淺論合作式教學(xué)政治經(jīng)濟(jì)論文
一、合作式教學(xué)的內(nèi)涵
我們所講的合作式教學(xué),其一應(yīng)該是教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,然后拋出問(wèn)題,學(xué)生在這之中創(chuàng)造,最后共同達(dá)到教師教學(xué)設(shè)計(jì)中的這一個(gè)環(huán)節(jié)的意義,這是教師與學(xué)生的合作。其二應(yīng)該是學(xué)生與學(xué)生之間的合作,合作式教學(xué)講究將一個(gè)班的學(xué)生分成小組,然后小組間進(jìn)行溝通與合作,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的思考、溝通以及合作的能力。
二、合作式教學(xué)法在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》這一學(xué)科中的運(yùn)用
1.問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的重要性教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題情境。在上課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),教師拋出一個(gè)適合學(xué)生的問(wèn)題,那么學(xué)生的參與度、活躍度會(huì)得到空前提高。所謂適合學(xué)生的問(wèn)題,即教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮到這個(gè)班學(xué)生的文化程度、年齡層次、性格特點(diǎn)以及結(jié)合生活實(shí)際。因?yàn)樘珡?fù)雜的問(wèn)題,學(xué)生沒(méi)有思考的動(dòng)力,而簡(jiǎn)單些的問(wèn)題,學(xué)生又會(huì)覺(jué)得幼稚,不愿作答。所以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí),教師應(yīng)“投其所好”。學(xué)生在情境中所要思考的問(wèn)題來(lái)源,可以是普遍學(xué)生身上存在的現(xiàn)象,歷屆畢業(yè)生及低年級(jí)的學(xué)生;可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn),假設(shè)問(wèn)題的存在;可以是教師的自身經(jīng)歷;更有甚者是就在本堂課當(dāng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
2.創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)展合作式教學(xué)我們拋開(kāi)這樣一種教學(xué)模式:上課鈴聲一響,教師開(kāi)始照本宣科地講授本節(jié)課的.相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》這一本書(shū)當(dāng)中,例如第一課“商品的交換與消費(fèi)”。教師可先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:“同學(xué)們平時(shí)都喜愛(ài)去哪里購(gòu)物呢?所購(gòu)之物是不是都可以稱(chēng)之為商品呢?”在學(xué)生做出初步思考并回答之后緊接著引出知識(shí)點(diǎn):“什么是商品?”然后結(jié)合知識(shí)點(diǎn)幫助學(xué)生解決之前所提出的兩個(gè)問(wèn)題。接著根據(jù)已經(jīng)分好的小組,提出需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題:“買(mǎi)了之后的東西還是不是商品?”“請(qǐng)同學(xué)舉出這個(gè)教室里面能稱(chēng)得上是商品的東西!薄板X(qián)、腎、人都是不是商品呢,為什么?”在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生有對(duì)知識(shí)點(diǎn)不理解的情況可以向教師請(qǐng)教,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力,以及在這樣一門(mén)課程當(dāng)中感受到思考所帶來(lái)的喜悅。教師也可在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)合作式教學(xué)法在與本班學(xué)生接觸時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題,從而能夠及時(shí)找到解決的方法。這也是合作式教學(xué)法中學(xué)生與學(xué)生合作的一個(gè)意義所在。
三、合作式教學(xué)法的意義
學(xué)生需要在游戲中,在與教師、同學(xué)的互動(dòng)中得到對(duì)自己的一種肯定。德育課程應(yīng)該是讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),在參與過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)溝通與合作。而不是做一個(gè)旁觀者,因?yàn)槿绻桥杂^者的話,他可以隨時(shí)離場(chǎng)。對(duì)教師教學(xué)能力的進(jìn)一步提升。合作式教學(xué)要求教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與合作,也就要求教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),一定要合理并精彩。
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