高校輔導(dǎo)員對思想政治教育的影響論文
一、增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員自身的思想政治教育工作
通過思想政治教育專業(yè)性的學(xué)習(xí),我們充分認(rèn)識到思想政治教育專業(yè)的目標(biāo)是什么,工作重點(diǎn)是什么以及思想政治教育的基本內(nèi)容為何。高校輔導(dǎo)員在明確自身的思想政治素養(yǎng)的情況下,教化別人就顯得更加重要。首先我們要明白,思想政治教育工作的目的是什么;其次作為輔導(dǎo)員我們自身工作的目標(biāo)是什么,“目標(biāo)”和“目的”的相同和不同之處。從“目標(biāo)”和“目的”兩個詞入手分析總結(jié)思想政治教育的外延和內(nèi)涵,目標(biāo)與內(nèi)容,目的與要求,二者含義相近,但是不能等同。“目標(biāo)”一般外延要大一點(diǎn),抽象一點(diǎn),指向遠(yuǎn)一點(diǎn);“目的”較“目標(biāo)”比較具體,目的往往比較近一點(diǎn),目標(biāo)是較長時間想達(dá)到的目的,一般情況下,今天、明天或一時一事,或短期內(nèi)預(yù)期達(dá)到什么目的,不說目標(biāo),目標(biāo)是某一時期,某一階段人們所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。是實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的的一種狀態(tài)和結(jié)果。任務(wù)是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、達(dá)到目的,在某一時刻、某一階段應(yīng)該做些什么事情。所以,思想政治教育的目標(biāo),是指教育者根據(jù)社會的要求與人的發(fā)展要求,通過思想政治教育活動使受教育者的思想在政治在一定程度上進(jìn)行教化、細(xì)化的,具體的目標(biāo)即目的,應(yīng)該根據(jù)不同的時間、空間、對象和社會要求來確定。
以科學(xué)的理論武裝人,以正確的輿論引導(dǎo)人,以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面發(fā)展的好公民,這是思想政治教育工作的一般目的同時也是總目標(biāo)。作為高校輔導(dǎo)員,我們應(yīng)該時刻培養(yǎng)自己和學(xué)生做新時期的“四有”新人,從有理想、有道德、有紀(jì)律和有文化的四個層面來學(xué)習(xí),有建設(shè)中國特色社會主義的共同理想和實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想;也有“社會主義道德”與“共產(chǎn)主義道德”的層次之分;國家法規(guī),一定紀(jì)律規(guī)章,團(tuán)內(nèi)、黨內(nèi)紀(jì)律;三個層次之分;還有區(qū)分不同的文化。提高思想道德素質(zhì),調(diào)動積極性、凝聚人心是思想政治工作的最主要任務(wù),同時,也是我們高校輔導(dǎo)員的重中之重。其次,從事思想政治教育工作的重點(diǎn),可以是從事黨的工作系統(tǒng)、宣傳部、組織部、紀(jì)委、統(tǒng)戰(zhàn)部、學(xué)生工作部、黨校共青團(tuán)系統(tǒng)和工會、婦聯(lián),工作內(nèi)容,說服教育,引導(dǎo)幫助,動員協(xié)調(diào)等方面,凡是為了完成思想政治教育工作的任務(wù)所需要的思想工作都是其工作內(nèi)容,改造主觀和客觀世界。
二、當(dāng)前形勢下思想政治教育工作者的教育環(huán)境
在傳統(tǒng)的思想政治教育授課過程中,很多情況下采取“灌輸”的教育方法,在不了解學(xué)生心理,不清楚學(xué)生實(shí)際所需,也沒有分析學(xué)生自身特點(diǎn)的情況下,來對學(xué)生開展思想政治教育工作,沒有抓住、發(fā)揮出學(xué)生主體性的實(shí)效性,因此,教育效果不顯著。對教育對象即大學(xué)生有一定的了解,是高校輔導(dǎo)員做好思想政治教育工作的前提,目前,“90后”是大學(xué)的主體,與以往學(xué)生相比,他們的自主意識、民主平等意識等顯著增強(qiáng),如果輔導(dǎo)員仍采取簡單生硬的單向灌輸教育方式,則容易造成學(xué)生的逆反心理,影響思想政治教育工作的有效性,深入學(xué)生中間深入了解思想政治教育環(huán)境。思想政治教育環(huán)境的實(shí)質(zhì):教書育人,管理育人,服務(wù)育人,環(huán)境育人和實(shí)踐育人。所謂環(huán)境,是人的一切活動及人自身順利發(fā)展的基本條件。環(huán)境又分自然環(huán)境和社會環(huán)境,自然環(huán)境,是指人類社會存在和發(fā)展的自然條件的總和;社會環(huán)境,思想政治教育環(huán)境,按其形態(tài)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。思想政治教育環(huán)境是一種特殊意義的環(huán)境,廣義思想政治教育活動環(huán)境因素,指教育活動外部的,自發(fā)的環(huán)境因素內(nèi)部的和自覺的。宏觀環(huán)境,社會經(jīng)濟(jì)制度及經(jīng)濟(jì)生活條件,社會政治制度及現(xiàn)實(shí)政治狀況,社會文化及各種文化活動、大眾傳播媒介等。作為高校的輔導(dǎo)員,我們首先應(yīng)該高度重視“環(huán)境育人”的問題,應(yīng)該成為思想政治教育學(xué)的一個重要范疇。其次高度重視環(huán)境的“可創(chuàng)性”,環(huán)境是可選擇,可利用,可改造,可創(chuàng)造的。“生于憂患死于安樂”逆境成才。第三優(yōu)化環(huán)境,“自取”而得,“肉腐生蟲,魚枯生蠹。怠慢忘身,禍災(zāi)乃作,強(qiáng)自取柱,柔自取束”。
最后,系統(tǒng)化研究,整體性、聯(lián)動性的研究,充分適應(yīng)環(huán)境整體功能,良性聯(lián)動功能;高度重視現(xiàn)代傳媒和輿論環(huán)境。作為人類實(shí)踐活動的重要特征和重要職責(zé)隨著國際國內(nèi)形勢的深刻變化,使高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件,也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。作為輔導(dǎo)員我們不僅教化學(xué)生還要了解學(xué)生所處的環(huán)境所面臨的問題。如何處理好大學(xué)生的人際關(guān)系、保持好良好的人際關(guān)系是大學(xué)生面臨的問題。大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的問題,學(xué)生就是學(xué)習(xí)的,而環(huán)境與地位的錯位變化,給他們在學(xué)習(xí)目的和學(xué)業(yè)成就帶來了很大問題,產(chǎn)生了很大的心理負(fù)擔(dān);大學(xué)生存在的問題也凸顯在生活方面,大學(xué)生是一個非常大的消費(fèi)群體,各個方面的消費(fèi)也相當(dāng)突出,消費(fèi)思潮、消費(fèi)方式、消費(fèi)金額、消費(fèi)目的的不同也不斷充斥著高校學(xué)生的生活。這就要求高校輔導(dǎo)員明確當(dāng)前形勢,提高當(dāng)下思想政治教育環(huán)境,全方位教育大學(xué)生,多角度提高大學(xué)生充分樹立正確的消費(fèi)觀念意識,取其精華,去其糟粕,摒棄日常生活當(dāng)中的大花大用,追求名牌與時尚,崇拜個性等消費(fèi)。最后,大學(xué)生存在的問題表現(xiàn)在思想方面,大學(xué)生是充滿活力有思想的群體,有自己的思想和獨(dú)立的見解,但是,在有些時間就會表現(xiàn)出政治信仰的迷茫,在有些方面也會表現(xiàn)出愛國主義精神的缺失,甚至存在著崇洋媚外的思想,或者是自我主義為中心以及拜金主義、價(jià)值取向嚴(yán)重扭曲、道德觀念淡薄、心理素質(zhì)較差等問題都存在于當(dāng)下大學(xué)生當(dāng)中,所以,在大學(xué)生的成長過程當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識到大學(xué)生的成長與思想政治教育工作密不可分。
三、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治工作的有效性
當(dāng)前形勢下大學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀,為我們提出了新的挑戰(zhàn)和思考。我們既要在重視思想理論方面的政治教育上下功夫,又要注重實(shí)際和社會相結(jié)合。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員所起到的作用以及高校輔導(dǎo)員思想政治工作的有效性。通過知、情、意、信、行時刻提醒我們,我們不僅能夠做到,還要從要我做到我要做,習(xí)慣成自然的做,來提高我們思想政治教育工作的有效性,“知”是前提,是情、意、信的基礎(chǔ),是行為先導(dǎo);“情”是知、信、意的催化劑,是行的推動力;“信”是核心,是知、情、意的“合金”,是行的強(qiáng)大動力和精神支柱;“意”是知、情、信的必然體現(xiàn),是行的杠桿,“行”則是知、情、意、信辯證運(yùn)動的外在表現(xiàn)和一般結(jié)果,是進(jìn)一步強(qiáng)化、鞏固知、情、信意的基礎(chǔ)。首先將高校輔導(dǎo)員工作向職業(yè)化專業(yè)化轉(zhuǎn)變。學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展和高校輔導(dǎo)員的工作離不開高校思想政治教育,因此,我們要重點(diǎn)建設(shè)一支高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍,一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”高素質(zhì)、職業(yè)化、專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。心理學(xué)的相關(guān)知識理論與輔導(dǎo)員工作緊密相連,輔導(dǎo)員在掌握相關(guān)心理學(xué)專業(yè)知識的基礎(chǔ)下,有針對性地開展工作,管理層面、教育層面和學(xué)習(xí)層面都要深刻認(rèn)識到心理學(xué)知識對輔導(dǎo)員工作的重要性,重視加強(qiáng)對輔導(dǎo)員專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)水平的培養(yǎng),提高心理學(xué)知識的`專業(yè)水平,增強(qiáng)每一名高校輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng),在認(rèn)識上自上而下全面保持統(tǒng)一,在學(xué)校黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和統(tǒng)一部署下,在組織上給予有力的保障,在實(shí)施策略上采取科學(xué)的方法,加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身素質(zhì),促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的全面發(fā)展。增強(qiáng)輔導(dǎo)員自身職業(yè)的認(rèn)同感,加強(qiáng)對管理科學(xué)、教育科學(xué)和崗位職責(zé)的研習(xí),認(rèn)識到自身工作當(dāng)中教育學(xué)知識和心理學(xué)知識缺失,主動通過多渠道、多途徑,來加強(qiáng)對心理學(xué)、教育學(xué)知識的學(xué)習(xí),在工作當(dāng)中積極吸收和運(yùn)用心理學(xué)知識,增強(qiáng)自身的工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng),向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展。
因此,教育部關(guān)于《加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》著重提出了對輔導(dǎo)員培訓(xùn)、培養(yǎng)工作的要求:“各地教育部門和高等學(xué)校要制定輔導(dǎo)員、班主任培訓(xùn)規(guī)劃,建立分層次、多形式的培訓(xùn)體系,做到先培訓(xùn)后上崗,堅(jiān)持日常培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合!钡谝,要建構(gòu)一個心理學(xué)知識構(gòu)架,在構(gòu)架當(dāng)中積極運(yùn)用心理學(xué)方面的知識,使心理學(xué)的有效性和合理性得到彰顯;第二,輔導(dǎo)員應(yīng)重點(diǎn)掌握有針對性的和大學(xué)生心理發(fā)展息息相關(guān)的知識;第三,注重實(shí)踐教學(xué),將學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)際化,將教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐化,針對不同特征的學(xué)生,不同類型的學(xué)生,因人而異、因時而異、因地而異的不同而選擇有效的技術(shù)開展學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的方法。再者,應(yīng)注重多種培訓(xùn)形式相結(jié)合。運(yùn)用案例的不同來進(jìn)行研討分析、角色的不同來進(jìn)行不同的扮演探討、現(xiàn)場突發(fā)情況的不同會展示出事情的突發(fā)性、危險(xiǎn)性和影響性的不同,根據(jù)不同的狀況來進(jìn)行模擬處理等等效果分析和培訓(xùn)形式,同時還應(yīng)將身邊發(fā)生的事情融入輔導(dǎo)員的工作中去,凸顯出輔導(dǎo)員工作的及時性,延續(xù)到輔導(dǎo)員的行為中來,彰顯出教師教書育人的華彩,進(jìn)行與高校專業(yè)的心理咨詢師開展業(yè)務(wù)交流、案例研討和心理溝通等,解決在培訓(xùn)過程當(dāng)中的存在的問題,了解輔導(dǎo)員在培訓(xùn)過程中的滿意度、感受和體會等,為向輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化邁進(jìn)的過程當(dāng)中提供可靠翔實(shí)的數(shù)據(jù),真正了解輔導(dǎo)員掌握的實(shí)際情況,根據(jù)培訓(xùn)后的測試結(jié)果,這既是培訓(xùn)本身的內(nèi)在需要,也是對參與培訓(xùn)輔導(dǎo)員的一種外在推動;此外,還應(yīng)將評估延續(xù)到輔導(dǎo)員績效考核中,為獎勵、晉升、綜合考核提供可靠依據(jù)。
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