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中外高校思想政治教育論文
一、中德高校思想政治教育的相同點(diǎn)
中、德兩國(guó)雖然在思想政治教育的具體細(xì)節(jié)方面存在各種各樣的差異，但是從它的宏觀(guān)方面看，還是存在著很多相同點(diǎn).
1.政治性、階級(jí)性
兩個(gè)國(guó)家的思想政治教育不管是顯性的，還是隱性的，從根本上來(lái)說(shuō)都是為了穩(wěn)定其政權(quán)統(tǒng)治，是國(guó)實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)的手段.橫向?qū)Ρ葍蓚�(gè)國(guó)家思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)，內(nèi)容上，兩者都對(duì)國(guó)家目標(biāo)、國(guó)家任務(wù)有很好的體現(xiàn)，也都是為國(guó)家目標(biāo)和國(guó)家任務(wù)在服務(wù).不管是我國(guó)的“四有新人”建設(shè)，還是德國(guó)的自由公民培養(yǎng)，都揭示出思想政治教育鮮明的階級(jí)性.
2.道德教育是主題
統(tǒng)治階級(jí)為鞏固自身的統(tǒng)治地位，需要通過(guò)道德教育來(lái)向公民灌輸統(tǒng)治階級(jí)的意識(shí)形態(tài)，并將道德意識(shí)轉(zhuǎn)化為公民的道德品質(zhì)，進(jìn)而服務(wù)于統(tǒng)治階級(jí).兩國(guó)高校在道德教育方面都提出：學(xué)生只有具備高尚的品德素質(zhì)，才可以適應(yīng)目前社會(huì)進(jìn)步發(fā)展所需要的基本道德修養(yǎng).因此，社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的前提是道德教育.
3.思想政治教育與心理教育相結(jié)合
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，不管是我國(guó)的思想政治教育還是德國(guó)的公民教育都有了新的發(fā)展，在發(fā)展的過(guò)程中心理教育逐漸得到教育者的重視.在經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展迅速的今天，廣大青少年在面對(duì)許多社會(huì)情況和人際關(guān)系的問(wèn)題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多心理方面的困惑，這極大地影響了思想政治教育的有效進(jìn)程.因此青少年的心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為思想政治教育的核心問(wèn)題，也只有將心理教育融合進(jìn)思想政治教育中，才能更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育的功能.
4.都重視校園生活的輔助性教育
中、德兩國(guó)都注重鼓勵(lì)學(xué)生參加校園文化活動(dòng)去增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和培養(yǎng)他們的協(xié)作精神.學(xué)生通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)、支教活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、校園文化建設(shè)等活動(dòng)，不但豐富了大學(xué)生的校園生活，而且對(duì)大學(xué)生政治素養(yǎng)的提高，人格健全的培養(yǎng)意義深遠(yuǎn).
二、德國(guó)高校的意識(shí)形態(tài)教育對(duì)我國(guó)思想政治教育的啟示
我國(guó)高校的思想政治教育已經(jīng)形成一套較為完善的理論體系，為了能更好地將思想政治教育被學(xué)生所接納，我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取國(guó)外在這方面做得好的經(jīng)驗(yàn)，從而使這套體系更加完善.
1.隱性教育與顯性教育相結(jié)合，加強(qiáng)隱性教育
隨著教育改革的逐步推進(jìn)，我國(guó)高校對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式教育進(jìn)行了改革，但效果并不是特別突出.對(duì)此,我們理應(yīng)借鑒德國(guó)的有益經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)展意識(shí)形態(tài)的過(guò)程中應(yīng)多采用隱性滲透的方法，運(yùn)用多樣的形式把思想政治教育的內(nèi)容、要求和目標(biāo)滲透到他們的生活、學(xué)習(xí)中，讓他們?cè)跐撘颇惺艿浇逃?除此，還要注重社會(huì)和家庭的隱性教育，目前我們社會(huì)上所提倡的“正能量”就是很好的隱性教育，它引導(dǎo)人們擁有積極地人生態(tài)度，鼓勵(lì)人們正確的面對(duì)困難，并克服困難.家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用，可是我國(guó)的父母對(duì)孩子的家庭教育卻比較缺失，大多數(shù)的家長(zhǎng)過(guò)多的依賴(lài)學(xué)校的教育，重視孩子的文化課成績(jī)卻忽視了孩子們思想道德品質(zhì)的教育，家長(zhǎng)的這種傾向也是我們思想政治教育弱化的一個(gè)原因.
2.加強(qiáng)各專(zhuān)業(yè)課老師的思想道德建設(shè)，使他們重視對(duì)學(xué)
生的思想政治教育在德國(guó)，教師自身的政治信仰被強(qiáng)調(diào)為取得成功的必要條件.德國(guó)學(xué)者埃爾文認(rèn)為，只有當(dāng)全體教師從思想上接受了民主準(zhǔn)則，教育才是有效的.我國(guó)高校，學(xué)科明確，理工科老師很少會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，更有甚者忽視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這在我國(guó)很多理工科院校中表現(xiàn)突出，這極大的阻礙了我國(guó)高校思想政治教育的進(jìn)步.所以，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想道德建設(shè)，使他們重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育，通過(guò)言傳身教，逐步滲透到學(xué)生的思想意識(shí)中，這也是思想政治教育非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié).
3.加強(qiáng)信仰教育
德國(guó)通過(guò)對(duì)公民進(jìn)行自由、民主理念的灌輸以及宗教的教育,促進(jìn)了民族的發(fā)展.我國(guó)應(yīng)借鑒這點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以馬克思主義為核心的社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)的教育,使大學(xué)生牢固樹(shù)立馬克思主義信仰，同時(shí)銘記社會(huì)主義榮辱觀(guān).用簡(jiǎn)單易懂的方法講解馬克思主義和共產(chǎn)主義，將理論生活化、現(xiàn)代化，只有這樣，馬克思主義的思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)才能內(nèi)化為他們的信仰,從而形成良好的道德風(fēng)尚.
4.重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格的建立，以更好的融入到社會(huì)生活
我國(guó)的思想政治教育比較重視統(tǒng)一價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，可是卻缺乏對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng).在經(jīng)濟(jì)政治多元化的今天，統(tǒng)一的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足思想活躍的青年學(xué)生們的需要，此時(shí)的思想政治教育應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng).從另個(gè)角度來(lái)說(shuō)，以整體價(jià)值作為一個(gè)尺度，就容易出現(xiàn)個(gè)性被壓抑的情況.人的發(fā)展是最根本的、最基礎(chǔ)的，社會(huì)價(jià)值一定要包括個(gè)人價(jià)值的多樣化.所以，我國(guó)高校的思想政治教育除了重視培養(yǎng)學(xué)生的品德，還要增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng).
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