高校電子商務網(wǎng)絡營銷課程建設研究
隨著時代的飛速發(fā)展，電子商務逐漸成為當今世界的一大主流商業(yè)模式，電子商務的發(fā)展同樣帶動了網(wǎng)絡營銷課程的發(fā)展。那么，高校電子商務網(wǎng)絡營銷課程如何建設呢?
【摘要】本文針對高質(zhì)高校電子商務網(wǎng)絡營銷課程建設中存在的問題進行分析，從教材角度、教案實例、實踐教學等方面出發(fā)并提出改善課程建設的方法建議，從根本上解決電子商務網(wǎng)絡營銷課程中遇到的問題，實現(xiàn)電子商務網(wǎng)絡營銷課程的良性發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】高職高校電子商務網(wǎng)絡營銷課程建設
1前言
電子商務的蓬勃發(fā)展帶動高職高校成立網(wǎng)絡營銷學科，網(wǎng)絡營銷是電子商務的重要手段之一，電子商務專業(yè)的學生在學習過程中要進行網(wǎng)絡營銷課程的培養(yǎng)，網(wǎng)絡營銷課程作為新興學科中的新體系課程仍然存在很多方面的問題，未來的網(wǎng)絡營銷課程如何發(fā)展，學生在網(wǎng)絡營銷課程上如何學習，都是當前網(wǎng)絡營銷課程中的疑難問題。
2高職高校網(wǎng)絡營銷課程建設中存在的問題
2.1網(wǎng)絡營銷課程教材不符和教學標準
網(wǎng)絡營銷課程主要分成兩大主要學科———營銷課程與信息技術(shù)課程，綜合為商務和信息技術(shù)兩個方面，網(wǎng)絡營銷課程的實踐性能又遠高于其他學科的實踐性能。所以說網(wǎng)絡營銷學科的學生應該從理論知識出發(fā)，對網(wǎng)絡營銷課程的實踐項目加以研究和分析，在了解網(wǎng)絡營銷課程的理論知識后學生應該投入到課程的實踐學習方案之中。結(jié)合往屆學生的就業(yè)情況與當前網(wǎng)絡營銷課程的教學現(xiàn)狀分析，網(wǎng)絡營銷課程需要增加大量的實踐性項目。但從當前的網(wǎng)絡營銷課程的課程教材來看，學生在課堂上的學習主要傾向于課程的理論體系，教材從網(wǎng)絡營銷的環(huán)境出發(fā)、對網(wǎng)絡營銷進行文字式的定義，脫離了網(wǎng)絡營銷的實踐特性，使學生無法理解網(wǎng)絡營銷區(qū)別于傳統(tǒng)營銷的特點，所以說對該課程的教材建設迫在眉睫。
2.2網(wǎng)絡營銷課程師資欠缺
網(wǎng)絡營銷課程不同于傳統(tǒng)學科，網(wǎng)絡營銷課程是信息技術(shù)與營銷學的交叉產(chǎn)物，兩門主修學科種類不同跨度又十分巨大，所以說需要至少兩類學科的教師進行結(jié)合授課，與傳統(tǒng)型的專業(yè)存在很大的差異。網(wǎng)絡營銷課程的教師要想實現(xiàn)教學的完整性，就需要既熟悉營銷學相關(guān)知識又要掌握計算機信息技術(shù)，但當前網(wǎng)絡營銷課程的師資力量遠遠不能達到預期，教授營銷學的教師在計算機信息技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域研究不深，掌握網(wǎng)絡技術(shù)的授課教師很少能夠教授營銷學。網(wǎng)絡營銷課程在我國屬于新興學科，專業(yè)性人才稀缺，更無法保證授課人的專業(yè)素質(zhì)及授課時的專業(yè)質(zhì)量，同時專業(yè)課教師多是在畢業(yè)后直接聘用，缺乏實踐經(jīng)驗，大部分教師更是沒有實際參加過企業(yè)的實際運行管理，對學生的未來實踐發(fā)展十分不利。
2.3網(wǎng)絡營銷課缺乏實踐教學
當前高職高校的網(wǎng)絡營銷課程的教學局限在課堂理論的部分，嚴重缺乏實踐型教學的機會，對實踐型教學課程的開展還十分有限，學生在理論學習后沒有實踐機會，這嚴重影響網(wǎng)絡營銷課程教學的質(zhì)量，學生在經(jīng)過課堂學習后自然而然的遺忘學習過的知識。正如前文說到的，由于網(wǎng)絡營銷課程教材的缺陷，導致課堂學習的理論知識枯燥乏味，在師資力量受到限制的情況下，整個課程體系的學習缺乏實踐型項目教學，使得網(wǎng)絡營銷課程始終無法與傳統(tǒng)型營銷課程區(qū)分開。就我國當前的教育現(xiàn)狀來看，我國高職高校教育仍然停留在以教師口頭教學為主，學生被動的在接受教師與教材，在缺乏實踐型項目的的教學體系中，學生對學科的興趣大幅度下降，學生喪失了主動學習的動力。進而導致學生沒能掌握專業(yè)技巧，增加了學生畢業(yè)后的就業(yè)難度。
3對高職院校電子商務網(wǎng)絡課程建設的幾點建議
3.1網(wǎng)絡營銷課程加強教材建設
高職高校網(wǎng)絡營銷課程的教材必須體現(xiàn)高等職業(yè)的教育特色，要更貼近當前高職高校的教學體系，從電子商務的專業(yè)角度出發(fā)，貼近電子商務的發(fā)展潮流，趨近電子商務未來的發(fā)展趨勢，加強高職電子商務下的網(wǎng)絡營銷課程教材的建設發(fā)展。教材的選取或者是編排，不僅僅是對網(wǎng)絡營銷課程的理論知識進行選用，需要結(jié)合更多的網(wǎng)絡營銷方面的實踐實例，在通過聯(lián)系與網(wǎng)絡營銷有關(guān)的工作實踐后，在教材的每章節(jié)課程后進行相關(guān)的課后實踐任務，任務難度由簡及難，使學生通過實踐任務能夠熟練掌握網(wǎng)絡營銷理論知識，將理論知識運用到實際的網(wǎng)絡營銷任務中，以此來完成教學目標。課后實踐任務遠遠不能滿足高職學生學習經(jīng)歷，在完成大章節(jié)教學任務后，教師通過講授版教材進行實踐項目的布置，使學生能夠得到真正的鍛煉，從而激發(fā)學生的學習興趣，成功的教學依賴于合適的教材，需要適合的教材作為教學的基礎(chǔ)。
3.2提高網(wǎng)絡營銷課程師資力量
網(wǎng)絡營銷課程是一門實踐型的科目，不僅對教材有很高的要求，對授課教師的要求同樣很高，網(wǎng)絡營銷課程的教師需要有豐富的項目實踐經(jīng)驗。豐富的項目經(jīng)驗能夠給予學生實踐上知道，對學生課程上的學習有很大的幫助。一個有過企業(yè)經(jīng)驗的任課教師很清楚企業(yè)需要什么樣的人才，教師可以根據(jù)企業(yè)的需求對學生進行相關(guān)方面的培養(yǎng)，教師也可以根據(jù)企業(yè)的實際需求來設計合理的網(wǎng)絡營銷課程教學大綱。所以說，學院在聘用專業(yè)教師時應該更加注意教師的實踐經(jīng)驗，是否有過企業(yè)管理經(jīng)驗等，對于企業(yè)管理經(jīng)驗較少的教師，學院應該包攬網(wǎng)絡營銷的實際項目增加教師的經(jīng)驗，這樣有利于教師在授課中對相關(guān)知識的擴展。國家也應該大力扶持新興學科建設，鼓勵相關(guān)性人才從事教育工作，提升網(wǎng)絡營銷課程的教育力量。
3.3豐富網(wǎng)絡營銷課程實例教學
網(wǎng)絡營銷課程不應局限于課堂教學，案例教學是一種開放型的新時期下的高職院校的課程教學。一般情況下在理論知識的學習下，通過一些新案例、觀點、信息完善學生的學習思路，激發(fā)學生的學習靈感，完善學生的學習經(jīng)驗。在網(wǎng)絡營銷課程中適當?shù)膿胶桶咐虒W能夠完善學生的學習觀念，使學生在大體上了解商業(yè)企業(yè)網(wǎng)絡營銷模式與現(xiàn)狀，將理論學習中看不到的、無法理解的知識充分理解，減少課堂理論和企業(yè)實際運行中的差距。學生一旦能夠掌握學科的本質(zhì)，領(lǐng)悟?qū)W科的特點，就會充分激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生對網(wǎng)絡影響課程的學習。在課程中增加案例學習也能夠豐富學生的見識，對學生未來的就業(yè)有莫大的幫助。
4結(jié)語
隨著時代的飛速發(fā)展，電子商務逐漸成為當今世界的一大主流商業(yè)模式，電子商務的發(fā)展同樣帶動了網(wǎng)絡營銷課程的發(fā)展。網(wǎng)絡營銷課程是我國的新興學科，無論是從教材、師資還是課程體系模式都存在很大的問題，但網(wǎng)絡營銷課程走在不斷更新、不斷完善的歷史道路上。
重新編選教材設施，加強教師隊伍的專業(yè)化建設，創(chuàng)新網(wǎng)絡營銷課程的教育體系等推動網(wǎng)絡營銷課程的主流方法都得到當今高職院校的鼓勵與提倡，網(wǎng)絡營銷課程不同于傳統(tǒng)教學但目的結(jié)果是一樣的，都是以學生為教學核心改進當前課程體系中的缺陷，完善教學成果。
參考文獻:
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