高職院校音樂(lè)教育（精選11篇）
伴隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和音樂(lè)教育教學(xué)的不斷改革與發(fā)展、以音樂(lè)審美為核心的素質(zhì)教育、已經(jīng)成為全社會(huì)音樂(lè)教學(xué)的基本思想和理念。
高職院校音樂(lè)教育1
摘要：
隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、人們對(duì)音樂(lè)教育的關(guān)注度也越來(lái)越高、為了給社會(huì)培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才、筆者通過(guò)對(duì)高職院校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究、認(rèn)為高職院校音樂(lè)教育是培養(yǎng)和造就大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段、怎樣讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教育、塑造健全的人格、是高職校院不容忽視的重要問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：
高職院校;音樂(lè)教育
一、影響高職院校音樂(lè)教育發(fā)展的主要因素
(一)對(duì)音樂(lè)教育的作用認(rèn)識(shí)不足
在高職院校里、一些人這樣認(rèn)為：所謂音樂(lè)教育無(wú)非是上幾堂音樂(lè)課、還有一些學(xué)生說(shuō)、音樂(lè)教育對(duì)畢業(yè)文憑的取得關(guān)系也不大。因此平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性也不是很高。其實(shí)、音樂(lè)教育是一種審美活動(dòng)。大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)、可以提高審美意識(shí)、培養(yǎng)良好的性格、陶冶情操、音樂(lè)教育在此起到了不可低估的作用。
(二)高職院校音樂(lè)教師和學(xué)生的現(xiàn)狀分析
目前、高職院校音樂(lè)教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平參差不齊、師資力量也相對(duì)比較薄弱。而這些恰恰是培養(yǎng)學(xué)生、提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和技能的關(guān)鍵因素。有的高職院校音樂(lè)教師的數(shù)量明顯不足。這些因素的存在、對(duì)高職院校音樂(lè)教育的普及與開(kāi)展都產(chǎn)生了一定的副作用。另外、高職院校的學(xué)生來(lái)自祖國(guó)的四面八方、特別是一些來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生、平時(shí)受音樂(lè)熏陶的機(jī)會(huì)不是太多。
高職院校的新生入學(xué)時(shí)、音樂(lè)基礎(chǔ)課的底子較差、有的學(xué)生甚至是在高三突擊而學(xué)的、因此這些學(xué)生入學(xué)后、在音樂(lè)基礎(chǔ)課的掌握方面、明顯暴露出了“先天不足”的缺點(diǎn)。現(xiàn)階段、雖然有的高職院校設(shè)立了音樂(lè)表演這個(gè)專業(yè)、縱觀目前整個(gè)形勢(shì)、高職院校音樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)生與音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)生、從具備音樂(lè)的綜合素質(zhì)等諸多方面來(lái)比校、其結(jié)果是后者的優(yōu)勢(shì)明顯大于前者、在某些方面高職院校的學(xué)生與音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生甚至無(wú)法進(jìn)行比擬。這些不利因素的存在、增加了教師在平日教學(xué)中的難度、不利于教學(xué)的順利進(jìn)行與發(fā)展。
二、音樂(lè)教育在高職院校素質(zhì)教育中的重要性
尼采曾經(jīng)說(shuō)過(guò)、沒(méi)有音樂(lè)、生命是沒(méi)有價(jià)值的。這充分說(shuō)明了音樂(lè)在人的.一生中所處的重要地位。作為高職院校素質(zhì)教育中的一個(gè)重要組成部分——音樂(lè)教育、同樣是不容忽視的。高職院校的學(xué)生在校期間正好處在人格形成的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上。而人格的形成和塑造與音樂(lè)教育可以說(shuō)是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因?yàn)榱己玫囊魳?lè)教育對(duì)學(xué)生的人格魅力的塑造所產(chǎn)生的影響力、是其他教育手段望塵莫及的。現(xiàn)在音樂(lè)教育儼然已經(jīng)成為提升文化素養(yǎng)的重要組成部分。通過(guò)音樂(lè)教育、能使學(xué)生的思維更加活躍、性格更加開(kāi)朗、思想得到進(jìn)一步的提高和升華。
三、對(duì)高職院校音樂(lè)教育的幾點(diǎn)思考
(一)加強(qiáng)師資力量、提高教學(xué)質(zhì)量
音樂(lè)教師作為高職院校教育教學(xué)的重要組成部分、是培養(yǎng)和造就復(fù)合型人才的關(guān)鍵所在、高職院校應(yīng)該招賢納士、把那些懂音樂(lè)、專業(yè)好、有水平的具有一專多能的音樂(lè)教師紛紛吸引到高職院校里來(lái)、把他們充實(shí)到教育教學(xué)第一線。與此同時(shí)、高職院校應(yīng)該關(guān)心教師的學(xué)習(xí)和生活情況、適當(dāng)提高教師的各種待遇、解除他們的后顧之憂。
使這些教師集中精力一門(mén)心思地投入到教學(xué)中去。加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。定期或不定期地召開(kāi)教學(xué)研討交流會(huì)、讓教師彼此之間交流教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)體會(huì)。通過(guò)各種不斷地學(xué)習(xí)與充電、提高教師教學(xué)的綜合水平和能力、從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
(二)精編精選教材、實(shí)行教學(xué)改革
加強(qiáng)教育教學(xué)改革的力度。有的高職院校仍然沿用過(guò)去高等音樂(lè)學(xué)院的教材。由于高職院校的學(xué)生音樂(lè)底子薄弱、對(duì)音樂(lè)學(xué)院這種專業(yè)院校的教材學(xué)起來(lái)有困難。在學(xué)習(xí)中有些學(xué)生不求甚解、匢圇吞棗。這種后果往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”。
長(zhǎng)此以往、一些學(xué)生就失去了對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性、所以高職院必須采取因材施教的教育措施、因人而宜、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、精心編寫(xiě)或選用一些適合高職院校學(xué)生使用的教材。隨著時(shí)代的發(fā)展、多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)的各個(gè)方面、高職院校應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)模式。多媒體通過(guò)音頻、文字、聲音、畫(huà)面等多種方式和途徑、使教學(xué)更加生動(dòng)活潑、從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)的不斷改革、進(jìn)一步完善教學(xué)的機(jī)制。
(三)理論與實(shí)際密切結(jié)合、引導(dǎo)學(xué)生積極參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)
高職院校的音樂(lè)教育、絕對(duì)不能停留在讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱幾首歌曲、會(huì)彈幾首樂(lè)曲的層面上。音樂(lè)教育的本質(zhì)就是一種實(shí)踐活動(dòng)、把藝術(shù)實(shí)踐當(dāng)成教學(xué)的內(nèi)容和形式的組成部分。
高職院校必須根據(jù)本院校的實(shí)際情況、比如成立合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、樂(lè)隊(duì)等形式多樣的社團(tuán)、給學(xué)生充分創(chuàng)造理論和藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)、把平時(shí)在書(shū)本上學(xué)到的音樂(lè)理論知識(shí)、運(yùn)用到實(shí)踐中去。以社團(tuán)為單位、經(jīng)常性地舉辦各種活動(dòng)和比賽、給學(xué)生創(chuàng)造登上舞臺(tái)、讓觀眾一睹學(xué)生風(fēng)采的機(jī)會(huì)。通過(guò)經(jīng)常性的登臺(tái)表演、增加學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感、使學(xué)生的身心得到愉悅、從而達(dá)到鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的目的。
四、結(jié)語(yǔ)
伴隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和音樂(lè)教育教學(xué)的不斷改革與發(fā)展、以音樂(lè)審美為核心的素質(zhì)教育、已經(jīng)成為全社會(huì)音樂(lè)教學(xué)的基本思想和理念。21世紀(jì)、高職院校音樂(lè)教育迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、作為高職院校的音樂(lè)教師要深入實(shí)踐、不斷探索新的音樂(lè)教育教學(xué)模式、為培養(yǎng)更多的合格的復(fù)合型人才而不懈努力。
高職院校音樂(lè)教育2
高職音樂(lè)教育價(jià)值體系的構(gòu)建、首先取決于我們對(duì)音樂(lè)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)、而音樂(lè)教育的價(jià)值很大程度是由音樂(lè)教育的內(nèi)涵決定的。
1.高職音樂(lè)教育的內(nèi)涵
音樂(lè)教育不僅以人為對(duì)象、而且以音樂(lè)為傳播媒介、只有通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感受、鑒賞與創(chuàng)作等活動(dòng)、才能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的價(jià)值。因此、音樂(lè)教育的內(nèi)涵體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
一是通過(guò)教育活動(dòng)傳承音樂(lè)藝術(shù)、并以音樂(lè)教育的審美價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值為特征；
二是通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)感染和教育人、以促進(jìn)人和諧全面發(fā)展的外在價(jià)值為特征、二者相輔相成、不可分割。高職教育作為一種教育類型、其音樂(lè)教育同樣具有這樣的內(nèi)涵。
2.高職音樂(lè)教育價(jià)值的表現(xiàn)
從音樂(lè)教育的內(nèi)涵中、不難看出音樂(lè)教育的價(jià)值也主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面、即音樂(lè)本體價(jià)值和音樂(lè)教育價(jià)值。審美價(jià)值即音樂(lè)教育的本體價(jià)值。音樂(lè)教育的內(nèi)在和本質(zhì)是審美教育、其價(jià)值在于通過(guò)創(chuàng)作、表演和欣賞音樂(lè)等審美活動(dòng)、使學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)作美、達(dá)到輕松、愉悅、從而獲得精神上和身體上的滿足、以發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、開(kāi)發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力、完善人格、美化人生等作用和功能、形成健康向上的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。受區(qū)域文化和社會(huì)等因素的影響、高職學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育審美價(jià)值的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)存在很大差異、而且普遍重視不夠、只對(duì)流行的或偶像的感興趣。音樂(lè)教育價(jià)值是指音樂(lè)育人的價(jià)值、也就是促進(jìn)人和諧全面發(fā)展的價(jià)值、主要表現(xiàn)在輔德、益智、長(zhǎng)技、健體、助業(yè)等方面。
音樂(lè)教育的德育價(jià)值是指音樂(lè)教育在培養(yǎng)學(xué)生道德情操、思想品質(zhì)上的價(jià)值、它是通過(guò)音樂(lè)教育潛移默化產(chǎn)生作用的。高職學(xué)生不能同其他類別的學(xué)生同日而語(yǔ)、在道德教育上具有其特殊性。通過(guò)音樂(lè)教育認(rèn)識(shí)世界、樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；通過(guò)音樂(lè)教育傳播正能量、提高思想政治素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷；通過(guò)音樂(lè)教育弘揚(yáng)主旋律、凈化心靈、強(qiáng)化倫理道德觀、提升道德素養(yǎng)；通過(guò)音樂(lè)教育凝心聚力、增強(qiáng)協(xié)助意識(shí)、整體意識(shí)和相互理解尊重、支持幫助的合作精神、煥發(fā)民族自尊心和自豪感、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)良好人格、擴(kuò)寬視野。
音樂(lè)教育在促進(jìn)高職學(xué)生智力開(kāi)發(fā)和提高認(rèn)知水平方面所具有的價(jià)值、就是益智價(jià)值。通過(guò)音樂(lè)教育、將學(xué)生的想象力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力激發(fā)出來(lái)、并得以充分發(fā)揮、就可以極大地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情、在主動(dòng)參與中展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造才能。高職培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才、創(chuàng)造力是學(xué)生適應(yīng)技能人才需求的不竭源泉、因此、發(fā)揮音樂(lè)教育的益智價(jià)值是高職教育實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要途徑。高職學(xué)生面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、身心壓力很大、多數(shù)處于亞健康狀態(tài)。通過(guò)音樂(lè)教育、給其以美的感受和體驗(yàn)、促進(jìn)心理平衡、身心健康、進(jìn)而調(diào)控情緒、情感、引發(fā)健康心理、增強(qiáng)心理承受能力、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立人格和個(gè)性、樹(shù)立健康審美觀、成為一個(gè)有良好行為習(xí)慣的高尚人。同時(shí)、通過(guò)在優(yōu)美或激昂的旋律中與體育教育結(jié)合、鍛煉身體、愉悅心情。這是音樂(lè)教育的健體價(jià)值。從職業(yè)教育視角看、音樂(lè)教育具有促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的價(jià)值。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)、唱歌、跳舞、打球等等這些個(gè)人的特長(zhǎng)已與工作緊密聯(lián)系在一起、“才藝特長(zhǎng)”被成功地轉(zhuǎn)化為了就業(yè)生產(chǎn)力。高職生通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)音樂(lè)的特長(zhǎng)、愛(ài)好、無(wú)疑也是在求職大戰(zhàn)中有了殺手锏。同時(shí)、通過(guò)音樂(lè)教育、了解音樂(lè)家事跡、可以幫助高職生在困境中進(jìn)取、培養(yǎng)克服困難、戰(zhàn)勝困難的毅力和決心、這正是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的品質(zhì)。
高職音樂(lè)教育價(jià)值體系的構(gòu)建
高職音樂(lè)教育價(jià)值在體現(xiàn)審美性的同時(shí)、更加體現(xiàn)在塑造“人”上。其價(jià)值體系的.構(gòu)建既要符合職業(yè)教育和音樂(lè)教育發(fā)展的內(nèi)在要求、又必須由受教育者的發(fā)展需求所決定、更離不開(kāi)音樂(lè)課程的具體實(shí)施和運(yùn)行。
1.更新教育理念、建立實(shí)現(xiàn)價(jià)值的高職音樂(lè)教育體系
目前、多數(shù)學(xué)生受升學(xué)和學(xué)業(yè)壓力的影響、高中時(shí)期音樂(lè)教育被中斷、進(jìn)入高職后、只有少數(shù)音樂(lè)教育與就業(yè)有密切關(guān)聯(lián)的專業(yè)按照傳統(tǒng)開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課程、其余專業(yè)要么取消、要么象征性地少量開(kāi)設(shè)、并且教學(xué)極不規(guī)范。究其原因、主要是音樂(lè)教育的理念陳舊、僵化、缺乏對(duì)音樂(lè)教育育人價(jià)值的理解。因此、高職院校要在注重專業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)的同時(shí)、把音樂(lè)教育納入其課程體系建設(shè)中。
一是更新音樂(lè)教育理念、以學(xué)生為本、從人文關(guān)懷的高度、認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門(mén)人才中的作用和價(jià)值；
二是堅(jiān)持學(xué)習(xí)和借鑒、繼承和發(fā)揚(yáng)、結(jié)合院校和教學(xué)實(shí)際、做到“國(guó)際視野、緊扣實(shí)際、本土行動(dòng)”、結(jié)合音樂(lè)課程的教學(xué)特點(diǎn)、做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短、借創(chuàng)結(jié)合、創(chuàng)出特色”；
三是以就業(yè)為導(dǎo)向、根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、建立相關(guān)音樂(lè)教育群、滿足不同層次學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的需求。結(jié)合專業(yè)特色合理設(shè)置音樂(lè)課程、滿足不同層次課堂音樂(lè)教學(xué)的需求。規(guī)范常規(guī)教學(xué)、通過(guò)課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃及內(nèi)容、教學(xué)方法等將音樂(lè)課程與專業(yè)課程同計(jì)劃、同安排、同實(shí)施、同評(píng)價(jià)；四是建立全方位、多層次音樂(lè)教育模式、滿足校園文化建設(shè)的需要。開(kāi)展形式多樣的音樂(lè)教育課外活動(dòng)、組織和建立不同層次的音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、經(jīng)常性地開(kāi)展活動(dòng)。充分利用校園媒體等傳播手段、使學(xué)生在耳濡目染的環(huán)境中得到音樂(lè)藝術(shù)美的體驗(yàn)。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高音樂(lè)教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的水平
高職音樂(lè)師資多是從不同中專學(xué)校升格留用的教師、教學(xué)觀念、教學(xué)水平和教學(xué)熱情不能適應(yīng)高職音樂(lè)教育和學(xué)生的要求、隊(duì)伍良莠不齊、師資分配上重音樂(lè)教育專業(yè)群、輕其他專業(yè)群、這嚴(yán)重影響了音樂(lè)教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。高職院校要加強(qiáng)音樂(lè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)：
一是建立專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)行專業(yè)音樂(lè)教師與公共音樂(lè)教師互通、互融和互換、互幫機(jī)制、促進(jìn)公共音樂(lè)教育價(jià)值的充分發(fā)揮；
二是建立教師提高師德素質(zhì)和教學(xué)水平激勵(lì)機(jī)制、改變重知識(shí)技能輕師德教風(fēng)、專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能兩邊倒的現(xiàn)狀、促進(jìn)教師隊(duì)伍全面發(fā)展；
三是加大教師引進(jìn)、培訓(xùn)力度、建立教師專業(yè)水平和素質(zhì)考核機(jī)制、促進(jìn)教師全面發(fā)展；四是營(yíng)造濃厚的藝術(shù)及科研氛圍、建立聽(tīng)課、教研常態(tài)機(jī)制、督促教師克服自我滿足習(xí)性、不斷提升教育教學(xué)水平和能力。
3.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提升音樂(lè)教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的時(shí)效性
實(shí)踐性是音樂(lè)教學(xué)的顯著特征、也是工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的內(nèi)在屬性。高職音樂(lè)教育要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的感覺(jué)器官、通過(guò)接觸、訓(xùn)練、親身經(jīng)歷“實(shí)踐活動(dòng)”、以不斷改進(jìn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)；要遵循音樂(lè)教育教學(xué)的自身規(guī)律、突出特點(diǎn)、把握教學(xué)環(huán)節(jié)、發(fā)揮實(shí)踐育人的整體效益；要以學(xué)生的個(gè)人基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律、崗位需求為依據(jù)進(jìn)行內(nèi)容重組；堅(jiān)持“歌唱技巧訓(xùn)練、由易到難；個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)、由淺入深”的原則、注重過(guò)程、強(qiáng)化結(jié)果、融教、學(xué)、演于一體；選用練習(xí)法、欣賞法、講授法和演示法等、加強(qiáng)音樂(lè)技能的訓(xùn)練。選用示范模仿比較法、觀摩糾錯(cuò)比較法、自我與互評(píng)分析法、情感分析法等培養(yǎng)音樂(lè)理論知識(shí)和學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)；充分發(fā)揮多媒體形象和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)、讓學(xué)生完整了解作品的創(chuàng)作背景、內(nèi)容、故事情節(jié)和情感表達(dá)、直接感受運(yùn)用聲音、音色、氣息、力度、節(jié)奏、速度所表現(xiàn)的樂(lè)曲思想內(nèi)涵；利用網(wǎng)絡(luò)功能、播放教學(xué)音像資料、強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)的視聽(tīng)效果、刺激學(xué)生生理感觀、激發(fā)其積極心理因素、引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正錯(cuò)誤、糾正缺點(diǎn)。
4.搭建實(shí)踐平臺(tái)、滿足音樂(lè)教育價(jià)值體驗(yàn)的需求
職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)就業(yè)問(wèn)題的關(guān)注度是最高的。所以,他們對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)更為重視、尤其重視今后工作中所需要用到的內(nèi)容。因此,了解音樂(lè)教育價(jià)值最直接的方法就是讓他們自己去展開(kāi)實(shí)際調(diào)查。通過(guò)調(diào)查、鍛煉學(xué)生的調(diào)研能力、交往能力、分析能力、歸納總結(jié)能力以及寫(xiě)作能力、了解音樂(lè)教育對(duì)就業(yè)、專業(yè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)價(jià)值、從而促進(jìn)音樂(lè)教育活動(dòng)的順利開(kāi)展。增加課堂教學(xué)的實(shí)踐比重、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。
將教學(xué)內(nèi)容按照能力培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)發(fā)展要求進(jìn)行重組、整合與優(yōu)化、加大課堂教師指導(dǎo)下的實(shí)踐教學(xué)比重。定期舉辦班級(jí)、院系的音樂(lè)會(huì)、沙龍、校內(nèi)觀摩交流、專業(yè)技能大賽及各類積極有益的音樂(lè)教育實(shí)踐活動(dòng)、組建學(xué)生合唱團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)、開(kāi)展歌曲演唱賽和聲樂(lè)教學(xué)試講活動(dòng)等、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)和鑒賞能力、提高其認(rèn)知能力。拓展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)、為學(xué)生提供實(shí)踐的氛圍和環(huán)境。積極參與到當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)文化市場(chǎng)發(fā)展和企業(yè)文化活動(dòng)中、在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與使命感。組織學(xué)生觀摩或參加各種文藝演出（個(gè)人、集體）、文藝下鄉(xiāng)、聲樂(lè)比賽、卡拉OK大賽、小合唱、表演唱、獨(dú)唱、二重唱等和政府、企事業(yè)搭臺(tái)的節(jié)慶、旅游促銷等文化活動(dòng)、讓學(xué)生得到音樂(lè)藝術(shù)的熏陶或?qū)嵺`鍛煉。利用校園媒體、進(jìn)行音樂(lè)教育與就業(yè)能力培養(yǎng)知識(shí)宣傳、提高學(xué)生音樂(lè)感知力。
5.完善評(píng)價(jià)體系、促進(jìn)音樂(lè)教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)
在音樂(lè)教育實(shí)施過(guò)程中、教學(xué)評(píng)價(jià)和教育價(jià)值緊密關(guān)聯(lián)在一起。一方面、教學(xué)評(píng)價(jià)受教育價(jià)值觀的影響和制約、另一方面、評(píng)價(jià)手段和方式的正確合理運(yùn)用、又能促使教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于高職院校音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)、必須將教學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)的貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中、積極開(kāi)展學(xué)生評(píng)教和教師評(píng)學(xué)活動(dòng)、建立活動(dòng)檔案、幫助師生展開(kāi)自我反省、以促進(jìn)音樂(lè)教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。采取定性與定量相結(jié)合、自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合、過(guò)程與終結(jié)相結(jié)合、分段評(píng)價(jià)與分層評(píng)價(jià)相結(jié)合等靈活多樣的評(píng)價(jià)方式、將著眼點(diǎn)放在教學(xué)活動(dòng)中教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上。
高職院校音樂(lè)教育3
一、高職院校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析
高職學(xué)生多為高考中成績(jī)較低的、學(xué)習(xí)能力較弱群體中的學(xué)生個(gè)體。他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑較少、以致于樂(lè)理知識(shí)較弱、識(shí)五線譜、簡(jiǎn)譜、了解節(jié)拍的學(xué)生也非常少。他們高中階段就養(yǎng)成不愛(ài)學(xué)習(xí)或者不善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣、很多學(xué)生都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視或廣播進(jìn)行音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)、并未做到對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行深入的剖析、沒(méi)有投入感情地理解音樂(lè)、缺乏實(shí)質(zhì)的音樂(lè)感悟。許多同學(xué)只是將音樂(lè)作為消遣和排壓的一種方式、并沒(méi)有投入精力的作為興趣去深入學(xué)習(xí)、這也是高職學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)不能迅速實(shí)現(xiàn)提高的原因之一。在我國(guó)、一些歌詞簡(jiǎn)單、曲風(fēng)單一、易于傳唱的歌曲比較受到青年人的歡迎、這樣的歌曲唱起來(lái)、學(xué)起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單、再加上他們音樂(lè)鑒賞水平和辨識(shí)能力相對(duì)較弱、同時(shí)又想講時(shí)髦、跟潮流、受此影響、也使高職學(xué)生音樂(lè)鑒賞力很難得到提高。
二、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、提高鑒賞能力
提高高職學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力、是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力可以體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀和藝術(shù)審美感。這對(duì)學(xué)生今后接受全面素質(zhì)教育有重要影響、學(xué)生如果能夠?qū)ＷW(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣投入到學(xué)習(xí)其他學(xué)科當(dāng)中、就可以提高其他方面的素質(zhì)。
1.對(duì)音樂(lè)作品的鑒定和欣賞、以個(gè)人情感體驗(yàn)去評(píng)價(jià)音樂(lè)、是人們鑒賞音樂(lè)的基本方式。不同欣賞者在感受要素上會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)和感受、盡管感官大致相同、但是憑借不同的社會(huì)閱歷、個(gè)人修養(yǎng)以及審美觀點(diǎn)等、都會(huì)有不同的理解和評(píng)價(jià)。因此、音樂(lè)教師在教授學(xué)生欣賞音樂(lè)時(shí)要注意學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)、使學(xué)生既領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲風(fēng)格、又進(jìn)入情境之中感受音樂(lè)節(jié)奏、提高學(xué)生審美能力和整體素質(zhì)。俗語(yǔ)有：“興趣是最好的老師”、依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)教學(xué)就是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
2.在教育改革發(fā)展的今天、各種教育方法和措施不斷更新。欣賞音樂(lè)包含了對(duì)其旋律、速度、及其包含的情感以及人生體驗(yàn)的欣賞。教師在教學(xué)過(guò)程應(yīng)進(jìn)情境構(gòu)建、用一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的渴望和學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)候利用詩(shī)詞與樂(lè)曲結(jié)合的形式、能夠給學(xué)生營(yíng)造一種美好的音樂(lè)情境、更給學(xué)生提供了聯(lián)想與思考的空間。還可以借助多媒體教學(xué)、通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面結(jié)合優(yōu)美音樂(lè)、讓學(xué)生感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力。
3.由于音樂(lè)具有不同類型與風(fēng)格、所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該選擇不同類別風(fēng)格的音樂(lè)給學(xué)生加以欣賞。音樂(lè)中無(wú)論是豪放的、婉約的、還是悠揚(yáng)的、都具有各自不同的迷人之處、常常是越有情節(jié)、越耐人尋味的樂(lè)曲才越有迷人、令人神往。如今、單一的音樂(lè)類型已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)的.需要、只有采取多種風(fēng)格音樂(lè)共同鑒賞學(xué)習(xí)、才能提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力、培養(yǎng)學(xué)生審美能力和素養(yǎng)、豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)。嘗試鑒賞多種風(fēng)格的音樂(lè)作品可以鍛煉學(xué)生品鑒音樂(lè)的鑒賞能力、發(fā)掘在音樂(lè)方面的靈感及天賦。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)鑒賞能力、是音樂(lè)教育的根本目的、也是審美教育的目的。審美教育是為了將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)性完美、情感豐富的人、使學(xué)生具有較好的審美觀和價(jià)值觀。音樂(lè)鑒賞中、要培養(yǎng)學(xué)生的敏銳的感知能力、豐富的聯(lián)想能力以及較好的對(duì)音樂(lè)辨識(shí)能力。有好的感知力、才能捕捉到好的音樂(lè)旋律及內(nèi)涵、才能用音樂(lè)的思維思考。教師在選擇鑒賞作品時(shí)一定要選擇具有代表性的經(jīng)典作品、讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中感知音樂(lè)的美、將音樂(lè)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系、培養(yǎng)起聯(lián)想想象能力。欣賞者對(duì)音樂(lè)的想象可以促進(jìn)其自有思維、對(duì)音樂(lè)要素進(jìn)行學(xué)習(xí)理解、不斷豐富自身的想象力、領(lǐng)悟音樂(lè)藝術(shù)中所蘊(yùn)含的的藝術(shù)價(jià)值、提高學(xué)生的鑒賞力。
5.豐富的內(nèi)心情感世界是一個(gè)音樂(lè)欣賞者所必備的。只有具備豐富的內(nèi)心世界、才能更好地理解音樂(lè)和音樂(lè)本身的內(nèi)涵。學(xué)生的個(gè)性存在差異、有的內(nèi)向、有的外向、音樂(lè)具有感染人、激勵(lì)人的功能、還可以從某種程度上感化人。一個(gè)人的情感體驗(yàn)可以提高審美能力、音樂(lè)可以直達(dá)人的內(nèi)心、陶冶人的情操。好的音樂(lè)有使人心曠神怡的功效、并且有益于的人身心健康。高職院校認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)職業(yè)教育以及對(duì)提高學(xué)生審美觀、價(jià)值觀培養(yǎng)的作用、有利于豐富高職學(xué)生課余生活、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)。提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力對(duì)高職學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活、工作等都有十分鐘奧的意義、教學(xué)改革也對(duì)教師提出新要求、音樂(lè)教師要深入探究創(chuàng)新教學(xué)方法、改善教學(xué)模式、努力提高教學(xué)水平。同時(shí)、音樂(lè)教師要不斷提高個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)和鑒賞能力、以適應(yīng)新形勢(shì)下教育教學(xué)的需要、更好地為國(guó)家培養(yǎng)出全面發(fā)展的素質(zhì)人才。
高職院校音樂(lè)教育4
摘要：音樂(lè)教育中關(guān)于器樂(lè)類的教育十分重要、高職教師應(yīng)對(duì)于現(xiàn)階段具體的學(xué)生情況進(jìn)行分析、因材施教、對(duì)于教學(xué)模式要進(jìn)行一定程度上的創(chuàng)新、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、高職學(xué)生對(duì)于器樂(lè)的學(xué)習(xí)動(dòng)力、一定程度上是源于興趣、因此就興趣的植入方面擴(kuò)寬教學(xué)的模式、讓學(xué)生從根本的思想上將音樂(lè)融入生活。教學(xué)模式包括對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況的分析和融入一定內(nèi)容的教學(xué)板塊、讓課堂更加的豐富多彩、課上的時(shí)間是有限的、但是教師要利用有限的時(shí)間盡可能多的將知識(shí)和思想傳授給學(xué)生、更多的是培養(yǎng)學(xué)生的能力、授人以魚(yú)不如授人以漁、要將學(xué)習(xí)知識(shí)的能力通過(guò)日常的教學(xué)輸出給學(xué)生、方法的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成都是長(zhǎng)時(shí)間的工作、高職音樂(lè)教育中器樂(lè)教學(xué)模式可以采用綜合素養(yǎng)發(fā)展模式、方法可以分為小組討論、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練等、多種方法同時(shí)進(jìn)行可以高效的達(dá)到教學(xué)的目的、在一定程度上也能夠反應(yīng)學(xué)生的對(duì)于基礎(chǔ)能力的理解和應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：高職音樂(lè)；器樂(lè)教學(xué)；方法討論
高職音樂(lè)的教育模式需要發(fā)展學(xué)生的自主探究能力、對(duì)于器樂(lè)方面的學(xué)習(xí)、有些同學(xué)是具有基礎(chǔ)的、但是更多的同學(xué)的基礎(chǔ)比較薄弱、或者僅僅對(duì)于一兩種的器樂(lè)能夠操作、但是音樂(lè)是思想的學(xué)習(xí)、器樂(lè)更是對(duì)于方法的學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)核心的方法就需要學(xué)生自己探究、對(duì)于不同器樂(lè)的內(nèi)涵進(jìn)行解讀、找到不同的方法來(lái)破解并且能夠熟練應(yīng)用、高職的音樂(lè)課程主要分為課前教師發(fā)放資料、對(duì)于課程進(jìn)行提前規(guī)劃、讓學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容進(jìn)行初步的理解和預(yù)習(xí)、在課堂上對(duì)于重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行突出解答、要突出能力的培養(yǎng)和小組討論的重要性、可以采用結(jié)對(duì)子的形式宣傳合作共贏的理念、讓學(xué)生通過(guò)互幫互助的模式來(lái)加深感情并且互相提升技術(shù)。
一、高職音樂(lè)教育中器樂(lè)教學(xué)模式的制定與分析
高職音樂(lè)教育中器樂(lè)教學(xué)模式采用綜合素質(zhì)培養(yǎng)的模式、對(duì)于現(xiàn)階段學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)有益于思維的開(kāi)放化和能力的提升、現(xiàn)階段社會(huì)上需要的人才是綜合能力突出的、不需要只能夠讀書(shū)的書(shū)呆子、因此對(duì)于學(xué)生的器樂(lè)培養(yǎng)可以在小組的基礎(chǔ)上定時(shí)的訓(xùn)練、并且以日常小測(cè)來(lái)督促學(xué)生對(duì)于器樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)、這種方法只能作為初步激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的開(kāi)始、要進(jìn)一步利用實(shí)踐的`方法和思想的引導(dǎo)來(lái)逐步替代強(qiáng)制的要求、強(qiáng)制的模式下可能會(huì)限制學(xué)生的發(fā)散性思維培養(yǎng)、只有對(duì)于事物的看法是全方位多角度的才能夠?qū)⒁魳?lè)融入生活和思想。
很多音樂(lè)界的大師并不是一味的靠操作性的練習(xí)和應(yīng)付考試、他們是對(duì)于音樂(lè)思想的理解和內(nèi)化、有位音樂(lè)家在接受記者采訪的時(shí)候說(shuō)到:"對(duì)于音樂(lè)這個(gè)詞匯或許我并不認(rèn)為它是一門(mén)學(xué)科、他更像是我的一個(gè)親人、我的每一次演奏都是在和他交流、將彼此的思想進(jìn)行交換、這樣才能讓我沉醉在音樂(lè)的殿堂。"這句話也是點(diǎn)醒了更多在音樂(lè)殿堂門(mén)口徘徊的人、很多人靠著訓(xùn)練已經(jīng)走到了音樂(lè)的大殿前、但是他們卻沒(méi)有能夠發(fā)現(xiàn)音樂(lè)之門(mén)的眼睛和靈感、因?yàn)閺幕A(chǔ)課程培養(yǎng)的時(shí)候就已經(jīng)固化了學(xué)生的思維、他們的思想僅僅的想到的是曲子能不能彈好吹好、而不是對(duì)于音樂(lè)的探索和改進(jìn)、如果理解美的理念就能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美和改造美、不能夠僅僅依靠前者總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)循規(guī)蹈矩、要在遵循大規(guī)矩的狀態(tài)下發(fā)展創(chuàng)新、高職院校之前大多是為了對(duì)口的培養(yǎng)幼兒園、小學(xué)或者中學(xué)一些院校的音樂(lè)老師、而一味的培養(yǎng)其專業(yè)能力和教育能力、但是對(duì)于思想素質(zhì)的培養(yǎng)卻造成一定的缺失、教師作為直接接觸青年少年的職業(yè)、要重視多元化思想的培養(yǎng)、不能夠僅僅的在意知識(shí)的培養(yǎng)、更是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、這樣才能夠在社會(huì)的優(yōu)勝略汰中保留下來(lái)發(fā)展自己。做好器樂(lè)教育的改革工作對(duì)于音樂(lè)教育的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用、能夠在一定程度上促進(jìn)音樂(lè)思想的內(nèi)化。提出優(yōu)化改革音樂(lè)器樂(lè)發(fā)展的具體舉措、對(duì)于學(xué)生的全方位培養(yǎng)是必要的、因此從實(shí)際的角度出發(fā)、對(duì)于實(shí)際措施進(jìn)行改革、爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)高職音樂(lè)教育中器樂(lè)教學(xué)模式更加適合學(xué)生的發(fā)展。
二、高職音樂(lè)教育中器樂(lè)教學(xué)方法途徑的分析
（一）采用小組教學(xué)模式進(jìn)行課上教學(xué)。
很多人不理解器樂(lè)的學(xué)習(xí)課程中如何開(kāi)展小組模式、其實(shí)小組教學(xué)是對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的一種培養(yǎng)模式、能夠在交流中將思想相互融合、讓組內(nèi)成員更加的進(jìn)步、小組教育的模式可以采用內(nèi)個(gè)組的成員的器樂(lè)都是各不相同的、在合奏的時(shí)候可以各有所長(zhǎng)、在日常的學(xué)習(xí)中每個(gè)組都可以有一個(gè)"指導(dǎo)員"、對(duì)于組內(nèi)成員的基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流更能夠激發(fā)學(xué)生的積極性、讓學(xué)生樹(shù)立積極的自信心和責(zé)任感、提前接觸教師這個(gè)角色、也能夠?yàn)閷W(xué)生日后的素質(zhì)和技能進(jìn)行一個(gè)初步的訓(xùn)練、教師對(duì)于學(xué)生的分組要把握一個(gè)度、更要全面的了解組內(nèi)成員的動(dòng)向和發(fā)展情況、如果成員間發(fā)生一定的矛盾一定要及時(shí)的調(diào)解和分析、并根據(jù)學(xué)生的吸收能力調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、高職院校的教學(xué)計(jì)劃主要為知識(shí)與技能、方法與途徑和情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面、這也是三個(gè)維度。
從小組教學(xué)方法出發(fā)、能夠?qū)⑷齻�(gè)維度更好的進(jìn)行鏈接、及時(shí)的發(fā)展問(wèn)題和解決問(wèn)題、提學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)之間定期開(kāi)展組會(huì)、也能夠通過(guò)開(kāi)會(huì)過(guò)程中分析的問(wèn)題來(lái)改進(jìn)下一階段的目標(biāo)、對(duì)于目標(biāo)的制定是這個(gè)小組短期發(fā)展的動(dòng)力、也是對(duì)于長(zhǎng)期發(fā)展的一個(gè)規(guī)劃、教師一定要培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃有規(guī)律的進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)于一些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題要以小組的形式進(jìn)行突破。器樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的一部分、利用小組模式進(jìn)行教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、教師定期組織評(píng)比可以讓組內(nèi)成員按時(shí)在日常生活中進(jìn)行訓(xùn)練、這樣的規(guī)劃能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、進(jìn)而發(fā)展成為一種品質(zhì)。小組的模式下可以采用取長(zhǎng)補(bǔ)短的形式、讓成員之間通過(guò)交流來(lái)發(fā)展自身的長(zhǎng)處并不斷的改進(jìn)缺點(diǎn)和不足、小組內(nèi)討論可以讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化、對(duì)于某一個(gè)具有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行討論、可以通過(guò)"學(xué)生"和"老師"的角色轉(zhuǎn)化建立更高效的課堂模式。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)模式是當(dāng)代音樂(lè)課堂選擇的一個(gè)發(fā)展模式。
自主學(xué)習(xí)指的是在教師將重難點(diǎn)提點(diǎn)過(guò)后、對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和一些課堂上老師沒(méi)有講到的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)、沒(méi)有人監(jiān)督的情況下形成自主學(xué)習(xí)的能力、在學(xué)生步入社會(huì)的過(guò)程中更多的考驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力、現(xiàn)代青年的就業(yè)壓力越來(lái)越大、由于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)不僅僅要從書(shū)本上獲取、更要重視學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生思維的培養(yǎng)、對(duì)于工作或者生活中發(fā)生的一些突發(fā)事件要及時(shí)的想到解決方法、教師要結(jié)合教材和各種資源在學(xué)生上課之前提供相關(guān)資料來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、隨著年齡的增大、教師也可以逐步的引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)自主尋找資源的能力、現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速、因此對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)也是逐步發(fā)展和完善的、網(wǎng)絡(luò)上對(duì)于器樂(lè)的方法指導(dǎo)和發(fā)聲的訓(xùn)練動(dòng)作都能夠檢索到、因?yàn)榻處煵粌H要保證學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用、更要培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力、教師可以采用輪流值班制度和輪流組長(zhǎng)制度、發(fā)展學(xué)生對(duì)于自身素質(zhì)的培養(yǎng)、對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)要及時(shí)的進(jìn)行應(yīng)用、教師也可以定期舉辦競(jìng)賽、促進(jìn)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以讓學(xué)生對(duì)于一些音樂(lè)譜子提前的在網(wǎng)上搜索并進(jìn)行聆聽(tīng)、音樂(lè)是需要手與耳的配合、就是可以在自主學(xué)習(xí)的前期對(duì)于樂(lè)器的手感進(jìn)行摸索、教師也可以利用生活中的例子讓學(xué)生初步的了解自主學(xué)習(xí)的概念、進(jìn)而培養(yǎng)和引發(fā)其自主學(xué)習(xí)的興趣和意志、可以以日常"拍皮球"為例來(lái)對(duì)于架子鼓敲打的頻率進(jìn)行初步的練習(xí)、對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段表現(xiàn)良好的、教師也可以采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)政策、來(lái)激發(fā)其繼續(xù)探究的積極性、維持其在知識(shí)的海洋中學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
�。ㄈ╅_(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練是對(duì)于音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)的一種創(chuàng)新模式。
學(xué)習(xí)器樂(lè)就是能夠打擊相關(guān)的樂(lè)器讓他在自己的操作過(guò)程中發(fā)出具有美感的聲音、能夠通過(guò)手和腦之間的配合碰撞出音樂(lè)的火花、在音樂(lè)殿堂的大門(mén)前需要打開(kāi)音樂(lè)的大門(mén)、音樂(lè)的教學(xué)模式主要是通過(guò)教師的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合、讓學(xué)生在真正的實(shí)踐中感受到音樂(lè)的魅力以及創(chuàng)新技能的培養(yǎng)、模式改變了以往枯燥無(wú)味的教學(xué)方法和教學(xué)反饋。
教師以更加貼近生活的訓(xùn)練作為教學(xué)計(jì)劃、直到這一學(xué)年或者半學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力創(chuàng)新能力發(fā)散性思維培養(yǎng)以及對(duì)于音樂(lè)基本興趣點(diǎn)的尋找。現(xiàn)階段很多院校存在的問(wèn)題就是由于經(jīng)濟(jì)成本的考慮而硬性的規(guī)定、讓學(xué)生實(shí)踐某幾種或一種樂(lè)器、但是在實(shí)際的訓(xùn)練中應(yīng)該對(duì)于學(xué)生有興趣的器樂(lè)統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)、給學(xué)生一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)讓學(xué)生選擇、讓學(xué)生了解自己對(duì)于有一種或者某幾種樂(lè)器的學(xué)習(xí)是能夠進(jìn)行下一步發(fā)展的、不實(shí)踐就不能達(dá)到進(jìn)一步發(fā)展的目的、也不能夠說(shuō)明自己能力的培養(yǎng)、因此在一定程度上對(duì)于音樂(lè)能力的考量具有一定標(biāo)準(zhǔn)、讓學(xué)生對(duì)于自己有一個(gè)明確的定位。能夠了解自己、才能夠進(jìn)一步發(fā)展自己、才知道自己要努力的方向和動(dòng)力、學(xué)習(xí)模式下的探究方向才能夠進(jìn)一步的進(jìn)行明確。
三、結(jié)語(yǔ)
高職音樂(lè)教育中關(guān)于器樂(lè)教學(xué)模式的探究對(duì)于今后的音樂(lè)課堂發(fā)展具有重要作用、對(duì)于音樂(lè)這門(mén)課程的發(fā)展要重點(diǎn)的分析、根據(jù)實(shí)際情況制訂了一系列的發(fā)展方向、讓學(xué)生及時(shí)的制定計(jì)劃和目標(biāo)、對(duì)于目標(biāo)可以分為長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)、讓學(xué)生對(duì)于自己的思想有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和發(fā)展、對(duì)于學(xué)生的三觀進(jìn)行培養(yǎng)、積極的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的情感和素質(zhì)觀念、讓學(xué)生在一定程度上達(dá)到全面發(fā)展的模式。高職院校對(duì)于教學(xué)模式的創(chuàng)新和改進(jìn)可以將小組教學(xué)、自主學(xué)習(xí)模式和實(shí)踐能力培養(yǎng)等進(jìn)行全面分析、將一些適合學(xué)生發(fā)展的模式進(jìn)行推廣、對(duì)于各地區(qū)的音樂(lè)教育都在一定程度上進(jìn)行推進(jìn)、基礎(chǔ)進(jìn)程的推進(jìn)讓音樂(lè)教育的發(fā)展逐步向前。
高職院校音樂(lè)教育5
一、高職音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題
1．我國(guó)目前所開(kāi)展的高職音樂(lè)教育活動(dòng)大多還是采用以往的課堂教育形式。
2．在這種傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中、主要還是音樂(lè)教師作為主導(dǎo)、以灌輸?shù)姆绞綄⒁魳?lè)知識(shí)傳遞給學(xué)生、學(xué)生還是處于一種被動(dòng)的地位接受這些知識(shí)。
3．這種傳統(tǒng)而簡(jiǎn)單的教育形式、決定了高職音樂(lè)教育活動(dòng)的一些問(wèn)題較為明顯。具體來(lái)說(shuō)、這種音樂(lè)教育方式、無(wú)法全面有效地滿足必然具有差異性的教學(xué)對(duì)象的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
4．音樂(lè)教師隊(duì)伍教學(xué)水平整體較低、以及不同教師之間的素質(zhì)差別、也都難以保證在同樣的音樂(lè)課堂教育中達(dá)到同樣的教育效果。
5．過(guò)于簡(jiǎn)單的音樂(lè)教育方式無(wú)法深入激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣、不利于高職音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)良好的有效性。這些問(wèn)題已經(jīng)在很大程度上制約了高職音樂(lè)教育的健康發(fā)展、不利于高職院校在音樂(lè)教育方面的工作推進(jìn)。
6．這種教育現(xiàn)狀、也造成了高職生學(xué)習(xí)在掌握音樂(lè)知識(shí)和提高人文素養(yǎng)方面的成效并不是很理想、學(xué)生只是簡(jiǎn)單地聽(tīng)一聽(tīng)一些流行音樂(lè)、而對(duì)學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)知識(shí)以及演奏技能等卻難以激發(fā)內(nèi)在的興趣。
7．此外、高職音樂(lè)教育的音樂(lè)資源也較少、造成了高職音樂(lè)教育由于發(fā)展基礎(chǔ)的薄弱、在未來(lái)發(fā)展和提升的能力也較差、沒(méi)有能力在音樂(lè)教育活動(dòng)中加大前進(jìn)步伐。
二、有效增進(jìn)高職音樂(lè)教育水平的主要對(duì)策
�。ㄒ唬┤鎻�(qiáng)化對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視、推進(jìn)教學(xué)體制革新
1．從領(lǐng)導(dǎo)層面到直接實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的教師、都要對(duì)高職音樂(lè)教學(xué)有著充分的認(rèn)識(shí)、并且給予足夠的重視。
2．高職院校要從上到下地明確音樂(lè)素質(zhì)會(huì)直接作用于學(xué)生的素質(zhì)教育和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的重要作用、從而在主要領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和推動(dòng)下、采取各種有效的教學(xué)措施、加速解決高職音樂(lè)教育中的發(fā)展問(wèn)題。其中、應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)推動(dòng)高職音樂(lè)教學(xué)管理體制的演進(jìn)。
3．在這一過(guò)程中、應(yīng)當(dāng)注重從音樂(lè)教師和學(xué)生群體中獲取革新的意見(jiàn)和建議、從而以此為基礎(chǔ)、使得高職音樂(lè)教育活動(dòng)的改革發(fā)展能夠更好地符合實(shí)際需要和發(fā)展需要、實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。
4．在全校范圍內(nèi)篩選音樂(lè)人才、對(duì)在校內(nèi)外音樂(lè)活動(dòng)及比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、并形成制度。
5．在全校范圍內(nèi)設(shè)置音樂(lè)興趣小組、組織音樂(lè)愛(ài)好者參加校內(nèi)外各類音樂(lè)活動(dòng)、音樂(lè)講座、音樂(lè)比賽等。
6．挑選有音樂(lè)杰出才能的學(xué)生進(jìn)行深造、指派專業(yè)教師對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。
7．創(chuàng)辦音樂(lè)網(wǎng)站、音樂(lè)刊物、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表音樂(lè)作品、歌詞、音樂(lè)評(píng)論、劇本、并派教師對(duì)網(wǎng)站和刊物進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo)。
8．對(duì)在音樂(lè)方面有興趣的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)、鼓勵(lì)他們參加就業(yè)培訓(xùn)、推薦企業(yè)實(shí)習(xí)。
9．將音樂(lè)教學(xué)與心理健康結(jié)合在一起、教會(huì)學(xué)生借助音樂(lè)排解心中苦悶、舒緩心理壓力、樹(shù)立積極的人生觀。
�。ǘ┴S富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、保證音樂(lè)教育具有時(shí)代性
1．大力推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和方式的豐富和發(fā)展、對(duì)于正處于快速發(fā)展和轉(zhuǎn)型發(fā)展階段的我國(guó)社會(huì)來(lái)說(shuō)、從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域到科技領(lǐng)域、從科技領(lǐng)域到文化領(lǐng)域等、都爆發(fā)出了強(qiáng)大的活力、促使音樂(lè)領(lǐng)域也快速發(fā)展、從而出現(xiàn)了非常多先進(jìn)的、符合生活實(shí)際的、體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的音樂(lè)作品以及音樂(lè)傳播形式。這種狀況為高職音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和形式的多樣化發(fā)展準(zhǔn)備了充足的素材和源泉。
2．運(yùn)用這些素材、高職院校的音樂(lè)教學(xué)力量可以緊密結(jié)合自己的教學(xué)特色、將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要作為基礎(chǔ)、科學(xué)而合理地選擇適合教學(xué)發(fā)展的音樂(lè)元素、全面設(shè)計(jì)和重構(gòu)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和形式、從而在有效挖掘?qū)W生們參與高職音樂(lè)教育的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)、也可以有利于高職院校音樂(lè)教學(xué)體系的拓展和豐富、使得時(shí)代元素注入到高職音樂(lè)教育里、增加該項(xiàng)教育的生命力和活力。
�。ㄈ┨嵘處煂I(yè)素養(yǎng)、加強(qiáng)音樂(lè)教育力量
1．為了有效增進(jìn)音樂(lè)教師的教學(xué)能力、就一定要促使音樂(lè)教師的綜合專業(yè)教學(xué)能力得到全面的強(qiáng)化。這就是說(shuō)、不只是要幫助高職音樂(lè)教師全面加強(qiáng)和不斷更新音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)、同時(shí)、也要幫助高職音樂(lè)教學(xué)力量在教學(xué)能力上的增強(qiáng)。
2．組織和開(kāi)展更加豐富的專業(yè)培訓(xùn)和教育活動(dòng)、為音樂(lè)教師掌握音樂(lè)教學(xué)相關(guān)的`、更加全面的多領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)提供平臺(tái)和渠道、保證教師不但能夠掌握音樂(lè)和教學(xué)專業(yè)知識(shí)、而且能夠更加廣泛地了解和熟悉美學(xué)以及心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技能、從而保證音樂(lè)教師成為復(fù)合型的教學(xué)專業(yè)人才、同時(shí)、也能夠使得高職音樂(lè)教育更加有效地和素質(zhì)教育結(jié)合在一起、更好地體現(xiàn)高職音樂(lè)教育的意義和價(jià)值。
�。ㄋ模┘哟蠼逃布h(huán)境建設(shè)、全面消除發(fā)展瓶頸
由于現(xiàn)階段資源的貧瘠是我國(guó)高職音樂(lè)教育活動(dòng)發(fā)展的重要障礙、因此、應(yīng)當(dāng)全面加大教育投入。除了前面所說(shuō)的要豐富教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生興趣、提升教師隊(duì)伍水平等軟環(huán)境建設(shè)、也要針對(duì)性地加大高職音樂(lè)教育所需要的各項(xiàng)硬件資源的投入。通過(guò)推進(jìn)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、使得硬件基礎(chǔ)能夠更好地為音樂(lè)教育軟實(shí)力的增強(qiáng)提供更加優(yōu)越的發(fā)展平臺(tái)、更好地發(fā)揮軟環(huán)境優(yōu)化成效、從而使得高職音樂(lè)教育得到全面的推進(jìn)和提升。
三、結(jié)束語(yǔ)
從當(dāng)前的高職的音樂(lè)教學(xué)實(shí)際來(lái)看、由于這項(xiàng)教育具有重要的教育價(jià)值、但是在現(xiàn)實(shí)中卻面臨著一些重要的發(fā)展障礙、所以、既要認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)加大這項(xiàng)教育的力度、也要認(rèn)真落實(shí)革新進(jìn)程。尤其是在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)全面高速發(fā)展的環(huán)境下、我國(guó)的高職音樂(lè)教學(xué)如果可以積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、抓住發(fā)展的機(jī)遇、將能夠有效消除發(fā)展障礙、實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。為了保證高職音樂(lè)教育活動(dòng)能夠更好地符合學(xué)生素質(zhì)教育的需要、推動(dòng)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展、高職院校就一定要認(rèn)真思考改編高職音樂(lè)教育以往教學(xué)方式單一、教學(xué)力量不足等問(wèn)題的有效途徑、并且將開(kāi)拓創(chuàng)新的發(fā)展思路切實(shí)落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐里。相信采取的針對(duì)性措施、將會(huì)明顯提升現(xiàn)代高職音樂(lè)教育在我國(guó)現(xiàn)代精神文明建設(shè)中的重要地位、也有利于我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的健康有序發(fā)展。
高職院校音樂(lè)教育6
摘要：社會(huì)的不斷發(fā)展、市場(chǎng)的多樣化、對(duì)高職音樂(lè)教育專業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)、既有機(jī)遇又有挑戰(zhàn)。在就業(yè)市場(chǎng)日趨飽和的現(xiàn)狀下、高職音樂(lè)教育只有從自身出發(fā)、積極尋找對(duì)策、才能在夾縫中求生存。
關(guān)鍵詞：高職音樂(lè)教育；就業(yè)現(xiàn)狀；畢業(yè)生
一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析
自我國(guó)1999年高等院校大規(guī)模擴(kuò)招至今、大學(xué)生的人數(shù)較之?dāng)U招之前翻了十倍不止、高等教育從“精英教育”變?yōu)榱恕按蟊娊逃�。�?duì)于即將高考的學(xué)生來(lái)講、這降低了大學(xué)的門(mén)檻、使高等院校變成了國(guó)民教育。但同時(shí)、隨著大學(xué)生人數(shù)的不斷增加、就業(yè)的壓力也就越來(lái)越大、更甚至造成文憑貶值和高等院校的信譽(yù)度較低的影響。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所需要的能力也在逐年被提高、而用人單位的招聘條件也在隨之發(fā)生變化。但是目前的教育體系與市場(chǎng)的就業(yè)需求導(dǎo)向完全脫節(jié)、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日漸突出。
二、高職音樂(lè)教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況
音樂(lè)教育專業(yè)是一個(gè)非常傳統(tǒng)的專業(yè)、各大綜合大學(xué)、師范院校幾乎都設(shè)有音樂(lè)教育專業(yè)。加之國(guó)家近幾年大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育、很多的高職院校也設(shè)立了音樂(lè)教育專業(yè)、這使得音樂(lè)教育專業(yè)畢業(yè)生逐年增多、就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。四川某高職院校音樂(lè)教育專業(yè)：2011年、畢業(yè)總?cè)藬?shù)為115人、就業(yè)人數(shù)為100人、就業(yè)率為86.9%、且從事教育行業(yè)的比例為43.8%；2012年、畢業(yè)總?cè)藬?shù)為130人、就業(yè)人數(shù)為122人、就業(yè)率為93.8%、且從事教育行業(yè)的比例為38.4%。貴州某高職院校音樂(lè)教育專業(yè)：2011年、畢業(yè)總?cè)藬?shù)為185人、就業(yè)人數(shù)為173人、就業(yè)率為93.5%、且從事教育行業(yè)的比例為46.2%；2012年、畢業(yè)總?cè)藬?shù)為181人、就業(yè)人數(shù)為160人、就業(yè)率為88.4%、且從事教育行業(yè)的比例為37.5%。從以上兩所不同地區(qū)高校的就業(yè)數(shù)據(jù)可以看出、每年畢業(yè)生的就業(yè)率平均高達(dá)90%左右、但是從事教育行業(yè)的比例卻只有40%左右。
三、高職音樂(lè)教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題
1.培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求脫節(jié)。目前各高校的音樂(lè)教育專業(yè)旨在培養(yǎng)較高素質(zhì)的音樂(lè)教育工作者、注重音樂(lè)教師的專業(yè)性和師范性。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代、不能僅僅著眼于學(xué)校教育工作者的培養(yǎng)。與音樂(lè)相關(guān)的行業(yè)還有很多、例如社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)、文藝團(tuán)體、音樂(lè)編輯、演藝經(jīng)紀(jì)、教育管理、群眾藝術(shù)等各大領(lǐng)域。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和文化大繁榮的今天、社會(huì)對(duì)各類音樂(lè)教育人才的需求也越來(lái)越廣泛、所以在培養(yǎng)目標(biāo)制定的時(shí)候、應(yīng)該考慮到就業(yè)領(lǐng)域已趨于多樣化這一現(xiàn)狀。
2.畢業(yè)生綜合性能力不夠。從以往的就業(yè)資料分析、很多的用人單位都需要綜合性能力很強(qiáng)的人才。雖然很多的學(xué)校在提倡培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才、但在具體的教學(xué)過(guò)程中、仍然是以具體的知識(shí)傳授為主。而音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生普遍的問(wèn)題是：重專業(yè)技能、輕文化基礎(chǔ)；被動(dòng)的接收知識(shí)、不善于主動(dòng)自學(xué)自修；缺乏參與社會(huì)活動(dòng)的熱情。從學(xué)校的教學(xué)體系來(lái)看、教學(xué)內(nèi)容普遍滯后、教學(xué)形式單一、缺乏互動(dòng)、沒(méi)有良好的教學(xué)氛圍。從學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)等效果來(lái)看、與學(xué)生今后可能從事的職業(yè)聯(lián)系不夠緊密、沒(méi)有充分的發(fā)揮作用。
3.課程設(shè)置不夠科學(xué)、合理。課程結(jié)構(gòu)設(shè)置應(yīng)該為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)、而最終目的是為了迎合社會(huì)需求。首先、音樂(lè)教育專業(yè)的通識(shí)類課程設(shè)置不夠合理。從事音樂(lè)教育類工作、不但需要良好的音樂(lè)文化素養(yǎng)、更重要的還要具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、深刻的理解能力、理性的邏輯判斷能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。目前、社會(huì)上普遍的認(rèn)識(shí)就是藝術(shù)類學(xué)生的文化素質(zhì)和能力素質(zhì)不高、所以在這一方面應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)。其次、在專業(yè)課程的設(shè)置上、應(yīng)該更加的`具體化、系統(tǒng)化。目前各高職院校音樂(lè)教育專業(yè)在專業(yè)課程設(shè)置上、普遍偏向?qū)I(yè)技能、而在教育理論課程以及針對(duì)未來(lái)工作中實(shí)用性較強(qiáng)的技能課程方面比較缺乏。
四、促進(jìn)高職音樂(lè)教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策
1.注重提升綜合素質(zhì)、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。音樂(lè)教育專業(yè)的目的是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂(lè)教育工作者、所以應(yīng)該充分的明確培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)。要以培養(yǎng)“面向21世紀(jì)、培養(yǎng)合格的基礎(chǔ)音樂(lè)教育師資、使之成為基礎(chǔ)音樂(lè)教育的骨干教師、學(xué)科帶頭人”為目標(biāo)。要根據(jù)社會(huì)的需求不斷的更行人才培養(yǎng)觀念、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容、整合課程資源、與社會(huì)需求緊密聯(lián)系在一起。
2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、使學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。由于社會(huì)的不斷發(fā)展和各種政策的調(diào)整和變革、目前社會(huì)就業(yè)壓力較大、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。所以、首先要使學(xué)生能明白目前的就業(yè)形勢(shì)、使之能正確的對(duì)待“就業(yè)難”這一現(xiàn)狀。其次要引導(dǎo)學(xué)生先就業(yè)、再擇業(yè)的就業(yè)觀念。很多的畢業(yè)生因?yàn)闆](méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的洗練、對(duì)就業(yè)的期望值普遍偏高、一味的追求留在大城市、大單位、追求高薪、而對(duì)基層、邊遠(yuǎn)地區(qū)抱有排斥的心態(tài)。這就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。
3.拓寬就業(yè)渠道、鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、各種新興行業(yè)也應(yīng)運(yùn)而生。在就業(yè)方面、可以根據(jù)音樂(lè)教育專業(yè)的特點(diǎn)、開(kāi)設(shè)專門(mén)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育、鼓勵(lì)學(xué)生走出去自主創(chuàng)業(yè)、不要將學(xué)校作為唯一的就業(yè)渠道。
五、結(jié)語(yǔ)
社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)高職音樂(lè)教育提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求、要想在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中擁有更廣闊的發(fā)展前景、就必須根據(jù)社會(huì)需求、將教學(xué)體系與社會(huì)需求緊密結(jié)合、重新調(diào)整培養(yǎng)模式。發(fā)展職業(yè)技術(shù)特點(diǎn)、努力提高學(xué)生的文化素質(zhì)和專業(yè)水準(zhǔn)、才能有效解決當(dāng)前高職音樂(lè)教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。
高職院校音樂(lè)教育7
多元智能理論的出現(xiàn)、對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)和人才培養(yǎng)產(chǎn)生了重要影響、也為高職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了理論支持。為促進(jìn)高職音樂(lè)教育教學(xué)效果的提升、除了讓學(xué)生掌握基本理論知識(shí)、學(xué)會(huì)演唱技能之外、還要開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能、全面提高學(xué)生的素質(zhì)、讓他們可以適應(yīng)將來(lái)工作的需要、促進(jìn)高職音樂(lè)教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
一、高職音樂(lè)教育中的多元智能理論概述
多元智能理論作為重要的教學(xué)理論、其為教學(xué)工作的開(kāi)展提供支撐、對(duì)高職音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展也具有積極的指導(dǎo)價(jià)值。
（一）多元智能理論的概念多元智能理論包括多方面的內(nèi)容、例如、語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、音樂(lè)智能、空間智能、身體動(dòng)覺(jué)智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、博物學(xué)家智能等、它們相互獨(dú)立、是個(gè)人在遇到某些問(wèn)題時(shí)、為解決難題、突破困境而產(chǎn)生的創(chuàng)造能力。該理論對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有重要的影響、因而在高職音樂(lè)教育中的應(yīng)用日益受到重視。
（二）高職音樂(lè)教育的要求傳統(tǒng)高職音樂(lè)教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、忽視實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生綜合技能的提升、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高都有不利影響。新時(shí)期、隨著整個(gè)社會(huì)對(duì)高職音樂(lè)教育的要求提高、除了要讓學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)外、還要善于開(kāi)發(fā)學(xué)生的多項(xiàng)智能、提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)編、演奏技能、培養(yǎng)復(fù)合型人才、進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、讓他們更為有效地融入學(xué)習(xí)之中、為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、高職音樂(lè)教育中多元智能理論的應(yīng)用意義
在新形勢(shì)下、整個(gè)社會(huì)對(duì)高職音樂(lè)教育人才培養(yǎng)的要求不斷提升、多元智能理論為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了一定的啟示和支持、其順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展需要和就業(yè)市場(chǎng)的要求、注重提高學(xué)生的綜合技能。因此、將該理論應(yīng)用到高職音樂(lè)教育中具有重要的意義、其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
�。ㄒ唬榻虒W(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供理論支持高職學(xué)生在音樂(lè)理論知識(shí)、表演技能、韻律感、節(jié)奏感等方面存在較大的差異性、采用單一的、固定的教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情、影響教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。而多元智能理論可以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能和劣勢(shì)智能、強(qiáng)調(diào)全面了解學(xué)生的基本情況、為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了理論支撐。因而在教學(xué)中要善于挖掘和充分利用優(yōu)勢(shì)智能、彌補(bǔ)劣勢(shì)智能、掌握學(xué)生的個(gè)性差異、制定有效的教學(xué)方案、為高職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。
（二）建立“以能力為中心”的教學(xué)模式高職音樂(lè)教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、促進(jìn)其綜合技能的提升。多元智能理論認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都具有多種智能、教學(xué)中要善于組合多項(xiàng)智能、為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型和應(yīng)用型人才。采取以能力為中心的模式、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)、為學(xué)生創(chuàng)造更多的表演機(jī)會(huì)、組織學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生多項(xiàng)智能的綜合發(fā)展、為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的、實(shí)用型人才。
�。ㄈ┨嵘呗氁魳�(lè)教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量在多元智能理論的指導(dǎo)下、學(xué)生能有效開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、整合學(xué)生的多項(xiàng)智能、進(jìn)而有效掌握和應(yīng)用專業(yè)知識(shí)、讓學(xué)生能順利完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)高職音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、高職音樂(lè)教育中多元智能理論的應(yīng)用對(duì)策
為更好地培養(yǎng)實(shí)用型人才、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、在多元智能理論的指導(dǎo)下、筆者認(rèn)為、其教學(xué)活動(dòng)應(yīng)采取以下對(duì)策。
�。ㄒ唬┲匾晫W(xué)生的“身體—?jiǎng)佑X(jué)”智能開(kāi)發(fā)通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生的“身體—?jiǎng)佑X(jué)”智能、可以讓學(xué)生有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)、加深對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的了解、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能、進(jìn)而提高其音樂(lè)表演能力。“身體—?jiǎng)佑X(jué)”智能主要指開(kāi)發(fā)學(xué)生軀干和四肢的能力、使其控制好身體的.每個(gè)部位、配合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容正確展示動(dòng)作。同時(shí)、將音樂(lè)演唱、舞臺(tái)表演有機(jī)結(jié)合起來(lái)、掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、表演技巧、把握每個(gè)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、進(jìn)而提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
�。ǘ┘ぐl(fā)高職學(xué)生的多項(xiàng)智能多元智能理論強(qiáng)調(diào)多種智能組合、這為高職音樂(lè)教學(xué)提供了指引。教學(xué)中應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的多項(xiàng)智能、結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和高職音樂(lè)教學(xué)的需要、有針對(duì)性地采取教學(xué)策略、讓學(xué)生熟練掌握音樂(lè)演唱技巧、有效提高學(xué)生的多項(xiàng)智能、進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。高職音樂(lè)教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教材內(nèi)容和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、還要讓學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱和表演、在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中增進(jìn)相互了解、取得更大的收獲、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表演技能。音樂(lè)學(xué)習(xí)、表演、欣賞處于同等重要的地位、強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)、可開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能、促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、人際交往能力的提升。通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉、為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造便利條件。
�。ㄈ┎捎靡虿氖┙痰慕虒W(xué)方法學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、知識(shí)接受能力存在較大的差異性、在教學(xué)中應(yīng)該善于把握這些內(nèi)容、以多元智能理論為指導(dǎo)、采用因材施教的方法、讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。在高職音樂(lè)教學(xué)中、要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己、使其把握自身的優(yōu)勢(shì)、明確自身存在的不足、注重多元智能理論的指導(dǎo)作用、提高學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)、還應(yīng)該重視基本理論知識(shí)的教學(xué)、不斷提升學(xué)生演唱和舞臺(tái)表演的能力。深化其對(duì)高職音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、提高學(xué)生的表演技能。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校組織的文藝演出活動(dòng)、使其拓展人際關(guān)系、豐富生活閱歷、有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能、讓高職音樂(lè)取得更好的教學(xué)效果。
2、注重學(xué)生的能力差異。高職學(xué)生的認(rèn)知能力、音樂(lè)演唱能力、智能結(jié)構(gòu)存在較大的差異、任課老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)這些內(nèi)容、考慮學(xué)生的差異和個(gè)性化需求、推動(dòng)教學(xué)方式的創(chuàng)新、提高教學(xué)方法的針對(duì)性。例如、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐技能、加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)、突出音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐性。因材施教、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、根據(jù)多元智能理論的要求、讓高職音樂(lè)取得更好的教學(xué)效果。
3、創(chuàng)新教學(xué)方式和方法。結(jié)合新形勢(shì)和新要求、創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)方法、發(fā)揮多元智能理論的指導(dǎo)作用。例如、采用啟發(fā)式和引導(dǎo)式教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生深入思考高職音樂(lè)教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容、提高其獨(dú)立思考的能力、激發(fā)其創(chuàng)新潛能、善于利用創(chuàng)新思維模式解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。平等、友好地對(duì)待每位學(xué)生、挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)智能、改進(jìn)他們的劣勢(shì)智能、有針對(duì)性地開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)、重視學(xué)生音樂(lè)基本功的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、促進(jìn)學(xué)生多項(xiàng)智能的提升、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、讓他們可以輕松適應(yīng)將來(lái)工作的需要。
四、結(jié)語(yǔ)
總之、在高職音樂(lè)教學(xué)中、多元智能理論的應(yīng)用具有重要的作用、其能激發(fā)學(xué)生的興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、促進(jìn)教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。因此、任課老師應(yīng)該重視該理論的應(yīng)用、結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際采取相應(yīng)的策略、進(jìn)而使多元智能理論得到有效利用、提升高職音樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
高職院校音樂(lè)教育8
【摘要】隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化、高職院校音樂(lè)教育管理模式要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、這樣才能為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)的音樂(lè)人才、同時(shí)也是素質(zhì)教育的必然要求。本文首先指出了目前我國(guó)高職音樂(lè)教育管理模式中存在的主要問(wèn)題、然后闡述了高職音樂(lè)教育管理模式創(chuàng)新的發(fā)展路徑、為高職院校進(jìn)行音樂(lè)教育管理模式的創(chuàng)新提供重要參考。
關(guān)鍵詞高職院校；音樂(lè)教育；管理模式；創(chuàng)新發(fā)展路徑
就我國(guó)高職院校目前的音樂(lè)教育現(xiàn)狀來(lái)看、音樂(lè)教育管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。要想全面提升高職音樂(lè)教育水平、顯著提升音樂(lè)教育質(zhì)量、就必須深入研究分析高職音樂(lè)教育管理模式創(chuàng)新的發(fā)展路徑、從而讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)、全面提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。
一、我國(guó)高職院校在音樂(lè)教育管理中存在的主要問(wèn)題
（一）學(xué)校缺乏目標(biāo)定位
缺乏目標(biāo)定位是高職院校音樂(lè)教育普遍存在的問(wèn)題、給正常音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)極大的困難。學(xué)校缺乏目標(biāo)定位主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
第一、對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)的定位不清晰、現(xiàn)在我國(guó)很多高職院校的教育模式都是模仿普通高校的、這雖然是顯著趨勢(shì)、但高職院校并沒(méi)有將普通高校的教學(xué)方法進(jìn)行適合自己的改革、從而出現(xiàn)教育雷同化現(xiàn)象。
第二、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰。職業(yè)化人才同本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異比較大、如果沒(méi)有認(rèn)清這種差異、學(xué)校就會(huì)走入人才培養(yǎng)的誤區(qū)。高職院校如果沒(méi)有充分意識(shí)到與我國(guó)普通高等教育的本質(zhì)區(qū)別、僅僅把自身當(dāng)成是低級(jí)本科教育、這對(duì)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是巨大的打擊。普通高等學(xué)校音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂(lè)理論型人才、而高職院校音樂(lè)教育的目的是為了培養(yǎng)職業(yè)型音樂(lè)人才�？傊�、缺乏目標(biāo)定位是導(dǎo)致高職院校音樂(lè)教育難以為繼的重要原因。
（二）音樂(lè)教育管理的缺失
當(dāng)今的音樂(lè)教育強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新和變革、需要音樂(lè)教師掌握扎實(shí)的理論知識(shí)、并提高定期開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)。高職院校要想有效改善音樂(lè)教育的效果、就要采取有效的教學(xué)方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再感受到束縛、從而能夠充分發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性。音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中不能注重自己的感受、也要將學(xué)生的思想變化擺在首要位置、否則學(xué)生的創(chuàng)造性就會(huì)被禁錮、對(duì)其音樂(lè)素養(yǎng)的提升產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。
�。ㄈ┮魳�(lè)師資力量不足
師資力量欠缺是導(dǎo)致高職院校音樂(lè)教育水平較低的重要原因之一、主要有以下幾點(diǎn)：
第一、由于高職院校的局限性、很多高校教師更愿意到普通高等院校就職；
第二、近些年來(lái)、高職院校不斷擴(kuò)招、學(xué)生的數(shù)量急劇增長(zhǎng)、但教師的數(shù)量并沒(méi)有跟上、導(dǎo)致高職院校師資力量欠缺。
�。ㄋ模└呗氃盒Ｕn程設(shè)置問(wèn)題
高職院校音樂(lè)課程設(shè)置不科學(xué)、導(dǎo)致學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)有限、其音樂(lè)素養(yǎng)長(zhǎng)期停留在一個(gè)水平上。而且、高職院校音樂(lè)課程往往更加側(cè)重音樂(lè)理論知識(shí)、對(duì)實(shí)踐重視不足、導(dǎo)致音樂(lè)實(shí)踐課程與理論課程不匹配。
二、高職院校音樂(lè)教育管理模式創(chuàng)新發(fā)展路徑
（一）不斷創(chuàng)新管理音樂(lè)管理思想
音樂(lè)教育管理模式的創(chuàng)新主要在于始終堅(jiān)持以人為本的理念、音樂(lè)教師要認(rèn)清音樂(lè)科目與其他科目的差異之處、樹(shù)立科學(xué)的管理理念、可以利用分權(quán)的管理模式來(lái)代替集中的管理模式、培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)。
（二）應(yīng)用科學(xué)的管理方式
高職院校音樂(lè)教師要始終保持對(duì)音樂(lè)教育的熱愛(ài)、不斷學(xué)習(xí)和研究新的.音樂(lè)知識(shí)、探索新的音樂(lè)理論和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)、只有這樣才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的管理方式、形成音樂(lè)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。音樂(lè)教師要同時(shí)兼具自身的知識(shí)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)、根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況應(yīng)用新的教學(xué)方法、從而充分激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性思維、使高職院校音樂(lè)教學(xué)取得更突出的成績(jī)。
（三）加強(qiáng)音樂(lè)教師師資隊(duì)伍建設(shè)
高質(zhì)量的音樂(lè)教師隊(duì)伍是全面提升高職院校音樂(lè)教學(xué)水平的重要保障、高職院�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面入手加強(qiáng)音樂(lè)教師師資隊(duì)伍建設(shè)：首先、高職院�？梢约哟筚Y金投入力度、從校外引進(jìn)高素質(zhì)的音樂(lè)人才。學(xué)校應(yīng)該提高音樂(lè)教師的待遇和福利、作為吸引人才的條件、為外來(lái)教師提供良好的職業(yè)發(fā)展道路。其次、高職院�？梢约訌�(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度、給他們營(yíng)造發(fā)展平臺(tái)、提供進(jìn)修機(jī)會(huì)、這會(huì)是提升現(xiàn)有教師綜合素質(zhì)的有效手段。一方面、可以從外面聘請(qǐng)音樂(lè)教育專家開(kāi)展講座；另一方面、選拔優(yōu)秀骨干脫產(chǎn)或者在職培訓(xùn)、這樣能幫助音樂(lè)教師掌握更加前沿的音樂(lè)理論知識(shí)、不斷開(kāi)闊他們的視野、從而提升音樂(lè)教師的教學(xué)水平。
�。ㄋ模┩晟埔魳�(lè)教育管理制度
第一、建立音樂(lè)教育管理學(xué)分制度。學(xué)生能否獲得音樂(lè)這門(mén)課程的學(xué)分、不僅要看最終的考試成績(jī)、而且還要綜合考慮他們?cè)谄綍r(shí)的課堂表現(xiàn)。高職院�？梢栽O(shè)置大學(xué)生素質(zhì)拓展報(bào)告作為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的制度性保障。很多高中生在進(jìn)入大學(xué)之后缺乏學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)、學(xué)分管理制度則是促使學(xué)生建立人生目標(biāo)的有效手段。
第二、建立學(xué)分檔案制度。學(xué)分可以作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)、但它并不是決定學(xué)生成績(jī)的最終因素。學(xué)分檔案制度能夠有效規(guī)范學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)活動(dòng)、糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、從而全面提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。
（五）建立健全音樂(lè)教材體系
高職音樂(lè)教育管理模式的創(chuàng)新還包括完善和創(chuàng)新音樂(lè)教材體系、科學(xué)合理的音樂(lè)教材體系同樣能顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高職院校首先應(yīng)該就音樂(lè)教材問(wèn)題組織全體教師進(jìn)行充分討論和交流、鼓勵(lì)教師積極發(fā)表自己對(duì)音樂(lè)課程設(shè)計(jì)和教材體系建設(shè)的建議、然后學(xué)校要整合各位教師的合理意見(jiàn)形成初步的教材設(shè)計(jì)方案、最后高職院校要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況和外來(lái)專家的意見(jiàn)對(duì)初步方案進(jìn)行細(xì)致修改、形成更加科學(xué)的教材設(shè)計(jì)方案。教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃要隨著音樂(lè)教材體系的變化而變化、這樣教材體系的作用才能真正發(fā)揮出來(lái)。
�。┘訌�(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)人文教育
從某種方面來(lái)說(shuō)、音樂(lè)同語(yǔ)言和文字一樣是人們情感表達(dá)的一種方式、音樂(lè)中蘊(yùn)含著作者豐富的個(gè)人情感、同一首樂(lè)曲中不同的演奏者演奏出來(lái)、所傳達(dá)的情感也是有差異的。音樂(lè)教師在傳授給學(xué)生必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)、還應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生的人文教育。古今中外有很多優(yōu)秀的音樂(lè)作品、教師在給學(xué)生進(jìn)行作品講解的時(shí)候可以讓學(xué)生更加關(guān)注作品的現(xiàn)實(shí)意義以及自身的感悟、這樣不僅能顯著提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力、而且還能讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中更加富有情感。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述、在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和教育體制改革的社會(huì)背景下、原有的高職音樂(lè)教育管理模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在音樂(lè)課程的發(fā)展、否則就會(huì)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和高職院校自身的發(fā)展帶來(lái)極大的負(fù)面影響。本文根據(jù)目前我國(guó)高職院校音樂(lè)教育管理中存在的主要問(wèn)題提出了幾點(diǎn)有效對(duì)策、比如、更新音樂(lè)教育管理理念、完善音樂(lè)教材體系、加強(qiáng)音樂(lè)師資隊(duì)伍建設(shè)等、這是高職音樂(lè)教育管理模式創(chuàng)新發(fā)展的有效路徑。
高職院校音樂(lè)教育9
一、高職院校音樂(lè)教育現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標(biāo)的含糊性
教育中、作為組織教學(xué)過(guò)程的依據(jù)、培養(yǎng)目標(biāo)是保證高職音樂(lè)教育高質(zhì)量的基礎(chǔ)。然而在實(shí)際中、高職音樂(lè)教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)并不是很清晰。高職院校音樂(lè)教育與普通高等院校相比、他們是有著本質(zhì)區(qū)別的。普通的高等院校培養(yǎng)的是高級(jí)理論人才、音樂(lè)教育家等、而高職院校培養(yǎng)的目標(biāo)是實(shí)用型人才、即能夠快速進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的人才。然而就目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看、高職音樂(lè)教育并沒(méi)有達(dá)到這樣的教育目標(biāo)。在強(qiáng)調(diào)以市場(chǎng)對(duì)音樂(lè)人才的需求為導(dǎo)向的今天、高職音樂(lè)教育片面地采用與普通高等教育相似的模式來(lái)培養(yǎng)人才、這種做法顯然是不科學(xué)的。這樣不僅導(dǎo)致高職音樂(lè)教育缺乏特色、沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)體系、而且高職音樂(lè)教育的學(xué)生質(zhì)量也不會(huì)太高。
（二）教學(xué)模式的單調(diào)性
由于高職音樂(lè)教育的起步比較晚、規(guī)模上比較小、在較短的時(shí)間內(nèi)并沒(méi)有形成自己的教學(xué)模式、大部分還是模仿了音樂(lè)學(xué)院的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。首先、在教學(xué)過(guò)程中、教師往往是擔(dān)任了“說(shuō)一不二”的角色、而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中則變得非常被動(dòng)、難以主動(dòng)去接受新的知識(shí)、于是“填鴨式”教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)在高職音樂(lè)教育中。其次、由于沒(méi)有對(duì)職業(yè)特點(diǎn)和崗位需求進(jìn)行具體地分析、因此在傳統(tǒng)的理論知識(shí)教授中、教師們就沒(méi)有較強(qiáng)的針對(duì)性和迎合性、沒(méi)有考慮學(xué)生在以后社會(huì)上就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的情況、沒(méi)有考慮所培養(yǎng)的人才能否滿足當(dāng)今社會(huì)的需要、這就導(dǎo)致教學(xué)的相對(duì)盲目性、不利于整個(gè)教育活動(dòng)的開(kāi)展。
�。ㄈ┱n程設(shè)置的隨意性
目前、在大多數(shù)普通高等學(xué)校中、音樂(lè)課程都是以“公共選修課”的身份來(lái)供學(xué)生們選擇的、這就導(dǎo)致了高職音樂(lè)教育的發(fā)展處于一種比較尷尬被動(dòng)的狀態(tài)。這種現(xiàn)象不僅體現(xiàn)出了音樂(lè)課程設(shè)置的隨意性、而且不利于音樂(lè)教育事業(yè)的健康發(fā)展。此外、在大多數(shù)學(xué)校中、音樂(lè)課程多以音樂(lè)欣賞的形式來(lái)呈現(xiàn)、而且音樂(lè)課程課時(shí)的安排總體偏少、可以供學(xué)生們選擇的課程比較單一、這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的不重視不無(wú)關(guān)系。
二、高職院校音樂(lè)教育的改革建議
在上面的論述中、我們對(duì)高職音樂(lè)教育中出現(xiàn)的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析、主要包括教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的不明確、教學(xué)模式的單一化以及音樂(lè)課程設(shè)置的隨意性、針對(duì)以上幾個(gè)主要問(wèn)題、我們提出了相對(duì)的改革建議。
�。ㄒ唬┟鞔_培養(yǎng)目標(biāo)
在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的背景下、我們需要重新思考我們的教育理念、在機(jī)遇和挑戰(zhàn)共存的時(shí)代、我們感受到教育觀念直接會(huì)影響到我們的得失與進(jìn)退。因此、在全球經(jīng)濟(jì)一體化下、高職音樂(lè)教育必須追求個(gè)性化、多樣化、全球性的發(fā)展方向。第一、把職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨作為辦學(xué)指導(dǎo)思想、遵循高職院校音樂(lè)教學(xué)規(guī)律、高職院校通過(guò)采用科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方式、為社會(huì)輸送高素質(zhì)、復(fù)合型人才、為繁榮社會(huì)主義文化事業(yè)貢獻(xiàn)力量。第二、在定位高職院校音樂(lè)教育時(shí)、既要考慮到音樂(lè)教育能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性、又要結(jié)合社會(huì)需求、培養(yǎng)出既有個(gè)性和創(chuàng)造性、又能在社會(huì)上“實(shí)用的”人才。
（二）革新教學(xué)模式
大學(xué)的教育形式應(yīng)該是多種多樣的、而不是一成不變的、拘泥的教育只會(huì)教出呆板的學(xué)生、難以適應(yīng)社會(huì)多樣化的需求。作為教師、其教育出的不僅是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生、而且是具有高素質(zhì)、具有一定審美能力的學(xué)生。因此、我們可以開(kāi)展靈活多變的教育活動(dòng)、更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如、我們可以積極倡導(dǎo)、幫助學(xué)生成立合唱團(tuán)或者樂(lè)隊(duì)、鼓勵(lì)他們多進(jìn)行音樂(lè)方面的創(chuàng)作。我們還可以組織音樂(lè)方面的講座活動(dòng)、讓學(xué)生們與音樂(lè)專家們進(jìn)行近距離的交流、向他們請(qǐng)教和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。
�。ㄈ┛茖W(xué)設(shè)置課程
課程的設(shè)置科學(xué)與否直接影響到音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的好壞、因此、高職音樂(lè)教育必須重視課程設(shè)置。首先、可以建立專門(mén)的藝術(shù)教研室、對(duì)音樂(lè)教育研究提出科學(xué)的培養(yǎng)方案、并編寫(xiě)科學(xué)的教材及大綱、把音樂(lè)教育融入到基礎(chǔ)課程教學(xué)中。其次、改善課程設(shè)置結(jié)構(gòu)、在增設(shè)公共選修課時(shí)、針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)音樂(lè)選修課、讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)、從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后、由于高職高專的學(xué)生基礎(chǔ)較差、我們要加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置、夯實(shí)基礎(chǔ)、然后根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況減少不必要的專業(yè)課程、在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)不能拋棄綜合能力的培養(yǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
高職院校還需要很多事情要做、還有很長(zhǎng)的路要走、需要在不斷地實(shí)踐中進(jìn)行摸索、積極改進(jìn)音樂(lè)教育工作、完善音樂(lè)教育體系、探索音樂(lè)教育新模式和教育活動(dòng)新形式、不斷促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展、逐步完善高職院校音樂(lè)教育事業(yè)。
高職院校音樂(lè)教育10
一、應(yīng)對(duì)措施
�。ㄒ唬┩晟平虒W(xué)模式就音樂(lè)本身而言、其已經(jīng)成為一門(mén)藝術(shù)、而藝術(shù)必須依靠實(shí)踐才能夠變得突出。很顯然、藝術(shù)實(shí)踐已經(jīng)成為了教學(xué)工作者的眼神�；谒囆g(shù)實(shí)踐基礎(chǔ)之上的教學(xué)活動(dòng)、其是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)、在此環(huán)節(jié)中、學(xué)生可以對(duì)音樂(lè)教學(xué)工作有一個(gè)相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行教學(xué)模式改革的時(shí)候、可以從兩個(gè)方面進(jìn)行考慮。
第一、增多實(shí)踐課；
第二、結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)（以活動(dòng)為主：邀請(qǐng)音樂(lè)專業(yè)人員開(kāi)展講座）。同時(shí)、為了完善教學(xué)方式、可以適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)類型的音樂(lè)演出、通過(guò)一次次的鍛煉、不但能夠強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力、還可以通過(guò)建立信心增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣性。
（二）優(yōu)化課程設(shè)置課程優(yōu)化、主要從兩個(gè)方面展開(kāi)：首先、按需設(shè)置。在進(jìn)行課程設(shè)置之前、要對(duì)社會(huì)具體情況進(jìn)行一個(gè)全面系統(tǒng)的調(diào)查、這樣才能夠明晰社會(huì)需求以及具體的方向、在對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行綜合分析后設(shè)置課程和內(nèi)容。其次、合理安排大課堂理論教學(xué)。理論大課堂設(shè)置目的是讓學(xué)生在課堂上掌握理論知識(shí)、結(jié)合實(shí)踐操作、最終養(yǎng)成未來(lái)成為音樂(lè)工作者的能力。很顯然、理論大課的實(shí)施、不但能夠加深學(xué)生的理論知識(shí)掌握能力、還可以降低任課教師的工作負(fù)擔(dān)以及學(xué)生個(gè)人的經(jīng)濟(jì)消費(fèi)。
（三）合理選擇教材上文中已經(jīng)提及到、多數(shù)高職院校其學(xué)年設(shè)置均為3年。對(duì)于一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科類別而言、3年制的音樂(lè)課堂其本來(lái)課時(shí)就相對(duì)較少、所以、所選音樂(lè)教材的合理性尤為重要、能夠使得學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)、增加個(gè)人音樂(lè)掌握能力。同時(shí)、在選擇教材之前、要對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)查、不能出現(xiàn)“概而全”的問(wèn)題。部分學(xué)校均存在概而全的問(wèn)題、不但加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、還造成了專業(yè)知識(shí)的薄弱化、學(xué)生漸漸養(yǎng)成什么都學(xué)過(guò)、但是又什么都不精的局面。所以、為了避免此類情況的出現(xiàn)、要求高職院校要集合學(xué)校發(fā)展以及學(xué)生的具體情況、將音樂(lè)專業(yè)類非必要課程取消、或者將相近的課程進(jìn)行合理的合并。同時(shí)、為了迎合時(shí)代的發(fā)展、可以集合社會(huì)發(fā)展具體情況、開(kāi)設(shè)一些更為新穎的音樂(lè)課程、例如音樂(lè)制作、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等等。
（四）豐富教學(xué)手段想要保證教學(xué)手段足夠豐富、可以從三個(gè)方面展開(kāi)。
第一、打破固有課堂教學(xué)模式（教師教、學(xué)生聽(tīng)、且死記硬背）、在課堂教學(xué)過(guò)程中、教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂內(nèi)容、其可以根據(jù)自己的理解制定歌曲演唱的訓(xùn)練方案、不但能夠發(fā)揮所學(xué)、還在某種程度上提高了學(xué)生的實(shí)踐性技能。
第二、課堂內(nèi)、外相結(jié)合。課堂內(nèi)外的結(jié)合、實(shí)質(zhì)上就是將理論、實(shí)踐結(jié)合。
第三、開(kāi)展多媒體課堂。多媒體、是新時(shí)期教學(xué)工作中必不可少的手段、能夠直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、所以在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作的過(guò)程中、要將多媒體引入其中、根據(jù)課堂內(nèi)容將一些相對(duì)較難的知識(shí)通過(guò)多媒體體現(xiàn)、多媒體中不但能夠涉及到文字、還包括圖片以及視頻資料、大大提高教學(xué)效果。
�。ㄎ澹⿲�(shí)現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)多樣化興趣是最好的老師、而素質(zhì)教育的根本目的也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、所以在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候、必須堅(jiān)持多層次、全方位、多渠道、多形式的原則。同時(shí)、重視學(xué)校各種社團(tuán)活動(dòng)。高職院校的社團(tuán)活動(dòng)包括很多種、例如舞蹈社、話劇社、書(shū)法社以及各種類型的歌唱比賽等等、這些社團(tuán)在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候、都或多或少的需要使用音樂(lè)、所以社團(tuán)活動(dòng)需要依靠教師進(jìn)行一些專業(yè)性的知識(shí)講解、不但能夠提高活動(dòng)質(zhì)量、還可以拓寬教學(xué)環(huán)境。
�。﹥�(yōu)化師資力量教師和學(xué)生一樣、都是教學(xué)工作開(kāi)展的主體、所以想要做好課堂內(nèi)容培養(yǎng)、就必須注重師資力量的實(shí)現(xiàn)。
首先、學(xué)校要提高其招聘工作的門(mén)檻、多招聘專業(yè)知識(shí)過(guò)硬的高素質(zhì)人才。
第二、評(píng)價(jià)方式改革。一些教師在教學(xué)過(guò)程中常常出現(xiàn)問(wèn)題、但是卻一直未被發(fā)現(xiàn)的主要原因就是教學(xué)評(píng)估體系的缺乏、新時(shí)期的教學(xué)評(píng)估體系、可以綜合學(xué)生參與評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)以及最終的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第三、增加外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)于教師而言、定期外出學(xué)習(xí)、能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身工作中的不足、通過(guò)改善自身提高教學(xué)效果。
二、總結(jié)
綜上所述、在滿足社會(huì)不斷增長(zhǎng)的`音樂(lè)藝術(shù)需求的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的跨越式大發(fā)展、就應(yīng)該圍繞提高學(xué)生就業(yè)率、拓寬學(xué)生就業(yè)面來(lái)做文章、堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、全面推進(jìn)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)、爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)、精品課程和名師課堂、這樣才能不斷培養(yǎng)出被社會(huì)認(rèn)可、接受的合格音樂(lè)人才、不斷提高高職院校音樂(lè)教育的社會(huì)貢獻(xiàn)率。眾所周知、音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)于人的全面發(fā)展有著特殊重要的功能。學(xué)生在音樂(lè)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中、應(yīng)該在了解正確方法的基礎(chǔ)上、進(jìn)而掌握大量的基礎(chǔ)性作品、并通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐演出強(qiáng)化自身能力、為以后的工作提供正確的方法。還要根據(jù)自己所學(xué)、準(zhǔn)確地找到自身定位、從而能夠適應(yīng)現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)的需求、使學(xué)生成為“一專多能”的人才。以上就是本人對(duì)高職院校音樂(lè)教學(xué)工作進(jìn)行的分析、希望可以對(duì)相關(guān)從業(yè)人員有所幫助。
高職院校音樂(lè)教育11
[摘要]高職院校音樂(lè)教育的著重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)當(dāng)代大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)上、本文就如何通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)高職學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力及社會(huì)交往能力等方面進(jìn)行了論述。
[關(guān)鍵詞]高職院校音樂(lè)教育能力培養(yǎng)
在素質(zhì)教育過(guò)程中、音樂(lè)教育在高校教學(xué)活動(dòng)中占有極為重要的地位、也發(fā)揮著極其重要的作用。它對(duì)于陶冶人的情操、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、全面提高素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,有著不可忽視的作用。
一、高職院校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀
隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展、我國(guó)的高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出前所未有的勃勃生機(jī)。音樂(lè)教育作為高職院校的新課程、給高職教育注入了新鮮的血液。但是、我國(guó)大部分高職院校單一的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式偏離了素質(zhì)教育的方向、致使學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)普遍偏低、既影響了學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)、也影響了學(xué)生今后的發(fā)展。因此、高職音樂(lè)教學(xué)不能僅僅停留在音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)、而應(yīng)當(dāng)更具有針對(duì)性、將培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有機(jī)地貫穿到音樂(lè)教學(xué)結(jié)構(gòu)中、使高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)能力、進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
二、音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)
審美能力是人們?cè)陂L(zhǎng)期感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的實(shí)踐活動(dòng)中所形成的一種能力。高職音樂(lè)教育的審美活動(dòng)可以凈化心靈、陶冶情操、使大學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念、還可以啟迪智慧、完善人格、使大學(xué)生自身得以全面和諧的發(fā)展和提高。
由于高職院校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較差、對(duì)音樂(lè)還處在“不完善的感知”狀態(tài)、因此、在于如何培養(yǎng)其感受音樂(lè)語(yǔ)言方面的能力、強(qiáng)化學(xué)生審美感官的感受能力、即感受節(jié)奏、旋律、韻律、速度力度等方面的能力。音樂(lè)欣賞單就感官而言、音樂(lè)的外在形式美、能直接喚起審美主體的審美情感反應(yīng)、使之產(chǎn)生審美愉悅、從而滿足主體的審美要求。
三、音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
隨著課程改革的深化、各個(gè)學(xué)科體系和教學(xué)思想都在不斷地調(diào)整和改善、而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力無(wú)疑也成為重點(diǎn)。因此、教師要從激發(fā)學(xué)生的形象思維著手、達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的目的、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
1.用音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力
想象是思維的花朵、是藝術(shù)的精靈、是創(chuàng)造思維的核心。因此、音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)是其他教育所不及的、它更能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)等手段,通過(guò)巧設(shè)提問(wèn)、啟發(fā)、對(duì)比、討論、解析和表達(dá)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。依據(jù)學(xué)生所感知的社會(huì)、自然、藝術(shù)、生活的科學(xué)態(tài)度以及學(xué)生理解掌握的音樂(lè)知識(shí),充分調(diào)動(dòng)他們的科學(xué)認(rèn)知和審美情趣,使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造,展示自己的個(gè)性。例如、在欣賞中國(guó)古曲《春江花月夜》時(shí)、為了更好地感受中國(guó)音樂(lè)中“意境”的美、在介紹此曲創(chuàng)作背景及技法的同時(shí)、教師可以利用講解唐代詩(shī)人張若虛的《春江花月夜》及通過(guò)幻燈片播放“月夜”、“春江花潮”等相關(guān)圖片、把音、詩(shī)、畫(huà)有機(jī)地結(jié)合在一起、讓學(xué)生在此情此景的音樂(lè)感染中產(chǎn)生強(qiáng)烈的聯(lián)想沖動(dòng)、激發(fā)想象的欲望、在音、詩(shī)、畫(huà)交融、視聽(tīng)互補(bǔ)中、想象思維不斷升華。
2.用音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感
在教學(xué)中、教師采取音畫(huà)交融、視聽(tīng)互補(bǔ)、即興創(chuàng)作等教學(xué)手段、把各種知覺(jué)心象和記憶心象重新化合、孕育成一個(gè)全新的心象、激發(fā)起學(xué)生更深層的情感反應(yīng)、達(dá)到富有創(chuàng)造性的一種心理活動(dòng)、從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。
四、音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生社交能力的培養(yǎng)
在教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感受生活的`同時(shí)、音樂(lè)教育還可以幫助學(xué)生如何更好地適應(yīng)社會(huì)。音樂(lè)教育因其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)、成為學(xué)生更好地與自然、與社會(huì)相互溝通的一種有效手段。因此、在高職院校音樂(lè)教育活動(dòng)中、我們必須體現(xiàn)其社會(huì)交往價(jià)值、通過(guò)上課、組織排練、舉行演出等一系列音樂(lè)活動(dòng)、不但為學(xué)生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好途徑、還發(fā)展了個(gè)性與特長(zhǎng)、增強(qiáng)了集體合作意識(shí)、為其將來(lái)適應(yīng)不同的人際組合、更好的參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)奠定了基礎(chǔ)。高職院校音樂(lè)教師可以通過(guò)以下四方面著力培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生自信心
自信是指一個(gè)人對(duì)自身能力、自我發(fā)展的肯定。自信是成功的社會(huì)交往的前提、但由于各種不良因素的影響、不少學(xué)生缺乏自信、他們不敢在公開(kāi)場(chǎng)合露面、更談不上落落大方地與人交往。因此、教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中、運(yùn)用音樂(lè)這門(mén)獨(dú)特的情感藝術(shù)、關(guān)注那些性格內(nèi)向、不愛(ài)表露自己的學(xué)生、為他們創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的音樂(lè)環(huán)境、鼓勵(lì)他們大膽嘗試、用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)內(nèi)心的感受、從“當(dāng)眾、自信、有表情地表現(xiàn)”開(kāi)始、在自由的表現(xiàn)中獲得成功的體驗(yàn)、進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己、增強(qiáng)自信和勇氣。教師要學(xué)會(huì)用“放大鏡”發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”、多一些鼓勵(lì)、少一些挑剔、幫助他們找到自信的“支撐點(diǎn)”、為他們鼓起自信的風(fēng)帆！
2.教育學(xué)生尊重他人
社會(huì)交往中、只有在尊重他人的前提下、人與人才可能平等互助、可以說(shuō)、尊重是成功的社會(huì)交往的基石。而大多數(shù)高職院校學(xué)生都是獨(dú)生子女、關(guān)注自我相對(duì)較多、因此容易造成“惟我獨(dú)尊”、漠視他人甚至傲慢無(wú)禮的現(xiàn)象。這也是造成某些學(xué)生在社交活動(dòng)中受挫的原因所在、因此、教育學(xué)生尊重他人十分重要。
音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在集體活動(dòng)中表述自己的審美體驗(yàn)、幫助他們獲得成功的喜悅。同時(shí)、我們還應(yīng)理解文化藝術(shù)的多元性、尊重其他民族和國(guó)家的音樂(lè)文化。在這些教育觀念潛移默化的影響下、學(xué)生互相尊重的意識(shí)會(huì)逐步提高、能自覺(jué)地以尊重他人的態(tài)度投身到音樂(lè)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中去。
3.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)
高職院校中、音樂(lè)教育教學(xué)的主要內(nèi)容和形式也大多是以集體方式進(jìn)行的、因此、教師可以通過(guò)音樂(lè)教育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教師可以利用學(xué)生同齡人之間的特殊情感經(jīng)常組織開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)配合表演等集體活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生相互配合、包容、樂(lè)于交流、互為依靠。共同建立一種和諧、友好的氛圍、形成一種民主、互利的學(xué)習(xí)關(guān)系。合作學(xué)習(xí)不僅能增加學(xué)生的信息量、拓展學(xué)生的思維、鍛煉與人合作協(xié)調(diào)的能力、更讓學(xué)生充分體會(huì)合作的樂(lè)趣、體會(huì)到集體合作帶來(lái)的成就感。
4.培養(yǎng)學(xué)生的分享行為
為了使學(xué)生的行為適應(yīng)社會(huì)交往的需要、教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情境、讓學(xué)生體驗(yàn)被人羨慕時(shí)的喜悅、被人拒絕時(shí)的失望、與人分享時(shí)的滿足等多種內(nèi)在情感、教育學(xué)生重視別人的要求、珍惜別人的贊美、學(xué)會(huì)盡力滿足別人、主動(dòng)贊美別人、共同分享成功和快樂(lè)、進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：分享、共享是作為集體的一分子必須具有的意識(shí)和基本的行為、這種意識(shí)和行為將伴隨他們不斷地進(jìn)步和成長(zhǎng)。
勿庸諱言、音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一、它對(duì)于開(kāi)拓型人才的培養(yǎng)、學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、完善人格的形成以及綜合能力的提高、都具有舉足輕重的作用。
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