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美術(shù)色彩調(diào)配教學(xué)藝術(shù)
導(dǎo)語：在初中階段美術(shù)教學(xué)中，色彩調(diào)配教學(xué)進(jìn)行的過程中，教師要對于不同色彩調(diào)配方式所造成的藝術(shù)效果進(jìn)行全面地展示，讓學(xué)生更好地了解不同色彩調(diào)配方案對于審美所產(chǎn)生的影響。
美術(shù)教學(xué)手段初中階段重要的教學(xué)內(nèi)容和組成部分，并且逐漸受到了越來越多的重視和認(rèn)同。美術(shù)教學(xué)的過程中，色彩教學(xué)一直是其重的關(guān)鍵內(nèi)容。通過對色彩教學(xué)的有效開展，可以讓學(xué)生更好地對美術(shù)知識進(jìn)行掌握，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和藝術(shù)表達(dá)能力。教師在展開日常教學(xué)的過程中，要幫助學(xué)生對色彩理論進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與研究，幫助學(xué)生掌握更多的色彩調(diào)配意識和技巧。色彩作為我們?nèi)粘］^為常見的藝術(shù)要素，學(xué)生本身對于色彩的認(rèn)知也是多樣性的。色彩本身表達(dá)了不同的藝術(shù)情感和理念，對色彩進(jìn)行合理的調(diào)配，一直是美術(shù)創(chuàng)作中的關(guān)鍵一環(huán)內(nèi)容，同時也是美術(shù)教學(xué)中的重點。
1、色彩調(diào)配中視覺教學(xué)
現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，潮流和發(fā)展一直是當(dāng)代社會審美發(fā)展的重要主題。在不同種類的消費品的宣傳、設(shè)計以及包裝的過程中，色彩的調(diào)配無處不在。不同的調(diào)配效果實現(xiàn)不同的選材目標(biāo)，并且?guī)砹瞬煌囊曈X影響。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要向?qū)W生講解不同的色彩搭配與利用的方式手段，如何更好地對藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)理念進(jìn)行表達(dá)。教師也要幫助學(xué)生掌握一些具體的色彩原理、審美分析以及配色技術(shù)等。在美術(shù)作品創(chuàng)作過程中，配色一直是其中關(guān)鍵一環(huán)的內(nèi)容，學(xué)生只有掌握了色彩的調(diào)和功能與技巧，結(jié)合自身的構(gòu)思和設(shè)計，其才能更好地創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。
例如，對于人們的視覺體驗來說，紅色所帶來的視覺影響是最為突出的，并且涵蓋了很多弄類的情感體驗，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力和魅力。與此同時，紅色本身也蘊(yùn)含一定的警示和危險的意義。教師在具體教學(xué)的過程中，要對于相關(guān)色彩調(diào)配上進(jìn)行深入的講解，對于一些調(diào)配技巧進(jìn)行詳盡的分析。綠色本身代表了生命和活力，具有一定安全的意思。黃色則象征著高貴、光明和美好。藍(lán)色則象征著寧靜、和平以及冷靜。橙色象征著快樂、收貨以及文段、紫色則象征著尊嚴(yán)、優(yōu)美、高貴和神秘。不同色彩本身具備不同的視覺影響，教師在課堂教學(xué)中，要幫助學(xué)生掌握合理的調(diào)配技巧和理念，對于其對比調(diào)和關(guān)系進(jìn)行合理的構(gòu)建，讓學(xué)生產(chǎn)生更加直觀的感受。
2、色彩調(diào)配中心理教學(xué)
不同的色彩調(diào)配方案，會對于觀看者的內(nèi)心造成不同的心理影響。例如，在一些綜合性廣告公司來說，其廣告主題設(shè)計過程中，色彩調(diào)配方案應(yīng)該關(guān)注公司的自身特點和文化品位，以素淡色調(diào)為主要色調(diào)，對于公司的形象進(jìn)行更好地凸顯。在色彩調(diào)配教學(xué)中，教師也要向?qū)W生展示不同用色理念的不同影響。對于不同性質(zhì)的美術(shù)作品表達(dá)來說，其用色的搭配也需要經(jīng)過深入的思考，確保用色符合作品的具體效果。色彩應(yīng)用過程中，對于其心理效應(yīng)的研究，一直是色彩調(diào)配的重要入手點。
對于色彩來說，人們在觀看過程中，其會受到色彩的影響，進(jìn)而產(chǎn)生微妙的心理效應(yīng)，進(jìn)而產(chǎn)生不同的情緒感受。經(jīng)過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，藍(lán)色可以幫助人們進(jìn)入沉靜的狀態(tài)，可以減緩脈搏，紅色則可以讓人產(chǎn)生興奮的感受，加快脈搏。不同色彩對于人們的心理會產(chǎn)生不同的影響，這些都經(jīng)過了長期的驗論證。在冷色和暖色應(yīng)用教學(xué)上，不同的顏色會給人們帶來不同更多感受。波長長的紅光和橙色光、黃色光，本身有暖和感，因此光照射到任何色都會有暖和感。
相反，波長短的紫色光、藍(lán)色光、綠色光，有寒冷的感覺。在夏季，我們關(guān)掉室內(nèi)的白熾燈，打開日光燈，就會有一種變涼爽的感覺。顏料也是如此，在冷食或冷的飲料包裝上使用冷色，視覺上會讓人對食物產(chǎn)生冰冷的感覺。在冬季，把臥室的窗簾換成暖色，就會增加室內(nèi)的暖和感。冷暖的感覺主要是由于是視覺差別而產(chǎn)生的心理聯(lián)想，在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對色彩基礎(chǔ)知識的講解，逐步融入藝術(shù)應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地把握美術(shù)作品的內(nèi)涵，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
3、色彩調(diào)配中審美教學(xué)
在初中階段美術(shù)教學(xué)中，色彩調(diào)配教學(xué)進(jìn)行的過程中，教師要對于不同色彩調(diào)配方式所造成的藝術(shù)效果進(jìn)行全面地展示，讓學(xué)生更好地了解不同色彩調(diào)配方案對于審美所產(chǎn)生的影響。色彩本身氛圍有色彩和無色彩兩種，黑色白色和灰色是無色彩，有色彩是指之外的色彩。對于無色彩來說，其色彩的區(qū)分只能依靠明度來進(jìn)行實現(xiàn)。作為重要的審美語言，色彩本身對于人的影響是全方位的，對色彩本身象征意義進(jìn)行研究是非常關(guān)鍵的。
對不同藝術(shù)作品來說，色彩本身的藝術(shù)效果也是不盡相同的，不同色彩搭配方案體現(xiàn)了不同的主題風(fēng)格和情緒特點。在課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生展示不同色彩主題的美術(shù)作品，讓學(xué)生自主地對色彩調(diào)配進(jìn)行感悟，并且從自身的審美出發(fā)，對于不同的色彩調(diào)配案例進(jìn)行分析性和探討。教師可以利用多媒體技術(shù)，對于一些具體的美術(shù)作品進(jìn)行展示，組織學(xué)生進(jìn)行觀看，并在當(dāng)堂教學(xué)中結(jié)合作品來提出相應(yīng)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行溝通和討論。
教師通過對學(xué)生審美的有效引導(dǎo)，可以讓學(xué)生正確、客觀地對待色彩原理和知識，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的美術(shù)思維體系�？偠灾踔须A段美術(shù)教學(xué)的開展中，色彩教學(xué)一直是其中的重要內(nèi)容。色彩教學(xué)本身具備獨特的規(guī)律和特點，教師在教學(xué)中要進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和探索，對于教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，幫助學(xué)生形成良好的藝術(shù)表達(dá)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和體系，這也是當(dāng)前神滅教育中的重要一部分內(nèi)容。在色彩調(diào)配教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成科學(xué)的信息傳遞、構(gòu)造與包裝表達(dá)的技巧，提高學(xué)生的色彩調(diào)配能力，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的觀察能力，對學(xué)生色彩感覺進(jìn)行培養(yǎng)和塑造，讓學(xué)生可以創(chuàng)作出更加富有感染力與表現(xiàn)力的美術(shù)作品。
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