數(shù)理統(tǒng)計醫(yī)學(xué)論文
隨著科技的進步和計算機的發(fā)展,數(shù)學(xué)的思想和思維方法在越來越多的領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用,數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用,將數(shù)學(xué)思維方法應(yīng)用到醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,解決醫(yī)學(xué)實際問題是醫(yī)學(xué)院校數(shù)學(xué)教育的主要目的。《醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計》是為醫(yī)學(xué)生開設(shè)的一門必修基礎(chǔ)課,是一門應(yīng)用性較強的課程,旨在開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生科研意識,用數(shù)理統(tǒng)計方法去分析和解決醫(yī)藥學(xué)中實際問題。從數(shù)理統(tǒng)計這門學(xué)科本身來說它是研究隨機現(xiàn)象的科學(xué),它有自己獨特的處理問題的思想方法,與以往學(xué)生學(xué)過的高等數(shù)學(xué)思考方式不同,兩者思想體系差別較大,基本理論比較抽象,描述性色彩比較濃厚,學(xué)生除具備《高等數(shù)學(xué)》基本知識外,還應(yīng)具備語文、邏輯學(xué)知識,是公認(rèn)的一門較難課程。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,消除畏難情緒,我們對這門課程進行了教學(xué)改革,以下是我們的一些思考與體會。
1聯(lián)系醫(yī)藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
長期以來,在醫(yī)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中形成了專業(yè)課和非專業(yè)課的觀點,而《數(shù)理統(tǒng)計》課是公共基礎(chǔ)課、非專業(yè)課得不到應(yīng)有的重視。針對這種情況,我們首先要明確培養(yǎng)目標(biāo),轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)觀念,我們認(rèn)為醫(yī)學(xué)院校的數(shù)學(xué)教育應(yīng)以數(shù)學(xué)的應(yīng)用為主要目的,以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目標(biāo)。應(yīng)改變傳統(tǒng)的重知識傳授,重技能計算技巧訓(xùn)練,輕能力培養(yǎng)忽視應(yīng)用,我們應(yīng)把教學(xué)重點轉(zhuǎn)到通過講解數(shù)學(xué)概念、定理,思想方法引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)思想并應(yīng)用思想方法解決實際問題,達到培養(yǎng)應(yīng)用能力,學(xué)以致用。為此,我們教學(xué)改革第一步就是要根據(jù)一般本科醫(yī)學(xué)院校教學(xué)定位和醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點,改革教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教材體系,使教材盡可能體現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的特點,使其知識結(jié)構(gòu)更具實用性、可讀性,更具醫(yī)科的特點。
對教材體系、內(nèi)容增減方面作了以下探索:
、俦鹃T課程是應(yīng)用性較強的課程,主要應(yīng)用部分在統(tǒng)計學(xué)部分,在不影響本課程體系完整性條件下,壓縮概率部分內(nèi)容,減弱概率論部分理論難度。
、诟淖冎馗怕瘦p統(tǒng)計重理論輕應(yīng)用的現(xiàn)象,淡化定理證明和計算技巧訓(xùn)練,加強統(tǒng)計思想和統(tǒng)計方法的講解,重點介紹如何用統(tǒng)計方法解決實際問題,突出應(yīng)用。增加一些常用統(tǒng)計軟件簡介。
、墼黾优c醫(yī)藥學(xué)緊密聯(lián)系的例題和習(xí)題。適當(dāng)配置一些臨床案例,學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些案例來體會這門課程的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2改革教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一種封閉型的教學(xué)方法,教師講、學(xué)生記的“填鴨型”不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,其要害在于用教師的思維活動代替學(xué)生的思維活動,使學(xué)生的智力發(fā)展受到束縛,不能用所學(xué)知識去分析和解決實際問題,更談不上有創(chuàng)新能力。根據(jù)《數(shù)理統(tǒng)計》課程偏難應(yīng)用性又較強的特點,我們采用多種教學(xué)方法靈活運用,努力培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2.1討論式教學(xué)法,增強學(xué)生積極向上參與意識,培養(yǎng)互相溝通合作的精神
傳統(tǒng)教學(xué)法偏重于“教”,忽視學(xué)生的“學(xué)”,課堂教學(xué)大多是教師的“一言堂”。我們都知道應(yīng)重視互動教學(xué),重視教師與學(xué)生之間的互動,但往往忽略學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響。討論式教學(xué)法是在師生之間雙向信息交流基礎(chǔ)上,增加學(xué)生之間的協(xié)助和交流的一種教學(xué)方法。根據(jù)《數(shù)理統(tǒng)計》課程特點,對一些較難理解的內(nèi)容或富有爭議性問題,采用教師講授與討論相結(jié)合。教師在備課過程中就要擬定好要討論的問題,可以進行課堂提問、討論、回答,也可以小組討論,留問題課后討論等多種討論形式。例如,我們在講完區(qū)間估計概念后,為了準(zhǔn)確理解這個概念,我們出了這樣一個思考題讓學(xué)生討論,P{θ1<θ<θ2}=1-α能否說參數(shù)θ落入?yún)^(qū)間(θ1,θ2)的概率為1-α?經(jīng)過討論,絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為此說法是錯誤的,回答正確。但仍有一小部分同學(xué)堅持此說法正確,教師及時總結(jié)、釋疑說明回答錯誤的同學(xué)是把參數(shù)θ當(dāng)成隨機變量了。學(xué)生圍繞某一問題進行討論,不僅解答了自己的疑問,同時在解決其它同學(xué)疑問的同時對自己所掌握的問題有了進一步的深化。在課堂教學(xué)即將結(jié)束時,我們往往會留下思考題讓學(xué)生回去討論,給學(xué)生提問,留下新疑使教學(xué)在“有疑”中結(jié)束,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)這門課程有趣味性,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。實踐證明,討論式教學(xué)法對于學(xué)生的智力因素和情感因素的開發(fā)和發(fā)展都會產(chǎn)生積極的影響,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和合作精神。同時這種方法也督促教師不斷更新知識,積極學(xué)習(xí),提高講課素質(zhì)。
案例是一個實際情況的描述,它一般要涉及一個決策問題。教學(xué)案例是適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的需要,圍繞一個或幾個問題,在對實際調(diào)查后所作的客觀書面的描述。案例式教學(xué)法又稱“蘇格拉底式”教學(xué)法,主要采用對話式、討論式和啟發(fā)式。這種教學(xué)方法是在教師指導(dǎo)下,組織案例,把學(xué)生引導(dǎo)到實際問題中去,進行學(xué)習(xí)、研究、通過分析、討論找到解決問題的方法。在備課中,注意選取醫(yī)藥學(xué)真實案例,一旦選定某個案例作為教學(xué)方法,首先要熟悉案例內(nèi)容,找出案例涉及的重要問題,尋找該案例相關(guān)資料,將案例要求學(xué)生事先閱讀,擬定解決問題的步驟,教師引導(dǎo)學(xué)生討論,在學(xué)生充分發(fā)表了觀點后,教師及時總結(jié)答疑。例如:在講假設(shè)檢驗內(nèi)容時,我們主要采用案例教學(xué)法闡述基本概念、基本原理及推理方法,將理論教學(xué)與實際案例結(jié)合起來,使課堂講解生動,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果。
《數(shù)理統(tǒng)計》這門課是公認(rèn)的一門較難課程,學(xué)生學(xué)習(xí)起來確實存在畏難情緒,而案例教學(xué)法采用的案例是來源于現(xiàn)實的醫(yī)藥學(xué)實際問題,有可能就是學(xué)生將來步入工作崗位要面臨的實際問題,這樣對學(xué)生來說就有一種吸引力,提高了學(xué)生參與的積極性,案例教學(xué)法采取以學(xué)生為主進行課堂討論方式,有效地培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題能力和決策技能。在這個過程中同學(xué)們切身感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的奇妙作用。
案例教學(xué)法雖然在培養(yǎng)學(xué)生能力方面具有明顯優(yōu)勢,但我們也看到它的不足之處,案例教學(xué)是對某一方面問題的描述,它不能代替系統(tǒng)的理論教學(xué),只有掌握了一定的理論知識,才能分析案例,理論教學(xué)是基礎(chǔ),案例教學(xué)是補充,只有把兩者有機結(jié)合好,才能達到好的教學(xué)效果。
2.3開展計算機輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,提高授課效果
21世紀(jì),教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為大勢所趨,教育的現(xiàn)代化既包括教育理念、教育管理的現(xiàn)代化,也包括教學(xué)手段的現(xiàn)代化。對于學(xué)生來說,《數(shù)理統(tǒng)計》這門課程要比以往學(xué)過的高數(shù)難學(xué),基本理論比較抽象,描述性色彩比較濃厚,為了消除畏難情緒,增強課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的感染力,在課堂上恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)課件,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因為通過圖形顯示配上文字說明,能創(chuàng)設(shè)一個圖文并茂,聲像并舉,生動直觀的教學(xué)環(huán)境。使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化。。在使用多媒體教學(xué)時,我們應(yīng)該注意到CAI教學(xué)是一種輔助手段,不能取代教師在課堂中的主導(dǎo)地位。教師的人格魅力和語言魅力是任何機器所無法取代的,一節(jié)課是否能吸引學(xué)生,不在于CAI課件的趣味性,而在于教師的語言魅力,用語言吸引學(xué)生,而不是課件吸引學(xué)生。教師不可過多地用課件進行授課,也更不適合應(yīng)用在教學(xué)的全部過程,因為它的條理性較強,不易更改,使教師在課堂上的隨機應(yīng)變,融會貫通受到限制。只有把計算機輔助教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機地結(jié)合起來,才能更好地提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
3改革考試方式和內(nèi)容,注重對學(xué)生能力的考察
教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容就是考試改革,它與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革相輔相成,互相促進,前者對后者具有強烈的導(dǎo)向作用,后者為前者打下了基礎(chǔ)。對于《數(shù)理統(tǒng)計》這門課程,除了改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,對考試改革不可忽視。通過改革考試,更好地促進學(xué)生能力的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高?荚嚫母镏饕獜囊韵3個方面進行。
、俑母锟荚噧(nèi)容。考試內(nèi)容如果局限于教材,劃范圍、定重點,這樣助長了一部分學(xué)生死背硬記也能得高分,傷害了認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?荚噧(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)出對基本理論、基本統(tǒng)計方法的掌握,淡化計算技巧,注重對分析問題解決問題能力的考察,適當(dāng)出一、二道能考察創(chuàng)新能力的題目。
、诒苊饪荚嚪绞絾我弧?荚嚹J蕉鄻踊綍r要有測驗,要提交讀書報告,增大平時考試成績的比例。學(xué)生的成績應(yīng)根據(jù)平時成績、讀書報告和期末卷面成績綜合評定。
、鄹母锟荚囶}型。應(yīng)減少客觀性試題比例,多出些綜合性思考、分析題,以達到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
總之,《醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)改革的目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力和分析問題解決實際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的科研意識。本研究是針對一般本科醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)定位進行的一些思索和實踐,還有一些方法不夠完善,但我們相信在以后的教學(xué)中將不斷改進,為培養(yǎng)21世紀(jì)應(yīng)用創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才貢獻力量。
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