動(dòng)物醫(yī)學(xué)的論文
動(dòng)物醫(yī)學(xué),也可譯為獸醫(yī)學(xué),但是與獸醫(yī)比較應(yīng)用更廣泛一些。下面請(qǐng)看小編帶來(lái)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)論文！
動(dòng)物醫(yī)學(xué)論文
漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度的建立，是深化我國(guó)新型水生動(dòng)物疫病防控體系的重要措施，是推進(jìn)漁醫(yī)職業(yè)化發(fā)展、行業(yè)化管理的基本方向，也是加強(qiáng)水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。2013年4月，為了推行漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度，適應(yīng)國(guó)家加大水生動(dòng)物疫病防控體系建設(shè)，我國(guó)首個(gè)水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)被教育部批準(zhǔn)設(shè)置于上海海洋大學(xué)，國(guó)內(nèi)其他水產(chǎn)高等院校內(nèi)部也開(kāi)始嘗試該專業(yè)的建設(shè)。作為一門(mén)新本科專業(yè)，水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)必須主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)定位和人才培養(yǎng)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，讓水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)高等教育更好地服務(wù)于社會(huì)。因此，如何進(jìn)行有效的專業(yè)教學(xué)，利用有限的教學(xué)時(shí)間達(dá)到更好地教學(xué)效果，提高學(xué)生技術(shù)水平與就業(yè)能力，無(wú)疑是擺在當(dāng)前水產(chǎn)高等院校面前的一大難題。鑒此，該文在分析水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐技能培養(yǎng)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面闡述了水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新措施，以期促進(jìn)我國(guó)水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
1 水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)
傳統(tǒng)的水產(chǎn)類專業(yè)教學(xué)理念認(rèn)為，水產(chǎn)類專業(yè)教學(xué)必須十分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)[2]。因此，水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)在這種傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，在開(kāi)展專業(yè)理論課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，以規(guī)范的實(shí)踐操作技術(shù)的培養(yǎng)與訓(xùn)練為重點(diǎn)，通過(guò)基礎(chǔ)型的驗(yàn)證性試驗(yàn)使學(xué)生具有較扎實(shí)的水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)技術(shù)，尤其是加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)體系，具有環(huán)境依賴性，受季節(jié)、氣候、地域等環(huán)境因子的影響，實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所包括實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校實(shí)習(xí)基地、水產(chǎn)企事業(yè)單位、水產(chǎn)研究所等，與理論教學(xué)系統(tǒng)、生產(chǎn)實(shí)踐系統(tǒng)、科研實(shí)踐系統(tǒng)、社會(huì)實(shí)踐系統(tǒng)都有著廣泛、直接、緊密地關(guān)聯(lián)。目前，水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)主要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）更加突出實(shí)踐教學(xué)的重要性和必要性；
�。�2）注重學(xué)生操作技能的培養(yǎng)；
�。�3）注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和科學(xué)性；
（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有規(guī)范性、程序性與環(huán)境依賴性。
2 水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新措施
水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)作為一門(mén)新增的本科專業(yè)，在教學(xué)與人才隊(duì)伍培養(yǎng)上面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。尤其是長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅未引起水產(chǎn)高等院校的足夠重視，教學(xué)內(nèi)容陳舊，無(wú)法反映生產(chǎn)新技術(shù)和科研新成果，教學(xué)體系不合理，實(shí)踐教學(xué)基地零散，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和設(shè)備投入不足；實(shí)踐教學(xué)師資多以純理論型師資為主，缺乏實(shí)踐鍛煉。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，而學(xué)生就業(yè)能力亟需提高，尤其是學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。如何進(jìn)行有效的專業(yè)教學(xué)，利用有限的教學(xué)時(shí)間達(dá)到更好地教學(xué)效果，提高學(xué)生技術(shù)水平與就業(yè)能力，是水產(chǎn)高等院校辦好該專業(yè)必須面和和亟需研究的問(wèn)題。
�。�1）水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)必須以漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度為準(zhǔn)繩
2011年我國(guó)開(kāi)始正式實(shí)施漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度，并將考試科目分為基礎(chǔ)科目（包括獸醫(yī)法律法規(guī)與職業(yè)道德、水生動(dòng)物解剖組織及胚胎學(xué)、動(dòng)物生物化學(xué)和水生動(dòng)物生理學(xué)）、預(yù)防科目（包括水生動(dòng)物免疫學(xué)、水生動(dòng)物病原生物學(xué)、水生動(dòng)物公共衛(wèi)生學(xué)）、臨床科目（包括水產(chǎn)藥物學(xué)、水生動(dòng)物病理學(xué)、水生動(dòng)物疾病學(xué)）和綜合應(yīng)用科目（包括水產(chǎn)養(yǎng)殖生態(tài)學(xué)、飼料與營(yíng)養(yǎng)學(xué)）。漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度的實(shí)施使水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)有了制度保障。因此，水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)參考漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的考試科目開(kāi)設(shè)課程與教學(xué)內(nèi)容。本著“厚基礎(chǔ)、重專業(yè)、高素質(zhì)、強(qiáng)實(shí)踐”的原則，根據(jù)漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試所涉及的內(nèi)容確定課程，并對(duì)水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程建設(shè)及其合理性不斷進(jìn)行科學(xué)詳細(xì)的審定，盡量使所開(kāi)設(shè)課程與國(guó)家規(guī)定的漁業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試科目保持一致性。此外，還要根據(jù)我國(guó)高等教育客觀實(shí)際要求和水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)特色，合理分配公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課的比例，在不增加課程理論學(xué)時(shí)的`基礎(chǔ)上，將漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱中規(guī)定的考點(diǎn)納入課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，融入到課程教學(xué)中。
（2）水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)必須借鑒相關(guān)學(xué)科先進(jìn)的教學(xué)方法
教學(xué)方法的改革既是教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是教學(xué)改革的難點(diǎn)。水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)剛剛增設(shè)，缺乏專業(yè)教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)，因而在具體的教學(xué)過(guò)程中，要借鑒水產(chǎn)養(yǎng)殖、動(dòng)物醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)先進(jìn)的教學(xué)方法，積極實(shí)施案例教學(xué)與PBL教學(xué)方法相結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。盡量選用自編講義，將相關(guān)科研成果、臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引入到課程教學(xué)中，使基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更好的結(jié)合，同時(shí)利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，以文字、影像、聲音及視頻等多種方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以各種病例通過(guò)多媒體再現(xiàn)，讓學(xué)生有一種身臨其境、親身感受的體驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)獲得知識(shí)，加深學(xué)生記憶。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)積極思考，強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到更好地教學(xué)效果。
（3）水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)必須加強(qiáng)水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)
水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的增設(shè)是以加大我國(guó)水生動(dòng)物疫病防控體系建設(shè)，推行漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度，培養(yǎng)水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才為目標(biāo)的，其本身具有實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用型非常強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，專業(yè)授課教師必須具有較高的實(shí)踐技能。在保證提高教學(xué)能力的前提下，應(yīng)積極鼓勵(lì)教師到基層單位（企業(yè)、水產(chǎn)技術(shù)推廣站、水產(chǎn)研究所等）中去，規(guī)范漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)行為，提高水生動(dòng)物疫病防控能力，指導(dǎo)并與學(xué)生一起參加基層生產(chǎn)活動(dòng)，充分提高自身的實(shí)踐技能和臨床經(jīng)驗(yàn)，建立“雙師型”師資隊(duì)伍。此外，學(xué)校也要建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)制度鼓勵(lì)教師走出校門(mén)，走進(jìn)基層，鼓勵(lì)教師參加各種培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)會(huì)議，開(kāi)闊教師的視野，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
�。�4）水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能
水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科[3]。運(yùn)用理論知識(shí)解決臨床實(shí)際問(wèn)題是水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)。因此，教學(xué)中不僅強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，還要在理論教學(xué)中注重病例的運(yùn)用，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)方式教學(xué)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，還要加強(qiáng)校企、校地合作，尤其與水產(chǎn)發(fā)達(dá)地區(qū)或企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)基地，適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，避免流于形式，學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)基地和學(xué)校實(shí)習(xí)基地參與臨床疾病的診斷實(shí)習(xí)至少要一年以上，并建立課余實(shí)踐教學(xué)體系，成立以生產(chǎn)實(shí)踐為目的的實(shí)驗(yàn)研究型課題小組，充分利用暑假參與漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)行業(yè)相關(guān)的各類活動(dòng)，不定期開(kāi)展水生動(dòng)物流行病學(xué)調(diào)查、科技服務(wù)，定期開(kāi)展科技競(jìng)賽和專業(yè)技能大賽等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐能力。
�。�5）水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)要建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式
教學(xué)評(píng)價(jià)作為檢驗(yàn)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種重要手段，是教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作。在理論考核上，按照漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱要求，結(jié)合教學(xué)大綱，更新理論考試內(nèi)容，變換考試題型，增加臨床實(shí)踐考試題目和病例分析題目，盡量做到內(nèi)容全面，重點(diǎn)突出，增強(qiáng)學(xué)生分析臨床問(wèn)題與解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。同時(shí)，遵循職業(yè)技能鑒定制度加大學(xué)生實(shí)際操作技能考核的比例，技能操作成績(jī)至少占40%總成績(jī)。這樣的考核方式既能進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生把所學(xué)理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，在實(shí)際中尋找問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，又能為學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
4 結(jié)語(yǔ)
我國(guó)水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究水平低，起步晚，再加上水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)具有多年的文化積淀，存在著養(yǎng)殖格局、生產(chǎn)方式、經(jīng)濟(jì)水平等障礙，無(wú)形制約著我國(guó)水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。然而，通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷跟蹤國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的研究成果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、實(shí)踐技能培養(yǎng)方式、教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法，水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)體系必將逐漸建立與熟化。我們相信，我國(guó)水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系必將逐漸為國(guó)家培養(yǎng)一批專業(yè)的漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)隊(duì)伍，切實(shí)提升我國(guó)水產(chǎn)養(yǎng)殖病害臨床防控水平，拉近與發(fā)達(dá)國(guó)家的距離。
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