間和精力不足。在高校校園中，豐富多彩的文化活動是成教學(xué)生思想政治教育校園文化的重要載體，學(xué)生、教職員工和領(lǐng)導(dǎo)理應(yīng)共同組成校園文化活動的主體。往往在成教學(xué)生組織的各種文化活動中，領(lǐng)導(dǎo)出席的不多，教職員工參與的積極性不高，說明領(lǐng)導(dǎo)和教師對校園文化建設(shè)投入的時間和精力欠缺。

　　二、校園文化構(gòu)建：成教學(xué)生思想政治教育的福祉

　　高校成教學(xué)生思想政治教育校園文化的構(gòu)建是一項系統(tǒng)工程，涉及校園精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化的建設(shè)。通過校園文化的建設(shè)，讓成教學(xué)生思想政治教育發(fā)揮更強(qiáng)的育人功能，促使成教學(xué)生在求真、求善、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。

　　（一）精神塑造：加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)

　　高校成教學(xué)生思想政治教育校園精神文化建設(shè)是成人教育校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)，其主要內(nèi)容是體現(xiàn)成教師生員工共同價值觀念的大學(xué)精神，主要表現(xiàn)為高校成人教育的辦學(xué)宗旨、教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)和精神面貌。成教學(xué)生思想政治教育校園精神文化建設(shè)要塑造良好的學(xué)校風(fēng)尚，形成成人教育獨特的精神氣質(zhì)，就應(yīng)突出三個理念：一是突出以人為本的辦學(xué)理念�！豆茏影匝云�》記載：“夫霸王之所始也，以人為本。本理則國固，本亂則國危�！惫湃酥螄�尚且如此，我們育人更應(yīng)如此。只有將以人為本的理念融入成人教育校園精神文化建設(shè)，才能形成符合成人教育規(guī)律、順應(yīng)成教學(xué)生成長需求，才能被成教師生員工所認(rèn)同和遵循，才能塑造出體現(xiàn)成人教育特色的大學(xué)精神。二是突出與時俱進(jìn)的思想理念。物質(zhì)是運動的，世界萬物總處于運動、變化和發(fā)展之中，校園精神文化也是一樣，不是孤立的、靜止的，而是處于運動、變化和發(fā)展之中。成教學(xué)生思想政治教育校園精神文化建設(shè)應(yīng)順應(yīng)時代潮流，認(rèn)真汲取代表人類優(yōu)秀文化的思想和內(nèi)容，提煉出具有時代特色的成人教育校園精神文化。三是突出文化育人的教育理念。文化育人講求人文教育，注重精神培養(yǎng)，重視人格提升，根本目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展。成教學(xué)生思想政治教育校園精神文化建設(shè)中，應(yīng)積極引入文化育人的理念，從成教學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展角度，強(qiáng)化人文精神培育，健全成教學(xué)生人格。

　�。ǘ�）規(guī)范引導(dǎo)：加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)

　　高校成教學(xué)生思想政治教育校園制度文化以法規(guī)、管理制度、行為規(guī)范為載體，規(guī)范和引導(dǎo)著成教學(xué)生的思想和行為，體現(xiàn)著成人教育精神文化和價值信念。成教學(xué)生思想政治教育校園制度文化建設(shè)要充分體現(xiàn)成人教育的精神和價值，就要體現(xiàn)三個要求：一是體現(xiàn)依法治教、依法治校的要求。高校成人教育應(yīng)強(qiáng)化現(xiàn)代教育理念，遵照《教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，依法履行成人教育的管理活動，強(qiáng)化法治弱化人治，按章辦事、嚴(yán)格管理、不徇私情，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)活動的良性運行，確保校園系統(tǒng)各部分協(xié)調(diào)穩(wěn)定。二是體現(xiàn)社會主義核心價值觀的要求。高校成人教育應(yīng)將“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，具體化為校園文明規(guī)約、學(xué)生守則、管理制度、獎懲措施等，引導(dǎo)學(xué)生所思所想、規(guī)范學(xué)生所行所為，促進(jìn)成教學(xué)生形成正確的價值傾向、高尚的道德情操、文明的生活方式和積極向上的精神風(fēng)貌。三是體現(xiàn)成教學(xué)生的實際要求。高校成人教育既具有其它教育的一般規(guī)律，也有其特殊性，校園文化建設(shè)中不能簡單地照搬照抄，而因充分考慮以“返校流”為主體的成教學(xué)生群體特性，建設(shè)一種多層次、多元化的校園制度文化教育體系，并積極廣泛宣傳，從細(xì)從嚴(yán)實施，以制度約束和規(guī)范成教學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，形成高校成教學(xué)生思想政治教育校園制度文化。

　　（三）價值主導(dǎo)：加強(qiáng)校園行為文化建設(shè)

　　高校成教學(xué)生思想政治教育校園行為文化指成教學(xué)生在教育實踐中產(chǎn)生的活動文化，是學(xué)校作風(fēng)、精神風(fēng)貌、人際關(guān)系的動態(tài)體現(xiàn)，其建設(shè)的核心是優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的樹立，體現(xiàn)著成教學(xué)生的精神風(fēng)貌。成教學(xué)生思想政治教育校園行為文化建設(shè)要著重抓好三個方面：一是培育良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)和人際交往環(huán)境。校風(fēng)學(xué)風(fēng)代表著一所學(xué)校的精神文化面貌。良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)是優(yōu)秀校園精神文化形成的基礎(chǔ)，良好的人際交往環(huán)境加速優(yōu)秀校園精神文化的建設(shè)，利于成教學(xué)生健康發(fā)展和全面成長成才。二是打造校園文化活動精品。成教學(xué)生校園文化活動中，應(yīng)注意校園文化活動的思想性、教育性，將思想品德教育放在首位，力求推出有助于培養(yǎng)成教學(xué)生科學(xué)精神、人文精神和審美情趣的校園文化項目，培養(yǎng)成教學(xué)生社會責(zé)任感、民族感情、愛國精神和高尚情操，形成特色和創(chuàng)造品牌。三是加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織和活動小組建設(shè)。注重對成教學(xué)生學(xué)生會、學(xué)聯(lián)、社團(tuán)和活動小組的指導(dǎo)，引導(dǎo)成教學(xué)生組織、團(tuán)體和活動小組，積極開展積極向上、健康高雅、富有教育意義的活動，推動思想道德建設(shè)和品格塑造類活動常態(tài)化，培育成教學(xué)生積極向上、不畏困難、敢于爭先的意志品質(zhì)

　�。ㄋ模┉h(huán)境教育：加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)

　　高校成教學(xué)生思想政治教育校園物質(zhì)文化是成人教育理念的物化成果，時刻影響著成教學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為，是校園文化建設(shè)的硬件部分和基礎(chǔ)。恬靜雅致的校園環(huán)境能夠凈化心靈、啟迪思想、陶冶情操、愉悅身心，激發(fā)成教學(xué)生追求上進(jìn)、探索未知領(lǐng)域、創(chuàng)造美好未來的活力。在成教學(xué)生思想政治教育校園物質(zhì)文化建設(shè)中，要凸顯三個功能：一是凸顯校園景觀的教育功能。校園景觀建設(shè)應(yīng)重視成教學(xué)生群體性思想政治教育，注重校園山、水、園、林、路等建設(shè)的使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，在公共場所布置具有豐富教育內(nèi)涵的象征性雕塑、先進(jìn)英模人物雕塑、民族英雄和歷史文化人物雕塑等，讓成教學(xué)生在潛移默化中受到教育。二是凸顯大學(xué)精神的傳播功能。大學(xué)精神是校園文化的精髓、靈魂和核心。校園物質(zhì)文化建設(shè)，應(yīng)注重考慮如何發(fā)揮學(xué)校物質(zhì)設(shè)施對大學(xué)精神的傳播功能，強(qiáng)調(diào)將大學(xué)精神融入亭臺樓閣、山水花木之中，體現(xiàn)在格言警句、書法繪畫之中，讓成教學(xué)生在日常生活中感受大學(xué)精神的魅力。三是凸顯校園建筑的育人功能。注重校園建筑的文化主導(dǎo)和文化傳承，追求重視建筑象征和建筑命名，在建筑造型、風(fēng)格等方面精心滲透進(jìn)文化元素，形成自己獨特的物質(zhì)文化風(fēng)格，充分發(fā)揮好文化育人的功能。

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