高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

　　在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師可以將學(xué)生帶入實(shí)際市場營銷環(huán)境中，讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)中市場營銷的過程。

　　摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化、互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)營銷的推廣，社會(huì)對市場營銷專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)要求的不斷提高，市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的地位和作用越來越突出。本文在剖析我國高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和不足的基礎(chǔ)上，提出并探討市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的對策和建議。

　　關(guān)鍵詞：高職教育;市場營銷專業(yè);實(shí)踐教學(xué);對策

　　一、高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)及研究背景

　　高職教育旨在為生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線培養(yǎng)高層次的實(shí)用型、技術(shù)型人才，重在培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力和實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而市場營銷專業(yè)是一門伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理需要而產(chǎn)生的應(yīng)用性學(xué)科，其特點(diǎn)是靈活性、實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)，理論與實(shí)踐結(jié)合程度高。近年來，隨著國民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對市場營銷專業(yè)人才的數(shù)量和能力素質(zhì)，都提出了更高的要求，企業(yè)越來越需要具有市場營銷實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。而高職院校畢業(yè)生與本科院校相比，雖然理論知識有差距，但其就業(yè)競爭優(yōu)勢就在于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此，高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)成為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)市場營銷專業(yè)技術(shù)人才的重要手段和關(guān)鍵途徑。

　　對于市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探討和研究，一直是相關(guān)領(lǐng)域教師和學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)問題。肖永紅、劉美林指出市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)隨意性強(qiáng)，專業(yè)教師缺乏營銷實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，硬件設(shè)施資源不足;學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)誤解和抵觸，合作企業(yè)難以提供合適崗位和指導(dǎo)，以及學(xué)校對學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)不到位等是高職院校市場營銷專業(yè)校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題;陳國民認(rèn)為應(yīng)科學(xué)劃分專業(yè)人才培養(yǎng)方式，創(chuàng)新改革課堂及實(shí)踐教學(xué)方式，建立工學(xué)結(jié)合的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，三管齊下，創(chuàng)新高職院校市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)路徑;方光羅從市場營銷專業(yè)人才的智能性、情商性、靈活性、創(chuàng)造性和成人性特點(diǎn)入手，認(rèn)為營銷崗位專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)突出這五方面的素質(zhì)和能力。

　　除高職院校，本科高校、獨(dú)立學(xué)院的相關(guān)研究者也從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革進(jìn)行研究和探討。潘友仙、韋開蕾剖析了海南大學(xué)市場營銷專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不足，專業(yè)教師實(shí)踐能力不夠，校外實(shí)踐基地不穩(wěn)定等主要問題。張珣、吳作民以南京大學(xué)金陵學(xué)院為例，指出獨(dú)立學(xué)院受母體大學(xué)影響，在市場營銷課程設(shè)置上容易重理論、輕實(shí)踐�？傮w來看，學(xué)者們普遍認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)在高校市場營銷專業(yè)中具有無可取代的關(guān)鍵地位，然而與此相矛盾的是，當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)卻恰恰是高校市場營銷專業(yè)教學(xué)中極為薄弱的一環(huán)，尤其是在高職院校中，市場營銷專業(yè)中還存在著諸多問題。

　　二、高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及問題

　　(一)實(shí)踐教學(xué)模式方式單一，教學(xué)管理不到位

　　在高職院校的市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，由于歷史影響及學(xué)校教學(xué)資源的限制，目前市場營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還停留在以課本為主的教學(xué)模式中，上課過程通常是以教師講授為主，學(xué)生理解為輔，學(xué)生不能參與其中，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。這種講授式教學(xué)方法對于像銷售實(shí)務(wù)這類操作性較強(qiáng)的專業(yè)來說，無異于紙上談兵、閉門造車。另一方面，由于缺少實(shí)踐教學(xué)所必需的軟件和硬件設(shè)施，學(xué)生實(shí)習(xí)往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師先將實(shí)習(xí)內(nèi)容、具體步驟等為學(xué)生講解清楚，敷衍了事。同時(shí)，學(xué)校對市場營銷實(shí)踐教學(xué)的重視程度不足，未能形成較為完善的管理體系和制度保障，不能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，從而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際效果與預(yù)期目的偏離。

　　(二)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容層次較低，校外實(shí)習(xí)基地不規(guī)范

　　在當(dāng)前高職市場營銷專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容層次較低。教師側(cè)重對認(rèn)知實(shí)習(xí)、市場調(diào)查等基礎(chǔ)層次內(nèi)容的教授，而對企業(yè)經(jīng)營診斷、市場研究分析、企業(yè)策劃等綜合運(yùn)用學(xué)生知識能力的'高層次營銷實(shí)習(xí)側(cè)重過少，部分院校的實(shí)習(xí)流于形式化，難以保證學(xué)生所需的實(shí)習(xí)指導(dǎo)和鍛煉機(jī)會(huì)，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。這與校外實(shí)習(xí)基地的不規(guī)范性密不可分。從現(xiàn)階段來看，實(shí)習(xí)基地能夠提供的實(shí)習(xí)內(nèi)容相當(dāng)有限，許多企業(yè)和單位不讓實(shí)習(xí)學(xué)生接觸其核心部門及相關(guān)的管理事務(wù)，學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上難以接觸本崗位的實(shí)質(zhì)工作，不能深入了解實(shí)習(xí)單位的實(shí)際運(yùn)作。因而也就造成了實(shí)踐教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期效果。

　　(三)市場營銷專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍不足

　　在學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，教師起著不可替代的作用，教師綜合素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。在市場營銷專業(yè)實(shí)踐中，很多市場營銷專業(yè)的高職教師，多從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校承擔(dān)教學(xué)業(yè)務(wù)，雖然有著較為全面的理論知識，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍不足，能夠正確指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐實(shí)訓(xùn)任務(wù)的人數(shù)不多，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較高教學(xué)水平，還要有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師匱乏。

　　(四)實(shí)踐教學(xué)保障條件不足

　　在市場營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，不僅需要相關(guān)教材，同時(shí)也需要實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室;不僅需要與校內(nèi)部門協(xié)調(diào)好，還需要與校外的相關(guān)實(shí)習(xí)單位打交道。當(dāng)前由于部分高職院校資金缺乏，加之招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)所需的軟硬件設(shè)備匱乏，原本就不寬裕的實(shí)踐教學(xué)條件進(jìn)一步惡化，學(xué)生很難有實(shí)踐機(jī)會(huì)和訓(xùn)練時(shí)間。

　　三、提高高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對策和建議

　　(一)改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式

　　傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需求，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式及方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。比如采取以下教學(xué)方法：(1)案例分析-情景模擬教學(xué)法。即教師圍繞某一知識點(diǎn)，為學(xué)生列舉鮮明而有代表性的事例，同時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境并將學(xué)生引入該情境，引導(dǎo)學(xué)生在事例情境中理解知識點(diǎn)，產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而更好地掌握知識;(2)體驗(yàn)式教學(xué)法。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生只是單純地聆聽教師的講解，觀看教師的展示，而沒有實(shí)際動(dòng)手的操作，這不利于學(xué)生培養(yǎng)掌握實(shí)踐技能以適應(yīng)日后工作崗位。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師可以將學(xué)生帶入實(shí)際市場營銷環(huán)境中，讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)中市場營銷的過程。如市場調(diào)查與分析，教師可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，到市場進(jìn)行專題調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告;商務(wù)禮儀課程可以進(jìn)行禮儀訓(xùn)練和形體訓(xùn)練等，多方面培養(yǎng)學(xué)生的人際交往、口頭表達(dá)、環(huán)境適應(yīng)、辯論應(yīng)變等營銷人才必備的職業(yè)能力。

　　(二)編制市場營銷專業(yè)高質(zhì)量統(tǒng)一實(shí)踐教材

　　針對當(dāng)前市場營銷專業(yè)缺少適合實(shí)踐教學(xué)的高質(zhì)量統(tǒng)一教材，實(shí)踐教學(xué)隨意性強(qiáng)、規(guī)范性差等情況，各高職院校營銷專業(yè)以及整個(gè)市場營銷專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)高度重視，加強(qiáng)交流和探討，盡快編寫統(tǒng)一配套的市場營銷專業(yè)實(shí)踐教材，且最好是針對高職院校的系列化教材。在教材的編制過程中，各高校間的密切合作必不可少，除邀請市場營銷專業(yè)權(quán)威學(xué)者專家參與，也要邀請企業(yè)營銷管理一線人員參與設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，使得實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教材既包括教師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又包括市場一手案例資料;既立足學(xué)界經(jīng)典理論，又著眼實(shí)踐需求與實(shí)踐，逐步做到教材、教參、案例、單證也漸成體系。

　　(三)加強(qiáng)校企合作，建立高標(biāo)準(zhǔn)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地

　　實(shí)習(xí)基地是學(xué)生接觸社會(huì)、培養(yǎng)和提高實(shí)踐能力的主要平臺，實(shí)習(xí)基地有著真實(shí)的工作環(huán)境，學(xué)生可以在教師及企業(yè)專業(yè)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，將自己所學(xué)的理論知識應(yīng)用在實(shí)踐操作中，提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。高職院�？梢赃x擇功能互補(bǔ)的合作企業(yè)，尋找校企的共同利益點(diǎn)，建立高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、能夠滿足學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)要求的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。在校內(nèi)，學(xué)�？梢宰灾鹘�立市場營銷專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，例如商場、超市等商業(yè)實(shí)體。校內(nèi)自建型實(shí)習(xí)場所可以更為便利地為學(xué)生提供實(shí)際策劃、實(shí)際營銷的有效平臺;其次，還可以把企業(yè)引進(jìn)校園，與企業(yè)合作開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)，在校內(nèi)進(jìn)行營銷，共同建立實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)課程。在校外，學(xué)校應(yīng)建立與市場營銷在校生規(guī)模相適應(yīng)的校外實(shí)踐基地，加強(qiáng)與合作企業(yè)的溝通工作，根據(jù)企業(yè)需要和崗位要求隨時(shí)調(diào)整和優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體內(nèi)容;同時(shí)也要根據(jù)本校專業(yè)教學(xué)的具體情況要求企業(yè)最大程度的配合和支持，從而真正發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的作用，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中得到應(yīng)有的鍛煉，收獲預(yù)期效果。

　　(四)培養(yǎng)一支實(shí)力過硬的教師隊(duì)伍

　　市場營銷專業(yè)教師不僅要有過硬的知識儲備，同時(shí)也要具備一定的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，因此高職院校應(yīng)定期安排專業(yè)教師參加實(shí)踐技能培訓(xùn)，有計(jì)劃地組織教師定期深入合作企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，提高營銷實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校要適當(dāng)引進(jìn)一定比例的優(yōu)秀營銷管理人員和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的一線營銷人才作為學(xué)校兼職教師，以加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。此外，學(xué)校還可以不定期聘請業(yè)界營銷專家來學(xué)校開展專題講座，與其他高校市場營銷專業(yè)開展合作交流，開拓和豐富學(xué)生知識視角。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]肖永紅，劉美林.高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].職業(yè)技術(shù)，2013，(9)：25-26.

　　[2]陳國民.高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的思考[J].教育探索，2012，(12)：42-44.

　　[3]方光羅.高職院校市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新探[J].安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2008，7(1)：44-48.

　　[4]潘友仙，韋開蕾.提高市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量模式探討———以海南大學(xué)為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2015，(26)：203-204.

　　[5]張珣，吳作民.獨(dú)立學(xué)院市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索與實(shí)踐———以南京大學(xué)金陵學(xué)院為例[J].市場周刊：理論研究，2012，(3)：148-149.

　　[6]郭家鵬.高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討[J].智富時(shí)代，2015，(8).