轉(zhuǎn)型升級(jí)視野下基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文

　　隨著現(xiàn)代高新科技在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的深人應(yīng)用，醫(yī)學(xué)生的學(xué)歷層次要求也逐步提高，社會(huì)對(duì)修學(xué)期限短、掌握技能過(guò)淺過(guò)雜的專(zhuān)科醫(yī)學(xué)生的需求將逐步減少。面對(duì)這種形勢(shì)，一批多年來(lái)以專(zhuān)科生為培養(yǎng)目標(biāo)的醫(yī)學(xué)院校，將順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合國(guó)家健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)新需求,也正在努力進(jìn)行“轉(zhuǎn)型升級(jí)”:從專(zhuān)科升級(jí)到本科。辦學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)相關(guān)高校來(lái)說(shuō)，是一次發(fā)展機(jī)遇，是一次嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，更是一次發(fā)展動(dòng)力。創(chuàng)優(yōu)升本和轉(zhuǎn)型升級(jí)后，要求學(xué)校的內(nèi)部管理、教學(xué)科研以及人員素質(zhì)等方面都要上一層次、上一臺(tái)階。高校實(shí)驗(yàn)室不僅是教學(xué)和科研的重要基地，而且是高校辦學(xué)的必要條件。高校實(shí)驗(yàn)室作為一種教育資源，既是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必備載體，又是整個(gè)教學(xué)體系中不可缺少的重要組成部分。它對(duì)于提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有特殊的意義。因此，高校尤其是正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)型升級(jí)的大專(zhuān)院校，要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)功能，使實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)和科研中發(fā)揮積極作用，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供有效幫助。

　　1轉(zhuǎn)型升級(jí)視野下高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理上的必備條件

　　通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，分析相關(guān)研究成果，對(duì)照教育部制訂的《普通高等學(xué)�；�本辦學(xué)條件指標(biāo)(試行)》,發(fā)現(xiàn)目前不少醫(yī)學(xué)類(lèi)大專(zhuān)院校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面還達(dá)不到要求。如果這些問(wèn)題解決不好，會(huì)嚴(yán)重制約著實(shí)驗(yàn)室發(fā)展乃至影響學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)型升級(jí)的實(shí)現(xiàn)。

　　1.1實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投入方面

　　從《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)(試行)》通知中可知，醫(yī)學(xué)類(lèi)的高職(專(zhuān)科)院校對(duì)教學(xué)科研儀器設(shè)備值要求為生均3000元;而醫(yī)學(xué)類(lèi)的本科院校對(duì)教學(xué)科研儀器設(shè)備值要求為生均4000元。為滿(mǎn)足轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，相關(guān)高校應(yīng)該按照本科醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投人，購(gòu)置充足的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備，增加實(shí)驗(yàn)用房面積，以保證實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)出率和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。另外，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)日新月異的背景下，相應(yīng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需要的儀器設(shè)備、藥品,也需要快速更新。伴隨著實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備制造成本的增加、易耗品和實(shí)驗(yàn)藥品價(jià)格的上漲，實(shí)驗(yàn)室更新維護(hù)所需的經(jīng)費(fèi)大幅增加。目前，一些準(zhǔn)備創(chuàng)優(yōu)升本和轉(zhuǎn)型升級(jí)的高校，不僅存在實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不足的問(wèn)題,老化現(xiàn)象也十分嚴(yán)重，從而使得實(shí)驗(yàn)室建設(shè)維護(hù)支出與經(jīng)費(fèi)投人不足的矛盾日益突出。

　　1.2實(shí)驗(yàn)室管理體制和管理人員方面

　　按照新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革“高等學(xué)�；�礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”要求，基本實(shí)驗(yàn)占總學(xué)時(shí)50%，綜合實(shí)驗(yàn)(含實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))和研究性實(shí)驗(yàn)占50%。但是，目前醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍以基本實(shí)驗(yàn)(驗(yàn)證性)為主。在轉(zhuǎn)型升級(jí)視野下，需要按“基本實(shí)驗(yàn)——提高型實(shí)驗(yàn)(綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性等�！�研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)”的路徑，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)改革，因此實(shí)驗(yàn)室的管理體制也要進(jìn)行相應(yīng)的改革，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理水平也提出了更高的要求。目前不少醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)校，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)試劑、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等方面存在銜接不暢、關(guān)聯(lián)不規(guī)范的問(wèn)題，普遍處于手工管理階段，未能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)和信息系統(tǒng)管理，造成整體運(yùn)行效率低下。同時(shí)，由于認(rèn)識(shí)上的不夠以及缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)手段的支撐,大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室在時(shí)空開(kāi)放方面受到限制，以封閉式、半封閉式管理為主，無(wú)法做到隨時(shí)開(kāi)放,對(duì)學(xué)生在課余時(shí)間的實(shí)驗(yàn)需求難以滿(mǎn)足，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　本科院校與專(zhuān)科院校相比:各門(mén)實(shí)驗(yàn)課、各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)的技術(shù)含量增加，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量增多，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模擴(kuò)大，不僅要求擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課的教師提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)和教學(xué)水平，也要求擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室工作的技術(shù)人員提高理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平。但很多高專(zhuān)高職院校不重視實(shí)驗(yàn)室人員隊(duì)伍的配備，通常由一些新進(jìn)校的教師、職稱(chēng)和知識(shí)水平較低的教職員工擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室教師或?qū)嶒?yàn)室技術(shù)人員。有的學(xué)校甚至不設(shè)置專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)室教師或?qū)嶒?yàn)室技術(shù)人員。這些人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平往往不高，只會(huì)進(jìn)行日常一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理建設(shè)和改革的積極性不高，創(chuàng)新意識(shí)薄弱，這嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)室管理水平的提升。

　　1.3基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和內(nèi)容方面

　　基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)具有操作技巧性強(qiáng)、教學(xué)時(shí)數(shù)長(zhǎng)、過(guò)程管理難等特點(diǎn)。但是很多基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師仍停留在傳統(tǒng)單一的面對(duì)面?zhèn)魇谥�識(shí)，采用傳統(tǒng)“以教為本”的思維開(kāi)展教學(xué)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生往往是按部就班，缺乏獨(dú)立思考精神，師生之間以單向溝通為主。由于教學(xué)場(chǎng)地的限制，學(xué)生與學(xué)生之間交流渠道也不暢，難以經(jīng)常進(jìn)行協(xié)作討論和交流學(xué)習(xí)。多樣化教學(xué)方法的缺乏，造成了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)性較差，難以因材施教調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在轉(zhuǎn)型升級(jí)視野下，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)所需的知識(shí)和技能比以前更具復(fù)雜性，更新變化較大，但是不少實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師還按照原有課程標(biāo)準(zhǔn)制訂授課計(jì)劃,教學(xué)內(nèi)容更新也跟不上人才培養(yǎng)需求變化，更新滯后，甚至嚴(yán)重脫節(jié)。

　　2基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理改革的對(duì)策

　　從國(guó)內(nèi)外的研究成果來(lái)看，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理改革研究已經(jīng)具有一定深度，從早期的實(shí)驗(yàn)室用房、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境、設(shè)備條件、資金使用等方面研究,逐步轉(zhuǎn)向?qū)嶒?yàn)室體制機(jī)制、實(shí)驗(yàn)室信息化和實(shí)驗(yàn)人員建設(shè)管理等方面的軟實(shí)力研究。但是在轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式發(fā)生了嬗變，需要從實(shí)驗(yàn)室硬實(shí)力、實(shí)驗(yàn)室軟實(shí)力、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)績(jī)效三個(gè)方面系統(tǒng)探討實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理。本文圍繞辦學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，從上述三個(gè)方面進(jìn)行了深人研究，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

　　2.1提升實(shí)驗(yàn)室硬實(shí)力的對(duì)策

　　為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)優(yōu)升本和辦學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，我們需要對(duì)照《普通高等學(xué)�；�本辦學(xué)條件指標(biāo)(試行)》中對(duì)本科院校的指標(biāo)要求，從基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)用房面積、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境、設(shè)備條件、資金使用等方面著手，加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和管理。

　　(1)認(rèn)真分析教育部對(duì)本科院�；�礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室用房面積的指標(biāo)要求，并實(shí)地調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)相關(guān)本科院校的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，爭(zhēng)取在條件允許的情況下適當(dāng)增加基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室用房面積，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境布置，提升實(shí)驗(yàn)室的空間利用率。

　　(2)提前做好實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備配備需求分析。在創(chuàng)優(yōu)升本過(guò)程中，需要提前調(diào)查統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有儀器設(shè)備，結(jié)合轉(zhuǎn)型升級(jí)后基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，并參考教育部指標(biāo)要求和同類(lèi)院校的配備情況，制訂基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備配備需求。

　　(3)合理使用實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金預(yù)算。在轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中,除了要合理增加相應(yīng)的資金投入外，還要研究如何合理使用好有限的資金，克服和避免盲目的、重復(fù)的采購(gòu)添置而造成資金的浪費(fèi)，體現(xiàn)效益實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的效益性。

　　2.2提升實(shí)驗(yàn)室軟實(shí)力的對(duì)策

　　實(shí)驗(yàn)室建設(shè)涵蓋了硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩個(gè)方面。軟件建設(shè)更能反映實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)管理水平。在教育部辦理?xiàng)l件評(píng)估指標(biāo)體系中，對(duì)軟件建設(shè)提出了更嚴(yán)格的要求。我們需要從實(shí)驗(yàn)室體制機(jī)制、實(shí)驗(yàn)室信息化和實(shí)驗(yàn)人員建設(shè)管理方面提升實(shí)驗(yàn)室的軟實(shí)力。

　　(1)構(gòu)建切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室管理體制機(jī)制。與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的管理制度包括:實(shí)驗(yàn)室管理辦法、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理辦法、儀器設(shè)備管理辦烤、辦公用品管理辦法、實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)職人員管理辦法、實(shí)驗(yàn)試講試做制度、對(duì)外開(kāi)放管理辦法、防火防盜管理辦法、各種人員崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)室考核與獎(jiǎng)罰制度、考勤管理暫行制度、實(shí)驗(yàn)室科技服務(wù)及收費(fèi)管理暫行制度等多種制度或管理辦法。在新形勢(shì)下應(yīng)參照國(guó)家教育部、省教育廳和其他高校實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)管理模式和管理制度，結(jié)合自身特點(diǎn)不斷進(jìn)行修改和完善，建立一套完整的、富有操作性的管理制度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理，形成具有自己獨(dú)特風(fēng)格管理體制機(jī)制。

　　(2)提升實(shí)驗(yàn)室信息化管理水平。采用實(shí)驗(yàn)室辦公信息管理軟件系統(tǒng)，建立實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目信息庫(kù),進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和安排，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器等物資進(jìn)行綜合管理，可以實(shí)時(shí)便捷地查詢(xún)這些物資的基本信息及使用狀態(tài)，并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備的領(lǐng)用、報(bào)廢等處理流程，改變實(shí)驗(yàn)耗材的管理的主觀隨意性，經(jīng)過(guò)資源的優(yōu)化配置，達(dá)到了儀器設(shè)備相對(duì)集中管理和使用的目的，提升實(shí)驗(yàn)室管理的效率。

　　(3)建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)、素質(zhì)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的核心要素。相關(guān)高校要從政策傾斜、制度設(shè)計(jì)、激勵(lì)機(jī)制等方面，創(chuàng)造條件吸納、選拔和鼓勵(lì)一批高水平、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師、技術(shù)人員、管理人員加人到實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍中來(lái)。從每年的優(yōu)秀畢業(yè)生中公開(kāi)招聘學(xué)有所長(zhǎng)的本科生、研究生甚至博士生充實(shí)到實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍中。另一方面，要重視加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的崗前、崗中專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，選派人員到兄弟院校學(xué)習(xí)取經(jīng)。尤其重要的是要制訂一系列有效的政策和措施，努力解決實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的編制、職稱(chēng)、待遇等問(wèn)題，留住實(shí)驗(yàn)人才，穩(wěn)住實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性，真正從知識(shí)結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)上建立一支高水平、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，從而提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和水平。

　　2.3提升實(shí)驗(yàn)室教學(xué)績(jī)效的對(duì)策

　　相關(guān)高校不僅要達(dá)到《普通高等學(xué)�；�本辦學(xué)條件指標(biāo)(試行)》通知中對(duì)本科院校的硬件指標(biāo)和軟件指標(biāo)要求，還需要以“高等學(xué)�；�礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”要求自己，合理調(diào)整實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容，在有限的實(shí)驗(yàn)室資源下，提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，提升創(chuàng)優(yōu)升本和轉(zhuǎn)型升級(jí)后的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)績(jī)效。

　　(1)調(diào)整基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置�；�礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室可以滿(mǎn)足多樣化實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，包括基本實(shí)驗(yàn)、提高型實(shí)驗(yàn)(綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性等)、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。目前相關(guān)醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)院�；�礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室所承擔(dān)的絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，轉(zhuǎn)型升級(jí)后，應(yīng)使提高型、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)在全部實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例逐年提高，最終達(dá)到所要求的50%比例。

　　(2)改進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)方法和手段。以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體，把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、微課化、幕課化，對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)展“討論式”、“啟發(fā)式”、“探究式”等教學(xué)改革與實(shí)踐。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)強(qiáng)大的社區(qū)功能(如討論組、論壇、在線(xiàn)答疑、即時(shí)溝通工具等)，結(jié)合對(duì)學(xué)生具有很高黏附性的移動(dòng)端應(yīng)用(如微信、微博、QQ等)，輕可以易組建網(wǎng)絡(luò)討論小組，針對(duì)某一主題隨時(shí)隨地開(kāi)展討論式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去思考問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和雙向交流，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)好自己的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作討論和交流學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(3)優(yōu)化基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。以高素質(zhì)創(chuàng)新型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合,注重將先進(jìn)性、開(kāi)放性的科研成果轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，以“工學(xué)結(jié)合”下的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主線(xiàn)，圍繞主線(xiàn)上的節(jié)點(diǎn)適當(dāng)拓展知識(shí)面，提供教學(xué)視頻資源、素材庫(kù)、知識(shí)庫(kù)、行業(yè)資源、課外參考資料等豐富多樣的教學(xué)輔導(dǎo)資源，并隨需應(yīng)變，持續(xù)添加新內(nèi)容、新知識(shí)，從而構(gòu)建動(dòng)態(tài)更新、科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)課程。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高技能人才培養(yǎng)的課程教學(xué)體系乃至專(zhuān)業(yè)體系中具有無(wú)可替代的重要作用�；�礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理水平的高低也成為了衡量醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)院校辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。如何對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行建設(shè)和管理改革，直接影響到醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)院校的創(chuàng)優(yōu)升本和辦學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，乃至關(guān)系到應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的成敗。但是從實(shí)際應(yīng)用來(lái)看，不少高職高專(zhuān)院校當(dāng)前的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室仍無(wú)法滿(mǎn)足專(zhuān)升本后教學(xué)和科研轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。因?yàn)椤皩?zhuān)升本”后，學(xué)制從三年改為四年，相應(yīng)的課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等內(nèi)部管理以及人員素質(zhì)都要做很大的調(diào)整，有些內(nèi)容是醫(yī)專(zhuān)辦學(xué)過(guò)程中從未經(jīng)歷過(guò)的。比如:細(xì)胞生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)課、分子生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)課、生物技術(shù)及其實(shí)驗(yàn)課、畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文答辯等。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的變化和課程設(shè)置的新要求，醫(yī)專(zhuān)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室體制要改革，就必須徹底改變“小而全”的思維模式，利用轉(zhuǎn)型升級(jí)啟動(dòng)后學(xué)校將對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)有較大的投資的契機(jī)，建立兩至三個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、高標(biāo)準(zhǔn)的儀器室，帶動(dòng)普通實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展。這樣也可促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員素質(zhì)的提高、能力的發(fā)揮以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法的更新，從而使實(shí)驗(yàn)技術(shù)和管理水平得到更進(jìn)一步的提高，讓實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為培養(yǎng)本科生的基地。希望本文的對(duì)策研究可以為升本后相關(guān)高校辦學(xué)目標(biāo)結(jié)構(gòu)性調(diào)整和轉(zhuǎn)型奠定厚實(shí)的硬件(設(shè)備)和軟件(教學(xué))的基礎(chǔ)，為其他想要轉(zhuǎn)型升級(jí)的兄弟院校提供借鑒。

【轉(zhuǎn)型升級(jí)視野下基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文】相關(guān)文章：

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)研究12-10

注冊(cè)建筑師在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的轉(zhuǎn)型升級(jí)11-20

淺析信息產(chǎn)業(yè)對(duì)濟(jì)寧經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的影響論文12-02

媒介融合與傳統(tǒng)紙媒的轉(zhuǎn)型升級(jí)11-20

就業(yè)視野下高職教學(xué)的創(chuàng)新理工論文02-28

特殊需要視野下的特殊教育探索論文03-17

大學(xué)轉(zhuǎn)型背景下教學(xué)調(diào)整的方式探討論文02-26

經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型視角下中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的五個(gè)關(guān)系11-19

通識(shí)教育視野下大學(xué)體育教學(xué)改革論文07-08

新課標(biāo)視野下小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)策略探究論文06-25