初中美術(shù)教學特色思考

　　美術(shù)課程的學習不單單是欣賞和繪畫，還需要學生們進行觀察，美術(shù)寫生就是讓學生們接觸大自然，在美景中捕捉美的瞬間，并將自己的感情融入到作品中，從而增強自己的感知能力，體驗生活中我們忽略的美。

　　摘要：初中的美術(shù)重點培養(yǎng)學生對美的感知能力，提高和培養(yǎng)初中學生繪畫能力，我國初中美術(shù)教學中存在一些問題，本文就針對這些問題對初中美術(shù)教學進行思考，從而發(fā)揮和凸顯初中美術(shù)的教學特色。

　　關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學特色;思考

　　美術(shù)作為素質(zhì)教育課程中的一部分，對于提高初中生的整體綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要的作用，因而，學校應(yīng)該重視美術(shù)課程的教學，突出美術(shù)教學的特色，提高學生德、智、體、美綜合發(fā)展的能力，而繪畫人才的培養(yǎng)到初中階段尤為重要，這對于學生打下堅實的美術(shù)繪畫基礎(chǔ)有著重要的作用。

　　一、初中美術(shù)教學中存在的問題探討

　　1、教師資源的匱乏

　　初中美術(shù)的教學需要配備專業(yè)美術(shù)教師隊伍，教師的水平直接影響學生的學習水平，但是，在我國初中學校出現(xiàn)老師配備不齊、老師素質(zhì)不高等現(xiàn)象，老師在教學過程中不是教授美術(shù)知識，而是簡單應(yīng)付，尤其是農(nóng)村小學，美術(shù)老師更是稀缺資源，他們沒有專門的美術(shù)老師，而其他老師代課，又沒法教授專業(yè)的美術(shù)知識，學校教師資源的缺乏直接影響了學生學習的積極性，加上學校對美術(shù)課程的不重視，出現(xiàn)美術(shù)課被其他主課老師替換的現(xiàn)象，美術(shù)課程的地位不受到重視，學生們也會認為美術(shù)課程可有可無，根本達不到美術(shù)課程的教學目標。

　　2、觀念上的誤導

　　美術(shù)課程長期以來被當成是可有可無的學科，許多家長存在一些觀念，認為主課才是最重要的，而美術(shù)作為副課沒必要進行學習，因而給孩子灌輸?shù)乃枷胫芯驼J為美術(shù)課程并不重要，學不學都可以，美術(shù)課程學生們通常敷衍了事，不進行認真學習。老師和學校注重升學率的提高，因而在安排課程的時候盡量壓縮美術(shù)課程，美術(shù)課程一直處于較低的地位，不被重視。

　　3、美術(shù)專業(yè)知識的不足

　　一方面，老師在教授學生美術(shù)知識的時候，往往忽視學生對美術(shù)的認知和學習能力，他們認為美術(shù)的學習需要具有天賦，因而放棄了培養(yǎng)大多數(shù)學生，講課時不注重對美術(shù)基礎(chǔ)知識的講授，而是照本宣科，從而限制了學生的學習能力和創(chuàng)造性能力的發(fā)揮。另一方面，作為學生來說，從小學升入高中，對于美術(shù)的專業(yè)性知識認識不足，認識的程度不高，基本上是零基礎(chǔ)，升入初中，對于美術(shù)知識只是在書本上獲取，知識面顯然過于狹窄，久而久之就失去了對美術(shù)課程的學習興趣。

　　4、忽視學生的個性發(fā)展

　　許多學生都是很有潛力，特別是在初中階段，學生在學習過程中表現(xiàn)出來的潛力需要老師進行深入挖掘。初中生作為教學的主體存在著各種各樣的差異，他們對于美術(shù)的學習也受到知識結(jié)構(gòu)、認知能力、智力水平等因素的影響，老師在教學過程中不能忽視對這些因素的考慮，要重視學生的特點進行教學，尊重學生的個性發(fā)展，而不是要培養(yǎng)標準化的學生。

　　5、教學活動單一

　　美術(shù)課程作為一門藝術(shù)課程，需要實踐和教學相結(jié)合，而目前的教學中很難做到這一點，學校資源和教學器材的配備影響到美術(shù)教學的順利開展，很多情況下，學生對于實踐的操作只能依靠自己，老師起不到很好的指導作用，實踐這部分被教學壓縮，學生們只能在家里完成這項任務(wù)，而美術(shù)老師在教學過程中基本是以講解為主，枯燥的課程，單一的教學活動，讓學生們提不起學習的興趣，從而影響教學的質(zhì)量。

　　二、對初中美術(shù)教學特色的思考

　　美術(shù)課程不僅僅是一門教教學如何畫畫的課程，它還是培養(yǎng)和提高學生審美能力，培養(yǎng)學生善于觀察能力的重要手段，在平時的教學過程中我們要充分發(fā)揮美術(shù)教學特色，培養(yǎng)出德、智、體、美均衡發(fā)展的綜合性人才。

　　1、轉(zhuǎn)變觀念

　　加深對美術(shù)課程的理解程度，首先體現(xiàn)在美術(shù)教學氛圍的改變和營造，學校對美術(shù)課程加以重視，配備一些美術(shù)教學的專業(yè)人才隊伍，提高學校的美術(shù)課程水平，加強對學生觀念上的改變，我國美術(shù)行業(yè)的發(fā)展，動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都需要美術(shù)人才，肯定美術(shù)的學習對今后走向社會的價值，從而肯定了美術(shù)學科的價值。

　　2、營造藝術(shù)氛圍

　　美術(shù)的學習需要氣氛的烘托，特別是需要專門的提供繪畫的教室和各種繪畫器材的配備，學校提供專門的繪畫室，讓學生在繪畫室感受繪畫的美術(shù)的氣氛，訓練他們對于繪畫的感覺和意識，提高學生對美術(shù)的認識。而老師在教學過程中注重培養(yǎng)學生美術(shù)的基礎(chǔ)性知識，讓學生們掌握繪畫技巧，學會觀察，并提高審美能力，開展作品鑒賞課程，挖掘藝術(shù)家創(chuàng)作背后的故事，讓學生感受大師的作品后，能夠切身的體會到美術(shù)的魅力。

　　3、開展多樣化的教學活動

　　美術(shù)課程的學習不單單是欣賞和繪畫，還需要學生們進行觀察，美術(shù)寫生就是讓學生們接觸大自然，在美景中捕捉美的瞬間，并將自己的感情融入到作品中，從而增強自己的感知能力，體驗生活中我們忽略的美。教師在美術(shù)教學過程中開展多種形式的教學活動，一方面能夠調(diào)動學生學習的積極性，另一方面，讓學生在愉快的心情下體會到美術(shù)學習的樂趣。教師利用現(xiàn)代多媒體教學，能夠大大提高學習的效率，通過圖片展示、視頻動畫的效果讓學生們直觀的感受美術(shù)作品，提高學生的修養(yǎng)和感悟能力。另外，在全校開展畫畫比賽等活動，也能充分調(diào)動學生們學習美術(shù)的熱情，讓有喜歡繪畫的學生能夠得到自己展示的平臺，從而增強了學生的自信心。

　　4、肯定學生的價值

　　美術(shù)課程和其他學科不一樣，它不作為升學考試的課程，因而學生在美術(shù)課程上取得的成績，老師們往往忽略了，從而嚴重挫傷了學生學習美術(shù)的積極性，老師在教學過程中注重觀察每個學生的狀態(tài)，尤其是挖掘每個學生的特長，并加以鼓勵，而不是去阻止，初中生并沒有一個完整的價值觀和認識觀，這需要教師加以引導，給予鼓勵，特別是充分肯定學生的價值，在課堂中多表揚學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和潛能的發(fā)揮。

　　三、結(jié)論

　　美術(shù)課程在初中教學過程中擔當者重要的角色，往往在教學過程中被我們忽略，老師的素質(zhì)也是影響美術(shù)課程教學的重要因素，因而，要充分發(fā)揮美術(shù)教學的特色就需要學校和老師的積極配合，營造良好的學習氛圍，肯定學生的價值，鼓勵和引導學生學習，充分尊重學生的發(fā)展個性，進行多種形式的教學活動，讓美術(shù)滲透在學生生活的方方面面，努力提高學生的審美能力和陶冶學生的情操。

　　參考文獻

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