【推薦】藥學論文15篇

　　在各領域中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么你有了解過論文嗎？下面是小編為大家整理的藥學論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

藥學論文1

　　目的：分析中藥學在臨床治療中的應用，并提高中藥臨床治療水平。方法 選取20xx年6月～20xx年6月來我院中醫(yī)科就診的患者32例作為研究對象，根據患者自身情況選用適合患者的中藥，判斷療效，治療時間，患者滿意度。結果：經過一段時間的治療后，患者療效顯著，時間較短，滿意度高。結論：根據患者自身的情況采用恰當的藥物應用于患者疾病的治療，可以顯著緩解患者的癥狀，改善患者的預后具有一定的臨床意義。

　　我國現在大力發(fā)展中醫(yī)藥行業(yè)。循證醫(yī)學是指能夠慎重準確合理應用現在可獲得的最好的臨床研究，并根據醫(yī)者自身的經驗以及患者的需求，選擇正確的診療手段。臨床中藥學根據藥物的特性與患者的癥狀，選擇適合于患者的藥物，降低藥物的毒副反應，或者根據毒副反應來判斷患者是否適合使用此藥。從醫(yī)可以增加治療的針對性，提高療效，避免藥物的不良反應，減少因為藥源性的疾病，減少藥物的浪費。減輕患者及家屬的負擔，提高生命質量。本文選取來我院中醫(yī)科就診的患者32例作為研究對象，做出診療并得出結論。報告如下。

　　1 資料與方法

　　1.1 一般資料

　　選取20xx年6月～20xx年6月來我院中醫(yī)科就診的患者32例作為研究對象，男19例，女13例。年齡19～82歲，平均年齡66.3歲。其中，呼吸科患者12例，消化科患者11例，其他患者9例�；颊咦陨砬闆r中的年齡，受教育程度，疾病分類對比，差異無統計學意義(p>0.05)

　　1.2 方法

　�、俜治鲅芯恐谐伤幍某煞�，根據成分藥物判斷處方是否合理，進行討論。②精細整理最新的重要資料，判斷藥的劑型，療效，安全性。③如果藥物有不良反應立刻上報。④根據患者的癥狀使用適合其身體狀況的中藥，可以適當避免服用某些藥物。⑤可以中西藥結合使用。

　　1.3 判定方法

　�、儆^察患者癥狀是否緩解，是否有并發(fā)癥的發(fā)生，將療效評價為有效或者無效。②觀察患者治療疾病的時間，超過半年治療無效者為治療時間過長。③讓患者家屬就療效，治療時間，患者情況等進行打分，分為滿意不滿意。

　　1.4 統計學方法

　　使用統計學的軟件spss19.0對所選取的數據還有結果進行統分析;以P<0.05為差異有統計學意義。

　　2 結 果

　　治療后，大部分患者的身體狀況得到恢復，其中，21例患者療效顯著，有27例患者經過較短時間的治療就得到了恢復。其中有28例家屬對于治療結果較為滿意。見表1。

　　3 討 論

　　隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，如何選用正確的治療方法提高患者的治療效果，改善預后，提高生命質量就成為我們研究的課題。隨著我國對中醫(yī)治病方面越來越重視，如何科學使用中藥就顯得很重要。本文就32例來我院中醫(yī)科就診的患者進行診療[1]，并得出如下結論。臨床中藥實踐方面存在以下問題，首先同種藥物的多開，容易導致體內血藥濃度過高，一方面影響患者的治療，另一方面浪費了醫(yī)療資源。其次，中醫(yī)科患者無法很好地辨證論治，由于有些醫(yī)生知識不夠扎實，無法辯清患者的癥狀[2]，也無法選用適合患者的藥物從而延誤了病情。第三，醫(yī)生有時無法很好的知道藥性，濫用或者過量使用某些藥物可以導致患者中毒，嚴重時可以導致患者器官衰竭甚至導致死亡。第四，藥物配伍方面不太理想，有些中藥藥性相克，不能配伍。中藥西藥聯合使用更是更應該慎重，以免因為配無不當，增加藥物的毒性[3]。最后在選用藥物的劑型以及使用藥物的方法方面也應該慎重。通過以上幾點，我們可以做到幾點，在平時的學習過程中要記牢藥物的處方，分析處方中藥物的配伍，如果有不對的地方要及時更改每月要注意總結。認真整理并牢記最新的中藥資料，包括藥物的劑型，藥物的使用，藥物的有效性安全性。對不良反應進行監(jiān)測，如果有藥劑有不良反應的記錄或者出現重大事故應該上報。悉心辨別患者的癥狀，根據患者的'癥狀選用適合患者使用的藥物。選用藥劑時候要注意選擇合適患者的劑型。在平時生活中，讓患者注意避免使用某些食物，防止和藥物產生反應。通過做到以上幾點可以發(fā)現，中藥在某些方面可以有顯著的治療效果，大大縮短了治療的時間，提高了患者的滿意度。我們作為醫(yī)務工作者，首先要提高自己的知識素養(yǎng)，善于學習，保證醫(yī)療知識的的準確運用。其次我們應該盡力解決患者的實際困難，提高患者的軀體，生命質量。采用合適患者的治療手段，不僅可以改善預后，還可以改善醫(yī)患關系，增加患者的依從性，減少患者的就醫(yī)時間，提高患者的生命質量，減輕患者家庭的負擔社會的負擔。綜上所述，我國現在大力發(fā)展中醫(yī)藥行業(yè)，但是由于從業(yè)人員較少知識不夠系統所以我們應該對臨床方面多加以努力�，F在講求詢證醫(yī)學，即根據患者自身的狀況選用適合于患者的方法進行醫(yī)治。中醫(yī)藥方面應該根據患者的癥狀選用適合的藥物，適合的方劑，適合的劑型，適合的煎藥方法，從而達到最佳的療效，避免藥物副作用對患者產生不良影響。只是研究樣本還是過于少，今后我們仍將系統的對辨證論治，如何根據患者的自身情況使用藥物的方面做出研究，得到療效的最佳化�？傊�，中醫(yī)藥應用于臨床有一定的治療意義。

藥學論文2

　　【摘要】通過幾年實踐，探索了提高中藥學專業(yè)本科生畢業(yè)專題實習效率的方法，包括及時安排課題，認真帶教；布置文獻綜述寫作，定期檢查，指導；鼓勵學生互相學習、共同提高；結合課題內容講課、討論；指導畢業(yè)論文寫作。通過該過程，實習生能在有限的實習期間獲得良好的實習效果。

　　中藥學包括制劑、分析、鑒定、炮制、化學等方面，是理論知識和實踐能力要求較強的專業(yè)。中藥學專業(yè)本科生要達到具有初步的獨立業(yè)務工作能力，除了學習較系統的專業(yè)理論知識，還必須經過比較長時間的實踐才能打下基礎。經過3年多的書本知識學習和一定的教學實驗，學生的專業(yè)理論知識掌握較多，但實際工作能力，如試驗設計、儀器操作、高效液相色譜法含量測定、中藥制劑制備、科研思維的能力還是相當欠缺的。因此，畢業(yè)專題實習對培養(yǎng)學生的實踐能力來說，是非常寶貴的階段。

　　多年來，由于考研和就業(yè)的壓力，對學生的畢業(yè)專題實習產生了很大影響。考研前，學生沒有心思投入實習。如通過考研初試，還需要時間進行復習、復試。未通過初試或不考研的學生面臨找工作的煎熬，經常請假面試，有的單位甚至面試通過就要求學生上班。實際上，按照中藥學專業(yè)本科生畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的要求，實習時間是比較緊張的。如果不抓緊，或不重視，學生自己收獲不大。一些實用的操作經驗沒有學到，或沒有領會，很多學生在走上工作崗位，進入實際工作中發(fā)現自己對很多業(yè)務工作不能勝任，很多試驗操作沒有掌握，這時才體會到實際操作能力、實際經驗和科研方法的重要性。

　　如何在有限的實習時間讓學生學到較多的實踐知識，寫出質量較高的畢業(yè)論文，我們通過幾年的實踐探索，找到了提髙中藥學專業(yè)本科生畢業(yè)專題實習效率的方法，即及時安排課題，認真帶教；布置文獻綜述寫作，定期檢查，指導；鼓勵學生互相學習、共同提高；結合課題內容講課，討論；指導畢業(yè)論文寫作。現論述如下。

　　1.及時安排課題和認真帶教

　　及時安排課題，使學生能夠盡早進入角色。課題的難度以學生經過努力，能在實習期間完成課題，并寫出質量較髙的畢業(yè)論文為宜。課題太難，學生容易產生急躁情緒；課題太容易，學生會覺得收獲不大，實際能力提髙不大。一般可以安排以下課題：某復方中藥制劑中君藥的含量測定研究，或正交試驗優(yōu)選某復方中藥制劑的提取工藝條件研究，或中藥有效部位的純化研究等。使學生通過完成課題，學會課題試驗設計，掌握一些基本的試驗方法，如高效液相色譜儀的操作，中藥含量測定的方法學研究，正交試驗的設計、計算，以及具體的試驗操作方法等，鍛煉自己的科研思維能力。帶有研究生的老師可以安排研究生具體帶教，讓學生參加研究生課題中的一部分工作，但指導老師要經常到場指導。指導老師經常到場，能了解學生的具體情況，試驗能力，領悟能力，適時回答學生的問題，并通過具體的試驗指導、講解，學生領會深刻，記憶清晰。

　　2.盡早安排學生撰寫文獻綜述

　　撰寫文獻綜述，對提高學生分析、綜合別人的試驗方法、經驗，提高自己的綜合素質有很好的效果，可以使學生利用業(yè)余時間。文獻綜述的內容應結合實習課題，通過文獻查閱，使學生對自己畢業(yè)專題的研究狀況有較深入了解；通過搜集文獻資料的過程，可熟悉科學文獻的查找和積累資料的方法，提高學生的歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高。

　　布置任務前講述《如何查閱文獻寫作文獻綜述》的講座，內容包括文獻綜述的特點，原始資料的查閱方法，文獻綜述的格式、內容，原始文獻的歸納、整理、分析等，規(guī)定完成文獻綜述的時間，讓學生有一定的壓力。學生的接受、領悟能力不同，其分析、綜合、寫作的能力也有較大的區(qū)別。指導老師不時地檢查、指導過程是不可或缺的.。通過檢查、指導，了解學生的水平，并針對性地指導。經過反復幾次的檢查、指導、修改，學生能寫出較好的文獻綜述，提高自己的分析、綜合能力，為將來的工作打下一定的基礎。

　　3.利用實驗室條件、氛圍，讓學生互相學習、提高

　　在一個大實驗室中，有較好的實驗條件和較多的儀器設備；有帶教經驗豐富的老師；有良好的教學研究氛圍。不同老師的專業(yè)不同，承擔的課題不同，進行不同的試驗，涉及中藥提取、純化，中藥化學分離，中藥含量測定等。每個學生跟著指導老師，一般只完成一個大課題中由一部分，不可能涉及到很多試驗。

　　為了利用良好的實驗室條件和氛圍，我們讓做不同課題內容的學生互相觀看，互相學習、討論，了解其他實驗方法和知識，如做提取工藝研究的學生到做化學成分分離的學生處了解中藥有效成分分離的方法；做化學成分分離的學生到儀器室學習高效液相色譜法測定中藥有效成分的含量；在進行C02超臨界萃取中藥揮發(fā)性成分、中藥提取物噴霧干燥試驗時，讓學生去觀看學習，這樣，學生沒有親手參加某些具體實驗，也可以通過學習、討論了解熟悉不同的儀器，拓展自己的知識和思路。

　　4.畢業(yè)實習的中后期，結合實際安排講座

　　學生經過一段時間的實習，對課題的設計、操作等有了一定實踐經驗后，及時安排部分講座。講座的目的是讓學生經過從理論到實踐的過程后，再從實踐到理論，達到一個質的飛躍，對課堂上學過的理論知識有更深刻的理解。講座的內容主要有：正交試驗在中藥研究中的應用，中藥含量測定方法學考察；髙效液相色譜儀操作方法和注意事項等。這些課程多是學生們在試驗中參加的，也是將來走上工作崗位上用得較多的知識，同時也是學生們在課堂學習時因為缺少實踐機會而較難深刻理解的部分。

　　講座采用多媒體形式，理論結合實際，包括一些具體的實例、圖譜、表格，簡便易懂，使學生通過聽課對課堂上曾經聽過、但較難領會的知識點很快有了深刻的印象和理解。原課堂講課時，學生沒有實踐基礎，只能死記硬背，現在有了一定的實踐基礎，其講課效果遠遠優(yōu)于課堂上純書本知識講課。如在講授《正交試驗在中藥研究中的應用》課程中對如何選擇正交試驗表，如何結合課題實際情況設計因素水平，正交試驗方法，注意事項，試驗結果的計算分析，正交試驗助手軟件的操作等內容進行論述，學生容易明白并熟悉、掌握；在講授《高效液相色譜法測定中藥含量方法的研究》中，對供試品的制備方法，陰性對照品的制備，方法專屬性考察，流動相和流動相比例的選擇，以及其他方法學考察內容，結合具體實例、圖譜進行講解，學生容易掌握含量測定方法學考察的內容；對高效液相色譜儀器的操作和常見問題的處理結合實例進行講解，為學生將來走上工作崗位積累一定經驗。講座中針對學生在試驗中出現的問題給予回答，很受學生歡迎。

　　5.認真指導修改學生的畢業(yè)論文

　　畢業(yè)專題做完后，指導老師結合課題對學生的畢業(yè)論文進行認真指導、修改，讓學生通過撰寫畢業(yè)論文，初步掌握撰寫的方法。

　　通過3屆中藥學專業(yè)本科生的實踐，證明上述方法對提高中藥學專業(yè)本科生畢業(yè)專題實習效果具有顯著幫助，學生普遍感到收獲很大，通過實習對學習到的理論知識有了較深刻的理解，明白了許多似懂非懂的理論知識；接觸到多種試驗方法；其儀器操作、試驗動手能力、科研思維、處理試驗中出現的問題的能力均有很大提高；特別是實習期間做中藥制劑薄層鑒別、含量測定專題的學生，到單位做質量標準基本上可以勝任工作�？忌涎芯可�，指導老師會覺得該生動手能力較強，帶起來比較順手。畢業(yè)的學生可以圓滿達到中藥學專業(yè)本科生畢業(yè)專題實習的要求，并寫出質量較高的畢業(yè)論文。

藥學論文3

　　一、前言

　　在新形勢下，面對藥學專業(yè)的專業(yè)定位，藥學專業(yè)的教師面臨著一個重大的課題，那就是做好本專業(yè)的教育教學改革，提高藥學專業(yè)學生的職業(yè)能力，來滿足社會對藥學專業(yè)人才的需求。在藥學專業(yè)教育教學改革過程中，實踐教學這個環(huán)節(jié)受藥學專業(yè)特點的影響，成為改革的重要一環(huán)，要努力培養(yǎng)學生理論指導實踐、理論聯系實際、通過實踐提升理論素養(yǎng)的能力。

　　二、實踐教學的內涵

　　實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質工程技術人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。藥學專業(yè)的實踐教學，受其專業(yè)特點的影響，更應該注重學生理論聯系實際和動手能力的培養(yǎng)，此外還需注意學生素養(yǎng)的提高和正確價值觀的形成。

　　三、當前藥學專業(yè)實踐教學中存在的問題

　�。ㄒ唬�實踐教學體系有待完善

　　要保證藥學專業(yè)實踐教學的有效、順利開展，務必要確保實踐教學體系的科學、合理和完善，但是目前我國各大院校的藥學專業(yè)，實踐教學體系仍然不夠完善，主要表現為其體系構成，以在學校內部開展的實訓和在學校外部實施的頂崗實習為主，缺乏崗位見習的環(huán)節(jié)，即便是在已有的兩個體系環(huán)節(jié)中，也存在實訓的課時數不足、實訓的內容與實際脫節(jié)等情況。

　�。ǘ�）實踐教學內容有待改進

　　我國藥學專業(yè)的教育，長期存在化學課程偏多的問題，尤其是實踐教學內容當中，化學實驗課程占據了半壁江山，并且基礎與專業(yè)的實踐課程存在著諸多重復的內容，與工作崗位直接對接的實踐課程少之又少，這樣的實踐教學內容設置，極大地阻礙了學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

　�。ㄈ�）實踐基地建設有待加強

　　藥學專業(yè)實踐教學的目的，主要是培養(yǎng)學生的實踐能力，要把這個思想貫穿于整個實踐教學的各個環(huán)節(jié)。要實現這個目的，需要有實踐基地這個堅強有力的后盾作為支撐。但是近些年來，各大高校對藥學專業(yè)校內實訓基地建設的投入明顯不足，在建設過程當中缺乏科學的設計。另外，在校外實踐基地的`建設方面，校企合作還不夠廣泛，與學校合作的醫(yī)療機構數量和質量都有待提高。

　　四、針對藥學專業(yè)實踐教學中問題的建議

　�。ㄒ唬┩晟茖嵺`教學體系構建

　　面對目前藥學專業(yè)實踐教學體系不夠完善的現狀，亟待有關部門和專家開展科學合理的調研和論證，構建起完整的“實訓、見習、頂崗實習”三位一體的實踐教學體系，把握好這三個環(huán)節(jié)的位置和關系，科學合理地配置各個環(huán)節(jié)的權重，實訓教學要秉承能夠與見習和頂崗實習順利對接的原則，為學生將來從事專業(yè)工作奠定堅實的基礎。另外，要做好頂層的設計工作，把握藥學專業(yè)未來的崗位要求，著眼于職業(yè)能力的培養(yǎng)。

　�。ǘ�）改進實踐教學內容

　　針對藥學專業(yè)實踐教學內容的諸多問題，應該加大對教學內容改進的力度。首先應該調整化學實驗課和藥學專業(yè)實踐課的比重，例如把有機化學、無機化學、分析化學等課程合并為藥用基礎化學；其次應當刪減基礎與專業(yè)實踐課程當中的重復課程，如刪除基礎化學實驗與藥物化學中的重復實驗“乙酰苯胺的重結晶”；最后應當加入與藥學工作崗位直接對接的實踐課程。

　�。ㄈ�）加強實踐基地建設

　　要讓實踐基地建設成為藥學專業(yè)的堅強后盾，需要各大院校加大對本校藥學實訓基地的資源投入，包括人力、物力、財力的投入，除了保證資金的支持，還要聘請同行專家在實訓基地建設設計方面給予充分的參與和指導。同時，要積極開展校企合作，逐步提升校外實踐基地的管理水平。

　　五、結論

　　本文從藥學專業(yè)教學管理的實際出發(fā)，提出了當前藥學專業(yè)實踐教學管理當中的實踐教學體系有待完善、實踐教學內容有待改進、實踐基地建設有待加強等問題，并針對問題提出了完善實踐教學體系構建、改進實踐教學內容、加強實踐基地建設等建議，期望我國藥學專業(yè)的發(fā)展邁上更高的臺階。

　　參考文獻：

　　[1]蔣立英.基于社區(qū)藥學服務人才培養(yǎng)的實踐教學改革研究與探索[J].中國職業(yè)技術教育，20xx（25）.

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　　[3]馮傳平.高職高專院校“說專業(yè)”設計：以湖南中醫(yī)藥高等�？茖W校藥學專業(yè)為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，20xx（12）.

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藥學論文4

　　【摘要】醫(yī)藥行業(yè)的研究生一直供不應求，但是近年來由于種種原因，就業(yè)率也出現了滑坡。因此，筆者對沈陽藥科大學的應屆碩士畢業(yè)生進行了就業(yè)問卷調查，分析了數據結果之后，對相應的引導對策進行了探析，以求能夠增強藥學類碩士研究生的就業(yè)能力。

　　【關鍵詞】藥學 碩士 就業(yè) 調查

　　醫(yī)藥行業(yè)素有朝陽產業(yè) 的美譽，藥學類碩士研究生一直供不應求，因此近年來各高校紛紛開設藥學相關專業(yè)。

　　據《中國藥學年鑒》20xx年卷統計，全國有碩士學位授權的單位達到了173個，專業(yè)點600個。由于大規(guī)模連年擴招、學生整體素質下降、金融危機沖擊等多方面的原因，近幾年就業(yè)率也出現了滑坡。面對現實，必須有清醒的認識，更應重視藥學類碩士研究生的就業(yè)工作。為此，筆者對沈陽藥科大學應屆碩士畢業(yè)生的擇業(yè)觀進行了調查，探析學生就業(yè)心態(tài)，找出問題所在，探討引導對策，以增強藥學類碩士研究生的就業(yè)能力。

　　本次調查共隨機發(fā)放問卷100份，回收有效問卷93份，其中男生51人，女生42人，總回收率為93％。

　　一、對就業(yè)形勢的認識調查顯示，有27．96％的畢業(yè)生認為就業(yè)形勢十分嚴峻，35．48％認為有點嚴峻，32．26％認為一般，即超過六成的畢業(yè)生對目前就業(yè)形勢的嚴峻程度已有認識，也有三成左右的學生較為樂觀�；�于這種認識，60．22％畢業(yè)生選擇就業(yè)，20．43％選擇考博，其余則分別選擇創(chuàng)業(yè)、出國等�？疾�從一定程度上成為了碩士生躲避就業(yè)壓力的途徑，應給予正確引導。

　　二、對職業(yè)的期望大部分碩士畢業(yè)生還是期望能夠進入國家機關、事業(yè)單位等較為穩(wěn)定的單位(分別為30．1％和33．33％)，但隨著觀念的轉變，也有不少畢業(yè)生選擇去企業(yè)開拓自己的事業(yè)。整體說來時代的獨生子女特點仍然存在，碩士研究生在就業(yè)過程中求穩(wěn)有余，開創(chuàng)性不足。有關地域的選擇，則主要集中在京津滬地區(qū)(40．86％)及東南部沿海地區(qū)(31．18％)，僅有極少部分同學愿意到小城鎮(zhèn)和國家需要的邊遠地區(qū)及農村去。

　　隨著經濟建設在深度和廣度上的全面開展，小城市、中西部等邊遠地區(qū)對人才的需求越來越迫切。但研究生就業(yè)卻并未與這一需求相適應，就業(yè)地域不均衡性十分嚴重，是目前及今后應該需要引導和教育的地方。

　　在薪資問題上，超過六成的人希望可以拿到4000元以上的薪資，僅有少數人接受薪資低于3000元。同時，接近一半的人希望2年后單位就能給自己加薪，接受4年以后加薪的人僅占6．45％。在調查中，有一半人表示當意向的單位給不到其所期望的薪酬時會放棄該單位(34．41％ )或推遲簽約(16．13％)；另外，有45．16％的人表示，如果超出期望時間，職位或薪酬仍未獲提高時會選擇跳槽。上述結果顯示， 目前碩士研究生對職位報酬的期望值較高，但自身穩(wěn)定性卻較差，存在浮躁心理，對待工作不夠踏實肯干，缺乏做科研的吃苦精神，如不進行正確的引導，既不利于其自身的成長也不利于我國醫(yī)藥行業(yè)的健康發(fā)展。

　　三、影響畢業(yè)生就業(yè)選擇的因素

　　畢業(yè)生在求職時對單位的關注點主要集中在薪酬福利和個人發(fā)展機會上，將近七成的人將這兩點視為首要條件，其次是企業(yè)發(fā)展前景，而對企業(yè)文化理念和員工培訓等普遍不太在意。表面上看關注工作地域的人較少，但實際上高薪酬的單位一般都集中在發(fā)達城市和地區(qū)。在市場經濟的沖擊下，加之年齡偏大，畢業(yè)生們在就業(yè)時顯現出來的功利性也有所增加，具體表現在過分關注短期收益，急于收回教育投資成本，忽視長期累積等方面。

　　通過調查，大部分人都認為所學專業(yè)及自身綜合素質能力決定著面試的成敗，政治面貌、導師名氣和成績好壞對就業(yè)也有一定影響。這與藥學類院校專業(yè)性強的特點相吻合，也表明畢業(yè)生對各單位的用人標準有較為清晰的認識。

　　四、畢業(yè)生的.就業(yè)途徑和需求就業(yè)信息畢業(yè)生的求職途徑主要還是依賴于校園招聘會(75．27％)，不過，由于碩士研究生的綜合能力相對較強，求職途徑也較本科生廣泛，包括求助于親戚朋友、自行上人才網站應聘等。從需求信息來看，畢業(yè)生主要希望得到更多的單位信息(58．06％)和應聘技巧指導(50．54％)，也有部分人希望有求職心理輔導、職業(yè)規(guī)劃輔導和專業(yè)出路的指導。

　　五、學業(yè)規(guī)劃狀況及對行業(yè)關注度有41．94％的畢業(yè)生表示對研究生生涯做過規(guī)劃，更多的人(47．31％)則表示未做過規(guī)劃，另有11．83％的人持無所謂態(tài)度。在就讀研究生時期，34．41％的人經常關注藥品行業(yè)的動態(tài)，54．84％的人偶爾關注，1O．75％則從未關注。醫(yī)藥行業(yè)的興衰成敗客觀上影響著藥學類畢業(yè)生的就業(yè)機會、事業(yè)發(fā)展的空間。因此，藥學類畢業(yè)生首先應對自己今后所從事的行業(yè)及其所處的環(huán)境做好充分而深入的了解，并對自己的研究生生涯做相應規(guī)劃。而問卷調查中的統計數字不容樂觀，藥學類學生對醫(yī)藥行業(yè)事業(yè)的淡漠值得我們深思。

　　綜合調查問卷的結果，可以看出藥學類研究生近年來的就業(yè)率滑坡現象，不能簡單的歸咎于客觀原因，更大程度上是其自身存在問題所導致的。作為高校教育者，我們應該積極開展碩士研究生的就業(yè)指導工作，幫助碩士研究生樹立正確的擇業(yè)標準。在追求實現自我價值的同時，也必須將個人發(fā)展與國家的發(fā)展聯系起來，時刻牢記只有胸懷國家，民族才有希望。學校主管部門應加強就業(yè)政策的宣傳和講解，樹立服務意識，在研究生人學初始就應該幫助其設定人生目標，認真規(guī)劃自己的學習生涯。在學期間的研究生們應盡可能廣泛地涉獵相關學科，時刻關注醫(yī)藥行業(yè)的動態(tài)，提高社會責任感，只有這樣，國家的醫(yī)藥行業(yè)才能健康、良性地發(fā)展，進而才能為畢業(yè)生們提供更多更好的就業(yè)機會。

藥學論文5

　　慢性胰腺炎在我國已越來越常見，對于慢性胰腺炎的治療最重要的就是控制腹痛，通常需要給予止痛藥，并應從小劑量非成癮性止痛藥開始，臨床上應慎重選擇止痛藥以避免產生藥物依賴。同時可以給予胰酶制劑，既補充胰酶預防脂肪瀉又有一定的止痛作用，為防止胃酸影響胰酶制劑活性還可以同時使用抑酸藥。對于合并糖尿病的患者則需使用胰島素，要求監(jiān)測血糖水平。臨床藥師應矚慢性胰腺炎患者戒酒，進低脂、高蛋白飲食，避免飽食，養(yǎng)成良好的生活飲食習慣。注意避免不良的精神刺激，防止過度緊張，遇到事情要豁達，對食欲不振或消化不良者可配合藥膳調理。

　　CP臨床藥學監(jiān)護點

　　5。1 明確治療目標，制定個體化治療方案

　　根據患者病情、體征等和臨床醫(yī)師一起首先確定病人是否需要進行藥物治療，其次確定該用哪些藥，再確定給藥方案，并檢測患者用藥全過程，對藥物治療做出綜合評價，發(fā)現和報告藥物過敏反應和副作用，最大限度減少藥物不良反應及有害的藥物相互作用的發(fā)生。建立病人用藥檔案，對病人生活質量進行評價 根據WHO對健康的定義，采用通用量表和特殊量表，健康問卷和健康效用測量方法，健康效用指數等，對病人生活質量作出客觀和主觀的評價[11]。在臨床查房和藥物使用過程中一旦發(fā)現藥物不良反應便書面記錄下來，并與臨床醫(yī)生一起分析判斷導致不良反應發(fā)生的靶藥，并利用醫(yī)院信息系統醫(yī)生工作站等全程監(jiān)測ADR患者的治愈情況，作出真實、客觀、準確的評價[10]。

　　5。2 建議患者正確使用藥品，減少藥物不良反應的發(fā)生

　　臨床藥師在臨床藥學監(jiān)護過程中，不僅要關注藥品的正確選擇、藥物的效果、藥品的經濟因素，還要關注藥品的不良反應對原疾病的影響�？偹�周知，慢性胰腺炎治療最重要的就是控制腹痛，最需要迅速控制的`也是腹痛，止痛藥的選擇在這個時候就很重要了，最初應該使用成癮性小，適用于各種慢性疼痛的止痛藥，如噴他佐辛，但這些止痛藥在使用一段時間后其鎮(zhèn)痛效果會下降，此時可選擇強效但副作用小的曲馬多，然而隨著藥物劑量的增大，很容易形成藥物成癮性，這就需要藥學監(jiān)護的觀察，在合適的時間選擇開始逐步減少藥物或停止使用止痛藥；雷尼替丁等抑酸劑也有止痛作用，但其使用時間最好不要超過6周，又因突然停藥易引起胃酸分泌反跳性增加等不良反應，故作為臨床藥師，我們應在達到治療效果后建議臨床醫(yī)師逐步停藥。胰島素的使用應從小劑量開始，在根據具體情況逐步調整。胰島素過量可能導致低血糖癥、過敏反應、胰島素抵抗、脂肪萎縮等不良反應，嚴重時可以引起昏迷、休克、甚至死亡，故使用胰島素的過程中應監(jiān)測血糖水平，并以此調整胰島素使用方案，減少不良反應出現的可能性。

　　5。3 提高患者的用藥依從性

　　包括用藥劑量和用藥次數，每日定時給藥，保證血藥濃度，抑酸藥應與飯前服用，才能達到理想效果。合并糖尿病患者應每天監(jiān)測血糖波動水平，并以此為依據調整胰島素用量和制劑類型。因慢性胰腺炎多因長期酗酒或膽道疾病患病，故作為臨床藥師應矚患者戒酒并監(jiān)督之，同時矚其應進低脂、高蛋白食物，避免飽食。

藥學論文6

　　【摘要】在對中藥西化與中西藥合用的基礎上探討分析中藥學發(fā)展的科學理念，并論述了其所具有整體大于部分之和，整體并不等于宏觀等特點，認為中藥學發(fā)展需要西藥來補充，但要以科學理念為指導，不斷總結與發(fā)展出新的辨證施治規(guī)律。

　　【關鍵詞】中藥學;發(fā)展;探討

　　1中藥學現代研究的困惑與思考

　　1.1中藥西藥化

　　以往所進行的中藥學科學研究，大多探討的都是中藥西藥化。因為無論它們是怎樣表述的，其核心都是從現有的中藥中尋找、分離及提純所謂的“有效成分”或化學單體，其針對的大多都是西醫(yī)學的疾病，而這不正是西藥的發(fā)展歷程嗎?如青蒿素、黃連素等，大都失去了中醫(yī)藥學理論的表述和應用原則，我國《藥典》也已將它們歸入西藥收載。中藥西藥化也許是新西藥發(fā)現或創(chuàng)制的一條捷徑，然而，其作為中藥發(fā)展之路尚有明顯的不足之處。其一，從已有的中藥西藥化的結果來看，其雖然有成功的范例，但與整個中藥的數量比較就顯得非常之少。其二，從西藥目前的發(fā)展狀況來看，現代西藥的發(fā)展本身就似乎陷入了一個走不出的“迷宮”。鑒于已有藥物的臨床毒副作用和病原耐藥性等問題，人們忍痛地否定了一批又一批藥物的使用價值，不斷尋求合成新的藥物。

　　1.2中西藥合用

　　中西藥合用最早可以追溯到張錫純的《醫(yī)學衷中參西錄》。由于中藥辨證與西藥辨病治療側重和經驗積累的不同，使中西藥合用在很多情況下都收到了好于單純中藥或西藥的臨床療效。然而，由于中西藥分屬于兩個不同的醫(yī)學理論體系，其臨床適應癥也各有不同，在沒有合適的結合理論指導的前提下，尤其是在當今西醫(yī)藥學理論愈來愈強勢，中醫(yī)藥學理論愈來愈弱化的條件下將它們合用，不僅難免發(fā)生用藥理論和方法上的牽強附會與偏差，而且亦會常常影響它們的臨床療效，甚或導致嚴重的臨床毒副反應發(fā)生。

　　2中醫(yī)藥學科特點認識

　　2.1整體大于部分之和

　　“整體大于部分之和”是古希臘的一個哲學觀念。然而，由于在“單因素線性分析” 上所取得的卓越成就，現代醫(yī)藥學乃至整個現代科學都將這一點忽略了。如現代醫(yī)藥學不僅注重對疾病發(fā)生的每一種因素的單獨認識與把握，其雖然也用復方，或在處方中也常有兩種以上的藥物使用，但多是針對不同“病因”而各自為戰(zhàn)的大拼盤;其也重視藥物之間的相互作用，但其多局限于兩種藥物之間。而中醫(yī)藥學辨證施治不僅在診斷上強調要“四診合參”，形成一個整體“證候”，而且在治療上，也是采用君臣佐使理論將其多味中藥組成為一個整體處方來進行試驗與觀察的。如研究發(fā)現，龍膽瀉肝湯與關木通加六味地黃丸及關木通加滋陰藥的配伍，能顯著減少其煎液中的馬兜鈴酸A含量;關木通加利水藥與關木通加清熱藥，其煎液中的.馬兜鈴酸A含量減少不顯著;而關木通加甘草與關木通加附子，均可顯著地增加其煎液中的馬兜鈴酸A含量。關木通經過炒焦、與滑石粉炒和與麥麩炒后，其煎液中的馬兜鈴酸A含量均有顯著性降低(P<0.01)[1]。當代名醫(yī)用附子，李可最大量一晝夜達600克，祝味菊最大量在45克，姜春華用9克，而李翰卿則用0.3克治愈過心衰的患者，其間最大相差達到20xx倍，而都取得了“起沉疴”的臨床療效[2]。這用傳統科學的理念是無法理解的，對此應該引起我們足夠的重視。

　　2.2整體并不等于宏觀

　　整體觀念是中醫(yī)藥學的一大優(yōu)勢，但整體并不等于宏觀。后者只是對宏觀規(guī)律的認識與把握，前者則強調事物之間的相互聯系與相互作用。由于事物之間的相互聯系與相互作用，使整體具有了“非線性”與“整體大于部分之和”等復雜性科學的特點;從而使其整體的特性不僅取決于其物質的構成，而且更是由物質之間的關系與構成方式來決定的。如“蝴蝶效應”只能在特定的復雜氣象條件下產生;由于中藥的配伍、劑量與炮制等不同，使其處方的作用有很大區(qū)別等等。那么，中藥學發(fā)展不僅要重視其有效成分等物質性研究，更不能忽視對其復方配伍、炮制及其臨床辨證施治規(guī)律等的認識。中藥的療效與毒性，既不能唯成分而論，也不能簡單地依據劑量的大小來確定;而是要綜合考慮其辨證施治、處方配伍與藥材炮制等諸多因素。

　　2.3整體認識需要微觀化但必須轉變科學觀念

　　整體認識不僅需要微觀化，而且可以隨著認識方法與觀察指標的微觀化而微觀化，只是要以復雜性科學的觀念為指導。這是因為：(1)證候狀態(tài)的認識、分析與處理，不斷需要新指標、新方法與新藥物來提高、發(fā)展與豐富其水平、能力與手段。如有人將顯微鏡(及電子顯微鏡、X光、B超等)稱為“放大眼”，把聽診器等叫做“放大耳”，它使我們看到和聽到了以往未能見到的現象。再如溫病學向稱濕溫纏綿難愈，因濕邪重著黏膩，濕與熱合，如油入面;但諸如腸傷寒、鉤端螺旋體病、布魯氏桿菌病等濕溫類溫病，今天已知并非“纏綿難愈”，因為用特效抗生素治療，多能迅速遏制病情[3]。(2)中醫(yī)藥學的辨證施治或對證候狀態(tài)的認識、分析與處理，雖然說傳統上以宏觀指標與天然的動植物藥物為主;但其并不是一成不變的，而且每一次隨著新指標、新藥物與新方法的引進，都給其臨床療效與辨證施治規(guī)律的認識帶來了飛躍與發(fā)展。中醫(yī)藥學現代研究既要重視對每一種因素、每一種藥物甚或單體物質的作用特點與規(guī)律的認識，更不能忽視對中藥復方綜合作用、處方配伍、劑量與炮制，尤其是其臨床辨證施治規(guī)律的研究;并在新的歷史條件下，在不斷引進新指標、新藥物與新方法的基礎上，總結出新的辨證施治(證候狀態(tài)分析與處理)規(guī)律，以更好地豐富與發(fā)展中醫(yī)藥學。

　　【參考文獻】

　　[1]胡芳，潘金火.關木通及其炮制品中馬兜鈴酸A的含量變化[J].時珍國醫(yī)國藥，20xx，20(3)：672-673.

　　[2]許明輝.淺談李可老中醫(yī)運用生半夏的臨床體會[J].中華中醫(yī)藥雜志，20xx，25：1415-1417.

　　[3]喬富渠.中醫(yī)理論應不斷創(chuàng)新[J].世界中醫(yī)藥，20xx，3(5)：

藥學論文7

　　作者：張大方，貢濟宇，于澎，周春鳳

　　【摘要】 隨著世界科技經濟的發(fā)展，我國經濟結構、產業(yè)結構、教育結構、就業(yè)模式等都發(fā)生了根本性的變化，為了適應社會需求，結合近年來國內外高等藥學教育的發(fā)展，分析我國高等藥學教育教學中存在的問題，對我校藥學人才培養(yǎng)模式、課程體系等改革進行了探索。

　　【關鍵詞】 高等藥學；教育發(fā)展；教學改革

　　新世紀是高新科技迅猛發(fā)展的時代，在新技術推動下，作為高新科技事業(yè)的醫(yī)藥行業(yè)也得到了快速的發(fā)展。部分領域進入世界領先行列。為向醫(yī)藥強國轉變打下堅實基礎。將成為國家戰(zhàn)略發(fā)展的主題之一。因此我國藥學教育的發(fā)展亦將面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)［1］。本文結合近年來國內外高等藥學教育發(fā)展，分析我國高等藥學教育教學中存在的問題，對我校高等藥學教育教學改革與發(fā)展作一論述。

　　1 我國高等藥學教育發(fā)展所面臨的問題

　　1.1 知識經濟興起要求高等教育全方位改革 知識經濟的興起要求教育從社會經濟活動的邊緣領域移向核心領域，要求高等學校的教育目的不僅是在于賦予學生專業(yè)知識，更重要的是賦予學生創(chuàng)新能力。但是目前我國的高等教育的教育方式、教育思想、培養(yǎng)目標、課程體系、教學內容、教學方法、教學質量及其評價方法等都仍然遠遠沒有具備迎接挑戰(zhàn)的基本要求，這必然會發(fā)起我國高等教育的全方位的改革。

　　1.2 就業(yè)形勢與途經發(fā)生根本轉變 我國經濟體系已逐步實現從計劃經濟向市場經濟轉變，高等專業(yè)人才需求、供給、培養(yǎng)、就業(yè)等方式亦發(fā)生根本性轉變，而各類人才在市場的職業(yè)價值取向已取代政府機構的計劃取向，雙向選擇，自主擇業(yè)已全面取代計劃分配�！斑m需對路”已成為一個突出的問題，要使我們的畢業(yè)生被用人單位所吸納，他們獲取的知識和技能就必須適合社會需求。

　　1.3 醫(yī)藥產業(yè)結構發(fā)生變革 加入WTO后，我國醫(yī)藥產業(yè)結構正面臨著重大變革和戰(zhàn)略性轉變，中藥新藥開發(fā)已從低水平發(fā)展向多學科合作、高科技綜合研究轉變，工業(yè)結構從單純中藥生產向中藥制藥、化學制藥和生物制藥綜合化技術轉變，單純仿制向自主創(chuàng)新轉變，市場結構從單純國內市場向國內、國際并舉轉變，并且藥品管理制度也將處方藥(RX)與非處方藥(OTC)分開管理，藥物不良反應在我國也日益受到關注，這些都要求高等藥學教育必須按新的教學模式適應這些重大戰(zhàn)略的轉變。

　　1.4 醫(yī)藥人才市場競爭日趨激烈 目前高等教育結構的調整，使其從精英教育邁向大眾化教育，各類藥學教育發(fā)展迅速，據統計到20xx年開設藥學專業(yè)的本科院校已達到280所，招生規(guī)格和辦學層次不斷擴大和提高，其人才市場的競爭中心將不可回避地從數量轉向質量，從單純專業(yè)型人才轉向綜合型人才。藥學學科專業(yè)的發(fā)展，旨在適應新世紀社會對人才的需求，建立全新的人才觀和人才培養(yǎng)目標定位，并為之做出不懈努力。

　　1.5 國外高等藥學教育的發(fā)展趨勢 國外人才職業(yè)化和實踐能力，如美國的1950年，第一個pharm.D,計劃由南加利福尼亞大學藥學院發(fā)起，1974年，美國藥學教育委員會(AOPE)開始新的pharm.D,標準，1993年又決定將pharm.D,學位作為藥師的唯一上崗資格。20xx年起，已將所有藥學專業(yè)改為6年制pharm.D，英國20世紀80年代興起臨床藥學研究生文憑。20xx年日本公立、私立藥學院協會和日本藥學會籌劃新的藥學教育問題，側重臨床藥學，包括實習訓練，20xx年日本政府通過立法，增加了6年制藥學教育模式。

　　2 對我校藥學教育教學改革的探討

　　2.1 正確定位培養(yǎng)目標，改革培養(yǎng)模式 本次改革，秉承學�！皢⒐偶{今，厚德精術”的辦學理念和“厚基礎，寬口徑，精技能，重個性”的人才培養(yǎng)模式，本著藥學教育為我國創(chuàng)新藥物的.研制、醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)振興服務和我國執(zhí)業(yè)藥師制度相結合的思想，將藥學培養(yǎng)模式從傳統化學教育模式轉變?yōu)榛瘜W—生物學—藥學·圖書之窗·

　　長春中醫(yī)藥大學圖書館簡介

　　我校圖書館是一座設備先進、功能齊全的現代化圖書館。20xx年評為省“優(yōu)秀圖書館”，其“文獻資源建設”和“自動化建設”，均為省高校圖書館評估優(yōu)秀等級；被評為省高教系統巾幗建功文明示范崗。 我校圖書館已建立了以中醫(yī)學、中藥學、針灸推拿學、中醫(yī)護理學為主的藏書體系。隨著我校新辦專業(yè)的增加，對外語、計算機、經濟管理、金融等專業(yè)的圖書也做了重點擴充。目前，圖書館收藏各類圖書110余萬冊，其中，紙質型圖書70余萬冊，電子圖書40余萬冊。生均紙質圖書為89.84冊。近幾年來，我館重點建設了電子文獻資源，現有數據資源10種，形成了實體資源與網絡虛擬資源相結合的具有我校特色的電子文獻資源體系。除特藏參考部外,各借閱室均實行藏、借、閱、咨一體的全開架服務模式。

　　模式，加強各學科之間的滲透、融合，形成新的藥學教育體系，新制定的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化了課程設置，新修訂的藥學課程群的教學大綱、實驗教學大綱和技能達標標準體現了我們的特色。

　　2.2 改革實踐教學，加強創(chuàng)新教育和素質教育［2-4］ (1)改革實驗教學管理體制，打破專業(yè)教研室與實驗室界限，結合專業(yè)特點和多學科(專業(yè))的共性，成立實驗中心。按類規(guī)劃成四大模塊實驗室，統一協調使用，制定《實驗中心管理辦法》等20多項管理制度和實施細則。做到配置優(yōu)化，資源共享，解決了多年來條塊分割、內務重復、資源浪費的老大難問題,提高了使用效率和辦學效益；(2)建立以培養(yǎng)目標為主線的梯度層次型實驗教學模式和“１＋１”兩段式后期實踐教學模式，針對大一至大二學年，建立寬泛、雄厚的實驗基本技能平臺；大三學年開設一定量的設計性實驗，結定題目，讓學生自己查閱文獻，自行設計，獨立操作，最后總結，建立初步的分析問題和解決問題能力的專業(yè)基礎平臺；大四學年，開設一門獨立的綜合實驗課程，為學生建立對所學知識綜合運用的專業(yè)平臺；結合自主研究性實驗、第二課堂、長中學子支持計劃等，實行導師制，由導師引導學生有計劃地選作部分科研項目，為研究型人才成長提供科研訓練平臺。(3)改革后期實踐教學，將畢業(yè)實習與就業(yè)相結合，本著互利互惠和產學研相結合的原則，建立省內外18個實踐教學基地，拓寬了學生就業(yè)渠道，提高了崗位適應性。

　　【參考文獻】

　�。�1］吳曉明.藥學專業(yè)教學改革研究報告［M］.北京:高等教育出版社,20xx:12.

　�。�2］貢濟宇,等.高等中藥教育實驗教學改革勢在必行［J］.中醫(yī)教育,20xx,19(1):18-19.

　�。�3］張大方,等.高等中藥教育實踐(實驗)教學體系綜合改革研究與實踐［J］.中醫(yī)教育，20xx,20(5):15-16.

　　［4］張大方,等.高等藥學類專業(yè)實驗教學體系綜合改革研究與實踐［J］.長春中醫(yī)學院學報,20xx,19(3):88-89.

藥學論文8

　　我國農藥工業(yè)經過幾十年，特別是改革開放以來的快速發(fā)展，已經形成了包括科研開發(fā)、農藥原藥生產和制劑加工、原材料及中間體配套較為完整的農藥工業(yè)體系，成為農藥生產、使用、進口、出口大國。農藥學作為植物保護一級學科下的二級學科，是一門涉及多個學科門類、橫跨從實驗室基礎理論創(chuàng)新到工廠生產、田間應用的多個環(huán)節(jié)、基礎和應用結合緊密、工業(yè)轉化和農業(yè)推廣需求強烈的綜合性交叉學科[1]。越來越多的高等院校開始開設農藥學專業(yè)，培養(yǎng)從事農藥相關工作的高級專門人才。隨著高校招生規(guī)模的日益擴大和在校生人數的持續(xù)增加，我國高等教育，尤其是本科生教育正在逐步實現從精英化向大眾化、從學術型向應用型的兩大轉變。在這一過程中，如何根據形勢的變化不斷改革和創(chuàng)新高校農藥學專業(yè)人才教育和培養(yǎng)模式，切實提高教學質量，從而造就大批能夠適應我國農藥工業(yè)發(fā)展和產業(yè)升級需要的合格人才，已經成為農藥學專業(yè)教育面臨的緊要課題。

　　1.農藥學專業(yè)人才的需求分析

　　對多家大中型農藥相關企業(yè)調查發(fā)現，用人單位對農藥學專業(yè)人才的需求從工作內容上大致分為4類：新農藥產品的開發(fā)、農藥劑型的研發(fā)、農藥藥效評價、農藥登記管理和銷售。用人單位對農藥學專業(yè)人才的要求主要注重3個方面：首要是敬業(yè)精神和實際動手能力，其次為專業(yè)技能和實踐操作能力，最后為繼續(xù)學習和知識創(chuàng)新能力。被調查單位還對已經畢業(yè)的農藥學專業(yè)學生提出了一些意見，主要為本科畢業(yè)生缺乏獨立工作能力和吃苦耐勞精神，知識面較窄，理論知識和實踐應用嚴重脫節(jié)，眼高手低，不善于學習，動手能力差等。

　　2.農藥學專業(yè)設置狀況分析

　　對20所實力較強的高等涉農院校調查發(fā)現，大部分院校本科階段沒有專門設置農藥學專業(yè)，只是在植物保護專業(yè)的培養(yǎng)方案中加入了農藥學的相關課程，或者在本科三年級開始在專業(yè)選修課課程設置中設立農藥學模塊，只有少數院校本科階段設置了制藥工程專業(yè)。中國農業(yè)大學在理學院的化學專業(yè)設置了農藥學方向，西北農林科技大學、山東農業(yè)大學、河南農業(yè)大學設立了制藥工程專業(yè)，揚州大學在植物保護專業(yè)下設置了農藥科學與應用方向（表1）。

　　3.農藥學專業(yè)學生的培養(yǎng)模式

　　目前，農藥學專業(yè)培養(yǎng)的方向涉及4個方面：新農藥分子設計與創(chuàng)制、農藥分析與環(huán)境安全、農藥毒理與使用技術原理和農藥制劑、藥械與施藥技術。培養(yǎng)模式一般分為3個階段，大學一年級主要開設公共基礎課程，如英語、數學、化學、政治等；大學二年級主要開設學科基礎課程，如植物學、植物生物化學、普通昆蟲學、普通植物病理學等；大學三年級、四年級主要開設專業(yè)教育課程和綜合實踐類課程，如農業(yè)昆蟲學、農業(yè)植物病理學、農藥加工與管理、農藥殘留與分析、農藥毒理學、農藥市場營銷學等[2]。

　　對上述20所高等涉農院校的農藥學專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行分析后發(fā)現，總體上理論課程學分較多，實踐類課程學分較少，也有少數院校加強了綜合實踐類的課程，如西北農林科技大學的綜合實踐類課程占總體課程的20%，另外還設置了必修的創(chuàng)新與技能課程。

　　4.培養(yǎng)模式與需求之間的差異性分析

　　4.1課程體系不夠完善

　　分析上述20個涉農高校農藥學人才的`培養(yǎng)方案，發(fā)現農藥學相關的課程還偏少，開設比較多的是植物化學保護、農藥殘留與分析、農藥加工、農藥毒理學、農藥生物測定等[3]。用人單位急需的農藥合成、農藥登記、農藥銷售等課程在大多數院校都沒有開設，有的即使開設，也安排在大學四年級，根本沒有學生選課，形同虛設。

　　4.2課程設置的滯后性

　　大多數農藥學專業(yè)課程安排在大三下學期、大四上學期，此時學生面臨考研和就業(yè)的雙重壓力，沒有心思和精力學習，對知識的掌握程度明顯下降，導致到工作單位后，專業(yè)知識缺乏，滿足不了工作需求。

　　4.3實踐類課程課時較少

　　農藥學專業(yè)是實踐性很強的學科，適當的實踐和訓練是必不可少的內容。但目前農藥學專業(yè)的課程設置普遍存在的問題是實踐類課程課時較少，專業(yè)理論課課時較多，學生接受起來相對比較困難。大部分院校設置了畢業(yè)實習和畢業(yè)見習，但安排相對集中，導致學生學習的內容不能很好地與實踐相結合，出現學生畢業(yè)后理論與實踐相脫節(jié)的現象。

　　4.4實習基地缺乏

　　農藥學專業(yè)應用性很強，建立校內和校外實習基地是學生將理論知識轉化為應用知識的最好途徑，但大多數涉農院校缺乏實習基地，學生對生產一線缺乏直觀的認識，沒有機會接觸并解決生產中的各種實際問題。學生畢業(yè)后動手能力很差。

　　5.改革對策

　　5.1調整人才培養(yǎng)方案，跟進社會需求

　　培養(yǎng)方案是銜接社會需求與高等教育供給的橋梁，能夠反映社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，也是各學科和專業(yè)繁榮發(fā)展的根本。在農藥學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應樹立加強基礎教育、拓寬專業(yè)口徑、增強人才培養(yǎng)適應性的思想，既注重培養(yǎng)學科基本理論知識和技能等專業(yè)素質，又注重培養(yǎng)思想道德素質和身心素質。結合揚州大學實際情況，具體可以從以下3個方面實施：

　�、偻晟普n程體系，增加農藥登記、農藥市場營銷、農藥合成等相關課程，注重植物保護學、化學和生物學等學科的相互滲透融合；

　　②建立本科生導師制，讓學生積極主動參與科學研究，不斷熏陶學生的專業(yè)思想，激發(fā)學生學習專業(yè)知識的興趣；

　�、垡虿氖┙�，重視個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，鼓勵學生利用專業(yè)知識進行自主創(chuàng)業(yè)。

　　5.2加強實踐教學，注重學生主體地位

　　農藥學專業(yè)實踐性強，與生產緊密聯系。實踐教學可以提高學生的綜合素質，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，對學生就業(yè)競爭力的提升具有重要意義。

　�、匍_設基礎實驗（實踐）課程，內容涉及殺蟲劑、殺菌劑和除草劑三大類農藥的室內生物測定實驗和田間藥效實驗，以滿足企業(yè)對人才的實際需求。

　�、诎才砰L短不同時期的綜合實習。建立和完善校內校外教學實習基地，針對生產實踐中病蟲害防治和除草劑藥害等對學生進行現場指導。

　�、坶_展大學生實踐訓練計劃。以本科生為主體，增加學生的實際操作機會，通過實踐環(huán)節(jié)鞏固所學的基本理論。

　�、荛_展相關社會調查。鼓勵學生針對農民用藥習慣和施藥技術以及農藥包裝廢棄物處理等進行社會調查，提高學生發(fā)現問題和解決問題的能力。

　　5.3建立校企資源開放共享機制

　�、俪浞掷�用校友資源，建立校友聯絡會，企業(yè)通過宣講會和招聘會等相關形式宣傳，綜合利用學校的教學資源、技術、場地以及設備，同時擴大企業(yè)實踐基地的共享性。

　�、跔I造與建立互利共贏的合作氛圍，學校應更新、轉變辦學觀念，緊跟區(qū)域經濟發(fā)展步伐與企業(yè)需求，主動開展與企業(yè)的深度合作；企業(yè)則需樹立良好形象，提高知名度和社會影響力，提升競爭力。

　　5.4建立校企協同育人的運行和管理機制

　　①建立校企協同育人領導和工作小組，領導小組成員由校企雙方高層領導組成，負責頂層設計并適時調整協同育人規(guī)劃；工作小組成員由專業(yè)主任、教師及企業(yè)項目負責人等組成，負責教學和學生日常管理工作。

　�、趯W校和企業(yè)應共同出資設立校企協同育人專項資金，建立學生入企實習制度，切實保障學生在企業(yè)實習期間的人身財產安全，并支付一定的勞動報酬。建立《實踐基地建設與管理辦法》等必要管理制度，保證協同育人實踐的持續(xù)開展。

　�、蹣嫿�科學考核評價機制，注重指標的全面性，照顧到各方利益，堅持定性與定量相結合進行合理評價。

　　5.5構建多元化校企協同育人模式

　　5.5.1訂單培養(yǎng)模式。

　　訂單培養(yǎng)對校企聯動的要求很高，是實現校企互利雙贏的最佳模式。從學生進校起，學校就應將其就業(yè)作為項目進行組織規(guī)劃，包括校企共同研究人才需求走勢，定位學生修習方向，規(guī)定合理的專業(yè)設置，實施系統的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)策略，對用人單位進行跟蹤調查和積極反饋等。

　　5.5.2學工結合模式。

　　學工結合模式是將學習與工作結合在一起的教育模式，主體包括學生、企業(yè)和學校。該模式以職業(yè)為導向，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的校外工作有機結合并貫穿于學生的培養(yǎng)過程。通過這種教育模式，不僅可以提高學生的綜合素質和就業(yè)競爭能力，而且可以提高學校的教學水平。

　　5.5.3產學研一體化模式。

　　產學研一體化模式是通過產學互動與校企結合的形式，把教育與科研、行業(yè)生產等活動及資源有效整合，有助于發(fā)揮高等教育的先導作用，為企業(yè)提供高質量的人力資源和智力支持，對推動產業(yè)發(fā)展具有積極作用。該模式更容易滿足校企雙需，實現校企雙贏。

　　5.5.4需求聯動模式。

　　需求聯動模式是以區(qū)域經濟發(fā)展狀況、產業(yè)結構、技術應用水平以及可持續(xù)發(fā)展為基礎，突出融入區(qū)域產業(yè)發(fā)展元素，培養(yǎng)熟悉區(qū)域產業(yè)背景、適應多崗位需求、具備較強實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應用型人才，通過學校與政府、學院與行業(yè)、教師與企業(yè)對接，促進人才培養(yǎng)與區(qū)域企業(yè)需求的多維聯動。

　　參考文獻

　　[1]宋寶安，趙德剛，楊松，等.農藥學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構建與實踐[J].貴州大學學報（自然科學版），20xx（1）：130-136.

　　[2]李俊凱，杜曉英，陳柏寒，等.農藥學專業(yè)“分段模塊化”人才培養(yǎng)模式改革初探[C]//“第十二屆全國農藥學科教學科研研討會”論文集.哈爾濱，20xx.

　　[3]馮建國，陳小軍.淺談新時期農藥學課程教學的改革與創(chuàng)新[J].廣東化工，20xx，42（20）：142-143.

藥學論文9

　　1、儀器與試藥

　　Waters-600E型高效液相色譜儀，Waters-996型PDA二極管陣列檢測器，Waters-M32色譜工作站（美國）。METTLER AE-240型電子天平（瑞士）；葛根素對照品（110752－200410）；槲皮素對照品（00819304）由中國藥品生物制品檢定所提供；甲醇為色譜純；水為重蒸水；其余為分析純。復方銀杏葉片，由本院制劑室提供。硅膠G薄層層析板，自制。

　　2、方法與結果

　　2.1 復方銀杏葉片的制備

　　按處方量分別稱取原輔料，其中低取代羥丙基纖維素（L-HPC）的用量為5%，原料藥與填充劑的用量比例為1∶1，微晶纖維素的用量為10%，分別過80目篩，混合均勻，加潤濕劑95%酒精制軟材，16目網制粒，在60℃溫度左右干燥，整粒后加入硬脂酸鎂混勻，壓片，包衣即得。

　　2.2 定性鑒別

　　2.2.1 復方銀杏葉片中葛根素的TLC鑒別法

　　取復方銀杏葉片2片，除去包衣，研細，加醋酸乙酯20 ml，超聲處理20 min，濾過，濾液蒸干，殘渣加甲醇1 ml使溶解，作為供試品溶液。另取不含葛根提取物樣品，同法制成陰性樣品溶液。再另取葛根素對照品，加甲醇制成每毫升含1mg的溶液，作為對照品溶液。照薄層色譜法試驗，吸取上述兩種溶液各2 μl，分別點于同一硅膠G薄層板上，以三氯甲烷－甲醇－水（7∶2.5∶0.25）為展開劑，展開，展距10 cm，取出，晾干，置紫外光燈（365 nm）下檢視。結果：供試品色譜中，在與對照品色譜相應的.位置上，顯相同顏色的藍色熒光斑點。結果見圖1。

　　2.2.2 復方銀杏葉片中槲皮素的TLC鑒別

　　取復方銀杏葉片5片，除去包衣，研細，加正丁醇15 ml，置水浴中溫浸（50℃）15 min并時時振搖，放冷，濾過，濾液蒸干，殘渣加乙醇2 ml使溶解，作為供試品溶液。另取不含銀杏葉提取物樣品，同法制成陰性樣品溶液。再另取槲皮素對照品，加甲醇制成每毫升含1 mg的溶液，作為對照品溶液。照薄層色譜法［4］試驗，吸取上述3種溶液各3 μl，分別點于同一以含4％醋酸鈉的羧甲基纖維素鈉溶液為粘合劑的硅膠G薄層板上，以醋酸乙酯－丁酮－甲醇－水（5∶3∶1∶1）為展開劑，展開，展距7 cm，取出，晾干，分別置日光及紫外光燈（365 nm）下檢視。結果：供試品色譜中，在與對照品提取物色譜相應的位置上，紫外光下顯相同顏色的熒光斑點；供試品色譜、對照品提取物色譜與對照品色譜相應的位置上，紫外光下顯相同顏色的黃色熒光斑點。

　　復方銀杏葉片主要由銀杏葉提取物和野葛根提取物等制成的復方中藥制劑，具有活血化瘀、降低血脂、清除自由基和抗衰老等功效。本課題組前期對復方銀杏葉片制備工藝進行了優(yōu)化，并制成復方銀杏葉片制劑�，F對其穩(wěn)定性進行考察。

藥學論文10

　　1.在發(fā)藥窗口試行

　　在醫(yī)院內開展臨床藥學服務工作，目的就是為了更好保證病人及時、安全、合理有效的使用藥物，減免藥物的不良反應的發(fā)生。中藥師與病人接觸最多的地方就是發(fā)藥窗口，所以我們首先應在發(fā)藥窗口試行臨床藥學服務工作。在基本了解病人的病情和臨床診斷的基礎上，對處方進行嚴格認真的審核。除此之外，我們就不能像以往一樣，只是負責簡單的抓藥，抓藥前照例詢問一下病人是否有處方以外的的其他疾病、以往用藥情況、是否有藥物過敏史及是否有中西藥聯用等情況。記錄下來，整理建立一個病人用藥檔案。抓完藥，如有特殊藥物，必須向病人說明特殊藥物的服用方法，還要說明中藥的煎煮方法、飲食禁忌、服藥方法等，保證病人安全合理的用藥。在藥袋上印有電話，遇到問題可以隨時打電話詢問，我們有24小時值班人員。這類主要服務的是門診病人。

　　2.與臨床醫(yī)生及時溝通、了解住院病人用藥最新情況

　　住院病人的用藥不單單是醫(yī)生出具的處方，為了了解住院病人用藥的最新情況，中藥師可以通過每天下臨床，與醫(yī)師、護士一道對患者進行日常性的查房、會診、病情討論、用藥情況的反饋，了解病人的病情、用藥史、過敏史。在此基礎上，與臨床醫(yī)生進行分析討論，對于一般病人，我們要控制好藥占比，提出最有效、最合理、最安全的用藥。對于危重病人、特殊病人的用藥、我們要有專人觀察記錄病人在使用特殊藥物用藥前、用藥中、用藥后的整個藥物治療過程的情況，發(fā)現問題及時向臨床醫(yī)師反應，共同討論，減少藥害事件的發(fā)生，發(fā)揮中藥師應有的作用。每天下班前我們要整理建立住院病人用藥檔案。

　　3.提供基本藥物信息

　　3.1做好中藥專業(yè)咨詢服務工作

　　目前來說，中藥咨詢的形式主要設有窗口專業(yè)咨詢和電話專業(yè)咨詢等。但窗口咨詢很有限，我們提倡用電話咨詢。一方面病人在服藥過程中遇到問題可通過打電話隨時向中藥師咨詢。病人在服藥前有任何疑問也可以通過打電話進行詢問，中藥師通過不斷的學習和自身已掌握的中藥學知識耐心向患者解答，確保患者正確使用藥物，達到最理想的治療效果。另一方面，中藥師定期向醫(yī)護人員提供用藥介紹、藥品不良反應、配伍禁忌的最新藥物信息，及向醫(yī)護人員提供藥物咨詢服務，這充分體現了藥學工作者從"藥物為中心"的經營理念轉變?yōu)?以患者為中心"的人性化服務理念，最終指導患者合理有效的使用中藥。

　　3.2合理用藥的普及

　　為了更好的更新醫(yī)護人員的`藥學信息，我們定期組織藥物課題講座、在醫(yī)院內部網站上發(fā)布最新藥物信息等多種形式進行中藥合理應用的學習。除此之外，在醫(yī)院大廳醒目的位置擺放基本養(yǎng)生中藥的藥理作用、適宜人群、食用方法等。

　　4.建立科研一體的藥學實驗室

　　隨著醫(yī)療體系的日益完善，醫(yī)院的臨床藥學工作也取得了相應的發(fā)展，建立科研一體的藥學實驗室成為必須。對于一個綜合醫(yī)院來說，應具備有中藥實驗室、中醫(yī)基礎實驗室、中醫(yī)臨床實驗室等基本實驗室，還應設有與其相關的中藥鑒定、中藥炮制、中藥制劑等科室，能為醫(yī)院各科室提供良好的實驗物質基礎和條件保障。通過課題實驗可以幫助中藥師提高其現有的理論水平和用藥思維能力。因此，就必須先從提高藥劑科的自我發(fā)展能力著手，積極引進學習新技術、開發(fā)研制新制劑，逐步改善實驗條件，購置最新儀器設備，使實驗室的建設與臨床藥學所需相適應。通過不斷自身發(fā)展才能確保臨床藥學工作的進一步完善。

藥學論文11

　　畢業(yè)論文的寫作格式、流程與寫作技巧廣義來說，凡屬論述科學技術內容的作品，都稱作科學著述，如原始論著（論文）、簡報、綜合報告、進展報告、文獻綜述、述評、專著、匯編、教科書和科普讀物等。但其中只有原始論著及其簡報是原始的、主要的、第一性的、涉及到創(chuàng)造發(fā)明等知識產權的。其它的當然也很重要，但都是加工的、發(fā)展的、為特定應用目的和對象而撰寫的。下面僅就論文的撰寫談一些體會。在討論論文寫作時也不準備談有關稿件撰寫的各種規(guī)定及細則。主要談的是論文寫作中容易發(fā)生的問題和經驗，是論文寫作道德和書寫內容的規(guī)范問題。論文寫作的要求下面按論文的結構順序依次敘述。

　　（一）題目

　　科學論文都有題目，不能“無題”。論文題目一般20字左右。題目大小應與內容符合，盡量不設副題，不用第1報、第2報之類。論文題目都用直敘口氣，不用驚嘆號或問號，也不能將科學論文題目寫成廣告語或新聞報道用語。

　　（二）署名

　　科學論文應該署真名和真實的工作單位。主要體現責任、成果歸屬并便于后人追蹤研究。嚴格意義上的論文作者是指對選題、論證、查閱文獻、方案設計、建立方法、實驗操作、整理資料、歸納總結、撰寫成文等全過程負責的人，應該是能解答論文的有關問題者。現在往往把參加工作的人全部列上，那就應該以貢獻大小依次排列。論文署名應征得本人同意。學術指導人根據實際情況既可以列為論文作者，也可以一般致謝。行政領導人一般不署名。

　　（三）引言

　　是論文引人入勝之言，很重要，要寫好。一段好的論文引言常能使讀者明白你這份工作的發(fā)展歷程和在這一研究方向中的位置。要寫出論文立題依據、基礎、背景、研究目的。要復習必要的文獻、寫明問題的發(fā)展。文字要簡練。

　　（四）材料和方法

　　按規(guī)定如實寫出實驗對象、器材、動物和試劑及其規(guī)格，寫出實驗方法、指標、判斷標準等，寫出實驗設計、分組、統計方法等。這些按雜志對論文投稿規(guī)定辦即可。

　　（五）實驗結果

　　應高度歸納，精心分析，合乎邏輯地鋪述。應該去粗取精，去偽存真，但不能因不符合自己的意圖而主觀取舍，更不能弄虛作假。只有在技術不熟練或儀器不穩(wěn)定時期所得的數據、在技術故障或操作錯誤時所得的數據和不符合實驗條件時所得的數據才能廢棄不用。而且必須在發(fā)現問題當時就在原始記錄上注明原因，不能在總結處理時因不合常態(tài)而任意剔除。廢棄這類數據時應將在同樣條件下、同一時期的實驗數據一并廢棄，不能只廢棄不合己意者。實驗結果的整理應緊扣主題，刪繁就簡，有些數據不一定適合于這一篇論文，可留作它用，不要硬行拼湊到一篇論文中。論文行文應盡量采用專業(yè)術語。能用表的不要用圖，可以不用圖表的最好不要用圖表，以免多占篇幅，增加排版困難。文、表、圖互不重復。實驗中的偶然現象和意外變故等特殊情況應作必要的交代，不要隨意丟棄。

　　（六）討論

　　是論文中比較重要，也是比較難寫的一部分。應統觀全局，抓住主要的有爭議問題，從感性認識提高到理性認識進行論說。要對實驗結果作出分析、推理，而不要重復敘述實驗結果。應著重對國內外相關文獻中的結果與觀點作出討論，表明自己的觀點，尤其不應回避相對立的觀點。論文的討論中可以提出假設，提出本題的發(fā)展設想，但分寸應該恰當，不能寫成“科幻”或“暢想”。

　　（七）結語或結論

　　論文的結語應寫出明確可靠的結果，寫出確鑿的結論。論文的文字應簡潔，可逐條寫出。不要用“小結”之類含糊其辭的詞。

　　（八）參考義獻

　　這是論文中很重要、也是存在問題較多的一部分。列出論文參考文獻的目的是讓讀者了解論文研究命題的來龍去脈，便于查找，同時也是尊重前人勞動，對自己的工作有準確的定位。因此這里既有技術問題，也有科學道德問題。一篇論文中幾乎自始至終都有需要引用參考文獻之處。如論文引言中應引上對本題最重要、最直接有關的文獻；在方法中應引上所采用或借鑒的方法；在結果中有時要引上與文獻對比的資料；在討論中更應引上與論文有關的各種支持的或有矛盾的結果或觀點等。一切粗心大意，不查文獻；故意不引，自鳴創(chuàng)新；貶低別人，抬高自己；避重就輕，故作姿態(tài)的做法都是錯誤的。而這種現象現在在很多論文中還是時有所見的.，這應該看成是利研工作者的大忌。其中，不查文獻、漏掉重要文獻、故意不引別人文獻或有意貶損別人工作等錯誤是比較明顯、容易發(fā)現的。有些做法則比較隱蔽，如將該引在引言中的，把它引到討論中。這就將原本是你論文的基礎或先導，放到和你論文平起平坐的位置。又如科研工作總是逐漸深人發(fā)展的，你的工作總是在前人工作基石出上發(fā)展起來做成的。正確的寫法應是，某年某人對本題做出了什么結果，某年某人在這基礎上又做出了什么結果，現在我在他們基礎上完成了這一研究。這是實事求是的態(tài)度，這樣表述絲毫無損于你的貢獻。有些論文作者卻不這樣表述，而是說，某年某人做過本題沒有做成，某年某人又做過本題仍沒有做成，現在我做成了。這就不是實事求是的態(tài)度。這樣有時可以糊弄一些不明真相的外行人，但只需內行人一戳，紙老虎就破，結果弄巧成拙，喪失信譽。這種現象在現實生活中還是不少見的。

　　（九）致謝

　　論文的指導者、技術協助者、提供特殊試劑或器材者、經費資助者和提出過重要建議者都屬于致謝對象。論文致謝應該是真誠的、實在的，不要庸俗化。不要泛泛地致謝、不要只謝教授不謝旁人。寫論文致謝前應征得被致謝者的同意，不能拉大旗作虎皮。

　　（十）摘要或提要

　　以200字左右簡要地概括論文全文。常放篇首。論文摘要需精心撰寫，有吸引力。要讓讀者看了論文摘要就像看到了論文的縮影，或者看了論文摘要就想繼續(xù)看論文的有關部分。此外，還應給出幾個關鍵詞，關鍵詞應寫出真正關鍵的學術詞匯，不要硬湊一般性用詞。

藥學論文12

　　摘要:本科畢業(yè)生帶教實習時,運用PBL教學法結合立題、論文查詢、實驗方案制定及結果處理分析等方面,探討本科畢業(yè)帶教實習注意事項,總結帶教經驗,為其他學科本科生畢業(yè)實習帶教提供參考。

　　關鍵詞:藥劑學;畢業(yè)實習;PBL教學法

　　藥劑學是一門綜合運用多學科知識解決實際問題的學科,對學生綜合能力要求很高。藥劑學專業(yè)本科畢業(yè)實習是本科學習階段一個重要環(huán)節(jié),通過實習可以將本科階段所學理論知識運用到實驗實踐中,充分加深對理論知識的理解,也初步培養(yǎng)本科生的科研創(chuàng)新能力。因此怎樣帶領和引導學生將理論知識和科研實踐有機結合,順利完成畢業(yè)實習便成為每位實習帶教老師要思考的重要問題。PBL教學法是“以問題為基礎,以學生為中心”的自我導向式學習,教師不再只是授課,而是把握教學的進度和方向,讓學生自主地探索如何解決問題,在解決問題的過程中學習到相應的知識[1]。PBL作為一種優(yōu)秀的教學方法,已在世界多所醫(yī)學院校逐漸推廣應用,在國內已廣泛滲透到普外科[2]、麻醉[3]、護理[4,5]、血液科[6]、檢驗科[7]、乳腺病科[8]等多個學科。筆者結合自己帶教本科實習生的教學實踐,將PBL教學法和藥劑學專業(yè)本科學生的畢業(yè)實習相結合,取得了較好的效果。

　　1科研立題

　　立題是實習階段的第一步,傳統的帶教方式是帶教老師給出一個設計好的實驗方案,學生按照實驗方案中的流程按部就班完成實驗,不能很好理解立題依據,實驗設計原理,這樣學生就很少思考為什么這么做,通過這樣的實驗設計解決了什么問題,不能把所學理論知識和實驗設計結合,在實習之初就不知道自己為什么做這樣的實驗,失去了對實驗興趣和熱情。為了解決這一矛盾我們在實習之初,就將PBL教學理念和立題相結合。首先由帶教老師提出將要開展的科研項目,詳細的介紹給全體實習生,同時提出該項研究應具備的基本能力,由學生根據自己的興趣愛好和專業(yè)特長自由選擇科研項目,學生的選擇權得到了尊重,主動性和積極性被調動起來,從而滿懷信心地投入到畢業(yè)實習中去。

　　2論文查詢與研讀

　　確定指導老師和課題方向后,要求學生對將要開展的研究工作有一個較為全面的了解。論文查詢與研讀是獲取知識和信息的重要手段,通過研讀學科具有前沿性的文獻,了解學科研究前沿,了解學科研究內容和進度,目前存在的問題以及通過哪些實驗方法和手段能解決這些問題。雖然學生在本科階段已經學習了一些文獻檢索的知識,但大多數學生還不知道如何將課堂所學理論知識與實踐應用結合起來。因此帶教老師要鼓勵學生大量閱讀所選科研項目有關論文,積累科研項目有關基礎知識,根據這些基礎知識和實驗目的,選擇合適的檢索主題詞,學會使用萬方、維普、CNKI、Pubmed、ScienceDirect等數據庫,輕松自如的找到自己所需要的參考論文。找到自己所需論文后就要對這些論文進行系統的研讀,在研讀過程中找到解決問題的思路和方法。

　　3實驗方案設計

　　論文查詢與研讀及立題完成后,就可以進入實驗方案設計階段。設計實驗方案時,要充分調動學生的積極性,要讓學生根據積累的科研項目相關知識自己設計實驗思路,依據實驗目的選擇合適的實驗方法、實驗材料、設備儀器,并合理安排實驗時間。實驗方案確定后邀請做相關研究的高年級研究生參加,討論方案設計的先進性和可行性,找出其中存在的問題,提出解決方法。通過討論充分釋放學生的'潛能,既能讓學生自主的學習,又達到了PBL教學的目的。

　　4數據處理與結果分析

　　實驗操作階段完成之后,要對實驗結果進行整理和分析。啟發(fā)學生學會分析結果,例如選擇何種統計軟以及結果何時有統計學意義,通過結果分析找出解決問題的方法,而不是簡單地告訴學生結果。學生分析問題和解決問題的能力得到了大大提高,也為畢業(yè)后科研生涯的數據處理結果分析奠定扎實的基礎。

　　5論文寫作數據處理、結果分析

　　完成之后,總結課題研究成果,撰寫畢業(yè)論文。啟發(fā)學生思考畢業(yè)論文撰寫的基本要素、注意事項等。論文寫作完成之后,帶教老師全面審閱并提出修改意見,指導學生撰寫出更專業(yè)的符合要求的畢業(yè)論文。

　　6結語

　　如何優(yōu)化畢業(yè)實習生帶教方法已成為當前高校急需解決問題,在實際應用PBL的過程中,筆者體會到PBL其實是一種新的教育理念,符合培養(yǎng)復合型高素質藥學人才的需求。因此將PBL教育理念貫穿于科研立題、論文查詢與研讀、實驗方案設計、實驗結果分析、畢業(yè)論文撰寫等實習過程中,體現了以學生為主體的新的教育理念,提高學生綜合運用所學知識、主動獲取知識和動手實踐的能力。隨著對PBL教學法的進一步理解和掌握,相信能夠為藥劑學本科畢業(yè)實習生帶教提供新的思路和經驗。

藥學論文13

　　一、目前中藥學科學學位培養(yǎng)模式的缺陷

　　本校作為中藥學碩士專業(yè)學位國內首批授權點，從專業(yè)學位研究生的自身發(fā)展規(guī)律出發(fā)，制訂了一整套培養(yǎng)方案，以熱愛中醫(yī)藥事業(yè)，具備良好的專業(yè)素質和職業(yè)道德，系統掌握本學科基本理論和專業(yè)技能，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神，能結合實際工作發(fā)現問題、提出問題、分析和解決問題，勝任中藥生產、質量評價與控制、新藥研發(fā)、注冊申請、流通管理、藥物合理利用及社會服務等工作高層次、應用型的中藥學專門人才為培養(yǎng)目標，更加突出了專業(yè)學位的應用型特色。但專業(yè)學位研究生對于中藥學專業(yè)來說，畢竟是一個全新的事物。由于中藥學專業(yè)學位在我國設置時間較短，人們對這兩類研究生培養(yǎng)模式的差異性認識不夠，造成培養(yǎng)過程中可能存在培養(yǎng)模式雷同等現象。具體而言，我國多數科學學位研究生單一導師制缺乏復合性;指導教師只負責研究生專業(yè)或研究方向，培養(yǎng)模式缺乏多樣性;課程設置和教學方式僵化，缺乏靈活性;學術交流的范圍有限，尤其缺乏國際性;研究生科研與社會需求脫節(jié)，缺乏創(chuàng)新性。傳統模式使研究生培養(yǎng)與用人單位的需求脫節(jié)，造成研究生走出校門之后不能迅速融進社會，缺乏競爭力。

　　二、中藥學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的新方向

　　經過兩年多的調研、摸索和不斷總結，筆者認為應建立一種適合專業(yè)學位的新型培養(yǎng)模式，即培養(yǎng)模式多樣化、課程設置實用化、教學方式靈活化、指導教師雙軌化、科研實踐社會化、學術交流國際化的新模式。這種模式以校外實踐基地為依托，營造研究生教育培養(yǎng)的創(chuàng)新環(huán)境，突出研究生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培育，促進企業(yè)和社會生產實踐基地優(yōu)質教學和科研資源的共享，不斷提高專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量，以適應新時代的要求，從而為打造創(chuàng)新型社會提供充足的智力支持和人才保證。

　　1.培養(yǎng)模式多樣化

　　專業(yè)學位研究生不同于科學學位，專業(yè)學位發(fā)展目標和定位都是培養(yǎng)高層次的專業(yè)性、技能型人才，而非為以后高深學術研究做準備。這種強烈的實踐品質必然要求學生研究與應用兩者兼顧，因此傳統的培養(yǎng)模式不能再適應新的專業(yè)學位發(fā)展要求。新的培養(yǎng)模式要求建立在研究與實踐兩者相互結合之上，學生需要參與兩方面的研究并獲得研究與實踐的雙重指導。為此，中藥學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式應堅持與實踐結合、從實踐中學習的原則，注重科學技術向生產力的轉化，可采用“校-企合作”或“校-企雙導師制”的培養(yǎng)模式。學生可在藥品生產企業(yè)、經營企業(yè)、藥政部門、醫(yī)院等單位進行培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式是研究生培養(yǎng)的一種有益嘗試，為了更好地實現人才培養(yǎng)目標，專業(yè)學位教育應在堅持“實際問題導向”的基礎上進行理論知識和基本研究能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)有較好理論基礎的應用型研究人才，但應該更突出專業(yè)性，以實際問題為導向，以就業(yè)為導向，從而改變單純培養(yǎng)某一個專業(yè)或研究方向的單一化培養(yǎng)模式。

　　2.課程設置實用化

　　按照國務院學位委員會制定的專業(yè)學位研究生教育發(fā)展總體方案，專業(yè)學位研究生課程設置以實際應用為導向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)和應用知識與能力的提高為核心。以前，人們往往認為研究生教育是專業(yè)化教育階段，課程設置過于狹窄和單一，甚至脫離生產實際。中藥學碩士專業(yè)學位研究生的.教學內容要突出知識交叉性、實用性、創(chuàng)新性的特點。因此，課程的設置應以“職業(yè)能力”為本位進行設計，而不是以掌握某門學科的知識體系為目標，從專業(yè)化課程向實用化、綜合化課程轉變，形成新的課程體系。科學學位研究生教育以學科知識體系為框架進行構建，即公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課以及選修課，四者按照一定比例組合成有層次、相關聯的課程體系，而專業(yè)學位研究生教育培養(yǎng)的是高層次的技術與管理人才，他們應具備一定的理論，同時更應是一流的實干家，是高層次復合型人才。

　　3.教學方式靈活化

　　傳統的教學方式灌輸多、啟發(fā)少，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。中藥學碩士專業(yè)學位研究生課程教學方式也應該更加靈活，以能力與技術培養(yǎng)為核心，重視實踐教學。在理論教學中，學校聘請在中藥研發(fā)、生產、流通、應用和監(jiān)管等環(huán)節(jié)有豐富實踐經驗的專家參與教學，教學方式注重教師講授與學生研討有機結合，輔之專題講座、學術研討會等形式，重視運用案例分析和模擬訓練，大膽進行教學方式的創(chuàng)新。教學方法強調以學生為本、以能力培養(yǎng)為本、以職業(yè)導向為本;注重培養(yǎng)學生研究實踐問題的意識和解決實際問題的能力，提高專業(yè)素養(yǎng)。中藥學碩士專業(yè)學位研究生理論教學在學校完成，實踐環(huán)節(jié)到產業(yè)相關部門實施;所選課題強調實用性、創(chuàng)新性及與實際工作的結合，實驗課與校企聯合實踐基地相結合，在實踐中完成，強調現場研究、團隊學習，形成完善的研究生實踐能力培養(yǎng)體系，注重增長實際工作經驗，縮短就業(yè)適應期限，提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

　　4.指導教師雙軌化

　　科學學位與專業(yè)學位培養(yǎng)目標的不同，決定了兩類教育在導師隊伍上的差別，專業(yè)學位研究生應實行校內外“雙導師”制�！半p導師”制以校內導師指導為主，吸收實踐領域有豐富經驗的專業(yè)人員作為校外導師，共同承擔專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)工作。校外導師參與實踐過程、項目研究、論文等多個環(huán)節(jié)的指導工作，實現“產學研”真正意義上的合作。在遴選中藥學碩士專業(yè)學位研究生校內指導教師時，強調必須具有較好的實踐經驗，并承擔一定的科學研究課題;在校外，有一定數量的來自中藥企業(yè)的高級工程師作為兼職指導教師。從實際效果來看，“雙導師”制更有利于研究生實踐能力的提升。校內導師一般科研功底較強，但他們對各部門的實際問題并不十分熟悉;而校外導師對實際問題有清楚的了解與認識，因此，他們以指導實踐為主。通過實行校內外雙導師制，發(fā)揮導師各自優(yōu)勢，取長補短，可以大大提高研究生的專業(yè)技能。

　　5.科研實踐社會化

　　實際操作中，本校規(guī)定專業(yè)學位研究生在學期間，加大實踐環(huán)節(jié)的學時數和學分比例，要求必須保證不少于18個月的校外實踐，可采用集中實踐與分段實踐相結合的方式。在專業(yè)實踐中，充分吸納和利用社會資源，在生產和經營企業(yè)、醫(yī)院制劑室、藥品檢驗機構等建立校外聯合培養(yǎng)基地，改革和創(chuàng)新實踐性教學模式。由校外培養(yǎng)基地提供并保障實踐教學的條件。研究生本人要提交實踐學習計劃，并按期撰寫實踐報告。指導教師應在實踐報告及最后的實踐總結上簽名。對學生科研實踐的評價要由高校與實踐單位雙方同意，評價標準應符合行業(yè)實際，并能真實體現研究生的專業(yè)技術水平。研究生教學培養(yǎng)單位要對實踐進行全過程的監(jiān)督和管理，確保實踐教學質量。這種科研實踐社會化的培養(yǎng)模式從實踐中來，到實踐中去，使學校與社會和企業(yè)之間緊密地、有機地聯系在一起，使學生畢業(yè)后與社會、與企業(yè)迅速融合，既培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)新能力又鍛煉了研究生的適應能力，提高了學生解決實際問題的能力。

　　6.學術交流國際化

　　從世界研究生教育發(fā)展狀況來看，專業(yè)碩士培養(yǎng)代表著未來的發(fā)展趨勢。據20xx年的統計數字，英國專業(yè)學位碩士占50%以上，美國占80%以上，我國僅占20%，這個比例顯然是很低的。另外，全球專業(yè)學位研究生教育基本是以面向實際應用為主，我國中藥學碩士專業(yè)學位研究生作為受教育者，必須考慮未來全球的發(fā)展方向，因此要積極投入到國際化的學術交流氛圍中。中藥學碩士要培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)新能力和競爭能力的研究生，活躍的學術氛圍必不可少，而活躍的學術氛圍，離不開國際化的交流和借鑒。為此，必須采取全方位的、切實可靠的措施保證學術活動的數量和質量，比如邀請全球知名企業(yè)的專家作高水平的報告，導師應該利用國際學術會議的機會，在“請進來、走出去”中與國際同行交流生產實踐中的具體問題。

　　經過20年的發(fā)展，我國專業(yè)學位研究生教育已經進入加快發(fā)展、全面提高的新的歷史階段。隨著我國社會分工日趨精細，職業(yè)結構分層日趨合理，專業(yè)學位教育面臨著新形勢、新任務和新要求，中藥學碩士專業(yè)學位研究生教育也將進入嶄新的時代。在中藥學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中，一定要解放思想，打破傳統觀念的束縛，以開放的眼光審視中藥學領域內這一全新的研究生培養(yǎng)模式的變革，探索出一種新的適合中藥學碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)模式。

藥學論文14

　　近年來隨高校的擴招，研究生培養(yǎng)質量有所下降，而用人單位選才標準逐漸從“高文憑”轉向“實踐能力和綜合素質”，研究生在就業(yè)時往往出現“高不成低不就”的情況，可能引發(fā)各種心理障礙，若不及時解決，會嚴重影響學生的心理健康，而研究生質量側重于對學生學習及科研成果的產出進行評價，只是滿足于就業(yè)率的攀升，卻忽視了對學生真正的心理疏導及就業(yè)指導，加之思想政治教育滯后于就業(yè)指導前瞻性的要求，這些因素造成目前研究生就業(yè)面臨的嚴峻局面，針對這一現狀，一些工科、文科、林業(yè)院校已經紛紛開展研究生就業(yè)思想政治教育的思考及應對策略的改革探索，而醫(yī)科院校針對藥學專業(yè)研究生就業(yè)與思想政治教育聯動的相關研究未見報道。

　　經過對本校及四川省內醫(yī)科院校研究生思想政治教育與就業(yè)工作之間現狀調查發(fā)現：醫(yī)科院校對研究生思想政治教育不夠重視；就業(yè)指導工作務實性、個性化、前瞻性與思想政治教育務虛性、共性化、滯后性相互錯位；針對二者之間存在的問題，無論從提高思想政治教育實效的角度出發(fā)，還是從提高研究生就業(yè)工作質量的角度出發(fā)，都是必要的，如何將二者有機結合，就是本文要解決的實際問題。

　　一、校轉變就業(yè)指導工作理念：

　　要堅持以育人為本，貼近學生實際的工作理念，培養(yǎng)研究生樹立誠信、奉獻、責任、敬業(yè)的就業(yè)觀念。充分發(fā)揮思想政治教育的主導作用，引導學生處理好個人價值與社會價值實現、近期利益與遠期利益的關系，克服擇業(yè)功利化和目標短淺的傾向，從而進一步提高思想政治教育與就業(yè)指導工作聯系的實效性。

　　二、加強研究生就業(yè)指導隊伍建設：

　　就業(yè)指導隊伍由分管校長、系院分管書記、輔導員、就業(yè)人員、導師、專業(yè)教師組成，通過培訓提高這只隊伍的理論水平，要精通業(yè)務、熟悉市場需求、善于管理，有強烈的責任心及服務意識，積極地參加就業(yè)工作實踐并不斷改進，增強隊伍創(chuàng)新能力。

　　三、開展“全程化”藥學研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的工作內容：

　　加強輔導員橋梁作用，建立學生-輔導員-就業(yè)中心工作鏈；“全程化”藥學研究生職業(yè)生涯規(guī)劃：

　　第一階段，專業(yè)適應與職業(yè)規(guī)劃階段：主要針對新生處在基礎課程階段，需要幫助學生了解藥學專業(yè)培養(yǎng)計劃、就業(yè)領域、就業(yè)前景等。本階段工作由輔導員為主，專業(yè)教師為輔來協同完成。

　　第二階段，職業(yè)體驗階段：學生前半年修完專業(yè)課程后，進入臨床、教研室，此階段研究生對職業(yè)的認識由理論到實踐，可體會到作為一名藥師、教師及研究人員的職業(yè)生活，本階段就業(yè)思想政治教育由導師和輔導員共同承擔，尤其是導師對學生擇業(yè)觀的樹立與培養(yǎng)有舉足輕重的作用，同時輔導員要加強和學生的交流、溝通和教育，鼓勵學生充分發(fā)揮“自我教育、自我管理、自我服務”的積極性。通過參加實習、假期社會實踐、志愿者服務等各項與就業(yè)有關的活動，鍛煉學生的綜合能力，為就業(yè)做準備。

　　第三階段，擇業(yè)指導與就業(yè)去向發(fā)生階段：主要針對三年級學生正處于職業(yè)選擇的關鍵期，導師和輔導員需要將工作重點放在擇業(yè)觀引導和心理疏通方面，以緩解學生的焦慮緊張情緒。

　　幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀：誠信、不功利、結合自身特點省時度勢；定期組織“求職經驗交流會”，讓落實工作的師兄師姐為學弟學妹介紹求職的經驗體會；對不同就業(yè)意愿的學生給予針對性的擇業(yè)引導。

　　良好的心理素質是決定研究生高質量就業(yè)的重要因素，也是高質量人才的重要衡量標準之一。有些學生在就業(yè)及擇業(yè)的過程中遭遇挫折，可能會做出一些發(fā)泄于社會、遷怒于他人的極端行為。心理健康疏導在這一階段尤為重要，讓學生掌握觀察分析問題的正確方法，辯證地看問題，必要時進行心理疏導，使畢業(yè)生保持良好的就業(yè)心態(tài)。總之將思想教育、心理健康教育與就業(yè)指導三者有機結合，有助于培養(yǎng)學生積極、樂觀、健康的就業(yè)心態(tài)和解決各種職場問題的能力。

　　第四階段，就業(yè)后續(xù)工作追蹤：通過收集畢業(yè)生聯系方式、就業(yè)去向、網絡通知、建立通訊錄等方式，最大程度掌握學生的就業(yè)去向。對暫時未就業(yè)學生提供就業(yè)幫助和跟蹤調查。

　　四、依托多種載體，開拓藥學研究生就業(yè)與思想政治教育聯動的“多元化”就業(yè)工作方式：

　　一是要打破傳統的“填鴨式”教學，轉向以學生為主體的教學方式，培養(yǎng)其自我教育、自我管理、自主學習的能力。

　　二是利用校園文化的多樣性，將就業(yè)教育滲透于校園文化之中，寓教于樂，活化思想政治教育的'形式。

　　三是要以黨團建設、研究生會及各種學會組織各類實踐活動為平臺，加強就業(yè)信息搜集整理與發(fā)布，為研究生提供更多更優(yōu)質的就業(yè)、實習信息資源；積極開展模擬招聘會等活動，提高學生就業(yè)素質及技能和實踐水平；通過邀請專家、畢業(yè)后從事思想政治教育的研究生講座對研究生進行思想政治教育，引導研究生樹立正確的就業(yè)觀，通過這一平臺最終形成研究生自身“自我教育、自我管理、自我服務”的就業(yè)思想教育工作方式。

　　四是要充分利用新媒體技術的優(yōu)勢，加強網絡陣地建設，利用好微信、微博、QQ、飛信、互聯網等平臺的就業(yè)服務與就業(yè)教育功能。依托就業(yè)指導中心網站，保留以往畢業(yè)生的就業(yè)方向和聯系方式，建立就業(yè)指導網站（建立學生就業(yè)信息庫、實習/就業(yè)單位信息庫）。

　　五是要積極拓展校外實踐基地、志愿者服務，提高研究生實踐能力，使學生在盡可能多的實踐活動中加強對就業(yè)觀念的理解，把研究生引向社會。

　　六是利用導師的影響力和社會資源，推薦部分優(yōu)秀學生到單位就業(yè)；利用校友資源平臺開設論壇、邀請企業(yè)家、部門領導、工程師和人力資源專家到學校作就業(yè)指導講座，多方開拓研究生就業(yè)渠道。

　　五、就業(yè)與思想政治教育聯動的就業(yè)工作評價

　　評價體系：官方為主的高校內部的評價、外部評價、中立的第三方中介機構。

　　評價內容：對環(huán)境、主客體、過程、效果、信息反饋、社會反響等方面進行測評。

　　評價指標：正效應指標：知識獲取率、能力提升率、價值認同率、學生申請入黨率、社會公益活動參與率、學生團體加入率、就業(yè)率等方面；負效應指標：違法犯罪率、違紀違規(guī)率、網癮沉迷率、心理疾病率等。

　　測評方法：系統分析、比較法、效益評定、接受度測評、實地調查、模擬情景測評法。

　　總之要根據實際情況綜合運用各種測評法，測評信息收集要涵蓋就業(yè)思想政治教育全過程、最終效果及社會反饋情況。

　　六、就業(yè)與思想政治教育聯動的就業(yè)工作反饋

　　一是該反饋體系包括縱向和橫向系統。

　　縱向系統：從教育部、教育廳到高校的自上而下的各級機構間的相互反饋調節(jié)。橫向系統：指同一級別擔任不同職能的機構之間的反饋調節(jié)。

　　二是完善反饋調節(jié)制度。

　　建立反饋調節(jié)制度，用制度來保障反饋調節(jié)暢通，用制度來強化該系統的效應，有效貫徹民主集中制。

　　該反饋體系對研究生就業(yè)思想政治教育工作創(chuàng)新體系起到三方面作用：

　　預警作用：利用班級、社團、BBS、QQ群、微信、微博等技術快速、全面掌握學生的就業(yè)思想狀況及勢態(tài)，并根據掌握的預警信息，前瞻性開展有效的就業(yè)思想政治教育工作，并建立突發(fā)事件應急預警機制。

　　教育過程的調整：按評價指標對教育環(huán)境、主體、客體、過程進行的評價結果及時反饋給相關部門，以便對就業(yè)教育過程的指導思想、工作方式、工作內容、具體措施等進行及時的調整。

　　教育效果的反饋：對教育效果、社會反映進行的評價結果及時反饋給相關部門，以便對教育過程的指導思想、工作方式、工作內容、具體措施等進行及時的調整。

　　綜上，本文提出的藥學專業(yè)研究生就業(yè)與思想政治教育聯動工作體系具有前瞻性、開放性、多元性、滲透性、動態(tài)性、可持續(xù)性的特點。

藥學論文15

　　中藥凝膠劑是一種新型的中藥外用制劑，具有涂展性好，無油膩感，易于清洗，透皮吸收好等特點。凝膠劑系指藥材提取物與適宜基質制成的、具有凝膠特性的半固體或稠厚液體制劑。中藥凝膠劑常用于皮膚或黏膜給藥，用于抗炎鎮(zhèn)痛、抗菌抗病毒、局部止血等。目前，中藥凝膠劑研究取得了較大的發(fā)展，在醫(yī)院制劑中廣為應用。本文對中藥凝膠劑近年的研究進展概述如下職稱論文：

　　1 基質材料

　　中藥凝膠的基質材料根據其性能不同，可分為水性凝膠基質與油性凝膠基質。水性凝膠基質的構成一般為水、甘油或丙二醇與纖維素衍生物、卡波姆和海藻酸鹽、西黃蓍膠、明膠、淀粉等；油性凝膠基質則由液狀石蠟與聚氧乙烯或脂肪油與膠體硅或鋁皂、鋅皂構成。必要時可加入保濕劑、防腐劑、抗氧劑、透皮促進劑等附加劑。不同的基質材料的釋藥特性和臨床應用不同，因此，需結合藥物特性和臨床應用選擇合適的基質材料。目前，水溶性凝膠基質應用較多，主要代表為卡波姆及纖維素類。

　　李秀青等以卡波姆940、PEG4000、甘油為基質制，以辣椒堿，苦參堿為主藥，研制了瘢痕止癢凝膠，藥效學實驗表明其燒傷燙傷愈后瘢痕止癢及各種皮膚瘙癢癥具有較好的效果。王芊等制備丹參酮凝膠，以羥丙基纖維素、卡波姆、聚乙烯吡咯烷酮（PVP）為混合基質，不僅使凝膠劑的黏附力得到了提高，還可對丹參酮的釋藥速率在一定范圍之內進行調節(jié)。張小軍等以卡波姆940為基質制備了復方蘆薈凝膠劑，涂展性好，無油膩感，易于清洗，透皮吸收好，治療痤瘡效果良好。王雷等以殼聚糖和卡波姆為基質制備黃芩苷凝膠，以達到局部迅速給藥、避免胃腸道對藥物的降解及肝臟的首過效應的目的并起到長效、緩釋的作用。張蜀艷等用正交實驗對麻瘋樹酚凝膠的最佳配方進行了篩選，以卡波姆為基質制備的凝膠劑，光滑細膩，釋藥快且穩(wěn)定。

　　基質材料的選擇對于制劑中藥物的釋放有著重要的影響。陳秋紅等以離體鼠皮為屏障，采用改良的Franz擴散池法，以秋水仙堿為檢測指標比較了3 種基質對秋水仙堿凝膠體外透皮速率的影響，結果為以Carbomer為基質的秋水仙堿凝膠體外透皮速率最高，其次為HPMC基質凝膠，CMC—Na基質凝膠體外透皮速率最低。

　　2 釋藥機制

　　中藥凝膠劑釋藥機制復雜，受較多因素影響。一般情況下，親水凝膠骨架中藥物的釋放符合Fick定律，可以用Higuchi動力學方程描述其動力學過程。張蜀艷等為比較不同濃度各基質對麻瘋樹酚釋藥的影響，采用透析膜擴散法進行體外釋藥實驗，結果發(fā)現麻瘋樹酚凝膠劑釋藥過程符合Higuchi方程。梁學政等采用Franz擴散池，以離體小鼠皮膚為透皮屏障，進行雙柏凝膠劑中大黃素體外透皮吸收的實驗，結果表明大黃素體外經皮吸收符合Higuchi動力學過程。有時凝膠劑中的藥物具有溶出控制的特征，呈恒速釋放，或符合其他模式，用Fick擴散機制無法解釋。這種非Fick擴散模式可能是由于凝膠溶脹前沿移動后，聚合物松弛產生的。如以卡波姆為基質材料時，可以零級動力學釋放藥物。付毅華等[11]采用改良Franz擴散池，以離體小鼠皮膚為透皮屏障，以青藤堿為指標性成分，研究祛風止痹凝膠劑體外滲透性，結果表明青藤堿經皮吸收過程為零級動力學過程。

　　3 滲透促進劑的研究應用

　　經皮給藥制劑研究必須首先解決藥物對皮膚的穿透性和透皮速率的問題。除少數劑量小且具有適宜溶解性的小分子藥物外，大多數藥物的透皮速率都無法滿足治療需要。因而提高藥物的透皮速率是開發(fā)經皮給藥系統的關鍵。經皮吸收促進劑能加速藥物穿過皮膚。常用經皮吸收促進劑主要有有機酸、脂肪醇類、表面活性劑、氮酮、醇類化合物、角質層保濕劑、精油等。方世平等以離體小鼠鼠皮為透皮屏障，采用改進Franz擴散池裝置，對不同濃度的薄荷腦和氮酮對姜赤凝膠劑體外透皮作用的影響進行了研究，結果表明不同濃度薄荷腦和氮酮均有促進姜赤凝膠劑中芍藥苷透皮的作用，其促滲透作用強弱順序為：10%薄荷腦>7%薄荷腦>13%薄荷腦>4%薄荷腦>1%薄荷腦，9%氮酮>7%氮酮>5%氮酮>3%氮酮>1%氮酮。薄荷腦濃度在1%～10%之間時，對芍藥苷的促滲透作用與薄荷腦濃度呈正相關，但薄荷腦濃度超過10%后其促滲作用反而下降。陳秋紅等以離體昆明小鼠皮為屏障，采用改良的Franz擴散池法，對加入了不同透皮促進劑的秋水仙堿凝膠的體外透皮速率進行了考察，結果表明透皮促進劑促進秋水仙堿體外透皮的強弱順序為：丙二醇>冰片>氮酮>薄荷油，并且秋水仙堿凝膠體外透皮釋藥符合Higuchi動力學過程。

　　4 質量控制研究

　　中藥凝膠劑的質量控制項目主要有性狀、鑒別、pH值、含量測量、刺激性、穩(wěn)定性及微生物限度檢查等。目前多采用HPLC法進行含量測定，而穩(wěn)定性檢查則主要包括離心、耐熱耐寒實驗及室溫留樣觀察等。羅毅等以卡波姆940為凝膠基質制備柏竹凝膠，建立了質量標準。不但對柏竹凝膠的性狀、鑒別進行了研究，并對其進行了穩(wěn)定性考察。分別將柏竹凝膠進行了離心，在55℃和—4℃進行耐熱耐寒實驗，結果未出現分層、沉淀、變色等現象，并將柏竹凝膠室溫保存6個月，其質量無變化，表明其所制備的'柏竹凝膠穩(wěn)定。王芊等制備了丹參酮凝膠，并對其質量進行了全面考察，應用HPLC建立了丹參酮ⅡA的含量測定方法，通過離心、耐熱耐寒實驗及室溫留樣觀察等考察了凝膠的穩(wěn)定性，結果表明丹參酮凝膠穩(wěn)定。孫棟梁等通過薄層色譜法對盆炎凈凝膠劑處方中赤芍、丹參、延胡索進行了鑒別，并采用高效液相色譜法測定了盆炎凈凝膠劑中芍藥苷的含量，建立盆炎凈凝膠劑的質量標準。

　　5 展望

　　中藥凝膠劑是一種新型的外用制劑，同時具有使用方便、舒適、生物相容性好等多種優(yōu)點，適用于皮膚及黏膜給藥，不僅可避免首過效應對口服給藥的影響，還可減輕藥物的不良反應，符合中醫(yī)的“內病外治”的理念。中藥凝膠劑制備工藝簡單，可容納中藥復方的極細藥粉、提取物等，便于推廣應用，可作為改進中藥傳統外用制劑的一種選擇。但目前由于中藥凝膠劑基礎研究薄弱，尚存在較多問題，如中藥凝膠可選用的基質材料少，尚滿足不了日益多樣化的需求。另外由于中藥的特殊性，其成分復雜、含量低，且相互干擾，不便于分析檢測。這些都要求加強中藥的基礎研究，盡可能明確中藥的有效成分和作用機制，充分利用新技術、新方法對中藥進行提取、分離、純化，提高制劑的質量，使中藥凝膠劑發(fā)揮更大的防病治病作用。

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