微信與醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查

時間：2024-10-15 23:37:13 醫(yī)藥學(xué) 我要投稿

　　微信在醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的作用報道尚少，本調(diào)查主要了解醫(yī)學(xué)生使用微信習(xí)慣，以及利用微信學(xué)習(xí)的情況，為更好地發(fā)揮微信的教學(xué)輔助作用提供參考。

微信與醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查

　　摘要：對某醫(yī)學(xué)院校學(xué)生日常使用微信習(xí)慣、與學(xué)習(xí)相關(guān)微信功能使用等情況進行調(diào)查，結(jié)果顯示，盡管醫(yī)學(xué)生普遍使用微信，但關(guān)注與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的公眾號比例低，建立并參與微信學(xué)習(xí)群積極性較低。微信在學(xué)習(xí)方面發(fā)揮作用較少，學(xué)校和教師應(yīng)重視微信的輔助教學(xué)功能，加大教學(xué)改革力度以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化時代的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生;微信;學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

　　微信(WeChat)是騰訊公司于2011年推出的手機網(wǎng)絡(luò)社交通訊軟件，根據(jù)騰訊官方公布的信息，微信用戶中20～30歲之間者占74%;職業(yè)分類中大學(xué)生占64%[1]。隨著我國網(wǎng)絡(luò)速度提高及覆蓋率擴展，微信作為我國應(yīng)用最廣泛的即時溝通手段，已經(jīng)成為大學(xué)生中一種新的生活方式。由于微信能夠快速發(fā)送視頻、圖片、文字及語音，支持多人群聊等功能，可以極大豐富知識，縮短溝通距離，被公眾認(rèn)為是學(xué)習(xí)的良好途徑。從2012年起，全國各高校均積極倡導(dǎo)鼓勵制作微課及開發(fā)利用微信功能促進學(xué)生學(xué)習(xí)[2，3]。微信在醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的作用報道尚少，本調(diào)查主要了解醫(yī)學(xué)生使用微信習(xí)慣，以及利用微信學(xué)習(xí)的情況，為更好地發(fā)揮微信的教學(xué)輔助作用提供參考。

　　一、對象與方法

　　1.對象：采用整群分層抽樣方法，在沈陽醫(yī)學(xué)院大一至大五年級學(xué)生中隨機抽取若干班級，對抽取的整個班級學(xué)生進行問卷調(diào)查。

　　2.方法：通過查閱文獻資料，結(jié)合醫(yī)學(xué)生實際情況自行設(shè)計調(diào)查問卷，其主要內(nèi)容包括調(diào)查對象的一般情況、日常使用微信習(xí)慣、與學(xué)習(xí)相關(guān)微信功能使用等。問卷調(diào)查采用不記名的形式填寫，調(diào)查問卷現(xiàn)場收回。共發(fā)放問卷1440份，回收有效問卷1124份，有效回收率為78%，其中男生337人，女生786人，男女比為3：7符合該校學(xué)生實際情況。

　　3.統(tǒng)計學(xué)處理：以excel表建立數(shù)據(jù)庫，用雙錄入方法進行數(shù)據(jù)的核對。應(yīng)用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析，計數(shù)資料采用χ2檢驗，P<0.05為差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

　　二、結(jié)果

　　1.醫(yī)學(xué)生微信使用習(xí)慣。全部被調(diào)查者均使用智能手機，利用微信作為即時通訊工具。醫(yī)學(xué)生在微信中主要交流對象為同學(xué)和朋友，50%學(xué)生微信朋友圈的人數(shù)在100人以下(其中同學(xué)占45%、朋友占35%)。使用微信的時長每天2小時以下占51%，女生使用微信時間多于男生，而且40%的學(xué)生表明他們在休息時間使用微信，僅有4%的學(xué)生表示，他們在上課等學(xué)習(xí)時間經(jīng)常使用微信。使用微信主要用于打發(fā)閑暇時間(40%)、關(guān)注朋友的動態(tài)(38%)、進行休閑娛樂(30%)等。43%的學(xué)生偶爾在微信上發(fā)布或轉(zhuǎn)發(fā)狀態(tài)，10%的學(xué)生則經(jīng)常發(fā)布或轉(zhuǎn)發(fā)狀態(tài)，16%的學(xué)生則表示從不發(fā)布或轉(zhuǎn)發(fā)狀態(tài)。學(xué)生微信中關(guān)注公眾賬號占據(jù)前三位的是娛樂、生活和新聞，分別為50%、46%和41%。另外，13%的學(xué)生微信中沒有訂閱公眾賬號。

　　2.與學(xué)習(xí)相關(guān)微信使用情況。40%的學(xué)生關(guān)注了學(xué)習(xí)類的公眾賬號，主要是專業(yè)相關(guān)知識(36%)、考研(27%)和英語(25%)等方面的內(nèi)容，而且存在性別、專業(yè)和獲得獎學(xué)金等方面的差異，女生比男生更偏愛于英語類，男生更關(guān)注考研類。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生比臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生更偏愛關(guān)注考研類。得過獎學(xué)金的學(xué)生比未獲過獎學(xué)金的學(xué)生更偏愛關(guān)注英語類。學(xué)生獲得學(xué)習(xí)公眾賬號的主要來源是老師和同學(xué)推薦(45%)、自己搜索(42%)、朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)添加(37%)及媒體活動宣傳(35%)。59%學(xué)生希望教師在授課時推薦與專業(yè)相關(guān)的公眾賬號。

　　對于利用微信平臺開展專業(yè)課輔助教學(xué)的態(tài)度，僅18%的學(xué)生表示非常同意、30%的學(xué)生表示同意。受訪者42%有微信學(xué)習(xí)群，其中19%的學(xué)生經(jīng)常轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)習(xí)材料、提問或參與討論，38%的學(xué)生偶爾參與。當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時，52%的學(xué)生表示不會借助微信尋求幫助。認(rèn)為微信對學(xué)習(xí)有幫助，獲得獎學(xué)金者(49%)明顯高于未獲得過獎學(xué)金者(43%)(χ2=9.567，P<0.05)，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生明顯高于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生.

　　三、討論

　　微信作為即時通訊工具，不僅為社交搭建了交流互動平臺，而且為使用者提供獲取大量資訊的手段，目前已經(jīng)成為大學(xué)生校園生活的組成部分。本調(diào)查結(jié)果顯示，該校醫(yī)學(xué)生已經(jīng)全部使用微信工具，微信交流對象80%為同學(xué)和朋友，鄭曉娜[4]對我國208所大學(xué)調(diào)查顯示大學(xué)生微信交流對象76.2%為同學(xué)朋友，與我們的結(jié)果一致，再次認(rèn)證大學(xué)生在微信平臺上喜歡與日常生活中熟悉的人交往，是熟人和朋友間的主要交流工具。本次調(diào)查還顯示，該校學(xué)生使用微信的主要目的為打發(fā)閑暇時間、關(guān)注朋友的動態(tài)、進行休閑娛樂等，微信中關(guān)注公眾賬號占據(jù)前三位的是娛樂、生活和新聞，與丁卓菁[5]等、曹非等[6]研究認(rèn)為，微信作為社交網(wǎng)絡(luò)平臺提供消遣的娛樂特性相吻合。

　　本次調(diào)查顯示該群大學(xué)生使用微信時間以少于2小時為主，經(jīng)常在課堂上使用微信的人很少，說明絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)生使用微信仍然是理智的，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的不良影響較少。近年來，基于移動終端的移動學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)具有靈活度高、針對性強、吸收率高等特點[7]，受到廣泛關(guān)注。微信作為方便的傳播平臺，以其簡單易用、即時性、現(xiàn)場感、互動性等特點為移動學(xué)習(xí)者提供了更多的學(xué)習(xí)選擇和更加豐富的交流方法[9]。微信公眾平臺是微信的一個特色交流服務(wù)，通過公眾平臺個人和組織等均可以打造一個微信的公眾號，并實現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音等全方位溝通、互動[4]。微信公眾平臺已經(jīng)不再是一個簡單的信息技術(shù)詞匯，而是一個蘊含著文化傳播、人際交往、社會心理和生活方式等多種復(fù)雜語義的時代命題[7]。作為一個移動多媒體工具，在手機等移動工具普及的今天，可將其視為一個移動學(xué)習(xí)平臺，其移動空間特性在教學(xué)中的功能是不言而喻[8]。本調(diào)查結(jié)果顯示40%的學(xué)生關(guān)注了學(xué)習(xí)類的公眾賬號，主要是專業(yè)相關(guān)知識、考研和英語等方面的內(nèi)容，42%有微信學(xué)習(xí)群，僅19%的學(xué)生充分利用微信進行學(xué)習(xí)交流。

　　目前關(guān)于大學(xué)生利用微信學(xué)習(xí)情況相關(guān)報道較少，從本次調(diào)查結(jié)果來看，微信在醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用較少，盡管建立了微信學(xué)習(xí)群，但參與交流的學(xué)生比例很少，活躍程度低，遇到學(xué)習(xí)問題時很少有學(xué)生通過微信群尋求幫助。該群學(xué)生關(guān)注的與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的公眾號范圍較窄。但學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到微信對學(xué)業(yè)的幫助，隨著年級增長，知識需求增加，學(xué)業(yè)成績的提高，對微信利于學(xué)習(xí)的認(rèn)可度逐漸增強。同時值得注意的是與其他專業(yè)大學(xué)生不同[10-14]，醫(yī)學(xué)生對于利用微信平臺開展專業(yè)課輔助教學(xué)的態(tài)度不積極，其原因可能是醫(yī)學(xué)生課程多，課堂學(xué)時長，學(xué)業(yè)負擔(dān)重，顧慮微信作為輔助教學(xué)手段增加課外作業(yè)。綜上所述，微信在醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)上尚未發(fā)揮其獨特的作用，提升空間較大。

　　為提高微信在輔助醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的作用，建議學(xué)校和教師加強以下方面工作，1)學(xué)校層面：更新教學(xué)理念，建立適宜體制，調(diào)整教學(xué)體系，縮減課堂授課學(xué)時，增加學(xué)生課余時間。改革教學(xué)方法，鼓勵開發(fā)微課程，建立新的學(xué)生學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，尤其是建立完整的過程評價體系，將課外移動學(xué)習(xí)納入評價體系。2)教師方面：改變教學(xué)理念，重視微信等通訊工具在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代通訊手段，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生利用移動平臺進行學(xué)習(xí)，如專業(yè)課教師均應(yīng)給學(xué)生推薦與專業(yè)相關(guān)的公眾賬號，發(fā)布微信中專業(yè)熱點問題，適當(dāng)建立學(xué)習(xí)群，解答學(xué)生疑惑等，開展多渠道學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)新教學(xué)方法，制作適合微信傳播的課件，利用微信開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，拓展學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)。

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