口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)論文
口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)口腔醫(yī)學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，受到口腔及頜面部疾病的診斷、治療、預(yù)防方面的訓(xùn)練，具有口腔常見(jiàn)病、多發(fā)病的診療、修復(fù)和預(yù)防保健的基本能力。大家不妨來(lái)看看小編推送的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)論文，希望給大家?guī)?lái)幫助！
1前言
在我國(guó)教育制度的大改革背景下，高職教育也在教育主流中占據(jù)一片天地，近些年高職教育在國(guó)家扶持下開(kāi)展得如火如荼，高職教育的教學(xué)質(zhì)量也越發(fā)被人們所關(guān)注與重視，因此提高和保證高職教育的教學(xué)質(zhì)量是很值得深入研究的一大課題。本文主要介紹如何更有效地提高高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)水平，使其能夠適應(yīng)現(xiàn)今教學(xué)發(fā)展，符合國(guó)家教育部人才培養(yǎng)評(píng)估，加強(qiáng)高職口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)理念�？偨Y(jié)出一套科學(xué)有效的教學(xué)方法，供同行間交流，一起探索高職口腔專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新道路。
2提高高職口腔專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的理論依據(jù)和重要性
教育部高職人才培養(yǎng)評(píng)估以及《教育部關(guān)于高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》明確指出了要建立健全符合高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)培養(yǎng)方案，找到提高高職教學(xué)教學(xué)方法和質(zhì)量保障的措施方法。確定好一套行之有效的教學(xué)思路。明確高職教育目標(biāo)，培養(yǎng)出高技能型的專(zhuān)門(mén)人才，向社會(huì)和用人單位輸出高水平人才。讓用人單位滿(mǎn)意，讓社會(huì)放心等。中國(guó)的口腔醫(yī)療市場(chǎng)在不斷擴(kuò)大規(guī)模，高素質(zhì)的人才緊缺。高職口腔專(zhuān)業(yè)的教學(xué)極其重要，其能培養(yǎng)出面向基層、高素質(zhì)的高等口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的應(yīng)用型人才。同時(shí)，職業(yè)教育改革滯后等原因，導(dǎo)致剛畢業(yè)的學(xué)生并不能完全適應(yīng)企業(yè)單位的工作，所以，提高高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行改革。
3當(dāng)今口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題
我國(guó)在高職口腔醫(yī)學(xué)的教學(xué)道路上起步較晚，教學(xué)理論基礎(chǔ)較為不足，同時(shí)存在著教學(xué)理論研究不夠、觀(guān)念落后、不符合實(shí)踐應(yīng)用等弊端。由于社會(huì)對(duì)高職教育的不重視，導(dǎo)致對(duì)高職教育的理論缺乏一定的研究�？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)方法不足，教學(xué)觀(guān)念也沒(méi)有絲毫創(chuàng)新。當(dāng)前高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該以學(xué)科的理論導(dǎo)向?yàn)橹饕卣�，而在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，繼續(xù)把學(xué)科理論作為教育重點(diǎn)。
4提高高職口腔專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的方式
4.1職業(yè)院校要注意教學(xué)模式以及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
作為醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，雖說(shuō)也屬于醫(yī)學(xué)的范圍范疇，但其與口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)要求、教學(xué)目的以及培養(yǎng)目標(biāo)上都有著本質(zhì)的區(qū)別。傳統(tǒng)的口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)主要是圍繞學(xué)科為中心來(lái)展開(kāi)教學(xué)的教學(xué)模式，其基礎(chǔ)和口腔、臨床專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容一般分開(kāi)授課，進(jìn)行實(shí)踐課的時(shí)間非常少，教學(xué)的前后期內(nèi)容不能連貫，許多的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容都不能與臨床實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)致超過(guò)一半的內(nèi)容不能適應(yīng)實(shí)際而被學(xué)生快速遺忘，從而造成了學(xué)生眼高手低的手動(dòng)能力差現(xiàn)象；傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中的輕預(yù)防、保健及康復(fù)，重治療、醫(yī)療的醫(yī)學(xué)觀(guān)念在關(guān)于防止口腔疾病上將學(xué)生帶入醫(yī)學(xué)觀(guān)點(diǎn)誤區(qū)；傳統(tǒng)教學(xué)中還存在一個(gè)問(wèn)題，就是關(guān)于口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)課程不僅學(xué)科門(mén)數(shù)多，而且必修課程也不少，學(xué)生每個(gè)星期的學(xué)時(shí)數(shù)也不少，但因?yàn)閮?nèi)容重點(diǎn)不突出，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)如此重的情況下關(guān)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也差強(qiáng)人意。所以，針對(duì)以上原因，對(duì)于將培養(yǎng)高技能人才作為首要任務(wù)和目標(biāo)的高職院校，自然注重對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程、教學(xué)內(nèi)容的改革。關(guān)于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要是針對(duì)培養(yǎng)具有口腔修復(fù)技術(shù)的高層次技術(shù)人員，其課程具有很強(qiáng)的操作性與實(shí)踐性，其教學(xué)內(nèi)容也偏向于貼近社會(huì)的實(shí)際操作應(yīng)用，而非傳統(tǒng)教學(xué)的理論知識(shí)。
4.2高職口腔專(zhuān)業(yè)教學(xué)授課內(nèi)容、計(jì)劃及教材的選定
在目前，開(kāi)設(shè)了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的院校在教材的選擇上，通常都是選擇以“專(zhuān)業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)為導(dǎo)向，職業(yè)技能培養(yǎng)為根本”的具有現(xiàn)代高職教育特點(diǎn)的教材，這類(lèi)教材才關(guān)于實(shí)踐和理論的度上掌握得當(dāng)。但隨著時(shí)代與技術(shù)的飛速進(jìn)步，這類(lèi)教材已經(jīng)不能滿(mǎn)足隨之發(fā)展迅速的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)要求了。再加上不同院校有不同的教學(xué)模式及理念，教師在套用相同教材時(shí)，又會(huì)因?yàn)榭谇会t(yī)學(xué)的出身從而將學(xué)生帶回傳統(tǒng)口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，因此在對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教材修訂也顯得極為迫切。在編寫(xiě)教材時(shí)院校要根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教材制定，同時(shí)根據(jù)院校所處地理環(huán)境及優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)開(kāi)展口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)具體課程，以此保證技術(shù)專(zhuān)業(yè)能與社會(huì)需求相掛鉤。但也要保證理論知識(shí)的完整性，使口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)時(shí)不僅擁有專(zhuān)業(yè)的技術(shù)實(shí)踐能力，還擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。
4.3高職口腔專(zhuān)業(yè)教學(xué)在院校國(guó)際上的溝通合作
各個(gè)地區(qū)以及各個(gè)院校在創(chuàng)辦口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的時(shí)間不同，其教學(xué)模式、理念、設(shè)備、方法還有大綱、計(jì)劃、具體教材都有著不同的差別，再加上各個(gè)學(xué)院設(shè)置專(zhuān)業(yè)也要考慮到其辦學(xué)專(zhuān)業(yè)的特色與實(shí)際效果，所以在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的教學(xué)上各自有著其教學(xué)優(yōu)點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)。因此，就要通過(guò)多方面途徑來(lái)加強(qiáng)校際間的交流與溝通，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，在資金及辦學(xué)條件允許的條件下，還可以派遣教師及學(xué)者去口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦出色的國(guó)家參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)及學(xué)習(xí)。現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的發(fā)達(dá)與創(chuàng)新，在進(jìn)行口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)時(shí)自然要合理利用，從而加強(qiáng)校際間的聯(lián)系與交流，在相互學(xué)習(xí)與溝通合作的條件下，共同進(jìn)步，將口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基本技能訓(xùn)練加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)相互啟發(fā)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、智慧資源共享的辦學(xué)共贏(yíng)局面。再通過(guò)對(duì)國(guó)外先進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式與理念學(xué)習(xí)后，將適合學(xué)院的辦學(xué)技術(shù)與方式引進(jìn)，從而保證教學(xué)的實(shí)際操作課程的先進(jìn)性。
4.4高職口腔專(zhuān)業(yè)教學(xué)與就業(yè)單位的加強(qiáng)合作
高職院校通過(guò)對(duì)參與口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，而這些學(xué)生在畢業(yè)后主要是在技工所以及齒科加工中心從事作業(yè)，一般在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)期后院校也會(huì)安排學(xué)生進(jìn)入這些地方實(shí)習(xí)。在技工所以及齒科加工中心這些企業(yè)中，通常都會(huì)有著水平極高的口腔修復(fù)技術(shù)人才，他們不僅擁有豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還有著數(shù)十年以上的口腔實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，得到他們的實(shí)踐指導(dǎo)與幫助，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)莫不是一種極大的教學(xué)幫助，因此學(xué)校要重視這一社會(huì)教學(xué)資源，要通過(guò)加強(qiáng)與這些企業(yè)間的合作，從而保證這一社會(huì)教學(xué)資源的穩(wěn)定。院校與企業(yè)可以通過(guò)科研活動(dòng)、學(xué)術(shù)組織以及科研合作、人員互訪(fǎng)等具體方式與途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)合作關(guān)系的加強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)與企業(yè)在不同程度上的交流合作，不僅可以豐富和積累教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)當(dāng)下的先進(jìn)技術(shù)手段和新型工藝有所了解，從而對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高也非常有益。學(xué)校還可以通過(guò)與企業(yè)溝通，組織學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)參觀(guān)，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段就能對(duì)實(shí)踐教學(xué)有更深的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)的累積，也為以后的專(zhuān)業(yè)技術(shù)在實(shí)踐方面打下牢固基礎(chǔ)。
5提高高職口腔專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)
5.1教學(xué)教學(xué)目標(biāo)符合用人單位要求和社會(huì)需求
高職院校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后就直接就職于口腔醫(yī)院診所這類(lèi)用人單位，所以在培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)要求上，一定要符合用人單位的要求。在口腔診所或者是基層的衛(wèi)生院中，需要畢業(yè)生具備診斷口腔臨床常見(jiàn)病、多發(fā)病的診斷方法和具體知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，來(lái)制定口腔專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱和技能訓(xùn)練，能夠以社會(huì)和市場(chǎng)的需求作為導(dǎo)向，合理地選用教材，把培養(yǎng)職業(yè)技能作為基本綱要，要始終堅(jiān)持在工作教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化好實(shí)踐的教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)所占用的資源配置，職業(yè)資格認(rèn)證要把握好。再根據(jù)崗位要求，確定教學(xué)任務(wù)，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)作為教學(xué)導(dǎo)向，積極訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)技能。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)施臨床實(shí)踐，比如請(qǐng)有臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家學(xué)者來(lái)傳授經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施開(kāi)放式的教學(xué)，學(xué)生的技能得以加強(qiáng)。在假期中，可以為優(yōu)秀努力的學(xué)生安排醫(yī)院實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化自己的專(zhuān)業(yè)技能。這樣可以有效地提高學(xué)生的工作能力，才能夠得到用人單位的青睞和認(rèn)可。在畢業(yè)生工作以后，可以進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，核實(shí)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的滿(mǎn)意程度，通過(guò)這些回饋能夠快速發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，更好地培養(yǎng)學(xué)生。
5.2要把學(xué)生作為主體，重視學(xué)生的滿(mǎn)意程度
大部分的高職學(xué)校中，學(xué)生都是剛成年的青年，作為社會(huì)發(fā)展的新鮮動(dòng)力，他們富有極大的生機(jī)活力。青年人思維活躍，容易接受新鮮的實(shí)物，好奇心很強(qiáng)，同時(shí)責(zé)任意識(shí)較差，心理承受能力也不高。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意到受教育的主體，充分了解青少年心理狀態(tài)，尊重學(xué)生，才能夠更好地實(shí)施教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生，使之對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)更加了解，更加努力地學(xué)習(xí)。在課程編排上，我們也要搞清楚受眾群體，因材施教，選擇適合學(xué)生的教學(xué)材料書(shū)籍，合理設(shè)計(jì)選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合口腔專(zhuān)業(yè)的課程特色。積極引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)本專(zhuān)業(yè)的興趣，幫助學(xué)生自我發(fā)展。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量水平，豐富課堂教學(xué)形式，教師也要積極創(chuàng)新，比如添加游戲環(huán)節(jié)、辯論環(huán)節(jié)、搶答環(huán)節(jié)等，培養(yǎng)學(xué)生的活躍思維，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)。
5.3加強(qiáng)高職教師的素質(zhì)培養(yǎng)以提高教學(xué)水平
一個(gè)學(xué)校的綜合教學(xué)水平與整體老師的教學(xué)水平息息相關(guān)，只有教師的教學(xué)水平和自身素質(zhì)高了，一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平才會(huì)提高。為此，我們要對(duì)高職院校的教師素質(zhì)嚴(yán)格把關(guān)。比如施行雙師型教師資源庫(kù)，加強(qiáng)教師的雙師培養(yǎng)的雙師資格認(rèn)證。在教學(xué)中，要積極聘請(qǐng)?jiān)谕袠I(yè)中的佼佼者、各學(xué)科的專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。更要聘請(qǐng)臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的老醫(yī)師來(lái)傳授臨床經(jīng)驗(yàn)。在教授專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)該把最前沿的技術(shù)和學(xué)科動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)生，及時(shí)更新教學(xué)材料和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只有不斷灌輸新的知識(shí)才能給教學(xué)添加活力。在本校任職的教師也應(yīng)該定期進(jìn)行學(xué)院的附屬醫(yī)院等進(jìn)行實(shí)踐，把實(shí)踐和教學(xué)相結(jié)合，來(lái)加強(qiáng)自身的職業(yè)素質(zhì)。
6結(jié)語(yǔ)
我國(guó)的高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)好社會(huì)和企業(yè)的需求，滿(mǎn)足市場(chǎng)的需要，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)的實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高職教育思想，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
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