醫(yī)學(xué)寫(xiě)作教學(xué)改革思路的論文
我們計(jì)劃在原來(lái)教學(xué)方式基礎(chǔ)上，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式，注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)寫(xiě)作能力。醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)在醫(yī)學(xué)院校教育體系中起著重要作用，克服醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)的滯后性,關(guān)鍵在于醫(yī)學(xué)院校教育模式、教學(xué)方式的改進(jìn)。因地制宜,根據(jù)我院實(shí)際情況量體裁衣,采取合理的培養(yǎng)方式,從而穩(wěn)步而健康地實(shí)踐醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程。
1 基本改革內(nèi)容
1.1 改革現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容：更新教學(xué)內(nèi)容，改變目前“填鴨式教育”，在教授教材內(nèi)容的同時(shí)，注意補(bǔ)充新的醫(yī)學(xué)寫(xiě)作知識(shí)，不同類型的醫(yī)學(xué)論文雖然格式固定，但是隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，過(guò)去很多常用的診斷標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)單位都在變化，教材內(nèi)容往往跟不上這些變化。
1.2 改革傳統(tǒng)教學(xué)模式：①采用教、學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式，②理論教學(xué)與實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行，實(shí)踐包括論文寫(xiě)作及對(duì)論文的評(píng)判、修改，從而盡快掌握醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作要領(lǐng)及寫(xiě)作重點(diǎn)。醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:醫(yī)學(xué)論文的類型與體裁;醫(yī)學(xué)科技論文的選題;醫(yī)學(xué)論文的基本結(jié)構(gòu)和撰寫(xiě)的基本要求;醫(yī)學(xué)論文的撰寫(xiě)格式;醫(yī)學(xué)圖表。在教授理論知識(shí)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生嘗試不同題材的論文寫(xiě)作，并選出有代表性的文章進(jìn)行集體評(píng)判、修改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
1.3 編寫(xiě)及整理醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作常見(jiàn)問(wèn)題及不同類型論文寫(xiě)作模式教案：目前關(guān)于醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作的參考書(shū)不是很多，而且良莠不齊，為此，我們應(yīng)當(dāng)從中選取有關(guān)內(nèi)容并結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題編寫(xiě)適合我校學(xué)生的教案和參考資料。
1.4 注重介紹科研設(shè)計(jì)、科研方法在論文寫(xiě)作中的重要性：科研設(shè)計(jì)、科研方法在論文寫(xiě)作中的重要性是不言而喻的，論文實(shí)際上是科研活動(dòng)成果的書(shū)面形式，科研活動(dòng)的條理性、邏輯性、縝密性都可在論文中得到體現(xiàn)，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，科研和論文寫(xiě)作是密不可分的，所以在教授醫(yī)學(xué)寫(xiě)作時(shí)應(yīng)特別提出科研設(shè)計(jì)和科研方法的重要性。
1.5 帶領(lǐng)學(xué)生到編輯部見(jiàn)習(xí)，了解稿件在編輯部的審稿流程及稿件中一些常見(jiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步明確醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作要領(lǐng)及寫(xiě)作重點(diǎn)。給學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，接觸大量的稿件后，會(huì)逐漸對(duì)稿件寫(xiě)作格式、論文選題、常見(jiàn)問(wèn)題等有一個(gè)大概地了解，有利于日后論文寫(xiě)作。
2 醫(yī)學(xué)寫(xiě)作教學(xué)課程設(shè)置合理化、科學(xué)化建議
2.1 開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作選修課 在低年級(jí)醫(yī)學(xué)生中開(kāi)設(shè)選修課，培養(yǎng)其醫(yī)學(xué)寫(xiě)作意識(shí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選修該課程,并適當(dāng)限定班次人數(shù),選擇有編輯或論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)者作為老師，講授寫(xiě)作相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，并且有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2.2 開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作必修課 在高年級(jí)學(xué)生必修課程中設(shè)立論文寫(xiě)作課程,這種方式的好處在于所有醫(yī)學(xué)院校的本科生都有機(jī)會(huì)提高自己的論文書(shū)寫(xiě)能力,為將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。有前面開(kāi)設(shè)選修課的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)相對(duì)輕松，但在教材的選擇、教師的培養(yǎng)上都處在摸索試探階段,應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),穩(wěn)步發(fā)展。
2.3 醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作課程內(nèi)容的設(shè)置 應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:醫(yī)學(xué)論文的類型與體裁;醫(yī)學(xué)科技論文的選題;醫(yī)學(xué)論文的基本結(jié)構(gòu)和撰寫(xiě)的基本要求;醫(yī)學(xué)論文的撰寫(xiě)格式;醫(yī)學(xué)圖表。
2.4 穿插醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作于其他各學(xué)科 醫(yī)學(xué)院校的學(xué)科分支較細(xì),且多數(shù)教師都有發(fā)表過(guò)醫(yī)學(xué)論文的經(jīng)歷，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)老師開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),然后由這些教師在傳授本專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí),結(jié)合本專業(yè)理論與臨床實(shí)踐通解醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作技巧,發(fā)揮專業(yè)課教師在論文寫(xiě)作指導(dǎo)上的主導(dǎo)作用,從而節(jié)約大量的人力和物力。但這種方式的缺點(diǎn)在于,學(xué)生無(wú)法對(duì)醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作形成完整而系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，若把握不當(dāng),則流于形式。這樣，我們?cè)谡n程設(shè)置上基本上把醫(yī)學(xué)寫(xiě)作教學(xué)劃分為兩個(gè)階段，第一階段：在一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)選修課，重點(diǎn)講授醫(yī)學(xué)寫(xiě)作史、科研設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容，參閱優(yōu)秀醫(yī)學(xué)雜志，到編輯部見(jiàn)習(xí)，對(duì)寫(xiě)作有一個(gè)大概的感性認(rèn)識(shí)。第二階段在三、四年級(jí)開(kāi)設(shè)必修課，講授論文的選題、不同題材論文寫(xiě)作格式、寫(xiě)作重點(diǎn)等內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫(xiě)作論文，選取有代表性的文章進(jìn)行修改、點(diǎn)評(píng)。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)使學(xué)生最大限度的掌握不同題材醫(yī)學(xué)論文的寫(xiě)作格式、寫(xiě)作技巧及寫(xiě)作重點(diǎn)。
學(xué)校是教育的載體,培養(yǎng)大批能創(chuàng)作出優(yōu)秀醫(yī)學(xué)論文的人才,既是對(duì)學(xué)校實(shí)力的肯定,又增強(qiáng)了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，從這個(gè)方面講，學(xué)院是最大的受益者。論文關(guān)系著學(xué)生工作后職稱晉升、科研成果的發(fā)表等一系列問(wèn)題，學(xué)生對(duì)該門(mén)課程應(yīng)該有主觀興趣，但客觀現(xiàn)實(shí)是學(xué)生在校期間沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程的重要性，寫(xiě)作教學(xué)本身的性質(zhì)決定著其講授的乏味性，所以這門(mén)課程長(zhǎng)期不被重視。在其參加工作后，科研能力及論文寫(xiě)作基本功較差，不能寫(xiě)出高水平的論文，又會(huì)影響其他各方面的發(fā)展。所以，我們期望通過(guò)教學(xué)改革，提高學(xué)生對(duì)科研設(shè)計(jì)和醫(yī)學(xué)寫(xiě)作的重視，在學(xué)校就打好基礎(chǔ)，改變目前大多數(shù)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生甚至畢業(yè)數(shù)年的臨床醫(yī)師不會(huì)寫(xiě)論文的現(xiàn)狀，使其在畢業(yè)后，有更好的能力實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展及為社會(huì)做更大的奉獻(xiàn)。
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