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淺談中職基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文
摘要：中職醫(yī)學(xué)教育不同于其他教育課程，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐對(duì)于醫(yī)學(xué)教育有著非常重要的意義與作用。在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)碚撝R(shí)有更為充分的認(rèn)知與了解，對(duì)所用藥物的藥理，相關(guān)病癥患者的具體情況有更為良好的把握。在實(shí)踐過(guò)程中能夠?qū)渭兝碚撝R(shí)掌握階段存在的不足進(jìn)行梳理，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為更好地學(xué)習(xí)相關(guān)技能提供可能。筆者結(jié)合客觀實(shí)際總結(jié)了目前中職基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，并相應(yīng)的提出了解決措施與方法，希望能夠促進(jìn)相關(guān)事業(yè)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中職教育；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
中職教育致力于培養(yǎng)一批基礎(chǔ)良好的專業(yè)性技術(shù)人才，其在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的能力。我國(guó)中職基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)推行已經(jīng)10年有余，培養(yǎng)了數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的優(yōu)秀醫(yī)科人才。然而在漫長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，中職基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在許多問(wèn)題與不足。妥善解決這些存在的問(wèn)題是進(jìn)一步發(fā)展基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，推進(jìn)中職教育又好又快發(fā)展的基礎(chǔ)，正因?yàn)槿绱耍嚓P(guān)問(wèn)題的解決刻不容緩，需要每一位教育工作者去思索考量。[1]
一、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足
1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)片面注重理論研究，實(shí)踐活動(dòng)仍顯不足。雖然近年來(lái)我國(guó)一直在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。[2]但受客觀情況限制，很多情況下我們無(wú)法做到實(shí)踐與理論的平齊。在中職教育過(guò)程中，仍然是以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，更有甚者實(shí)踐教育幾乎為零。對(duì)于醫(yī)學(xué)教育來(lái)講這是一大桎梏，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)于相關(guān)專業(yè)技能的掌握。各中職院校未能與周邊醫(yī)院進(jìn)行有效地溝通與交流，實(shí)踐機(jī)會(huì)大量的流失。
2、相關(guān)指導(dǎo)教師缺乏臨床實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。中職醫(yī)學(xué)的指導(dǎo)教師主要有兩方面構(gòu)成，其一是由有豐富經(jīng)驗(yàn)的老醫(yī)師、老教授構(gòu)成，這一部分人在近些年來(lái)逐漸靠近退休年齡，其體力精力已經(jīng)無(wú)法滿足醫(yī)學(xué)教育的實(shí)踐需要。另一部分主要是以新晉醫(yī)師、各高校畢業(yè)研究生為主，這些人員雖然理論知識(shí)豐富，但其臨床經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足。自己剛剛告別學(xué)生時(shí)代就來(lái)教授學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)理念、教育經(jīng)驗(yàn)等方面有著較大的欠缺，需要進(jìn)一步的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)才能夠予以補(bǔ)平。這會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中片面強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，殊不知醫(yī)學(xué)作為一種實(shí)踐科學(xué)，其實(shí)踐性才是最為重要的內(nèi)容，沒(méi)有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以把握理論中所包含的重要內(nèi)容。
3、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育缺乏國(guó)家政策扶持，研究經(jīng)費(fèi)受限。中職基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育不同于普通高等教育（高中教育），社會(huì)有很多人對(duì)其并不認(rèn)可，得到的支持與幫助相比較而言也就十分有限。然而新生事物的興起發(fā)展必然需要社會(huì)各界或相關(guān)領(lǐng)域的支持與幫助，沒(méi)有這些新興事物難以維系。中職醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展也同樣如此。當(dāng)前其發(fā)展尚不成熟，想要自成體系、形成氣候仍然需要較長(zhǎng)的時(shí)間，需要漫長(zhǎng)的時(shí)間去考驗(yàn)與見(jiàn)證。我國(guó)人口眾多，需要大量的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才補(bǔ)充相應(yīng)的醫(yī)療服務(wù)隊(duì)伍，然而這一過(guò)程十分漫長(zhǎng)，需要技術(shù)、人才的支持，更需要大量的資金作為基石與保證，可以說(shuō)沒(méi)有良好的資金支撐難以確保其最終投入實(shí)踐。當(dāng)前我國(guó)在醫(yī)學(xué)研究、臨床實(shí)踐扥等方面投入的人力物力財(cái)力逐漸增多，但總的來(lái)說(shuō)其相對(duì)于客觀需要而言仍顯不足，國(guó)家對(duì)于中職醫(yī)學(xué)實(shí)踐教育應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行政策支持。然而反觀現(xiàn)實(shí)情況，這點(diǎn)明顯做的不到位。財(cái)政支持對(duì)于中職醫(yī)學(xué)的投入嚴(yán)重不足，很多情況下這些院校沒(méi)有足夠的財(cái)力購(gòu)進(jìn)所需設(shè)備，優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才也因無(wú)法提供良好待遇紛紛跳槽離校，嚴(yán)重制約了中職醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。
二、解決相應(yīng)問(wèn)題的措施與方法
1、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，適當(dāng)充實(shí)醫(yī)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。為了提高中職學(xué)生在日后的實(shí)際工作能力，應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)過(guò)程中注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，要保證學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)、細(xì)化對(duì)理論知識(shí)的理解。校方應(yīng)當(dāng)積極搭建平臺(tái)，與其他院校、醫(yī)院達(dá)成合作意向，定期輸送優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)入實(shí)際工作崗位實(shí)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。在校期間，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。要進(jìn)一步樹(shù)立實(shí)踐出真知的觀念，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。
2、加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師的專業(yè)技能培訓(xùn)。想要進(jìn)一步提高中職醫(yī)學(xué)的實(shí)踐教育水平，最佳方法便是在老師空閑時(shí)段推行廣泛的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，在學(xué)中進(jìn)行工作，在工作中熟練所學(xué)知識(shí)。要定期對(duì)最新實(shí)踐醫(yī)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與展望，要時(shí)刻注重優(yōu)秀人才的引進(jìn)。相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)選派本機(jī)構(gòu)內(nèi)優(yōu)秀教育人才進(jìn)入其他高校交換學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)其對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理解，提高實(shí)踐教育水平。要形成實(shí)踐出真知的基本觀念，從導(dǎo)師的角度規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的具體流程，形成基本框架，使其成為實(shí)踐醫(yī)學(xué)教育的強(qiáng)有力的支持者。
3、國(guó)家應(yīng)傾向性的給予財(cái)政稅收扶持政策，提供更多的研究經(jīng)費(fèi)。中職醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展離不開(kāi)國(guó)家社會(huì)的大力支持，國(guó)家對(duì)于相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展應(yīng)當(dāng)持開(kāi)放性的、積極的態(tài)度，對(duì)待其中的各項(xiàng)細(xì)節(jié)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)保持足夠的耐心。要傾向性的對(duì)其提供醫(yī)學(xué)技術(shù)支持、財(cái)政支持、稅收支持，必要時(shí)可以通過(guò)頒布決定、法案的方式保證醫(yī)學(xué)實(shí)踐的順利進(jìn)行。其次在財(cái)政方面可以適當(dāng)增加支出，重點(diǎn)培養(yǎng)先進(jìn)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域技術(shù)人才。除此之外，國(guó)家可以利用稅收額度與比例控制相關(guān)醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)與高校間的互利合作，適當(dāng)?shù)慕档歪t(yī)學(xué)高校采購(gòu)設(shè)備的成本消耗。在必要的情況下對(duì)醫(yī)學(xué)器具生產(chǎn)的投資領(lǐng)域降低稅收征收成本，降低相應(yīng)的企業(yè)發(fā)展成本，從根本上扶持醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。對(duì)于積極為醫(yī)學(xué)高校提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的醫(yī)療單位進(jìn)行有傾向的鼓勵(lì)及支持，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)與實(shí)踐崗位，幫助學(xué)生在加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)理論研究的同時(shí)掌握醫(yī)學(xué)實(shí)踐技能，從而成為各方面全面發(fā)展的中職醫(yī)學(xué)從業(yè)者。
三、結(jié)語(yǔ)
中職教育是我國(guó)繼九年義務(wù)教育后承上啟下非常重要的一環(huán)，其為中考失利的學(xué)生提供了再教育的可能性，然而中職教育相比于普通高中教育有其自身的特殊性，其專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐活動(dòng)豐富、較為注重學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的活學(xué)活用，這一特點(diǎn)決定了其不僅僅局限于書本，而是開(kāi)放性的、面向社會(huì)的。如何規(guī)范化的實(shí)施教育計(jì)劃，傳授更多的有利于學(xué)生融入社會(huì)的技能是其教學(xué)的重中之重。筆者基于對(duì)該領(lǐng)域的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，具體的探討了中職醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的問(wèn)題與不足。希望能夠?yàn)閱?wèn)題的解決提供一定的幫助。
參考文獻(xiàn)
[1] 林少華.淺談中職醫(yī)學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)研究[J].醫(yī)學(xué)與社會(huì)，2015：27-30.
[2] 李政容.影響中職醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的因素研究[J].實(shí)踐醫(yī)學(xué)研究，2016（12）：84-85.
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