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高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的有效性探究
營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程是實(shí)用性很強(qiáng)的課程，單純的理論學(xué)習(xí)讓大學(xué)生覺(jué)得枯燥和乏味，但上課講到案例的時(shí)候，同學(xué)明顯表現(xiàn)出活躍的課堂氣氛。
引言
在現(xiàn)代社會(huì)質(zhì)量、效率是各行各業(yè)共同追求的目標(biāo)。隨著高職教育改革的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高職教育教學(xué)質(zhì)量期盼越來(lái)越強(qiáng)烈，成為當(dāng)前促進(jìn)高職教育可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么如何打造高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂有效性的實(shí)施呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)去做：
一、更新觀念，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式
高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)的，其營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)必須在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面較傳統(tǒng)式有全方位的革新。這就要求教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，清醒地認(rèn)識(shí)自己所扮演的角色已不再是傳統(tǒng)的教書(shū)匠了，而應(yīng)是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者、評(píng)價(jià)者，如果教師能真正做到這點(diǎn)，學(xué)生在課堂上就會(huì)興致盎然，思維活躍，充分展現(xiàn)自己的智慧，陶醉在學(xué)習(xí)的愉悅與成功的體驗(yàn)之中。
如：我在教營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)《商品學(xué)》時(shí)，在講授商品包裝這一問(wèn)題時(shí)，有關(guān)商品包裝的材料，就讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集圖片、資料、實(shí)物等，然后學(xué)生再將自己選擇的商品包裝材料、實(shí)物在課堂上展示并互相交流，最后老師點(diǎn)評(píng)。整個(gè)課堂活躍，同學(xué)們印象深刻，使書(shū)本知識(shí)延伸到課外，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。這節(jié)課學(xué)生真正成為課堂的主人，自我主導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師始終扮演的是“引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者、參與者”角色�？傊�，在課堂教學(xué)中，教師要更新觀念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生只有通過(guò)自己的探索、發(fā)現(xiàn)，交流才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內(nèi)化為已有
二、理論教學(xué)以案例教學(xué)為主要模式
大學(xué)生已經(jīng)成年，具有一定的思維能力，他們更希望所學(xué)的知識(shí)對(duì)自己學(xué)習(xí)、生活、工作有幫助，能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活和工作中去。營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程是實(shí)用性很強(qiáng)的課程，單純的理論學(xué)習(xí)讓大學(xué)生覺(jué)得枯燥和乏味，但上課講到案例的時(shí)候，同學(xué)明顯表現(xiàn)出活躍的課堂氣氛。如果這種教學(xué)方法運(yùn)用好就要要做到以下兩點(diǎn)：一是教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，案例的來(lái)源可以是教師深入企業(yè)實(shí)際工作中收集的，也可以是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參考有關(guān)資料，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)的，還可以是由教學(xué)合作關(guān)系的企業(yè)提供的。二是教師組織引導(dǎo)學(xué)生分析和討論案例。
三、構(gòu)建以小組合作學(xué)習(xí)為主的新課堂
所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。怎樣更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，第一，優(yōu)化組合。在尊重學(xué)生自愿的原則下，每小組由一般由6人組成，每個(gè)小組中有優(yōu)中差學(xué)生，學(xué)習(xí)小組由民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、整理員、匯報(bào)員、點(diǎn)評(píng)員等。
不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與、共同探討。第二，明確任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)前，教師先要提出問(wèn)題，各小組根據(jù)老師提出的問(wèn)題小組開(kāi)展討論，討論時(shí)小組成員要平等相待，對(duì)持不同觀點(diǎn)的同學(xué)不能批評(píng)指責(zé)、互相攻擊。最后通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三、評(píng)價(jià)激勵(lì)。小組自評(píng)，對(duì)小組活動(dòng)秩序、組員參與情況、小組學(xué)習(xí)過(guò)程、效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)�；蛘呤墙M與組這之間互相點(diǎn)評(píng)，既自我分析問(wèn)題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)�？傊〗M合作學(xué)習(xí)它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。
四、講究提問(wèn)技巧，激發(fā)學(xué)生探究興趣
課堂提問(wèn)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我每堂課都會(huì)針對(duì)所講內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓同學(xué)思考或回答。提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，巧妙的設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)。
比如，我在教營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)《商品學(xué)》時(shí)，在講授商品質(zhì)量這一問(wèn)題時(shí)，先提問(wèn)問(wèn)學(xué)生們“什么樣的手機(jī)才是你心目中最理想的手機(jī)?”答案五花八門(mén)差異很大，但有一點(diǎn)大部分認(rèn)為手機(jī)質(zhì)量最重要。由此引出我所講的商品質(zhì)量問(wèn)題。課堂提問(wèn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)大大活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。五、精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性實(shí)訓(xùn)練習(xí)，鞏固教學(xué)效果實(shí)訓(xùn)練習(xí)是營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)實(shí)訓(xùn)練習(xí)不僅可以使高職學(xué)生鞏固掌握知識(shí)，而且通過(guò)實(shí)訓(xùn)練習(xí)培養(yǎng)他們思考、分析及動(dòng)手能力。因此，教師精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)練習(xí)，是完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。有效的實(shí)訓(xùn)練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)該充滿情趣，激發(fā)學(xué)生興趣;富有生活氣息，貼近學(xué)生生活;具有開(kāi)放性，激發(fā)求異思維;具有可操作性，開(kāi)拓學(xué)生思路;使之練習(xí)發(fā)揮最大效能，提高教和學(xué)的有效性。
高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的《商品學(xué)》課程主要上讓學(xué)生能通過(guò)更多地將商品學(xué)原理運(yùn)用于實(shí)踐。因此，在作業(yè)上不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)再寫(xiě)一遍，而是以實(shí)訓(xùn)形式布置練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中解決問(wèn)題。如：“何謂偽劣商品?舉例說(shuō)明。偽劣商品如何鑒別?”“不同面料的服裝、茶葉、電器產(chǎn)品如何保管?”等等。這種實(shí)訓(xùn)作業(yè)無(wú)須死記硬背，又與學(xué)生今后的工作或生活接軌，能夠大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，，又加深了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。
精心設(shè)計(jì)有效的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，使學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，是新理念下教師們所應(yīng)該思考的問(wèn)題�？偠灾�，時(shí)代在進(jìn)步，事物在發(fā)展，學(xué)校老師也需要做出相應(yīng)的變化，想要不斷提高高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果，不是一件容易做到的事情，還需要依靠在工作中不斷摸索，找到更適合的方法。教學(xué)中要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，要適應(yīng)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生不斷提出的新需求，要與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣，才能提高高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的有效性，使高職學(xué)生生機(jī)勃勃，充滿活力，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。
參考文獻(xiàn)：
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