素質(zhì)教育背景下政治教學探討論文
摘要:在當前高中的政治課程教學中存在著一些問題阻礙著政治教學效果的提高。在本文中，筆者主要針對素質(zhì)教育背景下高中的政治教學問題進行探討，并且以此提出改善措施，希望對未來高中的政治教學有所幫助。
關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;高中教育;政治教學
在高中教育當中，政治課程也是一門十分重要的學科，對學生的升學也有著巨大的影響。然而，從實際的高中教學中，筆者卻發(fā)現(xiàn)，政治課程的教學在很大程度上被忽視。而這種忽視，不僅體現(xiàn)在學校的課程設(shè)置，同時也表現(xiàn)在教師對于政治課程教學的不重視。
而在這兩者的影響之下，對于高中的政治課程教學產(chǎn)生了極為不利的影響。首先，就是教師的不重視，讓家長和學生也沒有意識到政治課程學習的重要性。而之所以會導致教師與學生觀念上的不重視，是因為進入高中后階段的學習，會開始進行文科與理科的劃分。而在高考當中，理科學生不需要考政治，在沒有升學壓力的情況下，教師、學生和家長自然不會重視政治課程的學習。除此之外，文科生雖然在升學考試中需要考政治，但是，政治在高考中所占的分數(shù)要遠遠低于語文、數(shù)學和英語這三門課程。
因此，即便是文科生，也會將學習重點放在這三門課程的學習當中，而對于政治、歷史、地理等課程較為忽視。然而，在這樣的情況下，學生所進行的學習完全是出于應試教育的要求，素質(zhì)教育根本無從談起。而從教師的角度來看，教師對于政治課程教學的不重視同樣也是因為當前應試教育的影響。除了應試與升學以外，在教育過程中更應當要重視學生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)，只有這樣才能充分提高學生的素質(zhì)，達到素質(zhì)教育的要求。而政治課程的學習，正是培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)及政治思維的重要途徑。之所以要培養(yǎng)學生的政治思維與政治素養(yǎng)，是因為面對當前社會上泛濫的錯誤價值觀，譬如“拜金主義”、“笑貧不笑娼”、“享樂主義”及“極端自我主義”等，都需要通過政治教育來加以糾正。
與此同時，處于高中階段的學生，正處于世界觀、人生觀及價值觀從萌芽到成熟的階段。因此，在這個過程中，更要注重政治課程的教學，通過提高學生的政治素養(yǎng)及政治思維，幫助學生樹立符合社會主流價值的思想道德觀念。然而，在當前的高中的政治課程教學中，除了前文筆者所提到過教師、學生、家長觀念上的.忽視以外，還存在著一些問題阻礙著高中的政治課程教學效果的提高。
1當前高中的政治教學中存在的問題
1.1缺乏明確的教學目標
在當前高中的政治教學中，明顯存在一個問題，即缺乏明確的教學目標。之所以會導致這個問題，是因為在高中教育中，政治課程屬于文科課程。因此，當文理分科之后，對于理科學生來說，政治課程就如同雞肋。而在這個過程中，高中的政治教師一般都認為政治知識只是文綜考試的一部分，因此也缺乏足夠的重視程度。這樣一來，就導致教師沒有形成一套科學、合理的教學方法，導致高中的政治課程的教學效果很難有所提高。而在文科班的教學當中，考慮到政治是文綜考試中的重要部分。因此，政治教師的重視度會相對高一點。但是，對于政治課程的教學也往往停留在讓學生死記硬背的層面。然而，這樣的方法較為死板枯燥，很容易就會讓學生失去對政治課程的學習興趣，從而影響到政治課程學習質(zhì)量和效率的提高。
1.2沒有考慮到學生的實際情況
從當前筆者對政治教師的教學情況來看，在教學過程中，教師最容易忽視的一點就是學生的實際學習情況或者是性格特點，這就導致在政治課程教學過程中，所采取的教學方法與手段都是千篇一律，既沒有針對性，也沒有充足的吸引力來激發(fā)學生的學習興趣，使得學生對政治課程學習的積極性并不高。
2素質(zhì)教育背景下提高高中的政治教學效果的策略
2.1在課堂上確立學生的主體地位
隨著新課程改革的不斷深入，在各個學校中都開始了教學理念及教學模式的改革。而在這個過程中，改變傳統(tǒng)教學模式，在課堂上確立學生的主體地位是最為重要的。因此，在素質(zhì)背景之下，要想提高高中的政治課程的課堂教學效果，提高學生的學習質(zhì)量和效率，就必須要重視學生在課堂上的主體地位，這樣一來才能更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。而要做到這一點，需要從以下三個方面出發(fā)：
�。�1）創(chuàng)設(shè)良好的教學情境。在課堂教學中，要想讓學生能夠更加積極主動地投入到課堂活動當中，從而提高學生的學習興趣，那么就需要創(chuàng)設(shè)良好的教學情境。這樣一來，才能改變以往枯燥乏味的政治教學課堂，活躍課堂氛圍，使學生能夠主動參與到課堂活動當中。而要做到這一點，首先需要的就是教師一定要充分了解學生的實際學習情況、思想狀況以及行為偏好，這樣一來才能根據(jù)高中生特殊的心理以及情感狀態(tài)，有針對性地創(chuàng)設(shè)教學情境。除此之外，在課堂導入環(huán)節(jié)，目前有許多教師都只是采用寥寥幾語來導入，這樣一來很難激發(fā)學生的興趣，也很難讓學生進入較為興奮的學習狀態(tài)，遑論提高他們的學習效率。因此，一定要采用較為生動、新穎的導入語來開啟政治課程的教學。可以采用提問或是設(shè)置懸疑的形式，讓學生在學習過程中始終抱有疑問，這樣一來就可以激發(fā)學生的好勝心和好奇心，讓他們能夠更加熱情地投入到探索學習活動中，從而提高學生的學習質(zhì)量。
（2）加強學生的自主探究學習。在素質(zhì)教育背景之下，除了注重學生課程知識的掌握以外，更加重視的是學生個性以及能力的發(fā)展，強調(diào)的是學生綜合素質(zhì)的提高。因此，在政治課程教學過程中，除了要加強課程內(nèi)容的傳授，讓學生能夠更好地掌握課程知識以外，還需要培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們能夠自主進行合作及探究學習，這樣一來才能真正提高學生的學習質(zhì)量，并且通過探究與思考，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力，真正實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。
3）加強實踐活動，提高學生興趣。對于學生的學習來說，沒有什么是比興趣更好的老師。也只有提高學生的學習興趣，才能讓學生更加積極主動地投入到政治課程學習當中，化被動為主動，從而提高學生的學習質(zhì)量，使高中的政治課程教學取得更加理想的效果。然而，眾所周知，在傳統(tǒng)教學理念和教學模式的影響之下，高中的政治課程教學在很長一段時間內(nèi)都是十分枯燥乏味的。政治教師只重視理論知識的灌輸，而忽略了學生對知識的理解以及應用能力，學生大多也只是死記硬背以應付考試。這樣一來，不用說提高學生的學習興趣，即便是在考試之前，學生也只是采取較為敷衍的態(tài)度來進行課程的復習及練習，這樣一來，學生很難在政治課程學習中取得良好的學習效果。因此，針對這一問題，筆者認為，要想提高政治課程教學效率，首先要做的就是激發(fā)學生的學習興趣。在這一過程中，教師可以通過開展實踐活動，譬如社會調(diào)查、辯論賽等，讓學生在實踐過程中更好地應用所學到的政治課程知識來解決問題。這樣一來，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時也能夠刺激學生更加積極自主地進行探究，從而提高學生的學習質(zhì)量，讓他們在未來的學習和工作當中，也能夠運用政治思維去思考并解決問題。
2.2改善政治課程教學方式
素質(zhì)教育背景之下，要想提高政治課程教學效果，必須要改善當前政治課程的教學理念和教學方式。根據(jù)新課改的要求，改變當前政治課程教學現(xiàn)狀，這樣一來，才能真正扭轉(zhuǎn)當前政治課程教學所面臨的困境，從而提高政治課程教學質(zhì)量。而要做到這一點，筆者認為可以從以下三點出發(fā)：
（1）堅持理論與實際相結(jié)合的教學方式。在高中的政治課程教學內(nèi)容中，有一個極為重要的知識點，那就是“堅持理論與實際相結(jié)合”。自然而然，在高中的政治課程教學中，更是要做到這一點。而理論與實際相結(jié)合，指的就是在進行政治教學中要將政治的理論知識與當下時事及以前的歷史事件相結(jié)合。這樣一來，才能讓學生更好地理解政治課程知識。同時，通過挖掘時事背后的政治理論，激發(fā)學生的興趣，讓學生在未來的生活與工作中，能夠更好地將政治理論與時事及其他問題相結(jié)合，以此來培養(yǎng)學生的辯證思維，提高學生解決問題的能力。
（2）創(chuàng)新教學手段。創(chuàng)新教學手段，有助于為學生創(chuàng)設(shè)更加輕松活潑的教學情境，從而提高學生的學習積極性，讓他們能夠積極主動地參與到課堂活動當中，從而提高政治課堂教學效果。而教學手段的創(chuàng)新，指的就是結(jié)合常規(guī)教學手段，采用多媒體技術(shù)以及其他輔助教學手段來幫助教師開展教學活動。
（3）因材施教。在進行素質(zhì)教育的過程中，需要的是充分了解并且接受學生個體之間的差異，以此來挖掘?qū)W生的特長與優(yōu)勢，并且針對學生的優(yōu)勢加以培養(yǎng)，從而做到因材施教，幫助學生健康成長。
3結(jié)束語
綜上所述，在素質(zhì)教育背景之下，要想提高高中的政治教學效率，就必須要正視當前高中的政治教學中所存在的問題，并且根據(jù)這些問題采取有針對性的措施來扭轉(zhuǎn)當前高中的政治教學困境。而筆者認為，任何解決措施的實施，都是要圍繞學生在課堂上的主體地位以及改善當前的教學方式來進行。只有這樣，才能真正提高學生的學習質(zhì)量，使高中的政治課程教學發(fā)揮更大的作用。
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