醫(yī)學(xué)中心教學(xué)管理模式思考論文

　　一、建立新型管理模式的目的與意義

　　構(gòu)建新型管理體制和運(yùn)行模式，目的在于改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制，實(shí)現(xiàn)資源共享，統(tǒng)管共用，合理調(diào)配，為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供有效的體制和制度保障。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)科之間的交叉滲透不斷深入，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，要求醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，提高融合多學(xué)科知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力已成為當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育改革的發(fā)展方向。構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制和運(yùn)行模式，可使開(kāi)設(shè)融合多學(xué)科知識(shí)的綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)成為可能，有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力，有利于使學(xué)生建立初步的科研意識(shí)和創(chuàng)新思維，提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)�？傊�，有利于為社會(huì)輸送高素質(zhì)、有能力、敢創(chuàng)新的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)專門人才。

　　二、建立新型管理模式的基本目標(biāo)和思路

　　根據(jù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的需要和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，建立新的實(shí)驗(yàn)室管理體制和運(yùn)行模式，基本目標(biāo)是在實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、合理配置的基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建能促進(jìn)學(xué)科之間相互交融的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，不斷深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革，為開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提供條件保障，更好地促進(jìn)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，從而提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的層次，保證醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量�；�本思路是：在深入調(diào)研、充分論證的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分群建設(shè)，統(tǒng)管共用，全面開(kāi)放，采取多樣化靈活有效的手段，鼓勵(lì)各學(xué)科課程負(fù)責(zé)人之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，共同探討跨學(xué)科綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，同時(shí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心也要引進(jìn)高學(xué)歷的專職實(shí)驗(yàn)教師，促進(jìn)跨學(xué)科綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，最終形成以實(shí)驗(yàn)中心牽頭，各學(xué)科參與，共同完成基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基本目標(biāo)。

　　三、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的結(jié)構(gòu)體系、人員配置與職能分工

　　三峽大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心包含基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和科研平臺(tái)兩部分。目前教學(xué)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)分為病原學(xué)、機(jī)能學(xué)、化學(xué)與生物化學(xué)、形態(tài)學(xué)四個(gè)功能實(shí)驗(yàn)室模塊。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室模塊按課程配備有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，共12人，主要負(fù)責(zé)全院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備工作，模塊內(nèi)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備工作中相互協(xié)作，實(shí)行既有專業(yè)分工，又有相互合作的工作模式。同時(shí)每個(gè)實(shí)驗(yàn)室有一個(gè)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作，包括安排各課程的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)材料請(qǐng)購(gòu)計(jì)劃的制定以及實(shí)驗(yàn)室管理等相關(guān)工作�？蒲衅脚_(tái)目前分為2個(gè)部分，一部分是國(guó)家級(jí)中藥藥理三級(jí)實(shí)驗(yàn)室與省級(jí)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室研究平臺(tái)，該平臺(tái)設(shè)有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室主任，受醫(yī)學(xué)院直接管理；另一部分包括省級(jí)免疫學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究平臺(tái)、形態(tài)學(xué)研究平臺(tái)和生物化學(xué)與分子生物學(xué)研究平臺(tái)，由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心管理，配備有3名專職的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的使用和維護(hù)以及實(shí)驗(yàn)室的安全、衛(wèi)生等日常管理工作。主要職能是為學(xué)校所有教師、研究生和學(xué)生的科研需要服務(wù)。同時(shí)也對(duì)外單位的科研需要提供服務(wù)，發(fā)揮服務(wù)地方的社會(huì)職能。

　　四、新型基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式的初步成效

　　基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心成立以來(lái)，新型管理模式的實(shí)施，在很大程度上克服了傳統(tǒng)管理模式下的諸多困難，解決了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題，初步顯現(xiàn)了新模式管理的優(yōu)勢(shì)。首先是在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方面體現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)。新的管理模式可以集中財(cái)力有計(jì)劃、分步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；可以對(duì)現(xiàn)有的資產(chǎn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性整合和統(tǒng)一再分配，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，減少浪費(fèi)，杜絕重復(fù)建設(shè)，在很大程度上節(jié)省了開(kāi)支，使有限的教學(xué)經(jīng)費(fèi)得到了充分利用，極大地改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。比如通過(guò)集中財(cái)力一次性解決了解剖學(xué)骨標(biāo)本嚴(yán)重不足的問(wèn)題；一次性購(gòu)買了實(shí)驗(yàn)教學(xué)急需的病理學(xué)和組胚學(xué)切片、微生物學(xué)和寄生蟲(chóng)學(xué)涂片等等，改變了以往湊合著用的局面，解決了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的燃眉之急。隨著教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的不斷建設(shè)與發(fā)展，這也必將導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革步伐的加快，有利于我院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平上臺(tái)階。其次，新的管理模式對(duì)科技工作也發(fā)揮了重要作用。實(shí)驗(yàn)中心成立之后，在充分論證和調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了大的調(diào)整，將原來(lái)各學(xué)科分散的科研用房集中，騰出6樓、7樓和部分3樓實(shí)驗(yàn)室作為科研平臺(tái)，并按學(xué)科和功能分區(qū)，建立了藥理學(xué)與中藥藥理學(xué)研究平臺(tái)、免疫學(xué)研究平臺(tái)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)研究平臺(tái)、形態(tài)學(xué)研究平臺(tái)以及腫瘤研究平臺(tái)等，所有科研平臺(tái)均對(duì)全校的科研需要者開(kāi)放，給教師和學(xué)生提供了便利的科研條件和管理有序的研究平臺(tái)，極大地促進(jìn)了我院的科技工作發(fā)展和研究生教育教學(xué)水平。此外，由于實(shí)驗(yàn)室用房的有效利用，在很大程度上還有效改善了科研用房和教師辦公室用房，使醫(yī)學(xué)院原本緊張的用房條件得到了一定程度的緩解。

　　五、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心目前存在的問(wèn)題

　　首先，是人才和人員結(jié)構(gòu)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)系列人才隊(duì)伍的建設(shè)，只有建立一支學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)系列人才隊(duì)伍，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中心自身的可持續(xù)發(fā)展。而一個(gè)合理的實(shí)驗(yàn)系列人才隊(duì)伍，既需要可以參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并能牽頭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革有高學(xué)歷、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師，也需要有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和過(guò)硬實(shí)驗(yàn)操作技能的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，自行制備實(shí)驗(yàn)用材、教學(xué)標(biāo)本、簡(jiǎn)單修理儀器的專業(yè)技工。多個(gè)不同層次的人才，可以各盡其能，合理分工，使實(shí)驗(yàn)中心的各項(xiàng)工作都有最合適的專業(yè)人員去完成，以保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)正常、有序地運(yùn)行。然而，目前我院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心共有18人，其中實(shí)驗(yàn)中心的主任由1名主管教學(xué)的副院長(zhǎng)擔(dān)任，2名副主任來(lái)自教師系列，主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)和科研的日常管理工作，其余15個(gè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員中高級(jí)實(shí)驗(yàn)師5人，中級(jí)6人，初級(jí)3人，技師1人。而碩士研究生學(xué)歷僅1人，本科學(xué)歷4人，�？�7人，中專及以下3人。50歲及以上3人，45—50歲7人，35—45歲2人，35歲及以下3人。

　　可見(jiàn)人員結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀是職稱較高，但學(xué)歷較低、年齡偏老化，知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平很難適應(yīng)現(xiàn)代高新技術(shù)發(fā)展的要求。因此，實(shí)驗(yàn)中心在多個(gè)崗位都急需引進(jìn)新人，尤其是高學(xué)歷實(shí)驗(yàn)系列教師。此外，有些特殊崗位的專業(yè)技術(shù)人員，如解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)員也極度缺人，因?yàn)閷W(xué)校的人才引進(jìn)政策限制了愿意從事該崗位的低學(xué)歷人才進(jìn)入，以致有些工作甚至無(wú)法有序開(kāi)展，嚴(yán)重制約了學(xué)科的發(fā)展和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足的問(wèn)題。醫(yī)學(xué)教育成本很高，因?yàn)橐�讓學(xué)生了解人體結(jié)構(gòu)，就需要足夠的人體尸體供學(xué)生解剖；要訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作技能，就需要開(kāi)設(shè)大量的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)揭示生命的奧妙，就需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)檢測(cè)和分析人體的各項(xiàng)生化指標(biāo)、免疫反應(yīng)、細(xì)胞狀況等等技巧。這些實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)就需要大量的實(shí)驗(yàn)耗材經(jīng)費(fèi)和先進(jìn)的高新儀器設(shè)備經(jīng)費(fèi)。此外，還有實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)系列人員的知識(shí)更新、學(xué)術(shù)交流和技術(shù)培訓(xùn)等都需要經(jīng)費(fèi)投入。

　　而目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的需要。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)用房緊缺問(wèn)題。隨著三峽大學(xué)跨越式的建設(shè)與發(fā)展，醫(yī)學(xué)院近幾年的醫(yī)學(xué)教育事業(yè)也取得了飛速進(jìn)步，不僅辦出了自己的特色，也辦出了一定的聲譽(yù)。近年來(lái)，醫(yī)學(xué)生的招生規(guī)模在逐年擴(kuò)大，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室用房極度緊缺，一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組原本只有4—5人，現(xiàn)在不得不變成7—8人。學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)明顯減少，在一定程度上影響了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，這些困難都是發(fā)展中的困難，是可以通過(guò)多方努力逐漸解決的困難。我們相信在國(guó)家高等教育越來(lái)越重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的大氛圍里，大學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注和投入將會(huì)不斷加強(qiáng)。因此，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心完全能夠按照新型管理模式的基本目標(biāo)，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的各項(xiàng)工作，最終成為培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)專門人才的搖籃。

【醫(yī)學(xué)中心教學(xué)管理模式思考論文】相關(guān)文章：

煤炭企業(yè)創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷管理模式思考論文02-13

班級(jí)管理模式創(chuàng)新的思考與實(shí)踐11-22

田徑教學(xué)改革的思考論文02-25

中職民族聲樂(lè)教學(xué)的思考論文11-24

中職學(xué)校教學(xué)改革的思考論文03-13

職校信息化教學(xué)的思考論文03-02

搞好語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文04-01

小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)思考論文02-17

土力學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的革新思考論文02-21

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考的論文03-22