英語教學(xué)在校園精神文化建設(shè)中的作用
大學(xué)校園文化作為社會(huì)文化建設(shè)的先導(dǎo)，日益成為衡量大學(xué)綜合實(shí)力的重要指標(biāo)之一。那么，英語教學(xué)在校園精神文化建設(shè)中有什么作用呢?
一大學(xué)校園精神文化建設(shè)離不開大學(xué)英語教學(xué)
大學(xué)校園文化作為一種隱性與顯性相結(jié)合的文化現(xiàn)象，直接或間接地影響著受教育者身心健康的發(fā)展，人文素養(yǎng)的提高，專業(yè)知識(shí)的完善和國(guó)際視野的培養(yǎng)。因此，建設(shè)積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的大學(xué)校園文化是提高學(xué)校的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和全球美譽(yù)度的關(guān)鍵所在。然而大學(xué)校園精神文化作為整個(gè)大學(xué)校園文化建設(shè)的核心,它是一所大學(xué)的靈魂,更應(yīng)該受到高度的重視。這其中大學(xué)英語教學(xué)必須承擔(dān)起不可推卸的責(zé)任。原因有三：
(一)、在中國(guó)高等院校，大學(xué)英語教學(xué)的覆蓋面最廣、課時(shí)安排最多，師資力量最龐大。
由于大學(xué)英語教學(xué)的這一特點(diǎn)，大學(xué)校園精神文化建設(shè)就能很容易借助大學(xué)英語的教學(xué)改革來實(shí)現(xiàn)。大學(xué)英語教學(xué)只要真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的結(jié)合、語言與文化的結(jié)合、教書與育人的結(jié)合，中國(guó)更多的大學(xué)生就會(huì)真正受益于大學(xué)英語教學(xué)，他們?cè)诖髮W(xué)英語課上不但可以培養(yǎng)語言技能、學(xué)習(xí)語言知識(shí)，而且可以培養(yǎng)文化意識(shí)、提高人文修養(yǎng)。大學(xué)校園精神文化建設(shè)的目標(biāo)之一，就是要幫助學(xué)生建立起積極向上的人生觀、價(jià)值觀;幫助學(xué)生樹立起崇高的人生目標(biāo)。校園精神文化的建設(shè)不能僅靠散見于校園中的書畫墨跡、雕塑、紀(jì)念碑亭、歷史名人塑像等人文景觀，更要依靠像大學(xué)英語這些具有很強(qiáng)人文屬性的大學(xué)課堂來對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)。在大學(xué)英語課上，通過西方文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加了解了華盛頓、維多利亞女王、列夫•托爾斯泰、霍金、比爾•蓋茨等西方名人;通過中西方文化的對(duì)比，學(xué)生更加理解了中國(guó)文化的博大精深和西方文化的真正魅力所在。這不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)更有利于開闊學(xué)生的文化視野，從而幫助學(xué)生樹立起崇高的人生目標(biāo)。
(二)、大學(xué)英語本身是一門人文屬性很強(qiáng)社會(huì)學(xué)科。
我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)英語教學(xué)體現(xiàn)了一種人文精神，具有鮮明的人文性，對(duì)提高學(xué)生的人文素質(zhì)有著得天獨(dú)厚的條件。大學(xué)英語看似一門語言技能型的社會(huì)科學(xué)，但實(shí)際上它具有很強(qiáng)的人文屬性，因?yàn)檎Z言的教學(xué)離不開文化，文化是語言的內(nèi)核。作為文化的載體，語言傳承了人類的文明和智慧，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)容，涉及到歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、文學(xué)、哲學(xué)等各個(gè)方面。如果英語教師能夠在英語教學(xué)中善于挖掘人文內(nèi)涵，這不但可以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，而且可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。此外，在中國(guó)由于高校英語專業(yè)的學(xué)生大多是文科出身，此外他們接受的英語專業(yè)教育也是以開設(shè)文科性的課程為主，因此從事大學(xué)英語教學(xué)的師資大多是文科出身，具有一定的人文基礎(chǔ)。這樣一來，如果能實(shí)現(xiàn)大學(xué)校園精神文化建設(shè)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的正確引導(dǎo)，這不但有利于大學(xué)英語教師更好的施展才華而且有利于校園精神文化建設(shè)。在大學(xué)英語課上，英語教師既要抓學(xué)生語言技能的培養(yǎng)，更要抓學(xué)生文化素質(zhì)的提升，因?yàn)樾@精神文化建設(shè)的要求就是要用共同的團(tuán)體意識(shí)、價(jià)值理念、理想追求等鼓舞、引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生立志成才、報(bào)效祖國(guó)的熱情。
(三)、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》指出
“要培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野，通曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。”高等院校所開展的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該服務(wù)于這一目標(biāo)，大學(xué)校園文化建設(shè)也應(yīng)該圍繞這一目標(biāo)開展。此外，隨著社會(huì)的發(fā)展和英語教學(xué)研究的深入，人們?cè)絹碓竭_(dá)成的共識(shí)就是：“語言教學(xué)的本質(zhì)在很大程度上是文化教育，大學(xué)英語教學(xué)的目的就是要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助他們以更開放的心態(tài)和更開闊的視野參與國(guó)際交流，即所謂的‘全球性思維’。”毋庸置疑，大批具有國(guó)際視野，通曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才的培養(yǎng)離不開一流的國(guó)際化的校園文化環(huán)境，而國(guó)際化的校園文化環(huán)境的營(yíng)造又離不開濃郁的英語文化氛圍。校園英語文化是一種特殊的校園精神文化，校園英語文化營(yíng)造的好，可以使學(xué)生的視野更加開闊、思維更加全球化、抱負(fù)更加遠(yuǎn)大。因此，只有量大面廣的大學(xué)英語教學(xué)的參與才有可能建設(shè)起具有良好英語文化氛圍的國(guó)際化校園環(huán)境，國(guó)際化的環(huán)境才有可能培養(yǎng)出國(guó)際化的人才。
二如何發(fā)揮大學(xué)英語教學(xué)對(duì)校園精神文化建設(shè)的積極作用
大學(xué)校園文化建設(shè)既包括課堂文化建設(shè)也包括課外文化建設(shè)。課堂文化建設(shè)的好，有利于發(fā)揮教師和教材的引導(dǎo)作用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有正確的理解和深入的思考。課外文化建設(shè)的好，有利于發(fā)揮社團(tuán)、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)機(jī)構(gòu)的積極作用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠活學(xué)活用，最終使學(xué)生的興趣更加廣泛、身心更加健康、學(xué)術(shù)視野更加開闊、專業(yè)技能更加優(yōu)化。因此大學(xué)校園文化建設(shè)不但要注重課堂文化建設(shè)更要注重課外文化建設(shè)。然而，在中國(guó)，幾乎每一位所高校的校園精神文化建設(shè)都離不開大學(xué)英語教學(xué)的參與，一來是由于在經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國(guó)際化的今天大學(xué)校園文化建設(shè)離不開校園英語文化的建設(shè);二來是由于，在中國(guó)高校，幾乎每一位大學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)除了從課堂教學(xué)中受益，更重要的是從課外學(xué)習(xí)中受益。大學(xué)英語教學(xué)要想在校園精神文化建設(shè)中發(fā)揮積極作用，必須要從以下兩個(gè)方面入手：
(一)優(yōu)化課堂教學(xué)
2007年教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出:“大學(xué)英語以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語語言知識(shí)和應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性。”大學(xué)英語教師應(yīng)該按照這一要求，努力改變傳統(tǒng)的“一言堂”“滿堂灌”式的教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),最終以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力、國(guó)際視野和專業(yè)英語技能為教學(xué)目標(biāo)。其次，教師在課堂上，要少講、精講、多練、多啟發(fā)。根據(jù)學(xué)生的水平、興趣、愛好、學(xué)習(xí)效度、認(rèn)知心理和知識(shí)結(jié)構(gòu)等對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍、補(bǔ)充或替換，給學(xué)生提供更大的思考空間。再次，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)英語教學(xué)的人文性特征，在課堂教學(xué)中采取知識(shí)與文化學(xué)習(xí)相結(jié)合的策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。傳統(tǒng)英語教學(xué)的著眼點(diǎn)多放在聽、說、讀、寫、譯等能力的訓(xùn)練上，一些教師僅僅將英語教學(xué)看成是語言能力的訓(xùn)練，將四、六級(jí)考試通過率作為教學(xué)目標(biāo)，而很少將英語作為一種文化來傳授，忽視了學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。事實(shí)上，作為文化的載體，語言傳承了人類的文明和智慧，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)容。這就要求教師必須善于在英語教學(xué)中挖掘人文內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展認(rèn)知、豐富情感、完善人格，使外語學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)者人格化的過程。最后，教師在大學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充專業(yè)英語知識(shí)，開設(shè)ESP課程以及英語人文選修課，這既能滿足個(gè)性化教學(xué)和通識(shí)教育理念的要求，又能使大學(xué)英語教學(xué)更好地滿足經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國(guó)際化的發(fā)展要求。通過優(yōu)化大學(xué)英語課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高大學(xué)英語教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在每一堂課上都能夠有所收獲、有所領(lǐng)悟、有所提升。這樣的大學(xué)英語教學(xué)一定會(huì)對(duì)校園精神文化建設(shè)發(fā)揮積極作用。
(二)強(qiáng)化課外活動(dòng)
文化哲學(xué)視野下的大學(xué)英語教學(xué)倡導(dǎo)課堂教學(xué)、第二課堂以及學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)等途徑的綜合運(yùn)用。把第二課堂活動(dòng)作為第一課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，以進(jìn)一步支持第一課堂教學(xué)。大學(xué)英語教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需求，將傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教與學(xué)的各種資源進(jìn)行有效整合，為學(xué)生創(chuàng)造更多的課外英語實(shí)踐和學(xué)習(xí)的條件與機(jī)會(huì)。英語第二課堂活動(dòng)開展的好，不但有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和效率，而且有利于豐富校園文化，推動(dòng)校園精神文化建設(shè)。第二課堂活動(dòng)一般可分為五類：(1)知識(shí)類活動(dòng)：中西百科知識(shí)達(dá)人賽,西方文化知識(shí)系列講座,英文小說讀書周等能開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的中西文化常識(shí)。(2)英語基礎(chǔ)技能類活動(dòng)：包括英語寫作大賽、英語聽說大賽、英文歌曲大賽、電影對(duì)白、課本劇、英語角等能強(qiáng)化語言技能、培養(yǎng)特長(zhǎng);(3)英語專業(yè)技能類活動(dòng)：包括跨文化交際表演賽、科技英語翻譯大賽、模擬商務(wù)簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)等能提高英語實(shí)際應(yīng)用能力，增強(qiáng)語言自信;(4)英語綜合類活動(dòng)：包括外語文化節(jié)、英語辯論賽、行業(yè)創(chuàng)作展示、英語廣場(chǎng)等能豐富學(xué)生的興趣和情感;(5)社團(tuán)類：包括藝術(shù)社、模擬聯(lián)合國(guó)社團(tuán)、志愿服務(wù)等。在第二課堂活動(dòng)開展過程中，教師要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行必要的監(jiān)督和指導(dǎo)，在確�；顒�(dòng)具有娛樂性和趣味性的同時(shí)，更要兼顧知識(shí)性、情感性和道德性，從而使第二課堂真正成為第一課堂技能習(xí)得的助手和技能展示的舞臺(tái)。豐富多彩、寓教于樂的第二課堂活動(dòng)使學(xué)生的主體地位得到尊重，個(gè)體需求得到滿足，潛在能力得到挖掘，處事本領(lǐng)得到提升;同時(shí)使大學(xué)生的思想感情更加豐富，精神生活更加充實(shí)。通過課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的有效結(jié)合，在廣大師生的共同努力下，大學(xué)英語教學(xué)一定會(huì)為大學(xué)校園精神文化建設(shè)發(fā)揮積極作用，因?yàn)橐凰咝５挠⒄Z文化直接影響著它的精神文化建設(shè);直接影響著它的教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)層次和國(guó)內(nèi)國(guó)際知名度。
三結(jié)論
大學(xué)校園文化作為社會(huì)文化建設(shè)的先導(dǎo)，日益成為衡量大學(xué)綜合實(shí)力的重要指標(biāo)之一。然而，大學(xué)校園文化建設(shè)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性、艱巨性、廣泛性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，需要全校師生共同的努力，其中大學(xué)英語教學(xué)起到積極的作用。在經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國(guó)際化的今天，大學(xué)英語教學(xué)直接影響到一所高校的辦學(xué)層次和國(guó)際化水平。再加上大學(xué)英語本身的人文性特征，大學(xué)英語教學(xué)必然會(huì)對(duì)大學(xué)校園文化特別是校園精神文化的建設(shè)發(fā)揮積極的作用。
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