高職藝術(shù)設計專業(yè)學生文學素養(yǎng)培養(yǎng)路徑
中高職藝術(shù)設計類的學生大部分是“半路出家”的孩子，有的略有底子，有的稍有天分，那么，高職藝術(shù)設計專業(yè)如何培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)呢?
一、引言
多姿多彩的生活離不開設計，美輪美奐的設計需要藝術(shù)，藝術(shù)設計的殿堂不能沒有文化，文化的傳承依靠教育。藝術(shù)如果脫離了文化，注定會沒有生命力，而忽略了文學素養(yǎng)的藝術(shù)教育也必將是不完整的教育。
隨著各行各業(yè)對創(chuàng)意與創(chuàng)新的需求，藝術(shù)設計類專業(yè)逐漸成為熱門專業(yè)。在藝術(shù)設計領(lǐng)域，較高的文學素養(yǎng)能提升學生的認知觀、審美觀，能更好地為藝術(shù)專業(yè)教學服務。
現(xiàn)代職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)新時代高素質(zhì)的技能型人才，但是長期以來“重技術(shù)輕文化”的教育使學生往往文化素養(yǎng)不高，造成了藝術(shù)類專業(yè)學生在知識體系上的偏差，甚至引發(fā)了人格上的失衡。
由此可見文學素養(yǎng)對培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學生人文素質(zhì)顯得尤為重要，只有重視文化課，特別是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，才能提高學生的綜合素質(zhì)。如何培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)，筆者認為可以從以下幾個方面努力。
二、豐富語文課堂，培養(yǎng)文學興趣
俗話說興趣是最好的教師，然而現(xiàn)階段，據(jù)調(diào)查藝術(shù)設計專業(yè)學生普遍對語文課興趣不高，究其原因可能存在以下因素：學生多數(shù)文學底子較差;對語文課的認識有誤區(qū)，僅僅是應付考試的需要;從教學方式上來看，已不適應傳統(tǒng)的語文課教學方法。藝術(shù)設計需要的是創(chuàng)意和創(chuàng)新，這就要求語文課堂也要有新意。
要上好一堂課，僅靠一張嘴和一支粉筆還是不夠的。首先要充分利用好信息技術(shù)設備。多媒體集聲、形、色于一體，在授課時或播上一段音頻朗誦，或穿插一段視頻，或進行動畫展示，或設計微課……這樣能有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。
其次把教材內(nèi)容盡量與生活實際相融合。語文教材涉及內(nèi)容廣泛，包羅生活萬象，通過教材讓學生能感悟到優(yōu)美篇章中所流露的生活態(tài)度，詩詞歌賦中所蘊含的人生哲理，口語交際中所展示的生存技能……讓學生感受到生活中處處皆有語文，語文也是生活的必需。
再次開展多種形式的語文實踐活動，或小組討論或游戲比賽讓每位學生積極參與進來。在教材的每個模塊中都有一個語文綜合實踐活動，教師可充分利用好，這也是培養(yǎng)學生文學興趣的一個途徑。在合作中體驗成功的喜悅，在享受喜悅的同時感受語文課的樂趣，進而提升對文學的興趣。
三、閱讀中外經(jīng)典，提升文學素養(yǎng)
文學是文化的沉淀，優(yōu)秀的文學作品是當時當?shù)匚幕木A。它所包含的文化內(nèi)容非常寬廣，也是現(xiàn)實生活的真實反映，而一些設計者結(jié)合自己的生活感悟與人生思索，創(chuàng)作作品來表達自己內(nèi)心的是非觀念和道德情感，藝術(shù)設計作品在某種程度上也是作者對生活態(tài)度的真實再現(xiàn)，而文學作品將起著引領(lǐng)作用，所以閱讀文學作品至關(guān)重要。
而隨著經(jīng)濟的發(fā)展，快餐閱讀的盛行，手機的大量使用，網(wǎng)絡文化的流行，文學經(jīng)典已漸漸被冷落，現(xiàn)如今在校園內(nèi)，很少有學生對經(jīng)典名著感興趣，也很少有學生能靜下心來認真地閱讀文學作品。語文教師要在有限的時空里培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，也面臨諸多困難。
教師要利用好教材中的文學作品，充分展示文學的魅力。文學作品可以令讀者如臨其境，學生學習閱讀文學作品的過程，不僅是欣賞與認識的過程，更是一個可以引導學生贊賞高尚品質(zhì)，追求精神美，受感染受教育的過程。
閱讀《假如生活欺騙了你》《我來到這個世界為的是看太陽》等詩歌讓學生感受到積極樂觀而堅強的人生態(tài)度，進而培養(yǎng)學生樹立積極的人生觀、正確的價值觀和世界觀。
閱讀《子路》《鴻門宴》等文言作品，可以軟化學生心理矛盾，引導學生行為，進而對學生性格進行自我完善，塑造學生良好性格。閱讀《千篇一律與千變?nèi)f化》《再別康橋》等作品可以啟發(fā)想象，訓練學生表達美、創(chuàng)造美，擁有積極健康的審美情趣。
當然教師還要引導學生進行大量課外閱讀，進行文學熏陶。僅僅教材上的幾篇是不夠的，更多的引導學生閱讀課外書籍，包括各種史論、知名雜志、時尚刊物等。從中了解最前沿資訊，獲取最新創(chuàng)作理念。
四、在藝術(shù)設計創(chuàng)作中融入文學素養(yǎng)
中高職藝術(shù)設計類的學生大部分是“半路出家”的孩子，有的略有底子，有的稍有天分，但據(jù)調(diào)查研究，從學校歷年的固生率來看，也有一小部分學生因?qū)W業(yè)困難而中途輟學，所以在一定程度上學好本專業(yè)，還要看其本身的文化素養(yǎng)。
現(xiàn)在大部分學生都不愿意動腦動筆寫，遇到布置寫作方面，很多學生就會首選百度，復制內(nèi)容敷衍了事，而完全沒有自己的思想，更不用說創(chuàng)意與創(chuàng)新。
要提高文學素養(yǎng)在校期間可以讓學生參加各種藝術(shù)設計之類的活動，或是通過參觀活動用文字表達自己的內(nèi)心感受，或是完成一件作品書寫自己的創(chuàng)作靈感，或?qū)e人的作品進行藝術(shù)鑒賞，或是對作品進行評論……讓語文應用能力很好地服務于藝術(shù)設計，同時在此基礎(chǔ)上提升自己的文學素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)作靈感，彰顯自己的創(chuàng)作個性。
如在設計平面廣告時可設計優(yōu)美動聽的廣告語，不僅讓設計打動人，更讓文字吸引人。
藝術(shù)無邊界，設計要有格調(diào);藝術(shù)無止境，設計要有品味。培養(yǎng)文學素養(yǎng)可以完善學生的知識結(jié)構(gòu)，促進藝術(shù)設計專業(yè)的學習，可以提高學生的藝術(shù)品位，能讓學生成長為一個高尚的、和諧的、內(nèi)外兼修的人。
參考文獻：
[1]趙燕.藝術(shù)設計專業(yè)學生的文化素養(yǎng)培育[J].中國校外教育(理論),2008(02).
[2]陶濤.藝術(shù)設計教育與人文素質(zhì)關(guān)系研究[J].藝術(shù)品鑒,2016(10).
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