【推薦】藥學(xué)論文15篇

　　在各領(lǐng)域中，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。那么你有了解過(guò)論文嗎？下面是小編為大家整理的藥學(xué)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

藥學(xué)論文1

　　目的：分析中藥學(xué)在臨床治療中的應(yīng)用，并提高中藥臨床治療水平。方法 選取20xx年6月～20xx年6月來(lái)我院中醫(yī)科就診的患者32例作為研究對(duì)象，根據(jù)患者自身情況選用適合患者的中藥，判斷療效，治療時(shí)間，患者滿意度。結(jié)果：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的治療后，患者療效顯著，時(shí)間較短，滿意度高。結(jié)論：根據(jù)患者自身的情況采用恰當(dāng)?shù)乃幬飸?yīng)用于患者疾病的治療，可以顯著緩解患者的癥狀，改善患者的預(yù)后具有一定的臨床意義。

　　我國(guó)現(xiàn)在大力發(fā)展中醫(yī)藥行業(yè)。循證醫(yī)學(xué)是指能夠慎重準(zhǔn)確合理應(yīng)用現(xiàn)在可獲得的最好的臨床研究，并根據(jù)醫(yī)者自身的經(jīng)驗(yàn)以及患者的需求，選擇正確的診療手段。臨床中藥學(xué)根據(jù)藥物的特性與患者的癥狀，選擇適合于患者的藥物，降低藥物的毒副反應(yīng)，或者根據(jù)毒副反應(yīng)來(lái)判斷患者是否適合使用此藥。從醫(yī)可以增加治療的針對(duì)性，提高療效，避免藥物的不良反應(yīng)，減少因?yàn)樗幵葱缘募膊�，減少藥物的浪費(fèi)。減輕患者及家屬的負(fù)擔(dān)，提高生命質(zhì)量。本文選取來(lái)我院中醫(yī)科就診的患者32例作為研究對(duì)象，做出診療并得出結(jié)論。報(bào)告如下。

　　1 資料與方法

　　1.1 一般資料

　　選取20xx年6月～20xx年6月來(lái)我院中醫(yī)科就診的患者32例作為研究對(duì)象，男19例，女13例。年齡19～82歲，平均年齡66.3歲。其中，呼吸科患者12例，消化科患者11例，其他患者9例。患者自身情況中的年齡，受教育程度，疾病分類對(duì)比，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p>0.05)

　　1.2 方法

　　①分析研究中成藥的成分，根據(jù)成分藥物判斷處方是否合理，進(jìn)行討論。②精細(xì)整理最新的重要資料，判斷藥的劑型，療效，安全性。③如果藥物有不良反應(yīng)立刻上報(bào)。④根據(jù)患者的癥狀使用適合其身體狀況的中藥，可以適當(dāng)避免服用某些藥物。⑤可以中西藥結(jié)合使用。

　　1.3 判定方法

　�、儆^察患者癥狀是否緩解，是否有并發(fā)癥的發(fā)生，將療效評(píng)價(jià)為有效或者無(wú)效。②觀察患者治療疾病的時(shí)間，超過(guò)半年治療無(wú)效者為治療時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。③讓患者家屬就療效，治療時(shí)間，患者情況等進(jìn)行打分，分為滿意不滿意。

　　1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

　　使用統(tǒng)計(jì)學(xué)的軟件spss19.0對(duì)所選取的數(shù)據(jù)還有結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)分析;以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

　　2 結(jié) 果

　　治療后，大部分患者的身體狀況得到恢復(fù)，其中，21例患者療效顯著，有27例患者經(jīng)過(guò)較短時(shí)間的治療就得到了恢復(fù)。其中有28例家屬對(duì)于治療結(jié)果較為滿意。見(jiàn)表1。

　　3 討 論

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，如何選用正確的治療方法提高患者的治療效果，改善預(yù)后，提高生命質(zhì)量就成為我們研究的課題。隨著我國(guó)對(duì)中醫(yī)治病方面越來(lái)越重視，如何科學(xué)使用中藥就顯得很重要。本文就32例來(lái)我院中醫(yī)科就診的患者進(jìn)行診療[1]，并得出如下結(jié)論。臨床中藥實(shí)踐方面存在以下問(wèn)題，首先同種藥物的多開(kāi)，容易導(dǎo)致體內(nèi)血藥濃度過(guò)高，一方面影響患者的治療，另一方面浪費(fèi)了醫(yī)療資源。其次，中醫(yī)科患者無(wú)法很好地辨證論治，由于有些醫(yī)生知識(shí)不夠扎實(shí)，無(wú)法辯清患者的癥狀[2]，也無(wú)法選用適合患者的藥物從而延誤了病情。第三，醫(yī)生有時(shí)無(wú)法很好的知道藥性，濫用或者過(guò)量使用某些藥物可以導(dǎo)致患者中毒，嚴(yán)重時(shí)可以導(dǎo)致患者器官衰竭甚至導(dǎo)致死亡。第四，藥物配伍方面不太理想，有些中藥藥性相克，不能配伍。中藥西藥聯(lián)合使用更是更應(yīng)該慎重，以免因?yàn)榕錈o(wú)不當(dāng)，增加藥物的毒性[3]。最后在選用藥物的劑型以及使用藥物的方法方面也應(yīng)該慎重。通過(guò)以上幾點(diǎn)，我們可以做到幾點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要記牢藥物的處方，分析處方中藥物的配伍，如果有不對(duì)的地方要及時(shí)更改每月要注意總結(jié)。認(rèn)真整理并牢記最新的中藥資料，包括藥物的劑型，藥物的使用，藥物的有效性安全性。對(duì)不良反應(yīng)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，如果有藥劑有不良反應(yīng)的記錄或者出現(xiàn)重大事故應(yīng)該上報(bào)。悉心辨別患者的癥狀，根據(jù)患者的'癥狀選用適合患者使用的藥物。選用藥劑時(shí)候要注意選擇合適患者的劑型。在平時(shí)生活中，讓患者注意避免使用某些食物，防止和藥物產(chǎn)生反應(yīng)。通過(guò)做到以上幾點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，中藥在某些方面可以有顯著的治療效果，大大縮短了治療的時(shí)間，提高了患者的滿意度。我們作為醫(yī)務(wù)工作者，首先要提高自己的知識(shí)素養(yǎng)，善于學(xué)習(xí)，保證醫(yī)療知識(shí)的的準(zhǔn)確運(yùn)用。其次我們應(yīng)該盡力解決患者的實(shí)際困難，提高患者的軀體，生命質(zhì)量。采用合適患者的治療手段，不僅可以改善預(yù)后，還可以改善醫(yī)患關(guān)系，增加患者的依從性，減少患者的就醫(yī)時(shí)間，提高患者的生命質(zhì)量，減輕患者家庭的負(fù)擔(dān)社會(huì)的負(fù)擔(dān)。綜上所述，我國(guó)現(xiàn)在大力發(fā)展中醫(yī)藥行業(yè)，但是由于從業(yè)人員較少知識(shí)不夠系統(tǒng)所以我們應(yīng)該對(duì)臨床方面多加以努力�，F(xiàn)在講求詢證醫(yī)學(xué)，即根據(jù)患者自身的狀況選用適合于患者的方法進(jìn)行醫(yī)治。中醫(yī)藥方面應(yīng)該根據(jù)患者的癥狀選用適合的藥物，適合的方劑，適合的劑型，適合的煎藥方法，從而達(dá)到最佳的療效，避免藥物副作用對(duì)患者產(chǎn)生不良影響。只是研究樣本還是過(guò)于少，今后我們?nèi)詫⑾到y(tǒng)的對(duì)辨證論治，如何根據(jù)患者的自身情況使用藥物的方面做出研究，得到療效的最佳化�？傊�，中醫(yī)藥應(yīng)用于臨床有一定的治療意義。

藥學(xué)論文2

　　【摘要】通過(guò)幾年實(shí)踐，探索了提高中藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)專題實(shí)習(xí)效率的方法，包括及時(shí)安排課題，認(rèn)真帶教；布置文獻(xiàn)綜述寫(xiě)作，定期檢查，指導(dǎo)；鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同提高；結(jié)合課題內(nèi)容講課、討論；指導(dǎo)畢業(yè)論文寫(xiě)作。通過(guò)該過(guò)程，實(shí)習(xí)生能在有限的實(shí)習(xí)期間獲得良好的實(shí)習(xí)效果。

　　中藥學(xué)包括制劑、分析、鑒定、炮制、化學(xué)等方面，是理論知識(shí)和實(shí)踐能力要求較強(qiáng)的專業(yè)。中藥學(xué)專業(yè)本科生要達(dá)到具有初步的獨(dú)立業(yè)務(wù)工作能力，除了學(xué)習(xí)較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，還必須經(jīng)過(guò)比較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐才能打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)3年多的書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)和一定的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)掌握較多，但實(shí)際工作能力，如試驗(yàn)設(shè)計(jì)、儀器操作、高效液相色譜法含量測(cè)定、中藥制劑制備、科研思維的能力還是相當(dāng)欠缺的。因此，畢業(yè)專題實(shí)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力來(lái)說(shuō)，是非常寶貴的階段。

　　多年來(lái)，由于考研和就業(yè)的壓力，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)專題實(shí)習(xí)產(chǎn)生了很大影響�？佳星埃瑢W(xué)生沒(méi)有心思投入實(shí)習(xí)。如通過(guò)考研初試，還需要時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)、復(fù)試。未通過(guò)初試或不考研的學(xué)生面臨找工作的煎熬，經(jīng)常請(qǐng)假面試，有的單位甚至面試通過(guò)就要求學(xué)生上班。實(shí)際上，按照中藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的要求，實(shí)習(xí)時(shí)間是比較緊張的。如果不抓緊，或不重視，學(xué)生自己收獲不大。一些實(shí)用的操作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有學(xué)到，或沒(méi)有領(lǐng)會(huì)，很多學(xué)生在走上工作崗位，進(jìn)入實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)很多業(yè)務(wù)工作不能勝任，很多試驗(yàn)操作沒(méi)有掌握，這時(shí)才體會(huì)到實(shí)際操作能力、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和科研方法的重要性。

　　如何在有限的實(shí)習(xí)時(shí)間讓學(xué)生學(xué)到較多的實(shí)踐知識(shí)，寫(xiě)出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文，我們通過(guò)幾年的實(shí)踐探索，找到了提髙中藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)專題實(shí)習(xí)效率的方法，即及時(shí)安排課題，認(rèn)真帶教；布置文獻(xiàn)綜述寫(xiě)作，定期檢查，指導(dǎo)；鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同提高；結(jié)合課題內(nèi)容講課，討論；指導(dǎo)畢業(yè)論文寫(xiě)作�，F(xiàn)論述如下。

　　1.及時(shí)安排課題和認(rèn)真帶教

　　及時(shí)安排課題，使學(xué)生能夠盡早進(jìn)入角色。課題的難度以學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，能在實(shí)習(xí)期間完成課題，并寫(xiě)出質(zhì)量較髙的畢業(yè)論文為宜。課題太難，學(xué)生容易產(chǎn)生急躁情緒；課題太容易，學(xué)生會(huì)覺(jué)得收獲不大，實(shí)際能力提髙不大。一般可以安排以下課題：某復(fù)方中藥制劑中君藥的含量測(cè)定研究，或正交試驗(yàn)優(yōu)選某復(fù)方中藥制劑的提取工藝條件研究，或中藥有效部位的純化研究等。使學(xué)生通過(guò)完成課題，學(xué)會(huì)課題試驗(yàn)設(shè)計(jì)，掌握一些基本的試驗(yàn)方法，如高效液相色譜儀的操作，中藥含量測(cè)定的方法學(xué)研究，正交試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、計(jì)算，以及具體的試驗(yàn)操作方法等，鍛煉自己的科研思維能力。帶有研究生的老師可以安排研究生具體帶教，讓學(xué)生參加研究生課題中的一部分工作，但指導(dǎo)老師要經(jīng)常到場(chǎng)指導(dǎo)。指導(dǎo)老師經(jīng)常到場(chǎng)，能了解學(xué)生的具體情況，試驗(yàn)?zāi)芰�，領(lǐng)悟能力，適時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，并通過(guò)具體的試驗(yàn)指導(dǎo)、講解，學(xué)生領(lǐng)會(huì)深刻，記憶清晰。

　　2.盡早安排學(xué)生撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述

　　撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，對(duì)提高學(xué)生分析、綜合別人的試驗(yàn)方法、經(jīng)驗(yàn)，提高自己的綜合素質(zhì)有很好的效果，可以使學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間。文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合實(shí)習(xí)課題，通過(guò)文獻(xiàn)查閱，使學(xué)生對(duì)自己畢業(yè)專題的研究狀況有較深入了解；通過(guò)搜集文獻(xiàn)資料的過(guò)程，可熟悉科學(xué)文獻(xiàn)的查找和積累資料的方法，提高學(xué)生的歸納、分析、綜合能力，有利于獨(dú)立工作能力和科研能力的提高。

　　布置任務(wù)前講述《如何查閱文獻(xiàn)寫(xiě)作文獻(xiàn)綜述》的講座，內(nèi)容包括文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)，原始資料的查閱方法，文獻(xiàn)綜述的格式、內(nèi)容，原始文獻(xiàn)的歸納、整理、分析等，規(guī)定完成文獻(xiàn)綜述的時(shí)間，讓學(xué)生有一定的壓力。學(xué)生的接受、領(lǐng)悟能力不同，其分析、綜合、寫(xiě)作的能力也有較大的區(qū)別。指導(dǎo)老師不時(shí)地檢查、指導(dǎo)過(guò)程是不可或缺的.。通過(guò)檢查、指導(dǎo)，了解學(xué)生的水平，并針對(duì)性地指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次的檢查、指導(dǎo)、修改，學(xué)生能寫(xiě)出較好的文獻(xiàn)綜述，提高自己的分析、綜合能力，為將來(lái)的工作打下一定的基礎(chǔ)。

　　3.利用實(shí)驗(yàn)室條件、氛圍，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、提高

　　在一個(gè)大實(shí)驗(yàn)室中，有較好的實(shí)驗(yàn)條件和較多的儀器設(shè)備；有帶教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師；有良好的教學(xué)研究氛圍。不同老師的專業(yè)不同，承擔(dān)的課題不同，進(jìn)行不同的試驗(yàn)，涉及中藥提取、純化，中藥化學(xué)分離，中藥含量測(cè)定等。每個(gè)學(xué)生跟著指導(dǎo)老師，一般只完成一個(gè)大課題中由一部分，不可能涉及到很多試驗(yàn)。

　　為了利用良好的實(shí)驗(yàn)室條件和氛圍，我們讓做不同課題內(nèi)容的學(xué)生互相觀看，互相學(xué)習(xí)、討論，了解其他實(shí)驗(yàn)方法和知識(shí)，如做提取工藝研究的學(xué)生到做化學(xué)成分分離的學(xué)生處了解中藥有效成分分離的方法；做化學(xué)成分分離的學(xué)生到儀器室學(xué)習(xí)高效液相色譜法測(cè)定中藥有效成分的含量；在進(jìn)行C02超臨界萃取中藥揮發(fā)性成分、中藥提取物噴霧干燥試驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生去觀看學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生沒(méi)有親手參加某些具體實(shí)驗(yàn)，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)、討論了解熟悉不同的儀器，拓展自己的知識(shí)和思路。

　　4.畢業(yè)實(shí)習(xí)的中后期，結(jié)合實(shí)際安排講座

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，對(duì)課題的設(shè)計(jì)、操作等有了一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，及時(shí)安排部分講座。講座的目的是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)從理論到實(shí)踐的過(guò)程后，再?gòu)膶?shí)踐到理論，達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)課堂上學(xué)過(guò)的理論知識(shí)有更深刻的理解。講座的內(nèi)容主要有：正交試驗(yàn)在中藥研究中的應(yīng)用，中藥含量測(cè)定方法學(xué)考察；髙效液相色譜儀操作方法和注意事項(xiàng)等。這些課程多是學(xué)生們?cè)谠囼?yàn)中參加的，也是將來(lái)走上工作崗位上用得較多的知識(shí)，同時(shí)也是學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)時(shí)因?yàn)槿鄙賹?shí)踐機(jī)會(huì)而較難深刻理解的部分。

　　講座采用多媒體形式，理論結(jié)合實(shí)際，包括一些具體的實(shí)例、圖譜、表格，簡(jiǎn)便易懂，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課對(duì)課堂上曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)、但較難領(lǐng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)很快有了深刻的印象和理解。原課堂講課時(shí)，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐基礎(chǔ)，只能死記硬背，現(xiàn)在有了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，其講課效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于課堂上純書(shū)本知識(shí)講課。如在講授《正交試驗(yàn)在中藥研究中的應(yīng)用》課程中對(duì)如何選擇正交試驗(yàn)表，如何結(jié)合課題實(shí)際情況設(shè)計(jì)因素水平，正交試驗(yàn)方法，注意事項(xiàng)，試驗(yàn)結(jié)果的計(jì)算分析，正交試驗(yàn)助手軟件的操作等內(nèi)容進(jìn)行論述，學(xué)生容易明白并熟悉、掌握；在講授《高效液相色譜法測(cè)定中藥含量方法的研究》中，對(duì)供試品的制備方法，陰性對(duì)照品的制備，方法專屬性考察，流動(dòng)相和流動(dòng)相比例的選擇，以及其他方法學(xué)考察內(nèi)容，結(jié)合具體實(shí)例、圖譜進(jìn)行講解，學(xué)生容易掌握含量測(cè)定方法學(xué)考察的內(nèi)容；對(duì)高效液相色譜儀器的操作和常見(jiàn)問(wèn)題的處理結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位積累一定經(jīng)驗(yàn)。講座中針對(duì)學(xué)生在試驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予回答，很受學(xué)生歡迎。

　　5.認(rèn)真指導(dǎo)修改學(xué)生的畢業(yè)論文

　　畢業(yè)專題做完后，指導(dǎo)老師結(jié)合課題對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)、修改，讓學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，初步掌握撰寫(xiě)的方法。

　　通過(guò)3屆中藥學(xué)專業(yè)本科生的實(shí)踐，證明上述方法對(duì)提高中藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)專題實(shí)習(xí)效果具有顯著幫助，學(xué)生普遍感到收獲很大，通過(guò)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)有了較深刻的理解，明白了許多似懂非懂的理論知識(shí)；接觸到多種試驗(yàn)方法；其儀器操作、試驗(yàn)動(dòng)手能力、科研思維、處理試驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題的能力均有很大提高；特別是實(shí)習(xí)期間做中藥制劑薄層鑒別、含量測(cè)定專題的學(xué)生，到單位做質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)基本上可以勝任工作�？忌涎芯可�，指導(dǎo)老師會(huì)覺(jué)得該生動(dòng)手能力較強(qiáng)，帶起來(lái)比較順手。畢業(yè)的學(xué)生可以圓滿達(dá)到中藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)專題實(shí)習(xí)的要求，并寫(xiě)出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文。

藥學(xué)論文3

　　一、前言

　　在新形勢(shì)下，面對(duì)藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)定位，藥學(xué)專業(yè)的教師面臨著一個(gè)重大的課題，那就是做好本專業(yè)的教育教學(xué)改革，提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，來(lái)滿足社會(huì)對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才的需求。在藥學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)受藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的影響，成為改革的重要一環(huán)，要努力培養(yǎng)學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際、通過(guò)實(shí)踐提升理論素養(yǎng)的能力。

　　二、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

　　實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。藥學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，受其專業(yè)特點(diǎn)的影響，更應(yīng)該注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，此外還需注意學(xué)生素養(yǎng)的提高和正確價(jià)值觀的形成。

　　三、當(dāng)前藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬�實(shí)踐教學(xué)體系有待完善

　　要保證藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效、順利開(kāi)展，務(wù)必要確保實(shí)踐教學(xué)體系的科學(xué)、合理和完善，但是目前我國(guó)各大院校的藥學(xué)專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)體系仍然不夠完善，主要表現(xiàn)為其體系構(gòu)成，以在學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)和在學(xué)校外部實(shí)施的頂崗實(shí)習(xí)為主，缺乏崗位見(jiàn)習(xí)的環(huán)節(jié)，即便是在已有的兩個(gè)體系環(huán)節(jié)中，也存在實(shí)訓(xùn)的課時(shí)數(shù)不足、實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)等情況。

　�。ǘ�）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有待改進(jìn)

　　我國(guó)藥學(xué)專業(yè)的教育，長(zhǎng)期存在化學(xué)課程偏多的問(wèn)題，尤其是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程占據(jù)了半壁江山，并且基礎(chǔ)與專業(yè)的實(shí)踐課程存在著諸多重復(fù)的內(nèi)容，與工作崗位直接對(duì)接的實(shí)踐課程少之又少，這樣的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，極大地阻礙了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

　�。ㄈ�）實(shí)踐基地建設(shè)有待加強(qiáng)

　　藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的，主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，要把這個(gè)思想貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，需要有實(shí)踐基地這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的后盾作為支撐。但是近些年來(lái)，各大高校對(duì)藥學(xué)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入明顯不足，在建設(shè)過(guò)程當(dāng)中缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)。另外，在校外實(shí)踐基地的`建設(shè)方面，校企合作還不夠廣泛，與學(xué)校合作的醫(yī)療機(jī)構(gòu)數(shù)量和質(zhì)量都有待提高。

　　四、針對(duì)藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中問(wèn)題的建議

　�。ㄒ唬┩晟茖�(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

　　面對(duì)目前藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善的現(xiàn)狀，亟待有關(guān)部門(mén)和專家開(kāi)展科學(xué)合理的調(diào)研和論證，構(gòu)建起完整的“實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)”三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，把握好這三個(gè)環(huán)節(jié)的位置和關(guān)系，科學(xué)合理地配置各個(gè)環(huán)節(jié)的權(quán)重，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要秉承能夠與見(jiàn)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)順利對(duì)接的原則，為學(xué)生將來(lái)從事專業(yè)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，要做好頂層的設(shè)計(jì)工作，把握藥學(xué)專業(yè)未來(lái)的崗位要求，著眼于職業(yè)能力的培養(yǎng)。

　�。ǘ�）改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

　　針對(duì)藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的諸多問(wèn)題，應(yīng)該加大對(duì)教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)的力度。首先應(yīng)該調(diào)整化學(xué)實(shí)驗(yàn)課和藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐課的比重，例如把有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等課程合并為藥用基礎(chǔ)化學(xué)；其次應(yīng)當(dāng)刪減基礎(chǔ)與專業(yè)實(shí)踐課程當(dāng)中的重復(fù)課程，如刪除基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與藥物化學(xué)中的重復(fù)實(shí)驗(yàn)“乙酰苯胺的重結(jié)晶”；最后應(yīng)當(dāng)加入與藥學(xué)工作崗位直接對(duì)接的實(shí)踐課程。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)

　　要讓實(shí)踐基地建設(shè)成為藥學(xué)專業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，需要各大院校加大對(duì)本校藥學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的資源投入，包括人力、物力、財(cái)力的投入，除了保證資金的支持，還要聘請(qǐng)同行專家在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)設(shè)計(jì)方面給予充分的參與和指導(dǎo)。同時(shí)，要積極開(kāi)展校企合作，逐步提升校外實(shí)踐基地的管理水平。

　　五、結(jié)論

　　本文從藥學(xué)專業(yè)教學(xué)管理的實(shí)際出發(fā)，提出了當(dāng)前藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理當(dāng)中的實(shí)踐教學(xué)體系有待完善、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有待改進(jìn)、實(shí)踐基地建設(shè)有待加強(qiáng)等問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了完善實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)等建議，期望我國(guó)藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展邁上更高的臺(tái)階。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]蔣立英.基于社區(qū)藥學(xué)服務(wù)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革研究與探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，20xx（25）.

　　[2]王建芬.基于翻轉(zhuǎn)課堂的藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].中國(guó)醫(yī)院醫(yī)藥，20xx（36）.

　　[3]馮傳平.高職高專院�！罢f(shuō)專業(yè)”設(shè)計(jì)：以湖南中醫(yī)藥高等�？茖W(xué)校藥學(xué)專業(yè)為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，20xx（12）.

　　[4]范高福.新形勢(shì)下高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理初探[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，36（25）.

藥學(xué)論文4

　　【摘要】醫(yī)藥行業(yè)的研究生一直供不應(yīng)求，但是近年來(lái)由于種種原因，就業(yè)率也出現(xiàn)了滑坡。因此，筆者對(duì)沈陽(yáng)藥科大學(xué)的應(yīng)屆碩士畢業(yè)生進(jìn)行了就業(yè)問(wèn)卷調(diào)查，分析了數(shù)據(jù)結(jié)果之后，對(duì)相應(yīng)的引導(dǎo)對(duì)策進(jìn)行了探析，以求能夠增強(qiáng)藥學(xué)類碩士研究生的就業(yè)能力。

　　【關(guān)鍵詞】藥學(xué) 碩士 就業(yè) 調(diào)查

　　醫(yī)藥行業(yè)素有朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè) 的美譽(yù)，藥學(xué)類碩士研究生一直供不應(yīng)求，因此近年來(lái)各高校紛紛開(kāi)設(shè)藥學(xué)相關(guān)專業(yè)。

　　據(jù)《中國(guó)藥學(xué)年鑒》20xx年卷統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有碩士學(xué)位授權(quán)的單位達(dá)到了173個(gè)，專業(yè)點(diǎn)600個(gè)。由于大規(guī)模連年擴(kuò)招、學(xué)生整體素質(zhì)下降、金融危機(jī)沖擊等多方面的原因，近幾年就業(yè)率也出現(xiàn)了滑坡。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，必須有清醒的認(rèn)識(shí)，更應(yīng)重視藥學(xué)類碩士研究生的就業(yè)工作。為此，筆者對(duì)沈陽(yáng)藥科大學(xué)應(yīng)屆碩士畢業(yè)生的擇業(yè)觀進(jìn)行了調(diào)查，探析學(xué)生就業(yè)心態(tài)，找出問(wèn)題所在，探討引導(dǎo)對(duì)策，以增強(qiáng)藥學(xué)類碩士研究生的就業(yè)能力。

　　本次調(diào)查共隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷93份，其中男生51人，女生42人，總回收率為93％。

　　一、對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)調(diào)查顯示，有27．96％的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，35．48％認(rèn)為有點(diǎn)嚴(yán)峻，32．26％認(rèn)為一般，即超過(guò)六成的畢業(yè)生對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度已有認(rèn)識(shí)，也有三成左右的學(xué)生較為樂(lè)觀�；�于這種認(rèn)識(shí)，60．22％畢業(yè)生選擇就業(yè)，20．43％選擇考博，其余則分別選擇創(chuàng)業(yè)、出國(guó)等�？疾�從一定程度上成為了碩士生躲避就業(yè)壓力的途徑，應(yīng)給予正確引導(dǎo)。

　　二、對(duì)職業(yè)的期望大部分碩士畢業(yè)生還是期望能夠進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等較為穩(wěn)定的單位(分別為30．1％和33．33％)，但隨著觀念的轉(zhuǎn)變，也有不少畢業(yè)生選擇去企業(yè)開(kāi)拓自己的事業(yè)。整體說(shuō)來(lái)時(shí)代的獨(dú)生子女特點(diǎn)仍然存在，碩士研究生在就業(yè)過(guò)程中求穩(wěn)有余，開(kāi)創(chuàng)性不足。有關(guān)地域的選擇，則主要集中在京津滬地區(qū)(40．86％)及東南部沿海地區(qū)(31．18％)，僅有極少部分同學(xué)愿意到小城鎮(zhèn)和國(guó)家需要的邊遠(yuǎn)地區(qū)及農(nóng)村去。

　　隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)在深度和廣度上的全面開(kāi)展，小城市、中西部等邊遠(yuǎn)地區(qū)對(duì)人才的需求越來(lái)越迫切。但研究生就業(yè)卻并未與這一需求相適應(yīng)，就業(yè)地域不均衡性十分嚴(yán)重，是目前及今后應(yīng)該需要引導(dǎo)和教育的地方。

　　在薪資問(wèn)題上，超過(guò)六成的人希望可以拿到4000元以上的薪資，僅有少數(shù)人接受薪資低于3000元。同時(shí)，接近一半的人希望2年后單位就能給自己加薪，接受4年以后加薪的人僅占6．45％。在調(diào)查中，有一半人表示當(dāng)意向的單位給不到其所期望的薪酬時(shí)會(huì)放棄該單位(34．41％ )或推遲簽約(16．13％)；另外，有45．16％的人表示，如果超出期望時(shí)間，職位或薪酬仍未獲提高時(shí)會(huì)選擇跳槽。上述結(jié)果顯示， 目前碩士研究生對(duì)職位報(bào)酬的期望值較高，但自身穩(wěn)定性卻較差，存在浮躁心理，對(duì)待工作不夠踏實(shí)肯干，缺乏做科研的吃苦精神，如不進(jìn)行正確的引導(dǎo)，既不利于其自身的成長(zhǎng)也不利于我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)的健康發(fā)展。

　　三、影響畢業(yè)生就業(yè)選擇的因素

　　畢業(yè)生在求職時(shí)對(duì)單位的關(guān)注點(diǎn)主要集中在薪酬福利和個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)上，將近七成的人將這兩點(diǎn)視為首要條件，其次是企業(yè)發(fā)展前景，而對(duì)企業(yè)文化理念和員工培訓(xùn)等普遍不太在意。表面上看關(guān)注工作地域的人較少，但實(shí)際上高薪酬的單位一般都集中在發(fā)達(dá)城市和地區(qū)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，加之年齡偏大，畢業(yè)生們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)顯現(xiàn)出來(lái)的功利性也有所增加，具體表現(xiàn)在過(guò)分關(guān)注短期收益，急于收回教育投資成本，忽視長(zhǎng)期累積等方面。

　　通過(guò)調(diào)查，大部分人都認(rèn)為所學(xué)專業(yè)及自身綜合素質(zhì)能力決定著面試的成敗，政治面貌、導(dǎo)師名氣和成績(jī)好壞對(duì)就業(yè)也有一定影響。這與藥學(xué)類院校專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)相吻合，也表明畢業(yè)生對(duì)各單位的用人標(biāo)準(zhǔn)有較為清晰的認(rèn)識(shí)。

　　四、畢業(yè)生的.就業(yè)途徑和需求就業(yè)信息畢業(yè)生的求職途徑主要還是依賴于校園招聘會(huì)(75．27％)，不過(guò)，由于碩士研究生的綜合能力相對(duì)較強(qiáng)，求職途徑也較本科生廣泛，包括求助于親戚朋友、自行上人才網(wǎng)站應(yīng)聘等。從需求信息來(lái)看，畢業(yè)生主要希望得到更多的單位信息(58．06％)和應(yīng)聘技巧指導(dǎo)(50．54％)，也有部分人希望有求職心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)和專業(yè)出路的指導(dǎo)。

　　五、學(xué)業(yè)規(guī)劃狀況及對(duì)行業(yè)關(guān)注度有41．94％的畢業(yè)生表示對(duì)研究生生涯做過(guò)規(guī)劃，更多的人(47．31％)則表示未做過(guò)規(guī)劃，另有11．83％的人持無(wú)所謂態(tài)度。在就讀研究生時(shí)期，34．41％的人經(jīng)常關(guān)注藥品行業(yè)的動(dòng)態(tài)，54．84％的人偶爾關(guān)注，1O．75％則從未關(guān)注。醫(yī)藥行業(yè)的興衰成敗客觀上影響著藥學(xué)類畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)、事業(yè)發(fā)展的空間。因此，藥學(xué)類畢業(yè)生首先應(yīng)對(duì)自己今后所從事的行業(yè)及其所處的環(huán)境做好充分而深入的了解，并對(duì)自己的研究生生涯做相應(yīng)規(guī)劃。而問(wèn)卷調(diào)查中的統(tǒng)計(jì)數(shù)字不容樂(lè)觀，藥學(xué)類學(xué)生對(duì)醫(yī)藥行業(yè)事業(yè)的淡漠值得我們深思。

　　綜合調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，可以看出藥學(xué)類研究生近年來(lái)的就業(yè)率滑坡現(xiàn)象，不能簡(jiǎn)單的歸咎于客觀原因，更大程度上是其自身存在問(wèn)題所導(dǎo)致的。作為高校教育者，我們應(yīng)該積極開(kāi)展碩士研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助碩士研究生樹(shù)立正確的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在追求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，也必須將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，時(shí)刻牢記只有胸懷國(guó)家，民族才有希望。學(xué)校主管部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)政策的宣傳和講解，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，在研究生人學(xué)初始就應(yīng)該幫助其設(shè)定人生目標(biāo)，認(rèn)真規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生涯。在學(xué)期間的研究生們應(yīng)盡可能廣泛地涉獵相關(guān)學(xué)科，時(shí)刻關(guān)注醫(yī)藥行業(yè)的動(dòng)態(tài)，提高社會(huì)責(zé)任感，只有這樣，國(guó)家的醫(yī)藥行業(yè)才能健康、良性地發(fā)展，進(jìn)而才能為畢業(yè)生們提供更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

藥學(xué)論文5

　　慢性胰腺炎在我國(guó)已越來(lái)越常見(jiàn)，對(duì)于慢性胰腺炎的治療最重要的就是控制腹痛，通常需要給予止痛藥，并應(yīng)從小劑量非成癮性止痛藥開(kāi)始，臨床上應(yīng)慎重選擇止痛藥以避免產(chǎn)生藥物依賴。同時(shí)可以給予胰酶制劑，既補(bǔ)充胰酶預(yù)防脂肪瀉又有一定的止痛作用，為防止胃酸影響胰酶制劑活性還可以同時(shí)使用抑酸藥。對(duì)于合并糖尿病的患者則需使用胰島素，要求監(jiān)測(cè)血糖水平。臨床藥師應(yīng)矚慢性胰腺炎患者戒酒，進(jìn)低脂、高蛋白飲食，避免飽食，養(yǎng)成良好的生活飲食習(xí)慣。注意避免不良的精神刺激，防止過(guò)度緊張，遇到事情要豁達(dá)，對(duì)食欲不振或消化不良者可配合藥膳調(diào)理。

　　CP臨床藥學(xué)監(jiān)護(hù)點(diǎn)

　　5。1 明確治療目標(biāo)，制定個(gè)體化治療方案

　　根據(jù)患者病情、體征等和臨床醫(yī)師一起首先確定病人是否需要進(jìn)行藥物治療，其次確定該用哪些藥，再確定給藥方案，并檢測(cè)患者用藥全過(guò)程，對(duì)藥物治療做出綜合評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)和報(bào)告藥物過(guò)敏反應(yīng)和副作用，最大限度減少藥物不良反應(yīng)及有害的藥物相互作用的發(fā)生。建立病人用藥檔案，對(duì)病人生活質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià) 根據(jù)WHO對(duì)健康的定義，采用通用量表和特殊量表，健康問(wèn)卷和健康效用測(cè)量方法，健康效用指數(shù)等，對(duì)病人生活質(zhì)量作出客觀和主觀的評(píng)價(jià)[11]。在臨床查房和藥物使用過(guò)程中一旦發(fā)現(xiàn)藥物不良反應(yīng)便書(shū)面記錄下來(lái)，并與臨床醫(yī)生一起分析判斷導(dǎo)致不良反應(yīng)發(fā)生的靶藥，并利用醫(yī)院信息系統(tǒng)醫(yī)生工作站等全程監(jiān)測(cè)ADR患者的治愈情況，作出真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)[10]。

　　5。2 建議患者正確使用藥品，減少藥物不良反應(yīng)的發(fā)生

　　臨床藥師在臨床藥學(xué)監(jiān)護(hù)過(guò)程中，不僅要關(guān)注藥品的正確選擇、藥物的效果、藥品的經(jīng)濟(jì)因素，還要關(guān)注藥品的不良反應(yīng)對(duì)原疾病的影響。總所周知，慢性胰腺炎治療最重要的就是控制腹痛，最需要迅速控制的`也是腹痛，止痛藥的選擇在這個(gè)時(shí)候就很重要了，最初應(yīng)該使用成癮性小，適用于各種慢性疼痛的止痛藥，如噴他佐辛，但這些止痛藥在使用一段時(shí)間后其鎮(zhèn)痛效果會(huì)下降，此時(shí)可選擇強(qiáng)效但副作用小的曲馬多，然而隨著藥物劑量的增大，很容易形成藥物成癮性，這就需要藥學(xué)監(jiān)護(hù)的觀察，在合適的時(shí)間選擇開(kāi)始逐步減少藥物或停止使用止痛藥；雷尼替丁等抑酸劑也有止痛作用，但其使用時(shí)間最好不要超過(guò)6周，又因突然停藥易引起胃酸分泌反跳性增加等不良反應(yīng)，故作為臨床藥師，我們應(yīng)在達(dá)到治療效果后建議臨床醫(yī)師逐步停藥。胰島素的使用應(yīng)從小劑量開(kāi)始，在根據(jù)具體情況逐步調(diào)整。胰島素過(guò)量可能導(dǎo)致低血糖癥、過(guò)敏反應(yīng)、胰島素抵抗、脂肪萎縮等不良反應(yīng)，嚴(yán)重時(shí)可以引起昏迷、休克、甚至死亡，故使用胰島素的過(guò)程中應(yīng)監(jiān)測(cè)血糖水平，并以此調(diào)整胰島素使用方案，減少不良反應(yīng)出現(xiàn)的可能性。

　　5。3 提高患者的用藥依從性

　　包括用藥劑量和用藥次數(shù)，每日定時(shí)給藥，保證血藥濃度，抑酸藥應(yīng)與飯前服用，才能達(dá)到理想效果。合并糖尿病患者應(yīng)每天監(jiān)測(cè)血糖波動(dòng)水平，并以此為依據(jù)調(diào)整胰島素用量和制劑類型。因慢性胰腺炎多因長(zhǎng)期酗酒或膽道疾病患病，故作為臨床藥師應(yīng)矚患者戒酒并監(jiān)督之，同時(shí)矚其應(yīng)進(jìn)低脂、高蛋白食物，避免飽食。

藥學(xué)論文6

　　【摘要】在對(duì)中藥西化與中西藥合用的基礎(chǔ)上探討分析中藥學(xué)發(fā)展的科學(xué)理念，并論述了其所具有整體大于部分之和，整體并不等于宏觀等特點(diǎn)，認(rèn)為中藥學(xué)發(fā)展需要西藥來(lái)補(bǔ)充，但要以科學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷總結(jié)與發(fā)展出新的辨證施治規(guī)律。

　　【關(guān)鍵詞】中藥學(xué);發(fā)展;探討

　　1中藥學(xué)現(xiàn)代研究的困惑與思考

　　1.1中藥西藥化

　　以往所進(jìn)行的中藥學(xué)科學(xué)研究，大多探討的都是中藥西藥化。因?yàn)闊o(wú)論它們是怎樣表述的，其核心都是從現(xiàn)有的中藥中尋找、分離及提純所謂的“有效成分”或化學(xué)單體，其針對(duì)的大多都是西醫(yī)學(xué)的疾病，而這不正是西藥的發(fā)展歷程嗎?如青蒿素、黃連素等，大都失去了中醫(yī)藥學(xué)理論的表述和應(yīng)用原則，我國(guó)《藥典》也已將它們歸入西藥收載。中藥西藥化也許是新西藥發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)制的一條捷徑，然而，其作為中藥發(fā)展之路尚有明顯的不足之處。其一，從已有的中藥西藥化的結(jié)果來(lái)看，其雖然有成功的范例，但與整個(gè)中藥的數(shù)量比較就顯得非常之少。其二，從西藥目前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，現(xiàn)代西藥的發(fā)展本身就似乎陷入了一個(gè)走不出的“迷宮”。鑒于已有藥物的臨床毒副作用和病原耐藥性等問(wèn)題，人們?nèi)掏吹胤穸�了一批又一批藥物的使用價(jià)值，不斷尋求合成新的藥物。

　　1.2中西藥合用

　　中西藥合用最早可以追溯到張錫純的《醫(yī)學(xué)衷中參西錄》。由于中藥辨證與西藥辨病治療側(cè)重和經(jīng)驗(yàn)積累的不同，使中西藥合用在很多情況下都收到了好于單純中藥或西藥的臨床療效。然而，由于中西藥分屬于兩個(gè)不同的醫(yī)學(xué)理論體系，其臨床適應(yīng)癥也各有不同，在沒(méi)有合適的結(jié)合理論指導(dǎo)的前提下，尤其是在當(dāng)今西醫(yī)藥學(xué)理論愈來(lái)愈強(qiáng)勢(shì)，中醫(yī)藥學(xué)理論愈來(lái)愈弱化的條件下將它們合用，不僅難免發(fā)生用藥理論和方法上的牽強(qiáng)附會(huì)與偏差，而且亦會(huì)常常影響它們的臨床療效，甚或?qū)е聡?yán)重的臨床毒副反應(yīng)發(fā)生。

　　2中醫(yī)藥學(xué)科特點(diǎn)認(rèn)識(shí)

　　2.1整體大于部分之和

　　“整體大于部分之和”是古希臘的一個(gè)哲學(xué)觀念。然而，由于在“單因素線性分析” 上所取得的卓越成就，現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)乃至整個(gè)現(xiàn)代科學(xué)都將這一點(diǎn)忽略了。如現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)不僅注重對(duì)疾病發(fā)生的每一種因素的單獨(dú)認(rèn)識(shí)與把握，其雖然也用復(fù)方，或在處方中也常有兩種以上的藥物使用，但多是針對(duì)不同“病因”而各自為戰(zhàn)的大拼盤(pán);其也重視藥物之間的相互作用，但其多局限于兩種藥物之間。而中醫(yī)藥學(xué)辨證施治不僅在診斷上強(qiáng)調(diào)要“四診合參”，形成一個(gè)整體“證候”，而且在治療上，也是采用君臣佐使理論將其多味中藥組成為一個(gè)整體處方來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)與觀察的。如研究發(fā)現(xiàn)，龍膽瀉肝湯與關(guān)木通加六味地黃丸及關(guān)木通加滋陰藥的配伍，能顯著減少其煎液中的馬兜鈴酸A含量;關(guān)木通加利水藥與關(guān)木通加清熱藥，其煎液中的.馬兜鈴酸A含量減少不顯著;而關(guān)木通加甘草與關(guān)木通加附子，均可顯著地增加其煎液中的馬兜鈴酸A含量。關(guān)木通經(jīng)過(guò)炒焦、與滑石粉炒和與麥麩炒后，其煎液中的馬兜鈴酸A含量均有顯著性降低(P<0.01)[1]。當(dāng)代名醫(yī)用附子，李可最大量一晝夜達(dá)600克，祝味菊最大量在45克，姜春華用9克，而李翰卿則用0.3克治愈過(guò)心衰的患者，其間最大相差達(dá)到20xx倍，而都取得了“起沉疴”的臨床療效[2]。這用傳統(tǒng)科學(xué)的理念是無(wú)法理解的，對(duì)此應(yīng)該引起我們足夠的重視。

　　2.2整體并不等于宏觀

　　整體觀念是中醫(yī)藥學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)，但整體并不等于宏觀。后者只是對(duì)宏觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)與把握，前者則強(qiáng)調(diào)事物之間的相互聯(lián)系與相互作用。由于事物之間的相互聯(lián)系與相互作用，使整體具有了“非線性”與“整體大于部分之和”等復(fù)雜性科學(xué)的特點(diǎn);從而使其整體的特性不僅取決于其物質(zhì)的構(gòu)成，而且更是由物質(zhì)之間的關(guān)系與構(gòu)成方式來(lái)決定的。如“蝴蝶效應(yīng)”只能在特定的復(fù)雜氣象條件下產(chǎn)生;由于中藥的配伍、劑量與炮制等不同，使其處方的作用有很大區(qū)別等等。那么，中藥學(xué)發(fā)展不僅要重視其有效成分等物質(zhì)性研究，更不能忽視對(duì)其復(fù)方配伍、炮制及其臨床辨證施治規(guī)律等的認(rèn)識(shí)。中藥的療效與毒性，既不能唯成分而論，也不能簡(jiǎn)單地依據(jù)劑量的大小來(lái)確定;而是要綜合考慮其辨證施治、處方配伍與藥材炮制等諸多因素。

　　2.3整體認(rèn)識(shí)需要微觀化但必須轉(zhuǎn)變科學(xué)觀念

　　整體認(rèn)識(shí)不僅需要微觀化，而且可以隨著認(rèn)識(shí)方法與觀察指標(biāo)的微觀化而微觀化，只是要以復(fù)雜性科學(xué)的觀念為指導(dǎo)。這是因?yàn)椋?1)證候狀態(tài)的認(rèn)識(shí)、分析與處理，不斷需要新指標(biāo)、新方法與新藥物來(lái)提高、發(fā)展與豐富其水平、能力與手段。如有人將顯微鏡(及電子顯微鏡、X光、B超等)稱為“放大眼”，把聽(tīng)診器等叫做“放大耳”，它使我們看到和聽(tīng)到了以往未能見(jiàn)到的現(xiàn)象。再如溫病學(xué)向稱濕溫纏綿難愈，因濕邪重著黏膩，濕與熱合，如油入面;但諸如腸傷寒、鉤端螺旋體病、布魯氏桿菌病等濕溫類溫病，今天已知并非“纏綿難愈”，因?yàn)橛锰匦Э股�素治療，多能迅速遏制病情[3]。(2)中醫(yī)藥學(xué)的辨證施治或?qū)ψC候狀態(tài)的認(rèn)識(shí)、分析與處理，雖然說(shuō)傳統(tǒng)上以宏觀指標(biāo)與天然的動(dòng)植物藥物為主;但其并不是一成不變的，而且每一次隨著新指標(biāo)、新藥物與新方法的引進(jìn)，都給其臨床療效與辨證施治規(guī)律的認(rèn)識(shí)帶來(lái)了飛躍與發(fā)展。中醫(yī)藥學(xué)現(xiàn)代研究既要重視對(duì)每一種因素、每一種藥物甚或單體物質(zhì)的作用特點(diǎn)與規(guī)律的認(rèn)識(shí)，更不能忽視對(duì)中藥復(fù)方綜合作用、處方配伍、劑量與炮制，尤其是其臨床辨證施治規(guī)律的研究;并在新的歷史條件下，在不斷引進(jìn)新指標(biāo)、新藥物與新方法的基礎(chǔ)上，總結(jié)出新的辨證施治(證候狀態(tài)分析與處理)規(guī)律，以更好地豐富與發(fā)展中醫(yī)藥學(xué)。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　[2]許明輝.淺談李可老中醫(yī)運(yùn)用生半夏的臨床體會(huì)[J].中華中醫(yī)藥雜志，20xx，25：1415-1417.

　　[3]喬富渠.中醫(yī)理論應(yīng)不斷創(chuàng)新[J].世界中醫(yī)藥，20xx，3(5)：

藥學(xué)論文7

　　作者：張大方，貢濟(jì)宇，于澎，周春鳳

　　【摘要】 隨著世界科技經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、教育結(jié)構(gòu)、就業(yè)模式等都發(fā)生了根本性的變化，為了適應(yīng)社會(huì)需求，結(jié)合近年來(lái)國(guó)內(nèi)外高等藥學(xué)教育的發(fā)展，分析我國(guó)高等藥學(xué)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)我校藥學(xué)人才培養(yǎng)模式、課程體系等改革進(jìn)行了探索。

　　【關(guān)鍵詞】 高等藥學(xué)；教育發(fā)展；教學(xué)改革

　　新世紀(jì)是高新科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，在新技術(shù)推動(dòng)下，作為高新科技事業(yè)的醫(yī)藥行業(yè)也得到了快速的發(fā)展。部分領(lǐng)域進(jìn)入世界領(lǐng)先行列。為向醫(yī)藥強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。將成為國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的主題之一。因此我國(guó)藥學(xué)教育的發(fā)展亦將面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)［1］。本文結(jié)合近年來(lái)國(guó)內(nèi)外高等藥學(xué)教育發(fā)展，分析我國(guó)高等藥學(xué)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)我校高等藥學(xué)教育教學(xué)改革與發(fā)展作一論述。

　　1 我國(guó)高等藥學(xué)教育發(fā)展所面臨的問(wèn)題

　　1.1 知識(shí)經(jīng)濟(jì)興起要求高等教育全方位改革 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起要求教育從社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的邊緣領(lǐng)域移向核心領(lǐng)域，要求高等學(xué)校的教育目的不僅是在于賦予學(xué)生專業(yè)知識(shí)，更重要的是賦予學(xué)生創(chuàng)新能力。但是目前我國(guó)的高等教育的教育方式、教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量及其評(píng)價(jià)方法等都仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有具備迎接挑戰(zhàn)的基本要求，這必然會(huì)發(fā)起我國(guó)高等教育的全方位的改革。

　　1.2 就業(yè)形勢(shì)與途經(jīng)發(fā)生根本轉(zhuǎn)變 我國(guó)經(jīng)濟(jì)體系已逐步實(shí)現(xiàn)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，高等專業(yè)人才需求、供給、培養(yǎng)、就業(yè)等方式亦發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，而各類人才在市場(chǎng)的職業(yè)價(jià)值取向已取代政府機(jī)構(gòu)的計(jì)劃取向，雙向選擇，自主擇業(yè)已全面取代計(jì)劃分配。“適需對(duì)路”已成為一個(gè)突出的問(wèn)題，要使我們的畢業(yè)生被用人單位所吸納，他們獲取的知識(shí)和技能就必須適合社會(huì)需求。

　　1.3 醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變革 加入WTO后，我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正面臨著重大變革和戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，中藥新藥開(kāi)發(fā)已從低水平發(fā)展向多學(xué)科合作、高科技綜合研究轉(zhuǎn)變，工業(yè)結(jié)構(gòu)從單純中藥生產(chǎn)向中藥制藥、化學(xué)制藥和生物制藥綜合化技術(shù)轉(zhuǎn)變，單純仿制向自主創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，市場(chǎng)結(jié)構(gòu)從單純國(guó)內(nèi)市場(chǎng)向國(guó)內(nèi)、國(guó)際并舉轉(zhuǎn)變，并且藥品管理制度也將處方藥(RX)與非處方藥(OTC)分開(kāi)管理，藥物不良反應(yīng)在我國(guó)也日益受到關(guān)注，這些都要求高等藥學(xué)教育必須按新的教學(xué)模式適應(yīng)這些重大戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變。

　　1.4 醫(yī)藥人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈 目前高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使其從精英教育邁向大眾化教育，各類藥學(xué)教育發(fā)展迅速，據(jù)統(tǒng)計(jì)到20xx年開(kāi)設(shè)藥學(xué)專業(yè)的本科院校已達(dá)到280所，招生規(guī)格和辦學(xué)層次不斷擴(kuò)大和提高，其人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中心將不可回避地從數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量，從單純專業(yè)型人才轉(zhuǎn)向綜合型人才。藥學(xué)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，旨在適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求，建立全新的人才觀和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，并為之做出不懈努力。

　　1.5 國(guó)外高等藥學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì) 國(guó)外人才職業(yè)化和實(shí)踐能力，如美國(guó)的1950年，第一個(gè)pharm.D,計(jì)劃由南加利福尼亞大學(xué)藥學(xué)院發(fā)起，1974年，美國(guó)藥學(xué)教育委員會(huì)(AOPE)開(kāi)始新的pharm.D,標(biāo)準(zhǔn)，1993年又決定將pharm.D,學(xué)位作為藥師的唯一上崗資格。20xx年起，已將所有藥學(xué)專業(yè)改為6年制pharm.D，英國(guó)20世紀(jì)80年代興起臨床藥學(xué)研究生文憑。20xx年日本公立、私立藥學(xué)院協(xié)會(huì)和日本藥學(xué)會(huì)籌劃新的藥學(xué)教育問(wèn)題，側(cè)重臨床藥學(xué)，包括實(shí)習(xí)訓(xùn)練，20xx年日本政府通過(guò)立法，增加了6年制藥學(xué)教育模式。

　　2 對(duì)我校藥學(xué)教育教學(xué)改革的探討

　　2.1 正確定位培養(yǎng)目標(biāo)，改革培養(yǎng)模式 本次改革，秉承學(xué)�！皢⒐偶{今，厚德精術(shù)”的辦學(xué)理念和“厚基礎(chǔ)，寬口徑，精技能，重個(gè)性”的人才培養(yǎng)模式，本著藥學(xué)教育為我國(guó)創(chuàng)新藥物的.研制、醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)振興服務(wù)和我國(guó)執(zhí)業(yè)藥師制度相結(jié)合的思想，將藥學(xué)培養(yǎng)模式從傳統(tǒng)化學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)—生物學(xué)—藥學(xué)·圖書(shū)之窗·

　　長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)圖書(shū)館簡(jiǎn)介

　　我校圖書(shū)館是一座設(shè)備先進(jìn)、功能齊全的現(xiàn)代化圖書(shū)館。20xx年評(píng)為省“優(yōu)秀圖書(shū)館”，其“文獻(xiàn)資源建設(shè)”和“自動(dòng)化建設(shè)”，均為省高校圖書(shū)館評(píng)估優(yōu)秀等級(jí)；被評(píng)為省高教系統(tǒng)巾幗建功文明示范崗。 我校圖書(shū)館已建立了以中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、針灸推拿學(xué)、中醫(yī)護(hù)理學(xué)為主的藏書(shū)體系。隨著我校新辦專業(yè)的增加，對(duì)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)管理、金融等專業(yè)的圖書(shū)也做了重點(diǎn)擴(kuò)充。目前，圖書(shū)館收藏各類圖書(shū)110余萬(wàn)冊(cè)，其中，紙質(zhì)型圖書(shū)70余萬(wàn)冊(cè)，電子圖書(shū)40余萬(wàn)冊(cè)。生均紙質(zhì)圖書(shū)為89.84冊(cè)。近幾年來(lái)，我館重點(diǎn)建設(shè)了電子文獻(xiàn)資源，現(xiàn)有數(shù)據(jù)資源10種，形成了實(shí)體資源與網(wǎng)絡(luò)虛擬資源相結(jié)合的具有我校特色的電子文獻(xiàn)資源體系。除特藏參考部外,各借閱室均實(shí)行藏、借、閱、咨一體的全開(kāi)架服務(wù)模式。

　　模式，加強(qiáng)各學(xué)科之間的滲透、融合，形成新的藥學(xué)教育體系，新制定的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化了課程設(shè)置，新修訂的藥學(xué)課程群的教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和技能達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了我們的特色。

　　2.2 改革實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育［2-4］ (1)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制，打破專業(yè)教研室與實(shí)驗(yàn)室界限，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和多學(xué)科(專業(yè))的共性，成立實(shí)驗(yàn)中心。按類規(guī)劃成四大模塊實(shí)驗(yàn)室，統(tǒng)一協(xié)調(diào)使用，制定《實(shí)驗(yàn)中心管理辦法》等20多項(xiàng)管理制度和實(shí)施細(xì)則。做到配置優(yōu)化，資源共享，解決了多年來(lái)?xiàng)l塊分割、內(nèi)務(wù)重復(fù)、資源浪費(fèi)的老大難問(wèn)題,提高了使用效率和辦學(xué)效益；(2)建立以培養(yǎng)目標(biāo)為主線的梯度層次型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和“１＋１”兩段式后期實(shí)踐教學(xué)模式，針對(duì)大一至大二學(xué)年，建立寬泛、雄厚的實(shí)驗(yàn)基本技能平臺(tái)；大三學(xué)年開(kāi)設(shè)一定量的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，結(jié)定題目，讓學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)，自行設(shè)計(jì)，獨(dú)立操作，最后總結(jié)，建立初步的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)；大四學(xué)年，開(kāi)設(shè)一門(mén)獨(dú)立的綜合實(shí)驗(yàn)課程，為學(xué)生建立對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的專業(yè)平臺(tái)；結(jié)合自主研究性實(shí)驗(yàn)、第二課堂、長(zhǎng)中學(xué)子支持計(jì)劃等，實(shí)行導(dǎo)師制，由導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地選作部分科研項(xiàng)目，為研究型人才成長(zhǎng)提供科研訓(xùn)練平臺(tái)。(3)改革后期實(shí)踐教學(xué)，將畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，本著互利互惠和產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的原則，建立省內(nèi)外18個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地，拓寬了學(xué)生就業(yè)渠道，提高了崗位適應(yīng)性。

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藥學(xué)論文8

　　我國(guó)農(nóng)藥工業(yè)經(jīng)過(guò)幾十年，特別是改革開(kāi)放以來(lái)的快速發(fā)展，已經(jīng)形成了包括科研開(kāi)發(fā)、農(nóng)藥原藥生產(chǎn)和制劑加工、原材料及中間體配套較為完整的農(nóng)藥工業(yè)體系，成為農(nóng)藥生產(chǎn)、使用、進(jìn)口、出口大國(guó)。農(nóng)藥學(xué)作為植物保護(hù)一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科，是一門(mén)涉及多個(gè)學(xué)科門(mén)類、橫跨從實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)理論創(chuàng)新到工廠生產(chǎn)、田間應(yīng)用的多個(gè)環(huán)節(jié)、基礎(chǔ)和應(yīng)用結(jié)合緊密、工業(yè)轉(zhuǎn)化和農(nóng)業(yè)推廣需求強(qiáng)烈的綜合性交叉學(xué)科[1]。越來(lái)越多的高等院校開(kāi)始開(kāi)設(shè)農(nóng)藥學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)從事農(nóng)藥相關(guān)工作的高級(jí)專門(mén)人才。隨著高校招生規(guī)模的日益擴(kuò)大和在校生人數(shù)的持續(xù)增加，我國(guó)高等教育，尤其是本科生教育正在逐步實(shí)現(xiàn)從精英化向大眾化、從學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型的兩大轉(zhuǎn)變。在這一過(guò)程中，如何根據(jù)形勢(shì)的變化不斷改革和創(chuàng)新高校農(nóng)藥學(xué)專業(yè)人才教育和培養(yǎng)模式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，從而造就大批能夠適應(yīng)我國(guó)農(nóng)藥工業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要的合格人才，已經(jīng)成為農(nóng)藥學(xué)專業(yè)教育面臨的緊要課題。

　　1.農(nóng)藥學(xué)專業(yè)人才的需求分析

　　對(duì)多家大中型農(nóng)藥相關(guān)企業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)農(nóng)藥學(xué)專業(yè)人才的需求從工作內(nèi)容上大致分為4類：新農(nóng)藥產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、農(nóng)藥劑型的研發(fā)、農(nóng)藥藥效評(píng)價(jià)、農(nóng)藥登記管理和銷售。用人單位對(duì)農(nóng)藥學(xué)專業(yè)人才的要求主要注重3個(gè)方面：首要是敬業(yè)精神和實(shí)際動(dòng)手能力，其次為專業(yè)技能和實(shí)踐操作能力，最后為繼續(xù)學(xué)習(xí)和知識(shí)創(chuàng)新能力。被調(diào)查單位還對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的農(nóng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生提出了一些意見(jiàn)，主要為本科畢業(yè)生缺乏獨(dú)立工作能力和吃苦耐勞精神，知識(shí)面較窄，理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，眼高手低，不善于學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力差等。

　　2.農(nóng)藥學(xué)專業(yè)設(shè)置狀況分析

　　對(duì)20所實(shí)力較強(qiáng)的高等涉農(nóng)院校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分院校本科階段沒(méi)有專門(mén)設(shè)置農(nóng)藥學(xué)專業(yè)，只是在植物保護(hù)專業(yè)的培養(yǎng)方案中加入了農(nóng)藥學(xué)的相關(guān)課程，或者在本科三年級(jí)開(kāi)始在專業(yè)選修課課程設(shè)置中設(shè)立農(nóng)藥學(xué)模塊，只有少數(shù)院校本科階段設(shè)置了制藥工程專業(yè)。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)在理學(xué)院的化學(xué)專業(yè)設(shè)置了農(nóng)藥學(xué)方向，西北農(nóng)林科技大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)立了制藥工程專業(yè)，揚(yáng)州大學(xué)在植物保護(hù)專業(yè)下設(shè)置了農(nóng)藥科學(xué)與應(yīng)用方向（表1）。

　　3.農(nóng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式

　　目前，農(nóng)藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的方向涉及4個(gè)方面：新農(nóng)藥分子設(shè)計(jì)與創(chuàng)制、農(nóng)藥分析與環(huán)境安全、農(nóng)藥毒理與使用技術(shù)原理和農(nóng)藥制劑、藥械與施藥技術(shù)。培養(yǎng)模式一般分為3個(gè)階段，大學(xué)一年級(jí)主要開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)課程，如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、化學(xué)、政治等；大學(xué)二年級(jí)主要開(kāi)設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)課程，如植物學(xué)、植物生物化學(xué)、普通昆蟲(chóng)學(xué)、普通植物病理學(xué)等；大學(xué)三年級(jí)、四年級(jí)主要開(kāi)設(shè)專業(yè)教育課程和綜合實(shí)踐類課程，如農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)、農(nóng)藥加工與管理、農(nóng)藥殘留與分析、農(nóng)藥毒理學(xué)、農(nóng)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等[2]。

　　對(duì)上述20所高等涉農(nóng)院校的農(nóng)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，總體上理論課程學(xué)分較多，實(shí)踐類課程學(xué)分較少，也有少數(shù)院校加強(qiáng)了綜合實(shí)踐類的課程，如西北農(nóng)林科技大學(xué)的綜合實(shí)踐類課程占總體課程的20%，另外還設(shè)置了必修的創(chuàng)新與技能課程。

　　4.培養(yǎng)模式與需求之間的差異性分析

　　4.1課程體系不夠完善

　　分析上述20個(gè)涉農(nóng)高校農(nóng)藥學(xué)人才的`培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)農(nóng)藥學(xué)相關(guān)的課程還偏少，開(kāi)設(shè)比較多的是植物化學(xué)保護(hù)、農(nóng)藥殘留與分析、農(nóng)藥加工、農(nóng)藥毒理學(xué)、農(nóng)藥生物測(cè)定等[3]。用人單位急需的農(nóng)藥合成、農(nóng)藥登記、農(nóng)藥銷售等課程在大多數(shù)院校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)，有的即使開(kāi)設(shè)，也安排在大學(xué)四年級(jí)，根本沒(méi)有學(xué)生選課，形同虛設(shè)。

　　4.2課程設(shè)置的滯后性

　　大多數(shù)農(nóng)藥學(xué)專業(yè)課程安排在大三下學(xué)期、大四上學(xué)期，此時(shí)學(xué)生面臨考研和就業(yè)的雙重壓力，沒(méi)有心思和精力學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的掌握程度明顯下降，導(dǎo)致到工作單位后，專業(yè)知識(shí)缺乏，滿足不了工作需求。

　　4.3實(shí)踐類課程課時(shí)較少

　　農(nóng)藥學(xué)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，適當(dāng)?shù)膶?shí)踐和訓(xùn)練是必不可少的內(nèi)容。但目前農(nóng)藥學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置普遍存在的問(wèn)題是實(shí)踐類課程課時(shí)較少，專業(yè)理論課課時(shí)較多，學(xué)生接受起來(lái)相對(duì)比較困難。大部分院校設(shè)置了畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)見(jiàn)習(xí)，但安排相對(duì)集中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能很好地與實(shí)踐相結(jié)合，出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。

　　4.4實(shí)習(xí)基地缺乏

　　農(nóng)藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用性很強(qiáng)，建立校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)基地是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用知識(shí)的最好途徑，但大多數(shù)涉農(nóng)院校缺乏實(shí)習(xí)基地，學(xué)生對(duì)生產(chǎn)一線缺乏直觀的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸并解決生產(chǎn)中的各種實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生畢業(yè)后動(dòng)手能力很差。

　　5.改革對(duì)策

　　5.1調(diào)整人才培養(yǎng)方案，跟進(jìn)社會(huì)需求

　　培養(yǎng)方案是銜接社會(huì)需求與高等教育供給的橋梁，能夠反映社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，也是各學(xué)科和專業(yè)繁榮發(fā)展的根本。在農(nóng)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)樹(shù)立加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、拓寬專業(yè)口徑、增強(qiáng)人才培養(yǎng)適應(yīng)性的思想，既注重培養(yǎng)學(xué)科基本理論知識(shí)和技能等專業(yè)素質(zhì)，又注重培養(yǎng)思想道德素質(zhì)和身心素質(zhì)。結(jié)合揚(yáng)州大學(xué)實(shí)際情況，具體可以從以下3個(gè)方面實(shí)施：

　�、偻晟普n程體系，增加農(nóng)藥登記、農(nóng)藥市場(chǎng)營(yíng)銷、農(nóng)藥合成等相關(guān)課程，注重植物保護(hù)學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)等學(xué)科的相互滲透融合；

　�、诮�立本科生導(dǎo)師制，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與科學(xué)研究，不斷熏陶學(xué)生的專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣；

　�、垡虿氖┙蹋�重視個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

　　5.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生主體地位

　　農(nóng)藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，與生產(chǎn)緊密聯(lián)系。實(shí)踐教學(xué)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升具有重要意義。

　�、匍_(kāi)設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）課程，內(nèi)容涉及殺蟲(chóng)劑、殺菌劑和除草劑三大類農(nóng)藥的室內(nèi)生物測(cè)定實(shí)驗(yàn)和田間藥效實(shí)驗(yàn)，以滿足企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求。

　�、诎才砰L(zhǎng)短不同時(shí)期的綜合實(shí)習(xí)。建立和完善校內(nèi)校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，針對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐中病蟲(chóng)害防治和除草劑藥害等對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

　�、坶_(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃。以本科生為主體，增加學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)的基本理論。

　　④開(kāi)展相關(guān)社會(huì)調(diào)查。鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)農(nóng)民用藥習(xí)慣和施藥技術(shù)以及農(nóng)藥包裝廢棄物處理等進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　5.3建立校企資源開(kāi)放共享機(jī)制

　�、俪浞掷�用校友資源，建立校友聯(lián)絡(luò)會(huì)，企業(yè)通過(guò)宣講會(huì)和招聘會(huì)等相關(guān)形式宣傳，綜合利用學(xué)校的教學(xué)資源、技術(shù)、場(chǎng)地以及設(shè)備，同時(shí)擴(kuò)大企業(yè)實(shí)踐基地的共享性。

　�、跔I(yíng)造與建立互利共贏的合作氛圍，學(xué)校應(yīng)更新、轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，緊跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐與企業(yè)需求，主動(dòng)開(kāi)展與企業(yè)的深度合作；企業(yè)則需樹(shù)立良好形象，提高知名度和社會(huì)影響力，提升競(jìng)爭(zhēng)力。

　　5.4建立校企協(xié)同育人的運(yùn)行和管理機(jī)制

　　①建立校企協(xié)同育人領(lǐng)導(dǎo)和工作小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員由校企雙方高層領(lǐng)導(dǎo)組成，負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)并適時(shí)調(diào)整協(xié)同育人規(guī)劃；工作小組成員由專業(yè)主任、教師及企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等組成，負(fù)責(zé)教學(xué)和學(xué)生日常管理工作。

　�、趯W(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同出資設(shè)立校企協(xié)同育人專項(xiàng)資金，建立學(xué)生入企實(shí)習(xí)制度，切實(shí)保障學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的人身財(cái)產(chǎn)安全，并支付一定的勞動(dòng)報(bào)酬。建立《實(shí)踐基地建設(shè)與管理辦法》等必要管理制度，保證協(xié)同育人實(shí)踐的持續(xù)開(kāi)展。

　�、蹣�(gòu)建科學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，注重指標(biāo)的全面性，照顧到各方利益，堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

　　5.5構(gòu)建多元化校企協(xié)同育人模式

　　5.5.1訂單培養(yǎng)模式。

　　訂單培養(yǎng)對(duì)校企聯(lián)動(dòng)的要求很高，是實(shí)現(xiàn)校企互利雙贏的最佳模式。從學(xué)生進(jìn)校起，學(xué)校就應(yīng)將其就業(yè)作為項(xiàng)目進(jìn)行組織規(guī)劃，包括校企共同研究人才需求走勢(shì)，定位學(xué)生修習(xí)方向，規(guī)定合理的專業(yè)設(shè)置，實(shí)施系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)策略，對(duì)用人單位進(jìn)行跟蹤調(diào)查和積極反饋等。

　　5.5.2學(xué)工結(jié)合模式。

　　學(xué)工結(jié)合模式是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式，主體包括學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校。該模式以職業(yè)為導(dǎo)向，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合并貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程。通過(guò)這種教育模式，不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，而且可以提高學(xué)校的教學(xué)水平。

　　5.5.3產(chǎn)學(xué)研一體化模式。

　　產(chǎn)學(xué)研一體化模式是通過(guò)產(chǎn)學(xué)互動(dòng)與校企結(jié)合的形式，把教育與科研、行業(yè)生產(chǎn)等活動(dòng)及資源有效整合，有助于發(fā)揮高等教育的先導(dǎo)作用，為企業(yè)提供高質(zhì)量的人力資源和智力支持，對(duì)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有積極作用。該模式更容易滿足校企雙需，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

　　5.5.4需求聯(lián)動(dòng)模式。

　　需求聯(lián)動(dòng)模式是以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)應(yīng)用水平以及可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)，突出融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展元素，培養(yǎng)熟悉區(qū)域產(chǎn)業(yè)背景、適應(yīng)多崗位需求、具備較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才，通過(guò)學(xué)校與政府、學(xué)院與行業(yè)、教師與企業(yè)對(duì)接，促進(jìn)人才培養(yǎng)與區(qū)域企業(yè)需求的多維聯(lián)動(dòng)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]馮建國(guó)，陳小軍.淺談新時(shí)期農(nóng)藥學(xué)課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].廣東化工，20xx，42（20）：142-143.

藥學(xué)論文9

　　1、儀器與試藥

　　Waters-600E型高效液相色譜儀，Waters-996型PDA二極管陣列檢測(cè)器，Waters-M32色譜工作站（美國(guó)）。METTLER AE-240型電子天平（瑞士）；葛根素對(duì)照品（110752－200410）；槲皮素對(duì)照品（00819304）由中國(guó)藥品生物制品檢定所提供；甲醇為色譜純；水為重蒸水；其余為分析純。復(fù)方銀杏葉片，由本院制劑室提供。硅膠G薄層層析板，自制。

　　2、方法與結(jié)果

　　2.1 復(fù)方銀杏葉片的制備

　　按處方量分別稱取原輔料，其中低取代羥丙基纖維素（L-HPC）的用量為5%，原料藥與填充劑的用量比例為1∶1，微晶纖維素的用量為10%，分別過(guò)80目篩，混合均勻，加潤(rùn)濕劑95%酒精制軟材，16目網(wǎng)制粒，在60℃溫度左右干燥，整粒后加入硬脂酸鎂混勻，壓片，包衣即得。

　　2.2 定性鑒別

　　2.2.1 復(fù)方銀杏葉片中葛根素的TLC鑒別法

　　取復(fù)方銀杏葉片2片，除去包衣，研細(xì)，加醋酸乙酯20 ml，超聲處理20 min，濾過(guò)，濾液蒸干，殘?jiān)�加甲�? ml使溶解，作為供試品溶液。另取不含葛根提取物樣品，同法制成陰性樣品溶液。再另取葛根素對(duì)照品，加甲醇制成每毫升含1mg的溶液，作為對(duì)照品溶液。照薄層色譜法試驗(yàn)，吸取上述兩種溶液各2 μl，分別點(diǎn)于同一硅膠G薄層板上，以三氯甲烷－甲醇－水（7∶2.5∶0.25）為展開(kāi)劑，展開(kāi)，展距10 cm，取出，晾干，置紫外光燈（365 nm）下檢視。結(jié)果：供試品色譜中，在與對(duì)照品色譜相應(yīng)的.位置上，顯相同顏色的藍(lán)色熒光斑點(diǎn)。結(jié)果見(jiàn)圖1。

　　2.2.2 復(fù)方銀杏葉片中槲皮素的TLC鑒別

　　取復(fù)方銀杏葉片5片，除去包衣，研細(xì)，加正丁醇15 ml，置水浴中溫浸（50℃）15 min并時(shí)時(shí)振搖，放冷，濾過(guò)，濾液蒸干，殘?jiān)�加乙�? ml使溶解，作為供試品溶液。另取不含銀杏葉提取物樣品，同法制成陰性樣品溶液。再另取槲皮素對(duì)照品，加甲醇制成每毫升含1 mg的溶液，作為對(duì)照品溶液。照薄層色譜法［4］試驗(yàn)，吸取上述3種溶液各3 μl，分別點(diǎn)于同一以含4％醋酸鈉的羧甲基纖維素鈉溶液為粘合劑的硅膠G薄層板上，以醋酸乙酯－丁酮－甲醇－水（5∶3∶1∶1）為展開(kāi)劑，展開(kāi)，展距7 cm，取出，晾干，分別置日光及紫外光燈（365 nm）下檢視。結(jié)果：供試品色譜中，在與對(duì)照品提取物色譜相應(yīng)的位置上，紫外光下顯相同顏色的熒光斑點(diǎn)；供試品色譜、對(duì)照品提取物色譜與對(duì)照品色譜相應(yīng)的位置上，紫外光下顯相同顏色的黃色熒光斑點(diǎn)。

　　復(fù)方銀杏葉片主要由銀杏葉提取物和野葛根提取物等制成的復(fù)方中藥制劑，具有活血化瘀、降低血脂、清除自由基和抗衰老等功效。本課題組前期對(duì)復(fù)方銀杏葉片制備工藝進(jìn)行了優(yōu)化，并制成復(fù)方銀杏葉片制劑。現(xiàn)對(duì)其穩(wěn)定性進(jìn)行考察。

藥學(xué)論文10

　　1.在發(fā)藥窗口試行

　　在醫(yī)院內(nèi)開(kāi)展臨床藥學(xué)服務(wù)工作，目的就是為了更好保證病人及時(shí)、安全、合理有效的使用藥物，減免藥物的不良反應(yīng)的發(fā)生。中藥師與病人接觸最多的地方就是發(fā)藥窗口，所以我們首先應(yīng)在發(fā)藥窗口試行臨床藥學(xué)服務(wù)工作。在基本了解病人的病情和臨床診斷的基礎(chǔ)上，對(duì)處方進(jìn)行嚴(yán)格認(rèn)真的審核。除此之外，我們就不能像以往一樣，只是負(fù)責(zé)簡(jiǎn)單的抓藥，抓藥前照例詢問(wèn)一下病人是否有處方以外的的其他疾病、以往用藥情況、是否有藥物過(guò)敏史及是否有中西藥聯(lián)用等情況。記錄下來(lái)，整理建立一個(gè)病人用藥檔案。抓完藥，如有特殊藥物，必須向病人說(shuō)明特殊藥物的服用方法，還要說(shuō)明中藥的煎煮方法、飲食禁忌、服藥方法等，保證病人安全合理的用藥。在藥袋上印有電話，遇到問(wèn)題可以隨時(shí)打電話詢問(wèn)，我們有24小時(shí)值班人員。這類主要服務(wù)的是門(mén)診病人。

　　2.與臨床醫(yī)生及時(shí)溝通、了解住院病人用藥最新情況

　　住院病人的用藥不單單是醫(yī)生出具的處方，為了了解住院病人用藥的最新情況，中藥師可以通過(guò)每天下臨床，與醫(yī)師、護(hù)士一道對(duì)患者進(jìn)行日常性的查房、會(huì)診、病情討論、用藥情況的反饋，了解病人的病情、用藥史、過(guò)敏史。在此基礎(chǔ)上，與臨床醫(yī)生進(jìn)行分析討論，對(duì)于一般病人，我們要控制好藥占比，提出最有效、最合理、最安全的用藥。對(duì)于危重病人、特殊病人的用藥、我們要有專人觀察記錄病人在使用特殊藥物用藥前、用藥中、用藥后的整個(gè)藥物治療過(guò)程的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向臨床醫(yī)師反應(yīng)，共同討論，減少藥害事件的發(fā)生，發(fā)揮中藥師應(yīng)有的作用。每天下班前我們要整理建立住院病人用藥檔案。

　　3.提供基本藥物信息

　　3.1做好中藥專業(yè)咨詢服務(wù)工作

　　目前來(lái)說(shuō)，中藥咨詢的形式主要設(shè)有窗口專業(yè)咨詢和電話專業(yè)咨詢等。但窗口咨詢很有限，我們提倡用電話咨詢。一方面病人在服藥過(guò)程中遇到問(wèn)題可通過(guò)打電話隨時(shí)向中藥師咨詢。病人在服藥前有任何疑問(wèn)也可以通過(guò)打電話進(jìn)行詢問(wèn)，中藥師通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和自身已掌握的中藥學(xué)知識(shí)耐心向患者解答，確�；颊哒�確使用藥物，達(dá)到最理想的治療效果。另一方面，中藥師定期向醫(yī)護(hù)人員提供用藥介紹、藥品不良反應(yīng)、配伍禁忌的最新藥物信息，及向醫(yī)護(hù)人員提供藥物咨詢服務(wù)，這充分體現(xiàn)了藥學(xué)工作者從"藥物為中心"的經(jīng)營(yíng)理念轉(zhuǎn)變?yōu)?以患者為中心"的人性化服務(wù)理念，最終指導(dǎo)患者合理有效的使用中藥。

　　3.2合理用藥的普及

　　為了更好的更新醫(yī)護(hù)人員的`藥學(xué)信息，我們定期組織藥物課題講座、在醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)站上發(fā)布最新藥物信息等多種形式進(jìn)行中藥合理應(yīng)用的學(xué)習(xí)。除此之外，在醫(yī)院大廳醒目的位置擺放基本養(yǎng)生中藥的藥理作用、適宜人群、食用方法等。

　　4.建立科研一體的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室

　　隨著醫(yī)療體系的日益完善，醫(yī)院的臨床藥學(xué)工作也取得了相應(yīng)的發(fā)展，建立科研一體的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室成為必須。對(duì)于一個(gè)綜合醫(yī)院來(lái)說(shuō)，應(yīng)具備有中藥實(shí)驗(yàn)室、中醫(yī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、中醫(yī)臨床實(shí)驗(yàn)室等基本實(shí)驗(yàn)室，還應(yīng)設(shè)有與其相關(guān)的中藥鑒定、中藥炮制、中藥制劑等科室，能為醫(yī)院各科室提供良好的實(shí)驗(yàn)物質(zhì)基礎(chǔ)和條件保障。通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)可以幫助中藥師提高其現(xiàn)有的理論水平和用藥思維能力。因此，就必須先從提高藥劑科的自我發(fā)展能力著手，積極引進(jìn)學(xué)習(xí)新技術(shù)、開(kāi)發(fā)研制新制劑，逐步改善實(shí)驗(yàn)條件，購(gòu)置最新儀器設(shè)備，使實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與臨床藥學(xué)所需相適應(yīng)。通過(guò)不斷自身發(fā)展才能確保臨床藥學(xué)工作的進(jìn)一步完善。

藥學(xué)論文11

　　畢業(yè)論文的寫(xiě)作格式、流程與寫(xiě)作技巧廣義來(lái)說(shuō)，凡屬論述科學(xué)技術(shù)內(nèi)容的作品，都稱作科學(xué)著述，如原始論著（論文）、簡(jiǎn)報(bào)、綜合報(bào)告、進(jìn)展報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、述評(píng)、專著、匯編、教科書(shū)和科普讀物等。但其中只有原始論著及其簡(jiǎn)報(bào)是原始的、主要的、第一性的、涉及到創(chuàng)造發(fā)明等知識(shí)產(chǎn)權(quán)的。其它的當(dāng)然也很重要，但都是加工的、發(fā)展的、為特定應(yīng)用目的和對(duì)象而撰寫(xiě)的。下面僅就論文的撰寫(xiě)談一些體會(huì)。在討論論文寫(xiě)作時(shí)也不準(zhǔn)備談?dòng)嘘P(guān)稿件撰寫(xiě)的各種規(guī)定及細(xì)則。主要談的是論文寫(xiě)作中容易發(fā)生的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，是論文寫(xiě)作道德和書(shū)寫(xiě)內(nèi)容的規(guī)范問(wèn)題。論文寫(xiě)作的要求下面按論文的結(jié)構(gòu)順序依次敘述。

　　（一）題目

　　科學(xué)論文都有題目，不能“無(wú)題”。論文題目一般20字左右。題目大小應(yīng)與內(nèi)容符合，盡量不設(shè)副題，不用第1報(bào)、第2報(bào)之類。論文題目都用直敘口氣，不用驚嘆號(hào)或問(wèn)號(hào)，也不能將科學(xué)論文題目寫(xiě)成廣告語(yǔ)或新聞報(bào)道用語(yǔ)。

　　（二）署名

　　科學(xué)論文應(yīng)該署真名和真實(shí)的工作單位。主要體現(xiàn)責(zé)任、成果歸屬并便于后人追蹤研究。嚴(yán)格意義上的論文作者是指對(duì)選題、論證、查閱文獻(xiàn)、方案設(shè)計(jì)、建立方法、實(shí)驗(yàn)操作、整理資料、歸納總結(jié)、撰寫(xiě)成文等全過(guò)程負(fù)責(zé)的人，應(yīng)該是能解答論文的有關(guān)問(wèn)題者�，F(xiàn)在往往把參加工作的人全部列上，那就應(yīng)該以貢獻(xiàn)大小依次排列。論文署名應(yīng)征得本人同意。學(xué)術(shù)指導(dǎo)人根據(jù)實(shí)際情況既可以列為論文作者，也可以一般致謝。行政領(lǐng)導(dǎo)人一般不署名。

　　（三）引言

　　是論文引人入勝之言，很重要，要寫(xiě)好。一段好的論文引言常能使讀者明白你這份工作的發(fā)展歷程和在這一研究方向中的位置。要寫(xiě)出論文立題依據(jù)、基礎(chǔ)、背景、研究目的。要復(fù)習(xí)必要的文獻(xiàn)、寫(xiě)明問(wèn)題的發(fā)展。文字要簡(jiǎn)練。

　　（四）材料和方法

　　按規(guī)定如實(shí)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)對(duì)象、器材、動(dòng)物和試劑及其規(guī)格，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方法、指標(biāo)、判斷標(biāo)準(zhǔn)等，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分組、統(tǒng)計(jì)方法等。這些按雜志對(duì)論文投稿規(guī)定辦即可。

　　（五）實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　應(yīng)高度歸納，精心分析，合乎邏輯地鋪述。應(yīng)該去粗取精，去偽存真，但不能因不符合自己的意圖而主觀取舍，更不能弄虛作假。只有在技術(shù)不熟練或儀器不穩(wěn)定時(shí)期所得的數(shù)據(jù)、在技術(shù)故障或操作錯(cuò)誤時(shí)所得的數(shù)據(jù)和不符合實(shí)驗(yàn)條件時(shí)所得的數(shù)據(jù)才能廢棄不用。而且必須在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)時(shí)就在原始記錄上注明原因，不能在總結(jié)處理時(shí)因不合常態(tài)而任意剔除。廢棄這類數(shù)據(jù)時(shí)應(yīng)將在同樣條件下、同一時(shí)期的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)一并廢棄，不能只廢棄不合己意者。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理應(yīng)緊扣主題，刪繁就簡(jiǎn)，有些數(shù)據(jù)不一定適合于這一篇論文，可留作它用，不要硬行拼湊到一篇論文中。論文行文應(yīng)盡量采用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。能用表的不要用圖，可以不用圖表的最好不要用圖表，以免多占篇幅，增加排版困難。文、表、圖互不重復(fù)。實(shí)驗(yàn)中的偶然現(xiàn)象和意外變故等特殊情況應(yīng)作必要的交代，不要隨意丟棄。

　　（六）討論

　　是論文中比較重要，也是比較難寫(xiě)的一部分。應(yīng)統(tǒng)觀全局，抓住主要的有爭(zhēng)議問(wèn)題，從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)進(jìn)行論說(shuō)。要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出分析、推理，而不要重復(fù)敘述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。應(yīng)著重對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)中的結(jié)果與觀點(diǎn)作出討論，表明自己的觀點(diǎn)，尤其不應(yīng)回避相對(duì)立的觀點(diǎn)。論文的討論中可以提出假設(shè)，提出本題的發(fā)展設(shè)想，但分寸應(yīng)該恰當(dāng)，不能寫(xiě)成“科幻”或“暢想”。

　　（七）結(jié)語(yǔ)或結(jié)論

　　論文的結(jié)語(yǔ)應(yīng)寫(xiě)出明確可靠的結(jié)果，寫(xiě)出確鑿的結(jié)論。論文的文字應(yīng)簡(jiǎn)潔，可逐條寫(xiě)出。不要用“小結(jié)”之類含糊其辭的詞。

　　（八）參考義獻(xiàn)

　　這是論文中很重要、也是存在問(wèn)題較多的一部分。列出論文參考文獻(xiàn)的目的是讓讀者了解論文研究命題的來(lái)龍去脈，便于查找，同時(shí)也是尊重前人勞動(dòng)，對(duì)自己的工作有準(zhǔn)確的定位。因此這里既有技術(shù)問(wèn)題，也有科學(xué)道德問(wèn)題。一篇論文中幾乎自始至終都有需要引用參考文獻(xiàn)之處。如論文引言中應(yīng)引上對(duì)本題最重要、最直接有關(guān)的文獻(xiàn)；在方法中應(yīng)引上所采用或借鑒的方法；在結(jié)果中有時(shí)要引上與文獻(xiàn)對(duì)比的資料；在討論中更應(yīng)引上與論文有關(guān)的各種支持的或有矛盾的結(jié)果或觀點(diǎn)等。一切粗心大意，不查文獻(xiàn)；故意不引，自鳴創(chuàng)新；貶低別人，抬高自己；避重就輕，故作姿態(tài)的做法都是錯(cuò)誤的。而這種現(xiàn)象現(xiàn)在在很多論文中還是時(shí)有所見(jiàn)的.，這應(yīng)該看成是利研工作者的大忌。其中，不查文獻(xiàn)、漏掉重要文獻(xiàn)、故意不引別人文獻(xiàn)或有意貶損別人工作等錯(cuò)誤是比較明顯、容易發(fā)現(xiàn)的。有些做法則比較隱蔽，如將該引在引言中的，把它引到討論中。這就將原本是你論文的基礎(chǔ)或先導(dǎo)，放到和你論文平起平坐的位置。又如科研工作總是逐漸深人發(fā)展的，你的工作總是在前人工作基石出上發(fā)展起來(lái)做成的。正確的寫(xiě)法應(yīng)是，某年某人對(duì)本題做出了什么結(jié)果，某年某人在這基礎(chǔ)上又做出了什么結(jié)果，現(xiàn)在我在他們基礎(chǔ)上完成了這一研究。這是實(shí)事求是的態(tài)度，這樣表述絲毫無(wú)損于你的貢獻(xiàn)。有些論文作者卻不這樣表述，而是說(shuō)，某年某人做過(guò)本題沒(méi)有做成，某年某人又做過(guò)本題仍沒(méi)有做成，現(xiàn)在我做成了。這就不是實(shí)事求是的態(tài)度。這樣有時(shí)可以糊弄一些不明真相的外行人，但只需內(nèi)行人一戳，紙老虎就破，結(jié)果弄巧成拙，喪失信譽(yù)。這種現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中還是不少見(jiàn)的。

　　（九）致謝

　　論文的指導(dǎo)者、技術(shù)協(xié)助者、提供特殊試劑或器材者、經(jīng)費(fèi)資助者和提出過(guò)重要建議者都屬于致謝對(duì)象。論文致謝應(yīng)該是真誠(chéng)的、實(shí)在的，不要庸俗化。不要泛泛地致謝、不要只謝教授不謝旁人。寫(xiě)論文致謝前應(yīng)征得被致謝者的同意，不能拉大旗作虎皮。

　　（十）摘要或提要

　　以200字左右簡(jiǎn)要地概括論文全文。常放篇首。論文摘要需精心撰寫(xiě)，有吸引力。要讓讀者看了論文摘要就像看到了論文的縮影，或者看了論文摘要就想繼續(xù)看論文的有關(guān)部分。此外，還應(yīng)給出幾個(gè)關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞應(yīng)寫(xiě)出真正關(guān)鍵的學(xué)術(shù)詞匯，不要硬湊一般性用詞。

藥學(xué)論文12

　　摘要:本科畢業(yè)生帶教實(shí)習(xí)時(shí),運(yùn)用PBL教學(xué)法結(jié)合立題、論文查詢、實(shí)驗(yàn)方案制定及結(jié)果處理分析等方面,探討本科畢業(yè)帶教實(shí)習(xí)注意事項(xiàng),總結(jié)帶教經(jīng)驗(yàn),為其他學(xué)科本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教提供參考。

　　關(guān)鍵詞:藥劑學(xué);畢業(yè)實(shí)習(xí);PBL教學(xué)法

　　藥劑學(xué)是一門(mén)綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)科,對(duì)學(xué)生綜合能力要求很高。藥劑學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)是本科學(xué)習(xí)階段一個(gè)重要環(huán)節(jié),通過(guò)實(shí)習(xí)可以將本科階段所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中,充分加深對(duì)理論知識(shí)的理解,也初步培養(yǎng)本科生的科研創(chuàng)新能力。因此怎樣帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)和科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,順利完成畢業(yè)實(shí)習(xí)便成為每位實(shí)習(xí)帶教老師要思考的重要問(wèn)題。PBL教學(xué)法是“以問(wèn)題為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心”的自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí),教師不再只是授課,而是把握教學(xué)的進(jìn)度和方向,讓學(xué)生自主地探索如何解決問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)[1]。PBL作為一種優(yōu)秀的教學(xué)方法,已在世界多所醫(yī)學(xué)院校逐漸推廣應(yīng)用,在國(guó)內(nèi)已廣泛滲透到普外科[2]、麻醉[3]、護(hù)理[4,5]、血液科[6]、檢驗(yàn)科[7]、乳腺病科[8]等多個(gè)學(xué)科。筆者結(jié)合自己帶教本科實(shí)習(xí)生的教學(xué)實(shí)踐,將PBL教學(xué)法和藥劑學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合,取得了較好的效果。

　　1科研立題

　　立題是實(shí)習(xí)階段的第一步,傳統(tǒng)的帶教方式是帶教老師給出一個(gè)設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案,學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案中的流程按部就班完成實(shí)驗(yàn),不能很好理解立題依據(jù),實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理,這樣學(xué)生就很少思考為什么這么做,通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解決了什么問(wèn)題,不能把所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)合,在實(shí)習(xí)之初就不知道自己為什么做這樣的實(shí)驗(yàn),失去了對(duì)實(shí)驗(yàn)興趣和熱情。為了解決這一矛盾我們?cè)趯?shí)習(xí)之初,就將PBL教學(xué)理念和立題相結(jié)合。首先由帶教老師提出將要開(kāi)展的科研項(xiàng)目,詳細(xì)的介紹給全體實(shí)習(xí)生,同時(shí)提出該項(xiàng)研究應(yīng)具備的基本能力,由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和專業(yè)特長(zhǎng)自由選擇科研項(xiàng)目,學(xué)生的選擇權(quán)得到了尊重,主動(dòng)性和積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),從而滿懷信心地投入到畢業(yè)實(shí)習(xí)中去。

　　2論文查詢與研讀

　　確定指導(dǎo)老師和課題方向后,要求學(xué)生對(duì)將要開(kāi)展的研究工作有一個(gè)較為全面的了解。論文查詢與研讀是獲取知識(shí)和信息的重要手段,通過(guò)研讀學(xué)科具有前沿性的文獻(xiàn),了解學(xué)科研究前沿,了解學(xué)科研究?jī)?nèi)容和進(jìn)度,目前存在的問(wèn)題以及通過(guò)哪些實(shí)驗(yàn)方法和手段能解決這些問(wèn)題。雖然學(xué)生在本科階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文獻(xiàn)檢索的知識(shí),但大多數(shù)學(xué)生還不知道如何將課堂所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。因此帶教老師要鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀所選科研項(xiàng)目有關(guān)論文,積累科研項(xiàng)目有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),根據(jù)這些基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?選擇合適的檢索主題詞,學(xué)會(huì)使用萬(wàn)方、維普、CNKI、Pubmed、ScienceDirect等數(shù)據(jù)庫(kù),輕松自如的找到自己所需要的參考論文。找到自己所需論文后就要對(duì)這些論文進(jìn)行系統(tǒng)的研讀,在研讀過(guò)程中找到解決問(wèn)題的思路和方法。

　　3實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)

　　論文查詢與研讀及立題完成后,就可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)階段。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要讓學(xué)生根據(jù)積累的科研項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路,依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇合適的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)備儀器,并合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)方案確定后邀請(qǐng)做相關(guān)研究的高年級(jí)研究生參加,討論方案設(shè)計(jì)的先進(jìn)性和可行性,找出其中存在的問(wèn)題,提出解決方法。通過(guò)討論充分釋放學(xué)生的'潛能,既能讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),又達(dá)到了PBL教學(xué)的目的。

　　4數(shù)據(jù)處理與結(jié)果分析

　　實(shí)驗(yàn)操作階段完成之后,要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和分析。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)分析結(jié)果,例如選擇何種統(tǒng)計(jì)軟以及結(jié)果何時(shí)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,通過(guò)結(jié)果分析找出解決問(wèn)題的方法,而不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生結(jié)果。學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到了大大提高,也為畢業(yè)后科研生涯的數(shù)據(jù)處理結(jié)果分析奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　5論文寫(xiě)作數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析

　　完成之后,總結(jié)課題研究成果,撰寫(xiě)畢業(yè)論文。啟發(fā)學(xué)生思考畢業(yè)論文撰寫(xiě)的基本要素、注意事項(xiàng)等。論文寫(xiě)作完成之后,帶教老師全面審閱并提出修改意見(jiàn),指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)出更專業(yè)的符合要求的畢業(yè)論文。

　　6結(jié)語(yǔ)

　　如何優(yōu)化畢業(yè)實(shí)習(xí)生帶教方法已成為當(dāng)前高校急需解決問(wèn)題,在實(shí)際應(yīng)用PBL的過(guò)程中,筆者體會(huì)到PBL其實(shí)是一種新的教育理念,符合培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)藥學(xué)人才的需求。因此將PBL教育理念貫穿于科研立題、論文查詢與研讀、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、畢業(yè)論文撰寫(xiě)等實(shí)習(xí)過(guò)程中,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新的教育理念,提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、主動(dòng)獲取知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力。隨著對(duì)PBL教學(xué)法的進(jìn)一步理解和掌握,相信能夠?yàn)樗巹�學(xué)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)生帶教提供新的思路和經(jīng)驗(yàn)。

藥學(xué)論文13

　　一、目前中藥學(xué)科學(xué)學(xué)位培養(yǎng)模式的缺陷

　　本校作為中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位國(guó)內(nèi)首批授權(quán)點(diǎn)，從專業(yè)學(xué)位研究生的自身發(fā)展規(guī)律出發(fā)，制訂了一整套培養(yǎng)方案，以熱愛(ài)中醫(yī)藥事業(yè)，具備良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握本學(xué)科基本理論和專業(yè)技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能結(jié)合實(shí)際工作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題，勝任中藥生產(chǎn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)與控制、新藥研發(fā)、注冊(cè)申請(qǐng)、流通管理、藥物合理利用及社會(huì)服務(wù)等工作高層次、應(yīng)用型的中藥學(xué)專門(mén)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，更加突出了專業(yè)學(xué)位的應(yīng)用型特色。但專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)于中藥學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，畢竟是一個(gè)全新的事物。由于中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位在我國(guó)設(shè)置時(shí)間較短，人們對(duì)這兩類研究生培養(yǎng)模式的差異性認(rèn)識(shí)不夠，造成培養(yǎng)過(guò)程中可能存在培養(yǎng)模式雷同等現(xiàn)象。具體而言，我國(guó)多數(shù)科學(xué)學(xué)位研究生單一導(dǎo)師制缺乏復(fù)合性;指導(dǎo)教師只負(fù)責(zé)研究生專業(yè)或研究方向，培養(yǎng)模式缺乏多樣性;課程設(shè)置和教學(xué)方式僵化，缺乏靈活性;學(xué)術(shù)交流的范圍有限，尤其缺乏國(guó)際性;研究生科研與社會(huì)需求脫節(jié)，缺乏創(chuàng)新性。傳統(tǒng)模式使研究生培養(yǎng)與用人單位的需求脫節(jié)，造成研究生走出校門(mén)之后不能迅速融進(jìn)社會(huì)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

　　二、中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的新方向

　　經(jīng)過(guò)兩年多的調(diào)研、摸索和不斷總結(jié)，筆者認(rèn)為應(yīng)建立一種適合專業(yè)學(xué)位的新型培養(yǎng)模式，即培養(yǎng)模式多樣化、課程設(shè)置實(shí)用化、教學(xué)方式靈活化、指導(dǎo)教師雙軌化、科研實(shí)踐社會(huì)化、學(xué)術(shù)交流國(guó)際化的新模式。這種模式以校外實(shí)踐基地為依托，營(yíng)造研究生教育培養(yǎng)的創(chuàng)新環(huán)境，突出研究生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培育，促進(jìn)企業(yè)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐基地優(yōu)質(zhì)教學(xué)和科研資源的共享，不斷提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)新時(shí)代的要求，從而為打造創(chuàng)新型社會(huì)提供充足的智力支持和人才保證。

　　1.培養(yǎng)模式多樣化

　　專業(yè)學(xué)位研究生不同于科學(xué)學(xué)位，專業(yè)學(xué)位發(fā)展目標(biāo)和定位都是培養(yǎng)高層次的專業(yè)性、技能型人才，而非為以后高深學(xué)術(shù)研究做準(zhǔn)備。這種強(qiáng)烈的實(shí)踐品質(zhì)必然要求學(xué)生研究與應(yīng)用兩者兼顧，因此傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式不能再適應(yīng)新的專業(yè)學(xué)位發(fā)展要求。新的培養(yǎng)模式要求建立在研究與實(shí)踐兩者相互結(jié)合之上，學(xué)生需要參與兩方面的研究并獲得研究與實(shí)踐的雙重指導(dǎo)。為此，中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式應(yīng)堅(jiān)持與實(shí)踐結(jié)合、從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的原則，注重科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，可采用“校-企合作”或“校-企雙導(dǎo)師制”的培養(yǎng)模式。學(xué)生可在藥品生產(chǎn)企業(yè)、經(jīng)營(yíng)企業(yè)、藥政部門(mén)、醫(yī)院等單位進(jìn)行培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式是研究生培養(yǎng)的一種有益嘗試，為了更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)學(xué)位教育應(yīng)在堅(jiān)持“實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)向”的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論知識(shí)和基本研究能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)有較好理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型研究人才，但應(yīng)該更突出專業(yè)性，以實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，以就業(yè)為導(dǎo)向，從而改變單純培養(yǎng)某一個(gè)專業(yè)或研究方向的單一化培養(yǎng)模式。

　　2.課程設(shè)置實(shí)用化

　　按照國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)制定的專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案，專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。以前，人們往往認(rèn)為研究生教育是專業(yè)化教育階段，課程設(shè)置過(guò)于狹窄和單一，甚至脫離生產(chǎn)實(shí)際。中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的.教學(xué)內(nèi)容要突出知識(shí)交叉性、實(shí)用性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)。因此，課程的設(shè)置應(yīng)以“職業(yè)能力”為本位進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不是以掌握某門(mén)學(xué)科的知識(shí)體系為目標(biāo)，從專業(yè)化課程向?qū)嵱没�、綜合化課程轉(zhuǎn)變，形成新的課程體系�？茖W(xué)學(xué)位研究生教育以學(xué)科知識(shí)體系為框架進(jìn)行構(gòu)建，即公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及選修課，四者按照一定比例組合成有層次、相關(guān)聯(lián)的課程體系，而專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)的是高層次的技術(shù)與管理人才，他們應(yīng)具備一定的理論，同時(shí)更應(yīng)是一流的實(shí)干家，是高層次復(fù)合型人才。

　　3.教學(xué)方式靈活化

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式灌輸多、啟發(fā)少，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)方式也應(yīng)該更加靈活，以能力與技術(shù)培養(yǎng)為核心，重視實(shí)踐教學(xué)。在理論教學(xué)中，學(xué)校聘請(qǐng)?jiān)谥兴幯邪l(fā)、生產(chǎn)、流通、應(yīng)用和監(jiān)管等環(huán)節(jié)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家參與教學(xué)，教學(xué)方式注重教師講授與學(xué)生研討有機(jī)結(jié)合，輔之專題講座、學(xué)術(shù)研討會(huì)等形式，重視運(yùn)用案例分析和模擬訓(xùn)練，大膽進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本、以能力培養(yǎng)為本、以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)楸?注重培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問(wèn)題的意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高專業(yè)素養(yǎng)。中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生理論教學(xué)在學(xué)校完成，實(shí)踐環(huán)節(jié)到產(chǎn)業(yè)相關(guān)部門(mén)實(shí)施;所選課題強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、創(chuàng)新性及與實(shí)際工作的結(jié)合，實(shí)驗(yàn)課與校企聯(lián)合實(shí)踐基地相結(jié)合，在實(shí)踐中完成，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)研究、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，形成完善的研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，注重增長(zhǎng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，縮短就業(yè)適應(yīng)期限，提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

　　4.指導(dǎo)教師雙軌化

　　科學(xué)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)的不同，決定了兩類教育在導(dǎo)師隊(duì)伍上的差別，專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)實(shí)行校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”制�！半p導(dǎo)師”制以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，吸收實(shí)踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員作為校外導(dǎo)師，共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作。校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過(guò)程、項(xiàng)目研究、論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”真正意義上的合作。在遴選中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)指導(dǎo)教師時(shí)，強(qiáng)調(diào)必須具有較好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并承擔(dān)一定的科學(xué)研究課題;在校外，有一定數(shù)量的來(lái)自中藥企業(yè)的高級(jí)工程師作為兼職指導(dǎo)教師。從實(shí)際效果來(lái)看，“雙導(dǎo)師”制更有利于研究生實(shí)踐能力的提升。校內(nèi)導(dǎo)師一般科研功底較強(qiáng)，但他們對(duì)各部門(mén)的實(shí)際問(wèn)題并不十分熟悉;而校外導(dǎo)師對(duì)實(shí)際問(wèn)題有清楚的了解與認(rèn)識(shí)，因此，他們以指導(dǎo)實(shí)踐為主。通過(guò)實(shí)行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，發(fā)揮導(dǎo)師各自優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以大大提高研究生的專業(yè)技能。

　　5.科研實(shí)踐社會(huì)化

　　實(shí)際操作中，本校規(guī)定專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)分比例，要求必須保證不少于18個(gè)月的校外實(shí)踐，可采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式。在專業(yè)實(shí)踐中，充分吸納和利用社會(huì)資源，在生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)企業(yè)、醫(yī)院制劑室、藥品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)等建立校外聯(lián)合培養(yǎng)基地，改革和創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)模式。由校外培養(yǎng)基地提供并保障實(shí)踐教學(xué)的條件。研究生本人要提交實(shí)踐學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按期撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告。指導(dǎo)教師應(yīng)在實(shí)踐報(bào)告及最后的實(shí)踐總結(jié)上簽名。對(duì)學(xué)生科研實(shí)踐的評(píng)價(jià)要由高校與實(shí)踐單位雙方同意，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合行業(yè)實(shí)際，并能真實(shí)體現(xiàn)研究生的專業(yè)技術(shù)水平。研究生教學(xué)培養(yǎng)單位要對(duì)實(shí)踐進(jìn)行全過(guò)程的監(jiān)督和管理，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。這種科研實(shí)踐社會(huì)化的培養(yǎng)模式從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，使學(xué)校與社會(huì)和企業(yè)之間緊密地、有機(jī)地聯(lián)系在一起，使學(xué)生畢業(yè)后與社會(huì)、與企業(yè)迅速融合，既培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)新能力又鍛煉了研究生的適應(yīng)能力，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　6.學(xué)術(shù)交流國(guó)際化

　　從世界研究生教育發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，專業(yè)碩士培養(yǎng)代表著未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。據(jù)20xx年的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，英國(guó)專業(yè)學(xué)位碩士占50%以上，美國(guó)占80%以上，我國(guó)僅占20%，這個(gè)比例顯然是很低的。另外，全球?qū)�業(yè)學(xué)位研究生教育基本是以面向?qū)嶋H應(yīng)用為主，我國(guó)中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生作為受教育者，必須考慮未來(lái)全球的發(fā)展方向，因此要積極投入到國(guó)際化的學(xué)術(shù)交流氛圍中。中藥學(xué)碩士要培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的研究生，活躍的學(xué)術(shù)氛圍必不可少，而活躍的學(xué)術(shù)氛圍，離不開(kāi)國(guó)際化的交流和借鑒。為此，必須采取全方位的、切實(shí)可靠的措施保證學(xué)術(shù)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，比如邀請(qǐng)全球知名企業(yè)的專家作高水平的報(bào)告，導(dǎo)師應(yīng)該利用國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)，在“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”中與國(guó)際同行交流生產(chǎn)實(shí)踐中的具體問(wèn)題。

　　經(jīng)過(guò)20年的發(fā)展，我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育已經(jīng)進(jìn)入加快發(fā)展、全面提高的新的歷史階段。隨著我國(guó)社會(huì)分工日趨精細(xì)，職業(yè)結(jié)構(gòu)分層日趨合理，專業(yè)學(xué)位教育面臨著新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求，中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育也將進(jìn)入嶄新的時(shí)代。在中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中，一定要解放思想，打破傳統(tǒng)觀念的束縛，以開(kāi)放的眼光審視中藥學(xué)領(lǐng)域內(nèi)這一全新的研究生培養(yǎng)模式的變革，探索出一種新的適合中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式。

藥學(xué)論文14

　　近年來(lái)隨高校的擴(kuò)招，研究生培養(yǎng)質(zhì)量有所下降，而用人單位選才標(biāo)準(zhǔn)逐漸從“高文憑”轉(zhuǎn)向“實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)”，研究生在就業(yè)時(shí)往往出現(xiàn)“高不成低不就”的情況，可能引發(fā)各種心理障礙，若不及時(shí)解決，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康，而研究生質(zhì)量側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及科研成果的產(chǎn)出進(jìn)行評(píng)價(jià)，只是滿足于就業(yè)率的攀升，卻忽視了對(duì)學(xué)生真正的心理疏導(dǎo)及就業(yè)指導(dǎo)，加之思想政治教育滯后于就業(yè)指導(dǎo)前瞻性的要求，這些因素造成目前研究生就業(yè)面臨的嚴(yán)峻局面，針對(duì)這一現(xiàn)狀，一些工科、文科、林業(yè)院校已經(jīng)紛紛開(kāi)展研究生就業(yè)思想政治教育的思考及應(yīng)對(duì)策略的改革探索，而醫(yī)科院校針對(duì)藥學(xué)專業(yè)研究生就業(yè)與思想政治教育聯(lián)動(dòng)的相關(guān)研究未見(jiàn)報(bào)道。

　　經(jīng)過(guò)對(duì)本校及四川省內(nèi)醫(yī)科院校研究生思想政治教育與就業(yè)工作之間現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)：醫(yī)科院校對(duì)研究生思想政治教育不夠重視；就業(yè)指導(dǎo)工作務(wù)實(shí)性、個(gè)性化、前瞻性與思想政治教育務(wù)虛性、共性化、滯后性相互錯(cuò)位；針對(duì)二者之間存在的問(wèn)題，無(wú)論從提高思想政治教育實(shí)效的角度出發(fā)，還是從提高研究生就業(yè)工作質(zhì)量的角度出發(fā)，都是必要的，如何將二者有機(jī)結(jié)合，就是本文要解決的實(shí)際問(wèn)題。

　　一、校轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)工作理念：

　　要堅(jiān)持以育人為本，貼近學(xué)生實(shí)際的工作理念，培養(yǎng)研究生樹(shù)立誠(chéng)信、奉獻(xiàn)、責(zé)任、敬業(yè)的就業(yè)觀念。充分發(fā)揮思想政治教育的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生處理好個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)、近期利益與遠(yuǎn)期利益的關(guān)系，克服擇業(yè)功利化和目標(biāo)短淺的傾向，從而進(jìn)一步提高思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作聯(lián)系的實(shí)效性。

　　二、加強(qiáng)研究生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)：

　　就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍由分管校長(zhǎng)、系院分管書(shū)記、輔導(dǎo)員、就業(yè)人員、導(dǎo)師、專業(yè)教師組成，通過(guò)培訓(xùn)提高這只隊(duì)伍的理論水平，要精通業(yè)務(wù)、熟悉市場(chǎng)需求、善于管理，有強(qiáng)烈的責(zé)任心及服務(wù)意識(shí)，積極地參加就業(yè)工作實(shí)踐并不斷改進(jìn)，增強(qiáng)隊(duì)伍創(chuàng)新能力。

　　三、開(kāi)展“全程化”藥學(xué)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的工作內(nèi)容：

　　加強(qiáng)輔導(dǎo)員橋梁作用，建立學(xué)生-輔導(dǎo)員-就業(yè)中心工作鏈；“全程化”藥學(xué)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃：

　　第一階段，專業(yè)適應(yīng)與職業(yè)規(guī)劃階段：主要針對(duì)新生處在基礎(chǔ)課程階段，需要幫助學(xué)生了解藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)前景等。本階段工作由輔導(dǎo)員為主，專業(yè)教師為輔來(lái)協(xié)同完成。

　　第二階段，職業(yè)體驗(yàn)階段：學(xué)生前半年修完專業(yè)課程后，進(jìn)入臨床、教研室，此階段研究生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)由理論到實(shí)踐，可體會(huì)到作為一名藥師、教師及研究人員的職業(yè)生活，本階段就業(yè)思想政治教育由導(dǎo)師和輔導(dǎo)員共同承擔(dān)，尤其是導(dǎo)師對(duì)學(xué)生擇業(yè)觀的樹(shù)立與培養(yǎng)有舉足輕重的作用，同時(shí)輔導(dǎo)員要加強(qiáng)和學(xué)生的交流、溝通和教育，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的積極性。通過(guò)參加實(shí)習(xí)、假期社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)等各項(xiàng)與就業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的綜合能力，為就業(yè)做準(zhǔn)備。

　　第三階段，擇業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)去向發(fā)生階段：主要針對(duì)三年級(jí)學(xué)生正處于職業(yè)選擇的關(guān)鍵期，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員需要將工作重點(diǎn)放在擇業(yè)觀引導(dǎo)和心理疏通方面，以緩解學(xué)生的焦慮緊張情緒。

　　幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀：誠(chéng)信、不功利、結(jié)合自身特點(diǎn)省時(shí)度勢(shì)；定期組織“求職經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，讓落實(shí)工作的師兄師姐為學(xué)弟學(xué)妹介紹求職的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)；對(duì)不同就業(yè)意愿的學(xué)生給予針對(duì)性的擇業(yè)引導(dǎo)。

　　良好的心理素質(zhì)是決定研究生高質(zhì)量就業(yè)的重要因素，也是高質(zhì)量人才的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。有些學(xué)生在就業(yè)及擇業(yè)的過(guò)程中遭遇挫折，可能會(huì)做出一些發(fā)泄于社會(huì)、遷怒于他人的極端行為。心理健康疏導(dǎo)在這一階段尤為重要，讓學(xué)生掌握觀察分析問(wèn)題的正確方法，辯證地看問(wèn)題，必要時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使畢業(yè)生保持良好的就業(yè)心態(tài)�？傊畬⑺枷虢逃�、心理健康教育與就業(yè)指導(dǎo)三者有機(jī)結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀、健康的就業(yè)心態(tài)和解決各種職場(chǎng)問(wèn)題的能力。

　　第四階段，就業(yè)后續(xù)工作追蹤：通過(guò)收集畢業(yè)生聯(lián)系方式、就業(yè)去向、網(wǎng)絡(luò)通知、建立通訊錄等方式，最大程度掌握學(xué)生的就業(yè)去向。對(duì)暫時(shí)未就業(yè)學(xué)生提供就業(yè)幫助和跟蹤調(diào)查。

　　四、依托多種載體，開(kāi)拓藥學(xué)研究生就業(yè)與思想政治教育聯(lián)動(dòng)的“多元化”就業(yè)工作方式：

　　一是要打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，培養(yǎng)其自我教育、自我管理、自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二是利用校園文化的多樣性，將就業(yè)教育滲透于校園文化之中，寓教于樂(lè)，活化思想政治教育的'形式。

　　三是要以黨團(tuán)建設(shè)、研究生會(huì)及各種學(xué)會(huì)組織各類實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，加強(qiáng)就業(yè)信息搜集整理與發(fā)布，為研究生提供更多更優(yōu)質(zhì)的就業(yè)、實(shí)習(xí)信息資源；積極開(kāi)展模擬招聘會(huì)等活動(dòng)，提高學(xué)生就業(yè)素質(zhì)及技能和實(shí)踐水平；通過(guò)邀請(qǐng)專家、畢業(yè)后從事思想政治教育的研究生講座對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)研究生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，通過(guò)這一平臺(tái)最終形成研究生自身“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的就業(yè)思想教育工作方式。

　　四是要充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，利用好微信、微博、QQ、飛信、互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)的就業(yè)服務(wù)與就業(yè)教育功能。依托就業(yè)指導(dǎo)中心網(wǎng)站，保留以往畢業(yè)生的就業(yè)方向和聯(lián)系方式，建立就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站（建立學(xué)生就業(yè)信息庫(kù)、實(shí)習(xí)/就業(yè)單位信息庫(kù)）。

　　五是要積極拓展校外實(shí)踐基地、志愿者服務(wù)，提高研究生實(shí)踐能力，使學(xué)生在盡可能多的實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)就業(yè)觀念的理解，把研究生引向社會(huì)。

　　六是利用導(dǎo)師的影響力和社會(huì)資源，推薦部分優(yōu)秀學(xué)生到單位就業(yè)；利用校友資源平臺(tái)開(kāi)設(shè)論壇、邀請(qǐng)企業(yè)家、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、工程師和人力資源專家到學(xué)校作就業(yè)指導(dǎo)講座，多方開(kāi)拓研究生就業(yè)渠道。

　　五、就業(yè)與思想政治教育聯(lián)動(dòng)的就業(yè)工作評(píng)價(jià)

　　評(píng)價(jià)體系：官方為主的高校內(nèi)部的評(píng)價(jià)、外部評(píng)價(jià)、中立的第三方中介機(jī)構(gòu)。

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容：對(duì)環(huán)境、主客體、過(guò)程、效果、信息反饋、社會(huì)反響等方面進(jìn)行測(cè)評(píng)。

　　評(píng)價(jià)指標(biāo)：正效應(yīng)指標(biāo)：知識(shí)獲取率、能力提升率、價(jià)值認(rèn)同率、學(xué)生申請(qǐng)入黨率、社會(huì)公益活動(dòng)參與率、學(xué)生團(tuán)體加入率、就業(yè)率等方面；負(fù)效應(yīng)指標(biāo)：違法犯罪率、違紀(jì)違規(guī)率、網(wǎng)癮沉迷率、心理疾病率等。

　　測(cè)評(píng)方法：系統(tǒng)分析、比較法、效益評(píng)定、接受度測(cè)評(píng)、實(shí)地調(diào)查、模擬情景測(cè)評(píng)法。

　　總之要根據(jù)實(shí)際情況綜合運(yùn)用各種測(cè)評(píng)法，測(cè)評(píng)信息收集要涵蓋就業(yè)思想政治教育全過(guò)程、最終效果及社會(huì)反饋情況。

　　六、就業(yè)與思想政治教育聯(lián)動(dòng)的就業(yè)工作反饋

　　一是該反饋體系包括縱向和橫向系統(tǒng)。

　　縱向系統(tǒng)：從教育部、教育廳到高校的自上而下的各級(jí)機(jī)構(gòu)間的相互反饋調(diào)節(jié)。橫向系統(tǒng)：指同一級(jí)別擔(dān)任不同職能的機(jī)構(gòu)之間的反饋調(diào)節(jié)。

　　二是完善反饋調(diào)節(jié)制度。

　　建立反饋調(diào)節(jié)制度，用制度來(lái)保障反饋調(diào)節(jié)暢通，用制度來(lái)強(qiáng)化該系統(tǒng)的效應(yīng)，有效貫徹民主集中制。

　　該反饋體系對(duì)研究生就業(yè)思想政治教育工作創(chuàng)新體系起到三方面作用：

　　預(yù)警作用：利用班級(jí)、社團(tuán)、BBS、QQ群、微信、微博等技術(shù)快速、全面掌握學(xué)生的就業(yè)思想狀況及勢(shì)態(tài)，并根據(jù)掌握的預(yù)警信息，前瞻性開(kāi)展有效的就業(yè)思想政治教育工作，并建立突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)警機(jī)制。

　　教育過(guò)程的調(diào)整：按評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)教育環(huán)境、主體、客體、過(guò)程進(jìn)行的評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給相關(guān)部門(mén)，以便對(duì)就業(yè)教育過(guò)程的指導(dǎo)思想、工作方式、工作內(nèi)容、具體措施等進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。

　　教育效果的反饋：對(duì)教育效果、社會(huì)反映進(jìn)行的評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給相關(guān)部門(mén)，以便對(duì)教育過(guò)程的指導(dǎo)思想、工作方式、工作內(nèi)容、具體措施等進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。

　　綜上，本文提出的藥學(xué)專業(yè)研究生就業(yè)與思想政治教育聯(lián)動(dòng)工作體系具有前瞻性、開(kāi)放性、多元性、滲透性、動(dòng)態(tài)性、可持續(xù)性的特點(diǎn)。

藥學(xué)論文15

　　中藥凝膠劑是一種新型的中藥外用制劑，具有涂展性好，無(wú)油膩感，易于清洗，透皮吸收好等特點(diǎn)。凝膠劑系指藥材提取物與適宜基質(zhì)制成的、具有凝膠特性的半固體或稠厚液體制劑。中藥凝膠劑常用于皮膚或黏膜給藥，用于抗炎鎮(zhèn)痛、抗菌抗病毒、局部止血等。目前，中藥凝膠劑研究取得了較大的發(fā)展，在醫(yī)院制劑中廣為應(yīng)用。本文對(duì)中藥凝膠劑近年的研究進(jìn)展概述如下職稱論文：

　　1 基質(zhì)材料

　　中藥凝膠的基質(zhì)材料根據(jù)其性能不同，可分為水性凝膠基質(zhì)與油性凝膠基質(zhì)。水性凝膠基質(zhì)的構(gòu)成一般為水、甘油或丙二醇與纖維素衍生物、卡波姆和海藻酸鹽、西黃蓍膠、明膠、淀粉等；油性凝膠基質(zhì)則由液狀石蠟與聚氧乙烯或脂肪油與膠體硅或鋁皂、鋅皂構(gòu)成。必要時(shí)可加入保濕劑、防腐劑、抗氧劑、透皮促進(jìn)劑等附加劑。不同的基質(zhì)材料的釋藥特性和臨床應(yīng)用不同，因此，需結(jié)合藥物特性和臨床應(yīng)用選擇合適的基質(zhì)材料。目前，水溶性凝膠基質(zhì)應(yīng)用較多，主要代表為卡波姆及纖維素類。

　　李秀青等以卡波姆940、PEG4000、甘油為基質(zhì)制，以辣椒堿，苦參堿為主藥，研制了瘢痕止癢凝膠，藥效學(xué)實(shí)驗(yàn)表明其燒傷燙傷愈后瘢痕止癢及各種皮膚瘙癢癥具有較好的效果。王芊等制備丹參酮凝膠，以羥丙基纖維素、卡波姆、聚乙烯吡咯烷酮（PVP）為混合基質(zhì)，不僅使凝膠劑的黏附力得到了提高，還可對(duì)丹參酮的釋藥速率在一定范圍之內(nèi)進(jìn)行調(diào)節(jié)。張小軍等以卡波姆940為基質(zhì)制備了復(fù)方蘆薈凝膠劑，涂展性好，無(wú)油膩感，易于清洗，透皮吸收好，治療痤瘡效果良好。王雷等以殼聚糖和卡波姆為基質(zhì)制備黃芩苷凝膠，以達(dá)到局部迅速給藥、避免胃腸道對(duì)藥物的降解及肝臟的首過(guò)效應(yīng)的目的并起到長(zhǎng)效、緩釋的作用。張蜀艷等用正交實(shí)驗(yàn)對(duì)麻瘋樹(shù)酚凝膠的最佳配方進(jìn)行了篩選，以卡波姆為基質(zhì)制備的凝膠劑，光滑細(xì)膩，釋藥快且穩(wěn)定。

　　基質(zhì)材料的選擇對(duì)于制劑中藥物的釋放有著重要的影響。陳秋紅等以離體鼠皮為屏障，采用改良的Franz擴(kuò)散池法，以秋水仙堿為檢測(cè)指標(biāo)比較了3 種基質(zhì)對(duì)秋水仙堿凝膠體外透皮速率的影響，結(jié)果為以Carbomer為基質(zhì)的秋水仙堿凝膠體外透皮速率最高，其次為HPMC基質(zhì)凝膠，CMC—Na基質(zhì)凝膠體外透皮速率最低。

　　2 釋藥機(jī)制

　　中藥凝膠劑釋藥機(jī)制復(fù)雜，受較多因素影響。一般情況下，親水凝膠骨架中藥物的釋放符合Fick定律，可以用Higuchi動(dòng)力學(xué)方程描述其動(dòng)力學(xué)過(guò)程。張蜀艷等為比較不同濃度各基質(zhì)對(duì)麻瘋樹(shù)酚釋藥的影響，采用透析膜擴(kuò)散法進(jìn)行體外釋藥實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)麻瘋樹(shù)酚凝膠劑釋藥過(guò)程符合Higuchi方程。梁學(xué)政等采用Franz擴(kuò)散池，以離體小鼠皮膚為透皮屏障，進(jìn)行雙柏凝膠劑中大黃素體外透皮吸收的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明大黃素體外經(jīng)皮吸收符合Higuchi動(dòng)力學(xué)過(guò)程。有時(shí)凝膠劑中的藥物具有溶出控制的特征，呈恒速釋放，或符合其他模式，用Fick擴(kuò)散機(jī)制無(wú)法解釋。這種非Fick擴(kuò)散模式可能是由于凝膠溶脹前沿移動(dòng)后，聚合物松弛產(chǎn)生的。如以卡波姆為基質(zhì)材料時(shí)，可以零級(jí)動(dòng)力學(xué)釋放藥物。付毅華等[11]采用改良Franz擴(kuò)散池，以離體小鼠皮膚為透皮屏障，以青藤堿為指標(biāo)性成分，研究祛風(fēng)止痹凝膠劑體外滲透性，結(jié)果表明青藤堿經(jīng)皮吸收過(guò)程為零級(jí)動(dòng)力學(xué)過(guò)程。

　　3 滲透促進(jìn)劑的研究應(yīng)用

　　經(jīng)皮給藥制劑研究必須首先解決藥物對(duì)皮膚的穿透性和透皮速率的問(wèn)題。除少數(shù)劑量小且具有適宜溶解性的小分子藥物外，大多數(shù)藥物的透皮速率都無(wú)法滿足治療需要。因而提高藥物的透皮速率是開(kāi)發(fā)經(jīng)皮給藥系統(tǒng)的關(guān)鍵。經(jīng)皮吸收促進(jìn)劑能加速藥物穿過(guò)皮膚。常用經(jīng)皮吸收促進(jìn)劑主要有有機(jī)酸、脂肪醇類、表面活性劑、氮酮、醇類化合物、角質(zhì)層保濕劑、精油等。方世平等以離體小鼠鼠皮為透皮屏障，采用改進(jìn)Franz擴(kuò)散池裝置，對(duì)不同濃度的薄荷腦和氮酮對(duì)姜赤凝膠劑體外透皮作用的影響進(jìn)行了研究，結(jié)果表明不同濃度薄荷腦和氮酮均有促進(jìn)姜赤凝膠劑中芍藥苷透皮的作用，其促滲透作用強(qiáng)弱順序?yàn)椋?0%薄荷腦>7%薄荷腦>13%薄荷腦>4%薄荷腦>1%薄荷腦，9%氮酮>7%氮酮>5%氮酮>3%氮酮>1%氮酮。薄荷腦濃度在1%～10%之間時(shí)，對(duì)芍藥苷的促滲透作用與薄荷腦濃度呈正相關(guān)，但薄荷腦濃度超過(guò)10%后其促滲作用反而下降。陳秋紅等以離體昆明小鼠皮為屏障，采用改良的Franz擴(kuò)散池法，對(duì)加入了不同透皮促進(jìn)劑的秋水仙堿凝膠的體外透皮速率進(jìn)行了考察，結(jié)果表明透皮促進(jìn)劑促進(jìn)秋水仙堿體外透皮的強(qiáng)弱順序?yàn)椋罕�二�?冰片>氮酮>薄荷油，并且秋水仙堿凝膠體外透皮釋藥符合Higuchi動(dòng)力學(xué)過(guò)程。

　　4 質(zhì)量控制研究

　　中藥凝膠劑的質(zhì)量控制項(xiàng)目主要有性狀、鑒別、pH值、含量測(cè)量、刺激性、穩(wěn)定性及微生物限度檢查等。目前多采用HPLC法進(jìn)行含量測(cè)定，而穩(wěn)定性檢查則主要包括離心、耐熱耐寒實(shí)驗(yàn)及室溫留樣觀察等。羅毅等以卡波姆940為凝膠基質(zhì)制備柏竹凝膠，建立了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。不但對(duì)柏竹凝膠的性狀、鑒別進(jìn)行了研究，并對(duì)其進(jìn)行了穩(wěn)定性考察。分別將柏竹凝膠進(jìn)行了離心，在55℃和—4℃進(jìn)行耐熱耐寒實(shí)驗(yàn)，結(jié)果未出現(xiàn)分層、沉淀、變色等現(xiàn)象，并將柏竹凝膠室溫保存6個(gè)月，其質(zhì)量無(wú)變化，表明其所制備的'柏竹凝膠穩(wěn)定。王芊等制備了丹參酮凝膠，并對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行了全面考察，應(yīng)用HPLC建立了丹參酮ⅡA的含量測(cè)定方法，通過(guò)離心、耐熱耐寒實(shí)驗(yàn)及室溫留樣觀察等考察了凝膠的穩(wěn)定性，結(jié)果表明丹參酮凝膠穩(wěn)定。孫棟梁等通過(guò)薄層色譜法對(duì)盆炎凈凝膠劑處方中赤芍、丹參、延胡索進(jìn)行了鑒別，并采用高效液相色譜法測(cè)定了盆炎凈凝膠劑中芍藥苷的含量，建立盆炎凈凝膠劑的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

　　5 展望

　　中藥凝膠劑是一種新型的外用制劑，同時(shí)具有使用方便、舒適、生物相容性好等多種優(yōu)點(diǎn)，適用于皮膚及黏膜給藥，不僅可避免首過(guò)效應(yīng)對(duì)口服給藥的影響，還可減輕藥物的不良反應(yīng)，符合中醫(yī)的“內(nèi)病外治”的理念。中藥凝膠劑制備工藝簡(jiǎn)單，可容納中藥復(fù)方的極細(xì)藥粉、提取物等，便于推廣應(yīng)用，可作為改進(jìn)中藥傳統(tǒng)外用制劑的一種選擇。但目前由于中藥凝膠劑基礎(chǔ)研究薄弱，尚存在較多問(wèn)題，如中藥凝膠可選用的基質(zhì)材料少，尚滿足不了日益多樣化的需求。另外由于中藥的特殊性，其成分復(fù)雜、含量低，且相互干擾，不便于分析檢測(cè)。這些都要求加強(qiáng)中藥的基礎(chǔ)研究，盡可能明確中藥的有效成分和作用機(jī)制，充分利用新技術(shù)、新方法對(duì)中藥進(jìn)行提取、分離、純化，提高制劑的質(zhì)量，使中藥凝膠劑發(fā)揮更大的防病治病作用。

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