初中美術(shù)教學情感教學
導(dǎo)語：在初中美術(shù)教學中，老師應(yīng)該多與學生講道理，而不應(yīng)該遇到問題直接批評學生，強化與學生情感方面的溝通，了解他們的身心狀況，分析他們的生活狀況，幫助他們解決生活上的難題。
初中美術(shù)的教學不僅僅是讓學生學習到美術(shù)知識，使學生的審美能力得到完善，同時也是對學生的情感進行升華。在新課程改革的基礎(chǔ)上，對學生進行美術(shù)教育的作用逐漸凸顯出來，其能夠使學生全面發(fā)展。因此，在初中美術(shù)教育中如何注入情感教育是非常重要的，本文通過對初中美術(shù)教學中的情感教育進行分析，以期提高初中美術(shù)教育的教學效果。
美術(shù)是一門技術(shù)性非常強的學科，學生能夠?qū)κ澜缟系拿易髌愤M行賞析。這些作品中都飽含著畫家的情感，也是畫家對生活的真實寫照。在初中美術(shù)教學中，其最終目的是培養(yǎng)學生健全的人格，能夠使學生在學習知識的基礎(chǔ)上，進行情感的升華。初中生的情感活動頻繁，其價值觀還沒有完全的形成，所以，其欣賞能力還在培養(yǎng)階段，因此，老師在教學中應(yīng)該傾注情感教育，才能夠使學生對美術(shù)的學習產(chǎn)生興趣。
一、初中美術(shù)教師應(yīng)該豐富自己的情感，努力為學生營造良好的學習氛圍
在初中美術(shù)教學中，傳統(tǒng)的教學方式是向?qū)W生灌輸一些美術(shù)常識，在教學中不注重對學生審美能力的培養(yǎng)。在教學中，老師發(fā)揮的主要作用在于對學生的學習起到引導(dǎo)的作用，能夠為學生解答疑難問題。初中生很容易形成一項興趣愛好，所以，老師在教學中，應(yīng)該不斷豐富自身的情感，在教學中關(guān)心學生，為學生建立良好的溝通機制，通過教學，能夠分析學生的心理狀況，運用情感去渲染，學生才能夠投入到學習中，發(fā)自內(nèi)心的愿意與老師溝通。
例如在教學中，老師可以運用詼諧的語言，起到活躍課堂氣氛的效果，在適合的情境下運用比喻，讓學生能夠更好地接受知識。例如，在學習徐悲鴻的《馬》時:老師：同學們看看，畫家畫的這幅畫，畫中的馬是不是像要飛起來了，馬在奔騰，好像插上了翅膀。學生：是的，老師，圖中的馬一定跑的非�？�。老師：同學們看看，畫家畫的這幅畫里面馬的幾個蹄子的特征都是不同的。請同學們分析一下。學生：是的，老師，畫中的馬的蹄子的高度不同，而且擺出了不同的姿勢，將馬在奔騰時的情景畫的惟妙惟肖。
二、建立情感教學的目標，完善教學的情境
在進行初中美術(shù)教學的過程中，老師應(yīng)該通過分析學生的興趣愛好，在選擇鑒賞材料時選擇學生喜歡的材料，不能選擇過于陳舊的作品，選擇的作品要符合時代要求。根據(jù)學生的實際情況，使學生的積極性能夠被帶動。在教學中，老師應(yīng)該做好準備，在課堂上，一定要做到熱情飽滿。
例如，在講述《春天的暢想》這一課程時，老師并不是采用滿堂灌的形式，而是將學生分組，讓學生在組內(nèi)進行情景再現(xiàn)的形式，分別對使者進行扮演，老師規(guī)定，哪個小組能夠在最短的時間內(nèi)帶回最多的關(guān)于春天的作品，哪個小組就算是勝利。這種教學方式能夠鍛煉學生的感知能力，活躍課堂氣氛，為學生營造良好的學習氛圍。
三、老師和學生之間應(yīng)該強化溝通
在初中美術(shù)教學中，老師應(yīng)該多與學生講道理，而不應(yīng)該遇到問題直接批評學生，強化與學生情感方面的溝通，了解他們的身心狀況，分析他們的生活狀況，幫助他們解決生活上的難題。在教學中，老師也要注重與學生的課下溝通，在課下把學生當作自己的朋友。例如，在教學中，我發(fā)現(xiàn)班級上有個學生總是心不在焉，在欣賞作品時也總是表現(xiàn)出很難過的樣子。我在課間找這個同學聊天，但是這個同學還是一言不發(fā)。后來我通過網(wǎng)絡(luò)，與這個同學進行QQ交流，才知道他的家庭遇到了困難，在學生和老師的幫助下，這個學生又能夠?qū)⒕ν度氲綄W習中了。
四、運用多媒體技術(shù)，提高學生學習的樂趣
現(xiàn)在的教室中一般都有多媒體，老師可以借助多媒體來展示美術(shù)作品，使他們能夠以一種更加形象的方式來觀看作品，提高學生對美術(shù)學習的興趣。學生在學習的過程中，老師可以將美術(shù)作品做成幻燈片的形式，這種方式比較新穎，能夠抓住學生的眼球。例如，我在教學的過程中，定期帶學生去多媒體教室進行名畫的欣賞，并且讓學生自行拍攝作品進行賞析。
在學習《荷花水鳥圖》這個作品時，我就將學生帶到多媒體教室中，借助投影儀，向?qū)W生展現(xiàn)荷花開放時的種種姿態(tài)，讓學生感受到自然的氣息，感受到生活中的美感。我還從網(wǎng)上找出了荷花開放瞬間的視頻讓學生觀賞，學生看后都不禁驚呼荷花的美感。借助多媒體將大自然的美展現(xiàn)在學生的面前，學生在學習中情緒特別高漲，從而能夠起到情感教學的目的。而且，我在布置課后作業(yè)的時候，也讓學生通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些花朵的圖片，讓學生帶到課堂上一起欣賞，這樣能夠使學生將美術(shù)帶入到生活中，陶冶學生的情操，使學生的課余生活得到豐富。
結(jié)語：
美術(shù)是一門藝術(shù)，是對人類情感的外化，能夠通過美術(shù)作品來表達自身的情感，所以，在初中美術(shù)教學中，老師不僅僅要讓學生學習到美術(shù)知識，同時也應(yīng)該借助美術(shù)作品進行情感教育，使學生能夠通過美術(shù)學習，樹立正確的價值觀，在生活中發(fā)現(xiàn)美。在學習其他學科的基礎(chǔ)上，促進學生的全面發(fā)展。初中美術(shù)老師在教學中要與學生溝通，關(guān)注學生內(nèi)心的情感，通過合理的引導(dǎo)方式，使學生善于表達。
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