高校校園文化建設(shè)中心理健康教育價(jià)值分析

　　搞好校園文化建設(shè)，就是要讓學(xué)生對(duì)學(xué)校有歸屬感、榮譽(yù)感、安全感和自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值感。

　　摘要：校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程。針對(duì)目前校園文化建設(shè)和心理健康教育建設(shè)的共生共存性，本文探討了心理健康教育在高校校園文化建設(shè)中的現(xiàn)狀、價(jià)值和途徑，強(qiáng)調(diào)必須實(shí)現(xiàn)心理健康教育在校園文化建設(shè)中的軟著陸。

　　關(guān)鍵詞：高職;校園文化建設(shè);心理健康教育;價(jià)值

　　高校是培養(yǎng)身心健康人才的場(chǎng)所。在校園文化建設(shè)中，加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的意識(shí)形態(tài)，疏導(dǎo)高校學(xué)生的心理壓力，營(yíng)造充滿人文關(guān)懷的環(huán)境，必將成為高校校園文化建設(shè)的重要任務(wù)。

　　一、高職校園文化建設(shè)與心理健康教育共生共存

　　校園文化是社會(huì)文化在高校集中和傳播的文化現(xiàn)象，是社會(huì)文化在高校的折射和反映，是一種以高校師生活動(dòng)為主體并具有一定獨(dú)特性的社會(huì)亞文化。它以“傳播知識(shí)和文化”“培養(yǎng)高雅的文化格調(diào)、環(huán)境布置和群體的舉止行為”“倡導(dǎo)執(zhí)行秩序和規(guī)范”“使學(xué)生生活學(xué)習(xí)活潑且充滿活力”為四大育人的文化環(huán)境目標(biāo)。由此看來(lái)，校園文化屬于學(xué)校隱性課程的一部分，具有彌散性、滲透性和暗示性的潛在影響。

　　校園文化建設(shè)中包含著心理健康知識(shí)的傳播，傳達(dá)著人際交往的距離、社交禮儀、人際知覺(jué)效應(yīng)等常識(shí)。幽靜安寧的環(huán)境帶給人們舒適的感覺(jué)，有序規(guī)范的生活撫慰著人們?cè)陝?dòng)的心靈，多類別的功能區(qū)體現(xiàn)了尊重人、體恤人、服務(wù)人的關(guān)愛(ài)情懷。同樣，心理健康教育的作用也不可小覷。學(xué)生心理健康程度決定了校園文化建設(shè)的主動(dòng)性，影響著校園文化的質(zhì)量。情緒協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，人際關(guān)系和諧，具有適應(yīng)環(huán)境的能力以及人格健康的大學(xué)生更容易形成良好的校園文化。所以校園文化建設(shè)和心理健康教育的關(guān)系是共生共存、互相影響的。

　　二、心理健康教育在校園文化建設(shè)中的現(xiàn)狀與價(jià)值

　　從意識(shí)層面看，還要增強(qiáng)對(duì)心理健康教育是校園文化建設(shè)的重要組成部分的認(rèn)識(shí)，將心理健康教育納入校園文化建設(shè)規(guī)劃中，使之常規(guī)化、意識(shí)化。從實(shí)踐層面看，校園文化建設(shè)仍較注重規(guī)章制度建設(shè)、規(guī)范建設(shè)、教學(xué)設(shè)施建設(shè)和學(xué)生活動(dòng)建設(shè)。而可以優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)的心理文化建設(shè)與校園文化建設(shè)的融合還做得不夠。搞好校園文化建設(shè)，就是要讓學(xué)生對(duì)學(xué)校有歸屬感、榮譽(yù)感、安全感和自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值感。

　　按照馬斯洛的需求層次理論，高校是實(shí)現(xiàn)學(xué)生較高層次需求的地方。目前的大學(xué)生普遍存在人際關(guān)系迷茫，情感波動(dòng)大，學(xué)業(yè)完成動(dòng)力弱，職業(yè)規(guī)劃無(wú)目標(biāo)，現(xiàn)實(shí)與理想沖突多等現(xiàn)象。所以，開展全覆蓋的心理健康教育，不僅可以起到減壓、放松和增知的作用，還可以發(fā)揮和諧人際、優(yōu)化環(huán)境、遷移能力的作用，更是增強(qiáng)主觀幸福感、發(fā)展健全人格和培養(yǎng)人才的需求。

　　三、心理健康教育促進(jìn)校園文化建設(shè)的路徑探析

　　1.有效利用網(wǎng)絡(luò)心理課程資源。目前高校都在開展課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)心理課程資源。這些課程一般都是心理名家將心理知識(shí)生活化，用通俗易懂的方法，用易于理解吸收的講解娓娓道來(lái)。我們建議，不要僅僅將這些資源作為學(xué)生修學(xué)分的目的，還可以將資源開放，作為全校師生共享的財(cái)富。

　　2.組織開展閱讀療法，怡情養(yǎng)性，提升心理素質(zhì)。首先，充分發(fā)揮學(xué)校圖書館的教育功能。圖書館擁有種類齊全的心理健康信息文獻(xiàn)，有專家對(duì)各種心理問(wèn)題的分析研究以及預(yù)防和克服的對(duì)策，是大學(xué)生心理問(wèn)題的自我治療診所。據(jù)調(diào)查，自卑、孤獨(dú)、焦慮、抑郁、厭學(xué)、當(dāng)眾講話緊張等問(wèn)題學(xué)生都會(huì)不同程度地求助于圖書。其次，聯(lián)合心理健康教育中心，在圖書管理員中增加心理咨詢師，開辟心理圖書專用書架。

　　在閱讀的過(guò)程中，能為學(xué)生帶來(lái)共鳴、凈化、平衡、暗示和領(lǐng)悟等各種心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)各種臟器進(jìn)行心靈體操，從而調(diào)節(jié)情緒，達(dá)到心理保健的作用。很多學(xué)生并不愿意將自己的隱私公開到心理咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)咨詢，他們往往通過(guò)自己閱讀書籍尋求答案，進(jìn)行自我療愈。但館藏圖書繁多，可能一時(shí)難以尋覓到適合自己閱讀的書籍。所以，在圖書館開辟專門的讀書角，添置心理書架，再配以圖書的導(dǎo)讀心理咨詢師，可以使學(xué)生及時(shí)恰當(dāng)?shù)卣业胶线m的圖書。

　　3.倡導(dǎo)心理健康教育在校園文化建設(shè)中的軟著陸。我們�？吹剑�一個(gè)學(xué)校若發(fā)生了一起嚴(yán)重的心理危機(jī)事件，就會(huì)影響學(xué)校的正常秩序，帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。隨之而來(lái)的是全校的心理健康普查、心理知識(shí)宣傳、心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)等。事實(shí)上，健康的心理是每個(gè)人的必需品、日用品和保健品，它不是可以通過(guò)臨時(shí)的活動(dòng)一蹴而就的。需要我們將心理保健意識(shí)滲透到日常生活，于無(wú)聲處接受心理陽(yáng)光的沐浴。預(yù)防勝于干預(yù)，實(shí)現(xiàn)這樣的軟著陸才可降低危機(jī)事件的發(fā)生率。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]汪延清.校園文化建設(shè)與學(xué)生心理健康教育[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009(17).

　　[2]宮梅玲.閱讀療法治療大學(xué)生心理疾病的研究[J].醫(yī)學(xué)與社會(huì)，2001(10).

【高校校園文化建設(shè)中心理健康教育價(jià)值分析】相關(guān)文章：

高校藝術(shù)教育在大學(xué)和諧校園建設(shè)中的作用分析11-24

高校教育中的價(jià)值觀教育探析03-27

信息化技術(shù)在高校校園文化建設(shè)中的應(yīng)用研究03-01

試論多元價(jià)值社會(huì)中高校價(jià)值教育的重構(gòu)12-11

談音樂(lè)教育對(duì)高校校園文化的影響03-05

高校英語(yǔ)幾種教育形式分析論文03-16

高校心理健康教育的若干思考03-10

校園文化建設(shè)中的作用論文11-25

高校道德教育中道德對(duì)話的價(jià)值探究03-04