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高中音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)
音樂鑒賞需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去感受與品評(píng)，讓學(xué)生明白不同領(lǐng)域都有其自身的魅力與吸引力，高中音樂鑒賞教學(xué)的初衷也不例外。
【摘要】音樂教學(xué)是高中階段的基礎(chǔ)課程之一，通過音樂教學(xué)學(xué)生可以拓寬知識(shí)面，從多角度去認(rèn)知和了解中華民族的音樂發(fā)展歷程，并掌握音樂鑒賞能力，從音樂中感受到藝術(shù)的美。以下本文將簡單分析高中音樂鑒賞教學(xué)的重要性及存在的問題，重點(diǎn)就高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的有效策略展開詳細(xì)的探討。
【關(guān)鍵詞】高中音樂;學(xué)生;鑒賞能力;策略;問題
一、高中音樂鑒賞教學(xué)的重要性及存在的問題
(一)重要性分析
音樂在我國歷史的長河中占據(jù)著非常重要的地位，通過對(duì)不同時(shí)期音樂作品的欣賞，學(xué)生可以很好的感受到該時(shí)期人們的生活狀態(tài)，《詩經(jīng)》中很多的素材都來源于民謠、鄉(xiāng)間小調(diào)，由此可見，高中音樂鑒賞教學(xué)的重要性。站在教學(xué)的角度分析，音樂是日常教學(xué)中的一部分，因此，高中音樂教學(xué)必須得到重視且多元化的開展下去。對(duì)于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展而言，音樂欣賞可以提升學(xué)生的審美能力，在不同類型音樂的熏陶及感染下釋放情感，激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)新能力，這些對(duì)于學(xué)生后續(xù)的發(fā)展極為有利。
(二)問題分析
首先，重視度不足。欣賞教學(xué)是高中音樂教學(xué)中的一部分，但是重點(diǎn)圍繞音樂欣賞而開展的教學(xué)活動(dòng)非常少，即便是部分教師意識(shí)到了該活動(dòng)的重要性，在缺乏經(jīng)驗(yàn)與計(jì)劃的前提下，鑒賞教學(xué)的效率很難達(dá)到既定的目標(biāo)。于是，鑒賞教學(xué)成了音樂會(huì)，漫無目的的聆聽與曲目選擇逐漸削減了學(xué)生的積極性。其次，硬件設(shè)施無法滿足其教學(xué)的需求。音樂教學(xué)需要較好的環(huán)境來實(shí)現(xiàn)，如各式各樣的教學(xué)器材、多媒體教學(xué)環(huán)境等，而這些無法在各高校得到實(shí)現(xiàn)，因此，單一的教學(xué)方法與教學(xué)模式無法很好的提升學(xué)生的鑒賞能力。
二、高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的有效策略
(一)明確鑒賞教學(xué)的原則
任何的活動(dòng)都有其既定的原則，這種原則可以理解為規(guī)律或方法。音樂鑒賞教學(xué)需要有計(jì)劃的開展，一味的要求學(xué)生去品味高雅的音樂作品很難激發(fā)學(xué)生的興趣，枯燥、單一的理論灌輸與大量的作品聆聽都不可取。循序漸進(jìn)，即注重不同階段的教學(xué)重心轉(zhuǎn)移，初期，需以趣味性、故事性來吸引學(xué)生，從中傳遞一些基礎(chǔ)性的音樂知識(shí)，然后從基礎(chǔ)了解上升到欣賞，最后一步才是鑒賞，由欣賞到鑒賞的飛躍階段應(yīng)給予學(xué)生更多的自由，教學(xué)素材的選擇也需非常謹(jǐn)慎。
(二)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)
實(shí)踐表明，學(xué)生自發(fā)主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)效果顯著，同樣，在音樂鑒賞教學(xué)中也是如此。當(dāng)代學(xué)生個(gè)性鮮明，獲取音樂的途徑也非常之多，因此，音樂教學(xué)可從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，以流行音樂中的精華來獲取學(xué)生的共鳴。在高中音樂教學(xué)初期，教師可適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┝餍幸魳穪砑ぐl(fā)學(xué)生的興趣，不盲目的選曲或屏蔽流行音樂，幫助學(xué)生站在專業(yè)的角度去看待這些曲目，課程結(jié)束前可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂推薦，共同品評(píng)，使學(xué)生初步形成音樂審美觀念，學(xué)會(huì)分清音樂作品中的精華與糟粕。
(三)以學(xué)生為中心，致力于提升學(xué)生的綜合能力
音樂鑒賞需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去感受與品評(píng)，讓學(xué)生明白不同領(lǐng)域都有其自身的魅力與吸引力，高中音樂鑒賞教學(xué)的初衷也不例外。音樂教學(xué)應(yīng)區(qū)別其它教學(xué)，傳統(tǒng)意義上的說教、欣賞都不能成為課程的中心，應(yīng)該將課程的主體交還給學(xué)生，在教師講解、曲目欣賞結(jié)束之后，學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)交流與探討才是鑒賞教學(xué)的核心。如在《遼闊的草原》的鑒賞中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)草原的認(rèn)知，讓學(xué)生在聆聽的過程中更好的去感受北方游牧民族的豪爽、草原的遼闊，在長調(diào)與短調(diào)的交替中走進(jìn)草原，感受牧民對(duì)草原的熱愛。教師可利用與本節(jié)課相關(guān)的歌曲做鋪墊，如在欣賞《卡門》序曲時(shí)，可先播放張惠妹的《卡門》，這版《卡門》學(xué)生熟識(shí)度高，且中文歌詞易于理解，教師還可以在教學(xué)中將音樂作品的相關(guān)產(chǎn)物與學(xué)生進(jìn)行分享和講解，比如《卡門》系列電影，這些都更便于學(xué)生鑒賞音樂。
(四)注重音樂基礎(chǔ)的累積
音樂教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生了解音樂知識(shí)，學(xué)會(huì)去聽、去唱，因此，基礎(chǔ)知識(shí)的累積十分重要。音樂類型多種多樣，不同類型的音樂會(huì)給人帶來不同的感受，音樂鑒賞也應(yīng)廣泛涉獵，不可有所缺失。如在《黃河大合唱》的教學(xué)活動(dòng)中，教師可適時(shí)的講解該作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生在慷慨激昂的音樂氛圍下了解該時(shí)期祖國面臨的危機(jī)局勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)知，音樂不僅僅是生活的附屬品，它更是該時(shí)期人們的精神食糧，時(shí)刻鼓勵(lì)著人們?nèi)^斗、拼搏。教師可以組織多重合唱等形式來加深學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更好的提升學(xué)生整體的音樂鑒賞能力。
(五)尊重個(gè)體，允許多種形式的交流
每一位學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，因此每一位學(xué)生都會(huì)對(duì)同一作品產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，此時(shí)，教師應(yīng)予以尊重，做到因材施教，這樣可以更好的確保音樂鑒賞教學(xué)的有序、順利開展。如在《第九交響曲》、《C小調(diào)練習(xí)曲》等作品的鑒賞中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生情緒的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過聆聽去構(gòu)思與想象，在課堂上進(jìn)行探討與思考。學(xué)生可以通過繪畫、舞蹈、撰寫聽后感等形式來闡述自己的觀點(diǎn)，如此可以確保每一位學(xué)生各展所長，提高班級(jí)學(xué)生參與音樂鑒賞積極性。
三、總結(jié)
培養(yǎng)德智體美勞全方位發(fā)展的人才是我國長期以來堅(jiān)持的教育目標(biāo)，學(xué)生的健康成長不僅體現(xiàn)在素質(zhì)教育上，同樣也體現(xiàn)在其自身綜合能力上。長期以來，相較于其它課程而言，高中音樂教學(xué)的重視度稍顯不足，對(duì)于學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)也很難落到實(shí)處，因此，基于長遠(yuǎn)的發(fā)展角度分析，教學(xué)工作者應(yīng)調(diào)整心態(tài)，加大對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與溝通，幫助學(xué)生更好的感受音樂的魅力，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。
參考文獻(xiàn)
[1]王麗萍.高中音樂對(duì)提高學(xué)生鑒賞能力的教學(xué)分析[J].課程教育研究,2015,(04).
[2]劉榮.高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的探討[J].北方音樂,2015,(02).
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