醫(yī)學院校社會醫(yī)學教學的論文

　　１少數(shù)民族醫(yī)學院校在社會醫(yī)學教學中存在的問題

　　首先，在教師隊伍結構方面教師數(shù)量嚴重不足，缺乏學科帶頭人。并未形成有梯度的教學團隊，對于不同章節(jié)有不同的教師帶教授課的方式還未能實現(xiàn)，使得本課程的廣度深度難以繼續(xù)深入。其次，課程教學存在重理論輕實踐的問題，將更多的精力和時間花在課程的理論知識部分，缺乏實踐教學環(huán)節(jié)。而教學方式、手段單一化主要以理論灌輸方式為主，沒有與之相輔的實習手段，較少使用案例模擬、分組談論的教學方法。出現(xiàn)教師與學生交流較少，教師灌輸學生被動的接受，課堂氣氛不夠活躍等現(xiàn)象。第三，只局限于開設課程以及對理論的講授，缺乏獨立開展研究工作的能力，社會需求與實際能力之間存在很大的差距，所以只能是勉強維持，學科缺乏可持續(xù)發(fā)展的能力。醫(yī)學院校對于社會醫(yī)學課程的培養(yǎng)目標尚未明確，致使社會醫(yī)學這門課程沒有引起足夠的重視，導致該學科的師資力量投入不足，教育體系不健全，進而發(fā)展遲緩；同時在教學過程中發(fā)現(xiàn)部分學生對學習社會醫(yī)學課程的目的認識不清，尤其是以選修課為主的一些學生，多數(shù)只重視專業(yè)必修課，使得學生學習的積極性、主動性不夠。并且這門課程難度不大，學生只注重期末考試，不關注平時的學習過程。在社會醫(yī)學的教學內(nèi)容方面，雖然已經(jīng)形成了基本的核心大綱，但是在教學過程中出現(xiàn)的與其他相關學科存在重復的部分，如：衛(wèi)生事業(yè)管理、衛(wèi)生政策以及衛(wèi)生經(jīng)濟學等，如何與這些學科之間進行銜接則是下一步要解決的難題。絕大部分高等醫(yī)學院校沒有突出社會醫(yī)學教學中實踐性教學的重要地位，缺乏對醫(yī)學生綜合素質(zhì)及動手能力的培養(yǎng)，造就了一些只懂得理論卻深入不到實際中的“人才”。

　　２提出的對策及建議

　�。玻�１改變教學模式，轉變課程設置和教學方法

　　由于我校大部分專業(yè)的社會醫(yī)學課程為選修課，不能引起學生的高度重視，建議正確處理選修課和必修課之間的關系，可以考慮取消選修課和必修課之間的區(qū)別，以學分制的形式來評價學生，讓學生根據(jù)自己需要選課，更有利于學生的自主學習。改革教學方法和考核方式。改進灌輸式的理論教學方法，通過課堂討論、案例教學等師生共同參與的教學方式，充分調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。對于學生學習結果評價與課堂教學改革相統(tǒng)一，在期末分數(shù)上要與平時回答問題及參與的討論相結合，使考試成績能夠客觀綜合的反映學生理論掌握和綜合運用情況。社會醫(yī)學實踐教學具有較強時代性、社會性和實踐性。實踐性教學是社會醫(yī)學教學改革中的重點，是培養(yǎng)學生語言表達能力、綜合分析能力、社會實踐能力以及創(chuàng)造性思維能力的有效途徑。我校的社會醫(yī)學課程停留在理論講授的階段，并未設立實踐教學的環(huán)節(jié)，為了增強學生對知識的綜合運用和實踐能力，應該增加社會醫(yī)學的實踐教學環(huán)節(jié)。教學與科研相結合，將與課程內(nèi)容有關的科研項目作為專題進行講授，豐富和充實課堂內(nèi)容，拓寬學生的視野和知識面，初步培養(yǎng)學生的科研意識。

　�。玻�２強化社會醫(yī)學精品課程的建設

　　更新觀念，將社會醫(yī)學課程納入整個醫(yī)學教育學科體系中，在教學中加強人文社會科學教育。一是覆蓋多專業(yè)，我校僅在預防、衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)社會醫(yī)學作為專業(yè)課程開始，雖然臨床醫(yī)學專業(yè)中也開設社會醫(yī)學課程，但是只是作為考查課程，建議在其他專業(yè)，如中醫(yī)、藥學等專業(yè)也應相應的開設社會醫(yī)學課程；二是覆蓋多學科層次，碩士、本科、專科等都應該涉及社會醫(yī)學的內(nèi)容；三是專業(yè)學科應以社會醫(yī)學和衛(wèi)生管理為主干課程，并且擴展成系列課程。要通過社會醫(yī)學精品課程建設，推動優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，從而達到全面提高教育教學質(zhì)量的目的。

　�。玻�３重視師資培養(yǎng)，組建梯隊的教學團隊

　　目前我校設有獨立的社會醫(yī)學教研室，該教研室有３名教師承擔著本科的專業(yè)課程和考查課程的教學任務，建議積極擴充教師隊伍，并對現(xiàn)有的教師進行定期的進修和加強對外學術交流，學習先進兄弟院校的教學方法及經(jīng)驗。積極參加相關課題研究，加快學科能力的發(fā)展。通過積極投身于醫(yī)療衛(wèi)生改革的實踐工作，參與相關衛(wèi)生課題研究，才能獲取新鮮知識，研究成果為國家衛(wèi)生決策提供重要依據(jù)。

　　２．４加強社會醫(yī)學學科的建設和發(fā)展

　　社會醫(yī)學是社會學領域同醫(yī)學領域相結合并具有交叉性的學科，是生物－心理－社會的現(xiàn)代醫(yī)學模式的重要方面。加強醫(yī)學院校學生社會醫(yī)學理念的教育，是培養(yǎng)醫(yī)療工作者關愛生命的必修課程，同時是全面掌握現(xiàn)代醫(yī)學模式、克服生物醫(yī)學模式缺陷與不足的迫切需要。我校應重視加強人文社會醫(yī)學的基礎理論研究、課題規(guī)劃與經(jīng)費投入，并重點扶持社會醫(yī)學的學科建設。

　　借鑒其他院校的成功經(jīng)驗，進一步加強我校的社會醫(yī)學的建設。也可針對我校的薄弱學科———社會醫(yī)學，邀請有專長的專家來我校講學或者外派我校的教師到社會醫(yī)學發(fā)展較好的兄弟院校進修。同時與相關的院校、組織共同開展課題研究；或者積極參加由關院�；蚱渌麊挝还餐�舉辦學術會議、培訓班，開展社會醫(yī)學的國際學術交流。

【醫(yī)學院校社會醫(yī)學教學的論文】相關文章：

醫(yī)學院校英語的教學論文03-31

社會醫(yī)學管理類論文開題報告08-06

醫(yī)學院校學生醫(yī)德教育探析論文03-05

醫(yī)學院校校園文化建設論文03-27

我國醫(yī)學院校藥學專業(yè)研究畢業(yè)論文11-28

試論西部醫(yī)學院校大學英語教學的思考03-27

課程教學論文03-21

教育教學論文06-13

營銷教學論文03-22

【精選】教育教學論文06-16