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醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校精品課的建設(shè)
精品課程的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性非常強(qiáng)的工作，醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校在建設(shè)精品課程的過(guò)程中，必須制定合理的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持開(kāi)放性、實(shí)踐性、課業(yè)性的特征。
摘要：
精品課程建設(shè)有著較強(qiáng)的系統(tǒng)性，能夠?qū)?zhuān)業(yè)建設(shè)特色反映出來(lái)。對(duì)于醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)院校而言，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，構(gòu)建實(shí)力強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。精品課程貫徹的宗旨就是服務(wù)，致力于為學(xué)生日后的就業(yè)提供有利條件，充分凸顯他們的職業(yè)能力，更好地適應(yīng)工作崗位。在精品課程的開(kāi)設(shè)過(guò)程中，教育人員還要充分結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，獲取更好的教學(xué)效果，充分展現(xiàn)醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)院校的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享。
關(guān)鍵詞：
精品課;建設(shè);醫(yī)藥衛(wèi)生;院校
精品課建設(shè)屬于系統(tǒng)性較強(qiáng)的課程建設(shè)，它包含兩個(gè)部分的內(nèi)容，其一是對(duì)可共享的教育資源庫(kù)進(jìn)行建設(shè)，其二是利用精品課程帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)帶動(dòng)教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)等工作[1]。在精品課建設(shè)中，教育人員要明確其核心內(nèi)容，即一流教學(xué)內(nèi)容，醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)院校要根據(jù)這一核心內(nèi)容培養(yǎng)人才。在教育期間，要注重工學(xué)結(jié)合，對(duì)學(xué)生的崗位能力進(jìn)行培養(yǎng)，可根據(jù)各項(xiàng)任職要求培養(yǎng)人才，例如按照技術(shù)領(lǐng)域、崗位需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)等，對(duì)人才進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)[2]。對(duì)于精品課建設(shè)來(lái)說(shuō)，一流教材在確保課程活動(dòng)順利開(kāi)展方面具有重要作用，然而從目前的教材建設(shè)情況上看，其中存在形式單調(diào)、出版周期長(zhǎng)等問(wèn)題，為此，高校要以崗位任職需求為依據(jù)，對(duì)校本教材進(jìn)行編制，使其與當(dāng)?shù)氐牡貐^(qū)特征相符。教育人員可以豐富教材類(lèi)型，例如引進(jìn)電子教材、動(dòng)態(tài)教材、習(xí)題集、網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、實(shí)驗(yàn)教程等，推動(dòng)醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)院校精品課程的建設(shè)與發(fā)展。
1醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)院職業(yè)校精品課程建設(shè)的作用
精品課程的建設(shè)有利于帶動(dòng)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的其他課程的發(fā)展，可營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，這對(duì)于教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)具有促進(jìn)作用，有利于使教學(xué)質(zhì)量提升。
1.1促進(jìn)教學(xué)隊(duì)伍的構(gòu)建師資隊(duì)伍必須要參與到精品課建設(shè)過(guò)程中，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，做好教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)、維護(hù)工作，提高醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)院校的教學(xué)水平，保證師資隊(duì)伍人員穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理，提高教學(xué)效果。
1.2共享教育資源精品課程的建設(shè)能夠達(dá)到共享教育資源的目的。在教育過(guò)程中，學(xué)校會(huì)將精品課網(wǎng)站開(kāi)放，使學(xué)習(xí)空間、教學(xué)空間、物理空間得以擴(kuò)大，不會(huì)受到地域、時(shí)間等因素的控制。老師可以利用網(wǎng)路，對(duì)自己所需的資料進(jìn)行搜索，在精品課網(wǎng)站上收集教學(xué)資源，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。
1.3對(duì)其他課程建設(shè)具有推動(dòng)作用國(guó)家精品課在很大程度上帶動(dòng)了省級(jí)、校級(jí)精品課的發(fā)展，對(duì)其他課程的建設(shè)工作具有推動(dòng)作用，能夠使醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)院校的整體教學(xué)水平提升，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。
2醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校精品課程建設(shè)中存在的問(wèn)題
精品課建設(shè)的系統(tǒng)性、綜合性較強(qiáng)，它涉及到多方面的內(nèi)容，其中包括教材、學(xué)生、教育方式、教育管理、教學(xué)內(nèi)容、師資、教學(xué)方法等，在現(xiàn)階段精品課的建設(shè)中，還存在很多不足，主要表現(xiàn)如下。
2.1精品課的建設(shè)單純注重形式從目前精品課建設(shè)情況上看，存在輕內(nèi)涵、重形式的現(xiàn)象。精品課程建設(shè)的目的在于提升教育質(zhì)量、共享優(yōu)質(zhì)資源，在建設(shè)過(guò)程中，教育人員不能夠利用網(wǎng)絡(luò)代替課程，認(rèn)為精品課實(shí)際上就是建設(shè)網(wǎng)站，導(dǎo)致精品課程建設(shè)的本質(zhì)喪失，缺乏教學(xué)靈性。
2.2精品課教學(xué)方法不合理就現(xiàn)階段精品課教學(xué)方法而言，總體創(chuàng)新程度不高。部分教育人員在課程活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，僅僅將書(shū)本知識(shí)照搬至課件、網(wǎng)頁(yè)中，并不能夠體現(xiàn)精品課教育方法、教育手段、教育內(nèi)容上的創(chuàng)新、變革[3]。在精品課教學(xué)上，老師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，難以推動(dòng)精品課建設(shè)的發(fā)展。2.3精品課的建設(shè)非常重視評(píng)比部分學(xué)校在精品課的建設(shè)中，過(guò)度注重評(píng)比，認(rèn)為已經(jīng)被立項(xiàng)為精品課后，就無(wú)需改革、創(chuàng)新課程教育內(nèi)容與教學(xué)方法。除此之外，精品課網(wǎng)站內(nèi)容也沒(méi)有及時(shí)更新，網(wǎng)站流于形式，難以充分發(fā)揮資源共享、輻射帶動(dòng)的作用。
3醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校精品課程建設(shè)的方法
3.1注重教材建設(shè)、編寫(xiě)工作醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)院校精品課的開(kāi)展要求教育人員重視教材建設(shè)、編寫(xiě)工作。在編寫(xiě)教材時(shí)，要確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，教材的選取、編制要符合教材大綱、教材計(jì)劃的需求。教育人員可構(gòu)建多層次立體化教材體系，充分發(fā)揮教學(xué)軟件、CAI課件、多媒體教材、紙質(zhì)教材的作用。
3.2構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建包括兩種方式，分別為外部引進(jìn)與自身培養(yǎng)。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建中，必須考慮到學(xué)歷、年齡等方面要符合要求，可選取實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、講師、副教授、教授共同組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，便于符合醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)院校精品課程持續(xù)發(fā)展的需求。
3.3注重改革教學(xué)內(nèi)容精品課的建設(shè)要求學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，并整理研究成果，這就需要醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)院校對(duì)課程體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入研究，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排與精心設(shè)計(jì)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
3.4構(gòu)建合理的指標(biāo)評(píng)估體系精品課的建設(shè)要求學(xué)校構(gòu)建合理的指標(biāo)評(píng)估體系，嚴(yán)格把控評(píng)選、評(píng)審、檢查等各項(xiàng)環(huán)節(jié)的工作。學(xué)�？蓸�(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課制度、學(xué)生評(píng)教制度、教學(xué)督導(dǎo)制度，從多個(gè)角度采取措施提高教學(xué)質(zhì)量。
4結(jié)束語(yǔ)
精品課程的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性非常強(qiáng)的工作，醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校在建設(shè)精品課程的過(guò)程中，必須制定合理的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持開(kāi)放性、實(shí)踐性、課業(yè)性的特征。做好精品課程建設(shè)工作，有利于充分發(fā)揮其示范輻射作用，將理論與實(shí)際結(jié)合，突出實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力、實(shí)踐能力，提高醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)院校的整體教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)高的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]唐迅,王革民,涂映.對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職院校精品課建設(shè)的認(rèn)識(shí)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2010,(16):12-13.
[2]邢琳.高職高專(zhuān)醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)國(guó)家精品課程的分析與思考[J].職業(yè)教育研究,2011,(6):26-28.
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