小組學(xué)習(xí)促進(jìn)高中的政治課堂的高效論文
小組學(xué)習(xí)，能夠突破班級(jí)授課制的局限性，最大限度地讓每一名學(xué)生參與到課堂中來(lái)，真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂。那么，在高中的政治教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)撊绾螌?shí)施小組學(xué)習(xí)呢？
一、科學(xué)合理地劃分小組，制定詳細(xì)的小組學(xué)習(xí)方案
實(shí)行小組學(xué)習(xí)的前提是科學(xué)合理地劃分小組，其實(shí)很多一線教師對(duì)于教學(xué)思想是心中有數(shù)的，并且曾經(jīng)信誓旦旦地打算大顯身手，但多數(shù)只流于形式或半路夭折，不能真真切切地落到實(shí)處，既然打算實(shí)行小組學(xué)習(xí)，那么就要有個(gè)小組的樣子，小組的劃分更不是隨意按照座位或索性照搬其他任課教師的分組，而是要結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)。首先，教師要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、對(duì)本學(xué)科的興趣程度、性格特點(diǎn)等因素做到了解，即使是剛剛接手一個(gè)新的班級(jí)無(wú)法深入了解，也可以暫時(shí)劃分小組，再進(jìn)一步調(diào)整；其次，劃分小組時(shí)既要考慮到每個(gè)小組的整體水平大體持平，又要保證小組內(nèi)部呈現(xiàn)學(xué)生層次的多樣性和性格的互補(bǔ)性，有利于學(xué)生之間的互相交流；最后，制定詳細(xì)的小組學(xué)習(xí)方案和規(guī)則，考慮到可能出現(xiàn)的所有問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題做出“應(yīng)急預(yù)案”，以免出現(xiàn)意外狀況時(shí)教師自亂陣腳。
例如，在結(jié)束了必修一第一單元《生活與消費(fèi)》這一課后，我布置學(xué)生以小組為單位，用思維導(dǎo)圖的形式對(duì)這一單元的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，以便于在腦海中和筆記上形成系統(tǒng)性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)�？紤]到學(xué)生不清楚思維導(dǎo)圖的概念，我特意搜集了一些細(xì)致精美的思維導(dǎo)圖，利用大屏幕展示給學(xué)生看，雖然他們剛剛升入高中，但已經(jīng)具備了一定的領(lǐng)悟能力，一點(diǎn)就通，在小組成員的努力下一幅幅思維導(dǎo)圖應(yīng)運(yùn)而生，也成為小組學(xué)習(xí)的第一幅力作。
二、充分凸顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人
新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出了“以生為本”的教育理念，而小組學(xué)習(xí)恰好完美地迎合了這一思想，然而，想要貫徹落實(shí)小組學(xué)習(xí)，教師還要注意以下幾個(gè)方面：首先，從自身做起，轉(zhuǎn)變觀念，意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，也是學(xué)習(xí)的主體，只有將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，才談得上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。其次，在時(shí)間安排上合理分配，給學(xué)生更多的時(shí)間。在課堂教學(xué)中，一些小組學(xué)習(xí)、討論、思考只停留在形式上，成為陽(yáng)春白雪，而我一直堅(jiān)信存在即意義，只有實(shí)打?qū)嵉貙⑦@些環(huán)節(jié)落到實(shí)處，學(xué)生才會(huì)得到更好的發(fā)展。最后，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋，更多地以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主。政治學(xué)科作為一門文史類學(xué)科，很多理論還是比較枯燥的，教師更要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，恰到好處地從他們的實(shí)際情況出發(fā)。高中生面臨著高考的壓力，課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，每天沉浸在書山題海之中，如果政治課堂能夠成為他們解放天性、釋放自我的平臺(tái)，老師又能夠針對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的鼓勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭會(huì)更足。筆者在剛參加工作時(shí)最大的誤區(qū)就是忽略了教學(xué)評(píng)價(jià)這一重要環(huán)節(jié)，雖然是高中生，但他們畢竟還是孩子，心底里十分在意老師的評(píng)價(jià)，老師表?yè)P(yáng)了哪位同學(xué)的哪一行為，在他們的心里就會(huì)形成積極的心理暗示：這樣做是對(duì)的，我也要這樣做，久而久之，自然會(huì)形成一種積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
例如，在講授《民主選舉：投出理性的一票》這一課時(shí)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，向每個(gè)小組布置了具體的任務(wù)，要求他們運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)來(lái)選出最適合當(dāng)班長(zhǎng)的人選。因?yàn)閷W(xué)生這個(gè)年紀(jì)還沒有選舉的經(jīng)歷和機(jī)會(huì)，所以這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容距離學(xué)生有些遙遠(yuǎn)，我用這樣一種方式來(lái)讓學(xué)生體會(huì)到自己的權(quán)利和這種莊嚴(yán)與神圣，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到了生活實(shí)踐之中，可以說(shuō)是一件一舉兩得的事情。
三、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
小組學(xué)習(xí)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但同時(shí)教師也不能完全放任自流，更要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的糾正和指導(dǎo)。高中的政治在高考時(shí)為開卷考試，因此很多學(xué)生都認(rèn)為這門課很簡(jiǎn)單，無(wú)非做好筆記，需要時(shí)翻翻書僅此而已，因此不是很受重視。然而，如何在最短的時(shí)間內(nèi)找到答案，如何從已知材料分析出出題者要考查的知識(shí)點(diǎn)，如何牢記一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)這都是我們需要在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中要求學(xué)生掌握的，雖然是開卷考試，但是跑得過(guò)時(shí)間的就是勝者。因此，小組學(xué)習(xí)的同時(shí)不能忽視教師的引導(dǎo)作用，更重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。
總而言之，小組學(xué)習(xí)作為一種行之有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)帶來(lái)了很多益處，除了上文所提到的幾個(gè)方面需要我們注意外，我們還需在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷摸索，努力構(gòu)建高效課堂，傳遞給學(xué)生更多知識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
蔡正兵.論高中的政治課堂小組合作學(xué)習(xí)的重要性[J].高考，2015（5）.
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