校園文化建設(shè)論文15篇(優(yōu)秀)
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都嘗試過寫論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的校園文化建設(shè)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校園文化建設(shè)論文1
摘要：在現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化及政治多極化等進(jìn)程日益加速趨勢(shì)下，異域文化、異族文化與異質(zhì)文化的影響在高校校園文化中越來越大，呈現(xiàn)出和國(guó)際潮流、社會(huì)生活互動(dòng)并且對(duì)接融合的現(xiàn)象。更加開放、包容與自覺成了跨文化視野下高校校園的鮮明特征。在這種情況下，一些青年學(xué)生就較容易產(chǎn)生一些和我國(guó)弘揚(yáng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀有沖突的文化問題。而高校文化建設(shè)就是解決這類問題的相對(duì)措施，旨在以文化自覺的方式對(duì)大學(xué)生正確方向的道德養(yǎng)成進(jìn)行指導(dǎo)，將大學(xué)生的道德基礎(chǔ)建立扎實(shí)，把大學(xué)生對(duì)于文化的反思力培養(yǎng)起來。
關(guān)鍵詞：文化自覺；高校校園文化；潮流；道德養(yǎng)成
一、文化自覺的內(nèi)涵
文化自覺就是一個(gè)人對(duì)自身所有的文化有所了解，了解它從何而來、怎么來、未來會(huì)發(fā)展成什么樣子，也是對(duì)他人文明的反思，同時(shí)，在當(dāng)今社會(huì)文化多元化的里明確自己的位置，通過自身的融合與適應(yīng)，對(duì)各種文化吸取借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，以建立“一個(gè)共同認(rèn)可的基本秩序”。
二、在大學(xué)生道德養(yǎng)成中文化自覺的意義
大學(xué)生自身思想上的特質(zhì)與其得以生存的狀態(tài)是大學(xué)校園文化的主要組成部分，也代表了當(dāng)代大學(xué)生的思想意識(shí)狀態(tài)，尤其是道德意識(shí)。在當(dāng)代大學(xué)校園中我們不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的文化知識(shí)水平與其文化人格有分裂的現(xiàn)象，也就是說，一個(gè)人具有較高的文化水平并不代表他的人格也同樣高尚。知識(shí)和人格、理論和實(shí)際的脫節(jié)現(xiàn)象非常普遍。對(duì)于文化自覺和道德自覺的建立培養(yǎng)、互相促進(jìn)非常重要。在當(dāng)今中國(guó)的高等院校中，我國(guó)提倡的社會(huì)主義核心價(jià)值體系仍引領(lǐng)者高校校園文化的主流。隨著我國(guó)高等教育的開放與發(fā)展，受外來文化的影響與碰撞，很多青年學(xué)生也很容易產(chǎn)生一些與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有異的問題。大學(xué)生作為祖國(guó)的未來，對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化應(yīng)該有文化自覺，而這種自覺對(duì)于大學(xué)生的思想道德方面也有非常大的影響，對(duì)整個(gè)社會(huì)的道德水準(zhǔn)有所影響。大學(xué)生有主動(dòng)性的文化自覺對(duì)其明確自身的民族歸屬感非常有益，有利于大學(xué)生的視野及胸懷開闊，并激發(fā)其對(duì)祖國(guó)的熱情，幫助其找準(zhǔn)自己的定位，設(shè)立道路正確的人生目標(biāo)并為之奮斗。在道德層面上來說，文化自覺有助于大學(xué)生的道德底線界定，使其在三觀形成的道路上不發(fā)生偏差。在大學(xué)生自身的個(gè)性形成上，文化自覺可使大學(xué)生的自我控制能力有所提升。
三、文化自覺與大學(xué)生價(jià)值觀的構(gòu)建
1.利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生的道德基礎(chǔ)進(jìn)行夯實(shí)。在我國(guó)，社會(huì)主義核心價(jià)值體系思想基本來源于我國(guó)的傳統(tǒng)文化，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是以中國(guó)傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)進(jìn)行內(nèi)涵方面升華并且價(jià)值方面創(chuàng)新的結(jié)果。所以，大學(xué)生有了傳統(tǒng)文化自覺之后，更有助于其正確價(jià)值觀的樹立。對(duì)于一名大學(xué)生來說，其內(nèi)心擁有充分的歷史責(zé)任感與文化認(rèn)同感非常重要，這兩點(diǎn)也是學(xué)生人品與學(xué)品相互融合的最好象征。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，有相當(dāng)多的可取之處，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，幫助大學(xué)生自身價(jià)值觀形成的力量也非常大。在當(dāng)代中國(guó)的高校校園文化當(dāng)中，大學(xué)生無疑是其創(chuàng)造者、建設(shè)者及培育者，所以說培養(yǎng)大學(xué)生的文化自覺不僅對(duì)其自身有好處，宏觀上講，這也是對(duì)于當(dāng)代文化的一種責(zé)任。2.使大學(xué)生擁有文化反思力。文化自覺本身就是人對(duì)自身文化的`一種深刻思考。文化反思力就是人們對(duì)于自身文化擁有的反省、思考與鑒別能力。我們要讓大學(xué)生在對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化核心價(jià)值有了解并認(rèn)同的情況下學(xué)會(huì)理性反思，不管是對(duì)傳統(tǒng)文化本身還是將其與異國(guó)文化進(jìn)行比較。讓大學(xué)生有能力將反思中所尋找出的閃光點(diǎn)進(jìn)行融合、吸取、借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
四、目前中國(guó)高校校園文化的發(fā)展
上文說過，跨文化形勢(shì)當(dāng)中出現(xiàn)的問題不容小覷，一些由于外來文化帶來的弊端必須引起我們的重視，而外來文化的優(yōu)點(diǎn)我們也要吸取，只有這樣才能在對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承的同時(shí)，也對(duì)外來文化的優(yōu)點(diǎn)有所吸取，將引領(lǐng)時(shí)代的新型文化創(chuàng)造出來。在此過程中需注意以下幾點(diǎn)。1.對(duì)于各國(guó)的高校校園文化的不同之處進(jìn)行正確處理，使其處于多元和共存的狀態(tài)內(nèi)。對(duì)于我國(guó)與西方國(guó)家的高校校園文化來說，其中有相同之處也有不同之處。其中相同之處如我國(guó)在校園文化中所一直倡導(dǎo)的“團(tuán)結(jié)”“博愛”等。而不同之處如西方高校校園文化缺少的“理想信念”與“道德教育”，而我國(guó)則不具備西方高校校園文化內(nèi)的“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”與“效率意識(shí)”等。2.每一個(gè)國(guó)家的校園文化都有自己的獨(dú)特之處，我們應(yīng)該對(duì)我國(guó)校園文化中缺少的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行吸取。文明與文明之間不是對(duì)立的，去其糟粕取其精華的方式非常可取，對(duì)外來文化進(jìn)行借鑒與吸取，將自身文化進(jìn)行豐富與發(fā)展的正常途徑。3.要把控吸取正確的國(guó)外高校校園文化長(zhǎng)處方向，使中國(guó)高校校園文化具有民族個(gè)性，在欣喜多國(guó)文化得以交流融合之余，也要注意國(guó)外校園文化的糟粕之處，對(duì)于國(guó)外不好的校園文化時(shí)刻保持警惕，以保持我國(guó)高校校園文化發(fā)展方向的正確性�？傮w來說，文化自覺是一種精神上的態(tài)度，指導(dǎo)大家的價(jià)值觀走向正確的方向，它不是一套具象的規(guī)則與綱領(lǐng)，但卻能在精神層面上給予學(xué)生指引，使高校的校園文化更具有歷史的厚重感與時(shí)代的高級(jí)感，也能令大學(xué)生的思想模式和方向理性、激情。
校園文化建設(shè)論文2
1體育舞蹈課程的推廣對(duì)農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)的作用
有助于和諧校園的建設(shè)。信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，各類信息充斥著校園生活，而這些信息良莠不齊，真假難辨，很多初中生由于受到社會(huì)不良信息的誘惑，很多學(xué)生出現(xiàn)了道德認(rèn)知誤區(qū)或者是走上了違法犯罪的道路，誤入歧途。究其原因主要是中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，卻沒有合理有效突途徑去發(fā)泄，以至于極易出現(xiàn)心理扭曲或者喜歡封閉自己，缺乏與師生之間的交流，體育舞蹈課程教學(xué)有助于幫助學(xué)生宣泄不良情緒，在健身的過程中也能放松心靈，因此能夠?yàn)樾@營(yíng)造和諧的氛圍。豐富中學(xué)校園的體育文化生活。中學(xué)校園體育文化較為匱乏，因此亟待整合校園德、智、體、美教學(xué)實(shí)踐資源，共同營(yíng)造良好的校園文化背景。體育舞蹈課程教學(xué)以健康為核心，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠激發(fā)學(xué)生的美感，培養(yǎng)其藝術(shù)情操，在觀看體育舞蹈表演時(shí)也能夠提升學(xué)生課外活動(dòng)和校園文化生活的豐富性。增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康。眾所周知，舞蹈也是一種健身活動(dòng)，但是又區(qū)別于傳統(tǒng)健身活動(dòng)，其藝術(shù)性及美感價(jià)值較高，對(duì)于促進(jìn)人類新陳代謝十分有益，是十分受人類歡迎的一種有氧運(yùn)動(dòng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)體育舞蹈，有助于促進(jìn)其身體協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生體型勻稱，非常適合正處于身心發(fā)展重要階段的中學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。體育舞蹈課程能夠幫助學(xué)生提高身體的活力，彌補(bǔ)身型的缺陷，在進(jìn)行體育舞蹈鍛煉時(shí)，學(xué)生經(jīng)過呼吸調(diào)整，有助于增強(qiáng)其心腎功能，維護(hù)體質(zhì)，提高機(jī)體的免疫力，有效減少疾病的發(fā)生。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生進(jìn)入高中以來，其身心發(fā)展特點(diǎn)也發(fā)生了較大變化，大多數(shù)的高中學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)目的更加明確，且能夠更加系統(tǒng)性的去了解知識(shí)，更加全面的掌握知識(shí)體系，并對(duì)其中的理論、原理等有更為深刻的感知。另外，高中生的思維往往更加的獨(dú)立，在分析問題時(shí)具有較高的自我性，因此對(duì)事物的評(píng)價(jià)也能夠更加的理性和客觀。然而我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)在進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)大多仍只是一些傳統(tǒng)的跑步、挑選、跳高、籃球、足球等運(yùn)動(dòng)，而基本沒有體育舞蹈教學(xué)，因此，推廣體育舞蹈有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、身體協(xié)調(diào)性等綜合素質(zhì)水平，在美好的氛圍下深刻感受體育舞蹈的魅力。
2農(nóng)村中學(xué)推廣體育舞蹈課程的策略
深入學(xué)生體育舞蹈理論知識(shí)及價(jià)值功能的認(rèn)識(shí)。一方面，農(nóng)村中學(xué)在進(jìn)行體育舞蹈課程教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)極強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育舞蹈理論知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生具備扎實(shí)的`舞蹈理論基礎(chǔ)，然后積極采用多媒體教育手段，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生通過觀看專業(yè)的體育舞蹈表演或者比賽對(duì)體育舞蹈有更加直觀、形象的認(rèn)識(shí)，讓他們既了解體育舞蹈產(chǎn)生的起源和背景，又能掌握體育舞蹈的風(fēng)格及類別，最終提高學(xué)生對(duì)體育舞蹈價(jià)值功能的認(rèn)識(shí)，因此，舞蹈體育課的理論教學(xué)十分重要，農(nóng)村中學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生了解理論知識(shí)，在潛移默化中感受到體育舞蹈的價(jià)值氛圍。努力改善體育舞蹈教學(xué)設(shè)施。農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，因此在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)時(shí)往往沒有十分健全的舞蹈教學(xué)器材或者是專業(yè)的教學(xué)場(chǎng)所，大多都只是一間水泥地的空教室，搭設(shè)一些舞蹈桿讓學(xué)生訓(xùn)練，或者是即使是設(shè)有一些舞蹈室或者是形體訓(xùn)練教室往往其中的設(shè)施設(shè)備不達(dá)標(biāo)，因此，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有舞蹈教學(xué)設(shè)施的購(gòu)進(jìn)和改進(jìn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際向上級(jí)教育部門申請(qǐng)?jiān)O(shè)備資金，或者積極吸引社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人捐贈(zèng)的資金，不斷充實(shí)現(xiàn)有的舞蹈教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)。另外，較近區(qū)域的農(nóng)村中學(xué)可以采用共同出資金聯(lián)合采購(gòu)和使用舞蹈教學(xué)設(shè)施的方式，根據(jù)各自教學(xué)特點(diǎn)，劃分好舞蹈教室及器材使用的時(shí)間，合理配置共有資源，有效實(shí)現(xiàn)設(shè)施資源的共享。引進(jìn)體育舞蹈專業(yè)教育人才。首先，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)當(dāng)積極與各示范高校密切聯(lián)系，建立體育舞蹈專業(yè)教師中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)基地，積極借助高校的人才專業(yè)優(yōu)勢(shì)，展開校校合作，讓更多的高素質(zhì)的專業(yè)體育舞蹈教師能夠到農(nóng)村中學(xué)中進(jìn)行教學(xué)。與重點(diǎn)中學(xué)建立平行學(xué)習(xí)方案，通過對(duì)先進(jìn)中學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)的參觀學(xué)習(xí)培養(yǎng)更多的具有專業(yè)素養(yǎng)的教師，構(gòu)建體系化的教師隊(duì)伍，從而讓教師能夠?qū)⒏冗M(jìn)的教學(xué)理念傳達(dá)給學(xué)生。其次，開設(shè)體育舞蹈教育專業(yè)的各高校，應(yīng)當(dāng)積極為本地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀的體育師資，鼓勵(lì)學(xué)生到各農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行頂崗支教，在頂崗支教的過程中培養(yǎng)體育舞蹈專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高效的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，可謂是一舉兩得，最終實(shí)現(xiàn)合作共贏。
3結(jié)語
青少年是祖國(guó)發(fā)展的未來，為青少年打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)，促使其健康成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)成為中學(xué)教學(xué)的重要工作內(nèi)容。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來說，同樣需要注重體育舞蹈的推廣，一方面通過體育舞蹈的推廣提升校園文化建設(shè)，另一方面通過校園體育舞蹈氛圍的構(gòu)建讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。相關(guān)人員和教師要積極探索更好地路徑對(duì)體育舞蹈進(jìn)行宣傳教育，讓更多的學(xué)生加入到舞蹈學(xué)習(xí)和濃郁文化氛圍中來，優(yōu)化學(xué)生綜合素養(yǎng)。
作者:易川 單位:湖南科技大學(xué)
參考文獻(xiàn):
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校園文化建設(shè)論文3
�。�摘要］隨著現(xiàn)今社會(huì)步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，社會(huì)各類行業(yè)都在積極的開拓發(fā)展思路，依托互聯(lián)網(wǎng)信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行升級(jí)，實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展。高校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的地方，自然也是走在時(shí)代的前沿，高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景影響下，有效的將校園文化與網(wǎng)絡(luò)文化相互滲透結(jié)合，使得校園文化在互聯(lián)網(wǎng)+背景下得以再現(xiàn)和延伸，為高校綠色校園文化建設(shè)創(chuàng)造有利條件。進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，在為學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造便利條件的同時(shí)，也在影響著學(xué)生們的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀等。本文針對(duì)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校綠色校園文化建設(shè)中存在的幾點(diǎn)問題進(jìn)行探討，從其文化建設(shè)的意義、目標(biāo)、及方式等方面深入探究，提出互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校綠色校園文化建設(shè)的有效模式，以期提供參考。
［關(guān)鍵詞］互聯(lián)網(wǎng)+;綠色校園文化;建設(shè)
1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校綠色校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀
1．1受社會(huì)文化影響
隨著社會(huì)上出現(xiàn)的諸多問題，而在網(wǎng)絡(luò)上又缺乏科學(xué)性的解析，在一定程度上使大學(xué)生的判斷力受到影響，這個(gè)時(shí)期正是大學(xué)生處于“三觀”形成的重要階段，在沒有社會(huì)閱歷，缺乏判斷力的情況下，很容易受到不良網(wǎng)絡(luò)文化的影響。
1．2缺乏校園文化特色
目前很多高校學(xué)府在綠色校園文化建設(shè)上沒有適合自己的校園文化特色，從文化建設(shè)形式上幾乎都一致。那么，現(xiàn)今如何能夠突出校園特色、展示與其他學(xué)校的不同文化建設(shè)之處，我們可通過高校綠色校園文化建設(shè)去解決校園文化特色、展示等問題。
1．3當(dāng)前高校綠色校園文化建設(shè)與互聯(lián)網(wǎng)對(duì)接的問題
現(xiàn)代大學(xué)生接受新鮮事物能力很強(qiáng)，尤其是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，各種手機(jī)端應(yīng)用網(wǎng)站的興起，越來越多的大學(xué)生都非常熱衷在網(wǎng)絡(luò)上獲取各種信息知識(shí)，既方便又快捷，同時(shí)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的興趣已經(jīng)超越對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，很多學(xué)校為避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)等方面原因，而忽視對(duì)校園文化展示平臺(tái)的建設(shè)。
2綠色校園文化建設(shè)的意義
在互聯(lián)網(wǎng)+背景影響下，當(dāng)前高校校園文化已從傳統(tǒng)單一文化逐漸呈現(xiàn)出文化的多樣式傳播。由于，校園文化的傳播方式廣泛，使高校綠色校園文化在建設(shè)的同時(shí)也帶來一些問題，如個(gè)別網(wǎng)站平臺(tái)傳播的負(fù)能量信息，使得一些大學(xué)生沉迷于一些色情、暴力、迷信的垃圾信息中，使其身心健康受到極大影響。建設(shè)綠色校園文化的意義在于，高校內(nèi)創(chuàng)建“綠色”的互聯(lián)網(wǎng)與校園環(huán)境，為學(xué)生們創(chuàng)造身心健康、言行文明、心態(tài)積極向上的綠色文化氛圍。同時(shí)，師生共同維護(hù)這種氛圍，形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，使大學(xué)生在綠色校園文化中陶冶情操、提高思想認(rèn)識(shí)，形成正確的“三觀”，已抵制外界傳播的各種不良思想。
3綠色校園文化建設(shè)的有效模式
3．1建設(shè)高校綠色校園文化的目標(biāo)
互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校綠色校園文化建設(shè)的目標(biāo)，就是將校園文化建設(shè)成積極向上、以人為本、豐富多彩、身心健康、言行文明的.具有高校特點(diǎn)的校園文化。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，在高校內(nèi)營(yíng)造創(chuàng)新綠色的校園文化環(huán)境，使得學(xué)生、教師都可以文明上網(wǎng)，促進(jìn)師生、校園與互聯(lián)網(wǎng)的健康與和諧發(fā)展。
3．2建設(shè)高校綠色校園文化的方式
(1)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“精神”文化建設(shè):我們?cè)诮ㄔO(shè)高校綠色校園文化的同時(shí)要以人為主體，遵從人的思想，在高校內(nèi)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示積極向上、健康文明的精神風(fēng)氣。首先，作為高校內(nèi)教育者在進(jìn)行正確的言行引導(dǎo)和校園文化宣傳的同時(shí)，也要提高全體師生從思想上對(duì)綠色校園文化建設(shè)重要的認(rèn)識(shí)。其次，我們從人文精神和科學(xué)精神兩方面進(jìn)行培養(yǎng)，在綠色校園“精神”文化建設(shè)中，使其在高校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上展示精神風(fēng)采。再次，我們要強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別能力、法律及法規(guī)、思想道德等方面的教育，提高大學(xué)生對(duì)綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，從而使得大學(xué)生在內(nèi)心上提高對(duì)綠色校園精神文化建設(shè)的意識(shí)。
(2)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“資源”文化建設(shè):高校綠色校園文化建設(shè)包括校園網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)站以及網(wǎng)絡(luò)安全中心的建設(shè)。應(yīng)加大投資力度，做好高校綠色校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時(shí)，在針對(duì)外界網(wǎng)絡(luò)信息的來源、發(fā)布者的身份、及其信息的內(nèi)容加強(qiáng)審查，及時(shí)對(duì)該網(wǎng)站上發(fā)布的不良網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行屏蔽，使得學(xué)生在校園內(nèi)遠(yuǎn)離不健康網(wǎng)站的同時(shí)，既提高了校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)，又保障了學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)身心健康的發(fā)展。
(3)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“行為”文化建設(shè):是指在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上通過言行舉止去詮釋文明的網(wǎng)絡(luò)行為風(fēng)氣。教師和學(xué)生共同用行為去維護(hù)綠色校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，文明使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不去傳播、不去捏造不健康的網(wǎng)絡(luò)信息，不去破壞網(wǎng)絡(luò)平穩(wěn)秩序，更不沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，以保證校園網(wǎng)絡(luò)安全。那么，我們?cè)诰G色校園文化建設(shè)中，要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中考慮，如建設(shè)校園站、學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站、各院系網(wǎng)站、班級(jí)網(wǎng)站、專業(yè)、協(xié)會(huì)、學(xué)生會(huì)等網(wǎng)站，建設(shè)成一個(gè)有吸引力的網(wǎng)絡(luò)“老師”和一個(gè)健康綠色的網(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)航”，促進(jìn)學(xué)生與教師間的互動(dòng)交流。
(4)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“制度”文化建設(shè):指高校管理人員要建立完善的合理的上網(wǎng)規(guī)范體系，從制度上約束不健康的上網(wǎng)行為。其一，全校范圍內(nèi)實(shí)行實(shí)名上網(wǎng)制，有效規(guī)范師生的信息行為。加強(qiáng)師生有關(guān)網(wǎng)絡(luò)方面的素質(zhì)教育，以正確言談引導(dǎo)師生文明健康的使用和網(wǎng)絡(luò)信息資源;其二，建立信息管理制度。建立網(wǎng)絡(luò)在線投訴，發(fā)現(xiàn)有不健康信息要立即舉報(bào);其三，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上制作和發(fā)布，或傳播信息，要遵守網(wǎng)絡(luò)有關(guān)法律規(guī)定，正確引導(dǎo)師生共同文明使用網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)判別信息對(duì)錯(cuò)、思想道德意識(shí)等等，自覺的抵制不健康、不文明的信息傳播。
(5)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“隊(duì)伍”文化建設(shè):我們要從隊(duì)伍建設(shè)目的出發(fā)，以提高教學(xué)素質(zhì)、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定的原則，努力培養(yǎng)建設(shè)一支具有“思想覺悟高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平高、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)”的網(wǎng)絡(luò)師資隊(duì)伍。這支隊(duì)伍的工作人員主要涉及網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管及網(wǎng)絡(luò)教育等工作。他們能夠與學(xué)生進(jìn)行很好的交流，通過教師自身素質(zhì)影響其學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)及網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)的提升，教會(huì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)文化的判別能力，以及可抵制不健康信息的能力，從我們的師資隊(duì)伍上保證了學(xué)生健康、文明、安全的使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
4結(jié)語
綜上所述，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)信息飛躍發(fā)展的今天，我們教育工作者要從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在積極應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的各種便利條件的同時(shí)，探索創(chuàng)新教學(xué)方式，努力的為學(xué)生創(chuàng)造綠色的校園文化環(huán)境，使得學(xué)生在綠色校園文化環(huán)境影響下身心健康的成長(zhǎng)。通過高校綠色校園文化建設(shè)，形成高校內(nèi)自身獨(dú)特的校園文化，其文化具有不可復(fù)制性，利用獨(dú)特的校園文化輻射社會(huì)，為社會(huì)更多培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
參考文獻(xiàn):
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校園文化建設(shè)論文4
摘要：校園文化體現(xiàn)了技工院校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，體現(xiàn)了技工院校的綜合辦學(xué)水平，也是技工院校持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力與源泉，更是技工院校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。本文就技工學(xué)校校園文化建設(shè)進(jìn)行分析闡述。
關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)校風(fēng);校園;精神文明建設(shè)
校園文化是學(xué)校風(fēng)氣、整體水平的具體體現(xiàn)，綜合反映了學(xué)校的管理制度、教育理念、文化氛圍、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、人文風(fēng)貌等相關(guān)內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展建設(shè)的重要依據(jù)。其含義具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一、校園文化的意義
1.校園文化之物質(zhì)文化物質(zhì)文化是校園文化最基本的物質(zhì)載體和外在標(biāo)志，是一個(gè)學(xué)校校園形象和精神風(fēng)貌的物質(zhì)依托，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情操、美感享受、良好心態(tài)和素質(zhì)提升等有著全面的、積極的作用。2.校園文化之行為文化行為文化是由校園中的各種活動(dòng)和人際交往而產(chǎn)生的文化，主要通過外在的言行舉止來表現(xiàn)內(nèi)在的心理環(huán)境，直接影響人的行為習(xí)慣，對(duì)于培養(yǎng)熱情積極、向上樂觀、融洽和諧、文明友善的校園環(huán)境具有重要的影響作用。3.校園文化之制度文化制度文化是建立在學(xué)校管理理念、價(jià)值觀念、道德準(zhǔn)則及行為規(guī)范等規(guī)章制度的基礎(chǔ)上的，是形成正常有序的校園環(huán)境的重要保證。因此，培養(yǎng)學(xué)生了解規(guī)章制度、恪守規(guī)章制度是學(xué)校的教育任務(wù)之一。4.校園文化之精神文化精神文化是校園文化的核心和靈魂，集中體現(xiàn)了師生的政治思想傾向、人生價(jià)值追求、人才培養(yǎng)觀念、職業(yè)道德教育和科學(xué)民主精神，是校園文化內(nèi)在的最本質(zhì)的東西，是學(xué)生內(nèi)心的理想家園和精神依托。5.校園文化之師生文化教師和學(xué)生是校園活動(dòng)中最主要的行為主體，師生關(guān)系直接影響著校園文化的發(fā)展方向和建設(shè)理念。教師與學(xué)生的關(guān)系，不但是知識(shí)傳播者與聆聽者的關(guān)系，而且是亦師亦友的關(guān)系。教師和學(xué)生的關(guān)系，如果從外在和內(nèi)在都得到了升華，在和諧校園創(chuàng)設(shè)中會(huì)起到積極的作用。
二、校園文化的功能體現(xiàn)
校園文化是社會(huì)文化的一種基本形式，在學(xué)校教育中有著積極的、不可替代的作用，具體表現(xiàn)如下。
1.塑造人格與價(jià)值導(dǎo)向校園文化作為一種精神存在，傳播著各種人文氣息，引導(dǎo)學(xué)生以正確的、積極的'態(tài)度對(duì)待生活和學(xué)業(yè)，樹立正確的價(jià)值取向，對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)有著重要的作用和影響力。
2.凝聚人心和行為約束校園是師生共存的生活環(huán)境，體現(xiàn)了群體的思維活動(dòng)和心理狀態(tài)。校園文化代表著大家的心聲和要求，反映了廣大師生的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，具有強(qiáng)大的向心力和凝聚力。同時(shí)，校園文化也對(duì)校園人有著較強(qiáng)的約束力。這并不單指制度約束，更重要的是在無形中通過其他載體或各項(xiàng)活動(dòng)，影響個(gè)體行為，并對(duì)其產(chǎn)生心理壓力和動(dòng)力，使其對(duì)行為具有自我約束和控制的能力。3.愉悅身心和智慧啟迪現(xiàn)今，人們的生活水平日益提高，生活內(nèi)容也日趨豐富，對(duì)精神方面的要求也在提升�，F(xiàn)代的校園不僅是知識(shí)的海洋，而且匯集了各種豐富多彩、有益身心的活動(dòng)，使我們從中受到熏陶啟迪，鍛煉能力，提高素養(yǎng)。
三、技工院校的校園文化現(xiàn)狀
技能教育在我國(guó)已有較長(zhǎng)的發(fā)展歷史，隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，技能教育在教育理念、教學(xué)模式等各方面進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，取得了較大的進(jìn)步。然而，由于技工院校教育形式的特殊性，在校園文化建設(shè)上重視力度不夠，既不利于校園的文化宣傳，也忽略了校園文化的意義與價(jià)值所在。而要改變這一狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)技工院校的校園文化建設(shè)，必須深入了解技工院校目前的發(fā)展現(xiàn)狀。
1.技能教育重于文化素養(yǎng)技工院校以技能教育為主，注重學(xué)生們的操作水平和動(dòng)手能力，忽視了文化素養(yǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性。嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，制約了校園文化的建設(shè)和發(fā)展。
2.物質(zhì)文化和精神文化缺失物質(zhì)文化和精神文化是校園文化的集中體現(xiàn)，在重視文化教育的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)和完善學(xué)校物質(zhì)文化和精神文明建設(shè)，豐富學(xué)校內(nèi)涵，使校園風(fēng)貌從本質(zhì)上得到改變。
3.重外在輕內(nèi)涵有些校園建設(shè)盲目追求物質(zhì)化的形式建設(shè)，而其實(shí)質(zhì)內(nèi)容往往被忽視，其核心價(jià)值沒有被體現(xiàn)，不能達(dá)到理想的作用和效果。難以形成自己學(xué)校的校園風(fēng)格和校園文化。
4.重課堂輕業(yè)余學(xué)校工作以教育為主，而學(xué)生的身心發(fā)展除了課堂教育之外，豐富充實(shí)的業(yè)余生活也起著重要的作用。然而在很多情況下，技工院校業(yè)余生活的重要性被忽視，加之現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，使得很多學(xué)生閉鎖在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，失去和老師、同學(xué)交流互動(dòng)的平臺(tái)，不利于身心發(fā)展。
四、技工院校的校園文化建設(shè)措施
1.加強(qiáng)特色文化建設(shè)搞好技工學(xué)校的校園文化建設(shè)，首先要改變?cè)械挠^念，充分認(rèn)識(shí)到校園文化所起到的積極的、不可替代的作用，意識(shí)到校園文化建設(shè)的必要性和重要性。同時(shí)要形成具有特色的校園文化，結(jié)合新時(shí)代特征、符合學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、適合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，形成文明和諧、積極向上、具有特色的校園文化。
2.加強(qiáng)精神文明建設(shè)精神文化是學(xué)校精神風(fēng)貌、校風(fēng)學(xué)風(fēng)的體現(xiàn)，凝聚了技工院校的辦學(xué)理念和傳統(tǒng)觀念。加強(qiáng)精神文明建設(shè)要從加強(qiáng)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)、加強(qiáng)教師文化建設(shè)、加強(qiáng)人際關(guān)系建設(shè)、加強(qiáng)校園活動(dòng)建設(shè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，發(fā)揮校園文化的激勵(lì)功能。
3.加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)物質(zhì)文化建設(shè)是技工院校校園文化建設(shè)中不可或缺的一部分，健康優(yōu)美的校園環(huán)境有利于陶冶情操、美化心靈、促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。在物質(zhì)文化建設(shè)中，要合理利用各種資源，使每個(gè)角落都成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交流的樂園。
4.加強(qiáng)校園制度建設(shè)規(guī)范管理、制度先行。在技工院校校園文化建設(shè)中，制定相應(yīng)的制度和完善的管理體系有助于保障校園建設(shè)的順利進(jìn)行。還要體現(xiàn)以人為本，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，以利于學(xué)校的教育和發(fā)展。
五、小結(jié)
校園文化建設(shè)是一個(gè)漸進(jìn)的、長(zhǎng)期的過程。技工院校的校園文化建設(shè)要注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，遵循校園文化建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，多方位、多角度的開展，不斷修正文化建設(shè)的方向和指標(biāo)，創(chuàng)建既有文化底蘊(yùn)，又有鮮明特色的校園文化。
校園文化建設(shè)論文5
【摘要】校園文化建設(shè)是高校校園建設(shè)的重要方面，加強(qiáng)校園文化建設(shè)有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)高等教育改革。隨著吉祥物文化的愈發(fā)活躍，越來越多的國(guó)內(nèi)高校開始擁有自己的專屬吉祥物，并被應(yīng)用到校園文化建設(shè)中來。
【關(guān)鍵詞】校園文化建設(shè)；高校吉祥物；應(yīng)用
高校校園文化作為社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，歷來是各大高校文化建設(shè)的重中之重。強(qiáng)化校園文化在高校中的地位，有利于提升在校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)我國(guó)高等教育的改革。近年來，吉祥物文化越來越多地活躍在我國(guó)各大高校校園內(nèi)，這種彰顯校園精神與靈魂的吉祥物，不僅將學(xué)校的精神品格外化，更是作為一種“接地氣”的方式成為連接全校師生及校友的紐帶。吉祥物是人類原始文化的產(chǎn)物，比如我們祖先創(chuàng)造的龍、鳳、麒麟等吉禽瑞獸，在賦予其特定的象征內(nèi)容與意義基礎(chǔ)上，用以表達(dá)人們對(duì)幸福美好事物的向往與追求。
大學(xué)里出現(xiàn)吉祥物，主要起源于19世紀(jì)末的西方。最初，吉祥物往往出現(xiàn)在學(xué)校舉辦的各種大型活動(dòng)中，如迎新生、文藝晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、校慶等。目前，在歐美等西方國(guó)家的高校中，校園吉祥物非常普遍，如斯坦福大學(xué)的吉祥物是“樹”；密歇根大學(xué)的吉祥物是“棕熊”；麻省理工學(xué)院的吉祥物是“河貍”，最有意思的當(dāng)屬耶魯大學(xué)的一只叫“英俊的丹”的牛頭犬了，該吉祥物的誕生頗具偶然性。“英俊的丹”本來只是一家鐵匠店的看門狗，因?yàn)榻?jīng)常被耶魯大學(xué)足球隊(duì)的隊(duì)員帶著參加各種賽事，所以逐漸成為該校的吉祥物。
從第一只“英俊的丹”就任至今，耶魯大學(xué)吉祥物已經(jīng)有128年的歷史了，這期間陸陸續(xù)續(xù)有17只牛頭犬接班。這些“后繼”的牛頭犬有的是流浪狗，有的是寵物狗，但每只“英俊的丹”都有鮮明的耶魯特色，那就是首先要忍受樂隊(duì)和小孩的嘈雜嚇唬，還得對(duì)代表哈佛大學(xué)的深紅色和普林斯頓大學(xué)吉祥物——老虎表示反感。一百多年來，這個(gè)活生生的大學(xué)吉祥物軼事也成為了“耶魯人”對(duì)于學(xué)校的回憶。高校吉祥物文化傳入我國(guó)也只是最近幾年的`事情，比較著名的有清華大學(xué)兩只叫“菁菁”“小華”的蝴蝶、契合中山大學(xué)校訓(xùn)精神的“中大獅”、西安交通大學(xué)在建校120周年暨遷校60周年儀式上正式亮相的“欣欣”等，最有特點(diǎn)的當(dāng)屬北京語言大學(xué)的招生吉祥物“寶貝魚”，同“報(bào)北語”的諧音，英文名字是“beiyuer”，意思是“北語人”。吉祥物的原型是“錦鯉”，在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，錦鯉這種生物有著“吉祥”的寓意。
另外，由于是北京語言大學(xué)的招生吉祥物，所以又寓意著國(guó)內(nèi)外的莘莘學(xué)子們能夠“魚躍龍門”，成才成功，所以“寶貝魚”在招生現(xiàn)場(chǎng)一亮相，就立刻吸引了報(bào)考家長(zhǎng)和考生的注意，起到了良好的宣傳效果。目前，我國(guó)高校紛紛推出專屬吉祥物，不外乎兩方面原因，首先，對(duì)外來說，校園吉祥物作為統(tǒng)一、鮮明的標(biāo)識(shí)，是高校精神面貌、文化底蘊(yùn)和人文精神的載體，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力與親和力，是學(xué)校對(duì)外交流與合作的形象大使，有助于學(xué)校品牌宣傳與形象樹立，尤其是大型活動(dòng)的高曝光率，更能為學(xué)校的自身宣傳錦上添花。其次，對(duì)內(nèi)來講，校園吉祥物是富有活力、受廣大師生歡迎的獨(dú)特藝術(shù)形象，其不但能夠體現(xiàn)校園文化精神、傳承校園歷史文化、營(yíng)造校園節(jié)日氛圍，而且有助于全校師生增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的記憶，自然而然地產(chǎn)生歸屬感和情感維系，是現(xiàn)代校園文化的集中體現(xiàn)，也是校園文化建設(shè)的重要組成部分。以高校吉祥物及其動(dòng)態(tài)表情作為校園文化建設(shè)的突破口，不僅自身具有重要的意義，而且在學(xué)校發(fā)展歷程中意義非凡。
但是，在校園文化建設(shè)中，我們關(guān)注校園吉祥物積極作用的同時(shí)，也要注意其正確的使用。首先，高校吉祥物形象設(shè)定要緊扣高校的辦學(xué)定位與特色，貼合本校師生的實(shí)際情況，做到“因校而異”，這樣才能為后期的動(dòng)態(tài)表情設(shè)計(jì)、衍生產(chǎn)品開發(fā)的成功奠定基礎(chǔ)，從而真正促進(jìn)校園文化的發(fā)展。其次，高校吉祥物在選擇過程中盡量不要過于官方，注意“接地氣”，選擇受全校師生喜愛的形象作為吉祥物，以免引起師生的反感，從而起到負(fù)面效應(yīng)。最后，高校吉祥物在內(nèi)容的設(shè)定上要注意價(jià)值觀導(dǎo)向，多宣傳正能量的、有益于師生工作和學(xué)習(xí)生活的內(nèi)容，從而真正發(fā)揮其在校園文化建設(shè)中的作用。
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校園文化建設(shè)論文6
一、校園體育文化概述
所謂校園體育文化，就是指物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的統(tǒng)稱。其中，物質(zhì)文化包括體育建筑、場(chǎng)地、環(huán)境、器材校園的綠化環(huán)境、雕塑、報(bào)欄、櫥窗和師資隊(duì)伍等；對(duì)于精神文化方面，主要是師生體育意識(shí)、體育精神和體育道德以及體育風(fēng)尚的體現(xiàn)，再者制度文化指的是校園體育文化的組織形式，在一定程度上保證了校園體育文化建設(shè)和發(fā)展。在加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)的過程中，這三者相輔相成，一脈相承，共同構(gòu)成了一個(gè)整體。他們?nèi)呦嗷ゴ龠M(jìn)，相互聯(lián)系，共同發(fā)展。在高校體育文化建設(shè)中，是基于物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，是以制度文化建設(shè)為特征，以體育精神文明建設(shè)為核心，這三者相互結(jié)合，共同體現(xiàn)著高校師生整體的精神風(fēng)貌。在大部分高校里，很多都只重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升沒有加以重視，尤其是對(duì)于體育文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育提升作用的重視。
二、高校校園體育文化建設(shè)策略
筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)終身體育意識(shí)，鼓勵(lì)參與體育活動(dòng)、積極參加各種體育比賽，籌集資金以及依托校園物質(zhì)文化建設(shè)，加強(qiáng)體育文化建設(shè)這三個(gè)角度出發(fā)，就如何在加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)進(jìn)行研究分析，提出了幾點(diǎn)策略，以期全面提升學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
2.1培養(yǎng)終身體育意識(shí)，鼓勵(lì)參與體育活動(dòng)
高�？梢越⒋髮W(xué)生體育社團(tuán)，例如籃球隊(duì)、排球隊(duì)以及羽毛球隊(duì)等等，這些社團(tuán)正是學(xué)生強(qiáng)身健體的舞臺(tái)，也是校內(nèi)外課程的連接紐帶，建設(shè)有特色的校園體育文化是高校體育文化建設(shè)的必然趨勢(shì)。所以，在高校體育文化建設(shè)的過程中，我們要積極開展各種體育文化活動(dòng)，多樣化的體育社團(tuán)發(fā)展已經(jīng)成為高校體育文化活動(dòng)的主流，對(duì)高校體育社團(tuán)的建設(shè)，在很大程度上是對(duì)無法開展大型體育文化活動(dòng)的彌補(bǔ)。加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)，營(yíng)造良好的體育文化氛圍，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的體育文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。作為一名高校體育工作者，我們要立足學(xué)生實(shí)際情況，緊扣教材，圍繞新課改的核心要求，積極開展各項(xiàng)有意義的體育活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生的體育能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.2積極參加各種體育比賽，籌集資金
我們都知道，一切事物的發(fā)展都要基于物質(zhì)基礎(chǔ)，高校體育文化的建設(shè)也不例外，也需要一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，也需要宣傳和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，體育文化的建設(shè)寸步難行。但是由于學(xué)生人數(shù)逐年增加，學(xué)生人均的體育費(fèi)用也越來越少了，捉襟見肘。因此，我們要將市場(chǎng)機(jī)制引入體育文化建設(shè),才能求得生存發(fā)展。比如排球、足球之類的比賽,就可以與企業(yè)或者個(gè)體戶合作,給他們做廣告,拉贊助、搞新產(chǎn)品推銷,以籌集活動(dòng)資金,也可以由學(xué)生自籌經(jīng)費(fèi)或各系自籌經(jīng)費(fèi)舉辦體育活動(dòng),由體育教師進(jìn)行指導(dǎo)。
2.3依托校園物質(zhì)文化建設(shè)，加強(qiáng)體育文化建設(shè)
我們都知道，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)是基于校園環(huán)境和物質(zhì)文化建設(shè)以及設(shè)備加強(qiáng)，目前由于體育場(chǎng)館的`不足導(dǎo)致體育課程項(xiàng)目的無法如期進(jìn)行，進(jìn)而無法滿足學(xué)生上課的需求，給校園體育俱樂部和學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)造成了相當(dāng)?shù)睦щy。因此，建設(shè)上級(jí)部門和主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加大對(duì)體育場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)力度，加大投資力度，加強(qiáng)體育硬件設(shè)施的建設(shè)，改善學(xué)校的體育文化環(huán)境，再者可以在校園里建設(shè)一些假山、湖水等等這類的，為學(xué)生的體育文化建設(shè)增添不少力量。
三、結(jié)語
綜上所述，作為體育教師，我們要在高校體育文化建設(shè)中，不斷更新教學(xué)理念，不斷加強(qiáng)體育硬件設(shè)施的建設(shè)，對(duì)體育師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行強(qiáng)化，積極開展多種課外體育活動(dòng)和比賽，進(jìn)而使高校體育文化得到更好的建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展身心健康的環(huán)境。再者，我們應(yīng)該根據(jù)高校學(xué)生的實(shí)際情況，健全人才發(fā)展觀，重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
校園文化建設(shè)論文7
學(xué)校是教書育人的重要基地，甚至可以說是人類文明的搖籃，要想進(jìn)行人才培養(yǎng)和學(xué)生素質(zhì)的提高，我們必須建設(shè)厚重的學(xué)校文化。同時(shí)學(xué)校文化也是一個(gè)學(xué)校綜合實(shí)力的外在表現(xiàn)。與學(xué)校有關(guān)的教育教學(xué)措施以及相關(guān)的制度和活動(dòng)、師生的文化娛樂活動(dòng)共同構(gòu)筑了豐富的校園文化。學(xué)校檔案是學(xué)校和國(guó)家的寶貴財(cái)富，學(xué)校檔案的內(nèi)容非常的豐富，知識(shí)性也很強(qiáng)、涉及面和作用面都很廣。所以做好學(xué)校檔案的建設(shè)對(duì)于建設(shè)校園文化具有非常重要的作用。
一、學(xué)校檔案文化是校園文化建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)
文化是人類歷史中通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，校園文化屬于社會(huì)文化中的亞文化系統(tǒng)，校園文化重要是體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)理念以及學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)等，良好的學(xué)校文化可以在很大程度上豐富師生的精神文化生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)而在一定程度上促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校檔案準(zhǔn)確真實(shí)的記錄了學(xué)校在教學(xué)科研和其他方面的重要活動(dòng)以及在活動(dòng)中形成的寶貴經(jīng)驗(yàn)和信息。所以說校園的檔案建設(shè)也屬于一種文化文化在發(fā)展上，具有很強(qiáng)的連續(xù)性，校園檔案的成功建設(shè)可以極大的促進(jìn)校園文化的發(fā)展，校園文化的建設(shè)主要目的是建設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的良好環(huán)境。進(jìn)而培養(yǎng)能夠積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，所以校園文化在建設(shè)的過程中離不開對(duì)學(xué)校歷史文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，在此時(shí)，檔案部門就必須要做好檔案管理工作，積極主動(dòng)的提供具有參考意義的檔案資料以促進(jìn)校園文化的建設(shè)，使得學(xué)校檔案的價(jià)值可以得到充分的`利用。
二、學(xué)校檔案文化為校園文化建設(shè)提供素材
學(xué)校檔案是對(duì)學(xué)校優(yōu)秀成果行業(yè)人類文明結(jié)晶的承載和保存，學(xué)校檔案為校園文化建設(shè)提供了非常深厚的文化底蘊(yùn)，在學(xué)校檔案中，記錄著學(xué)校所有的活動(dòng)以及研究成果，是學(xué)�；顒�(dòng)記錄的第一手資料，所以說學(xué)校檔案可以為校園文化建設(shè)提供非常重要的借鑒作用，學(xué)校檔案詳細(xì)的記錄了學(xué)校建設(shè)中的一系列活動(dòng)以及成敗原因和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過程中，我們可以通過對(duì)學(xué)校檔案的學(xué)習(xí)，充分發(fā)掘?qū)W校在以往的活動(dòng)中積累的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。在進(jìn)行校園文化的建設(shè)的時(shí)候，我們也需要積極進(jìn)行兄弟校園之間的文化建設(shè)交流活動(dòng)，通過與兄弟校園的積極有效交流，我們可以在校園文化建設(shè)的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，避免自己在進(jìn)行校園文化的建設(shè)過程中重蹈覆轍。而在進(jìn)行兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)交流的過程中，學(xué)校檔案能夠起著非常重要的媒介作用。我們可以通過校園檔案之間的互相學(xué)習(xí)和交流，增加對(duì)彼此之間的了解，使兄弟院�？梢栽诨ハ喔�(jìng)爭(zhēng)中共同成長(zhǎng)和進(jìn)步，所以說在進(jìn)行校園文化的建設(shè)過程中，一定離不開學(xué)校檔案的支撐，我們要充分利用學(xué)校檔案的重要文化價(jià)值和歷史意義，為學(xué)校文化建設(shè)提供強(qiáng)勁的動(dòng)力。
三、學(xué)校檔案文化在校園文化建設(shè)中的重要作用
1、學(xué)校師生員工價(jià)值取向的導(dǎo)向作用
我們?cè)趯?duì)學(xué)校檔案進(jìn)行充分利用的時(shí)候，可以考慮到學(xué)校檔案保存有非常多的革命歷史事件的原始資料，以及學(xué)校的革命活動(dòng)歷史遺跡和培養(yǎng)出來的各個(gè)歷史偉人和名人的生平事跡等，我們可以有效的利用這些積極正面的事跡和人物組織起來，通過展覽以及開展主題活動(dòng)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，積極繼承其中的寶貴優(yōu)秀文化，這樣就可以很好的引導(dǎo)學(xué)校師生的價(jià)值取向，對(duì)校園文化的建設(shè)有著積極的作用。
2、提高師生員工的凝聚力作用
學(xué)校檔案真實(shí)的記錄了學(xué)校的發(fā)展歷程，學(xué)校在發(fā)展的過程中所承受的災(zāi)難和痛苦都在檔案中有詳細(xì)的記錄，學(xué)校在進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)的過程中可以充分利用這些校史資源，制作各類的宣傳欄和陳列室，對(duì)校史進(jìn)行詳細(xì)的展示，讓廣大師生在進(jìn)行自身建設(shè)的過程中充分體會(huì)到學(xué)校建設(shè)的不易，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和師生的學(xué)校榮譽(yù)感，進(jìn)而形成強(qiáng)大的凝聚力，這樣就能很好的團(tuán)結(jié)師生，在進(jìn)行校園文化的建設(shè)過程中就可以起到非常好的鼓舞作用。
3、學(xué)校師生員工的行為約束作用
學(xué)校在進(jìn)行自身建設(shè)的過程中，慢慢的形成了適合自身發(fā)展的一整套的規(guī)章制度，這些規(guī)章制度對(duì)師生的行為和思想產(chǎn)生了規(guī)范和約束的作用，我們可以通過學(xué)校的檔案建設(shè)形成特定的校園文化特質(zhì)，積極有效推動(dòng)校園的文化建設(shè)。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)和激勵(lì)作用
在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過程中，我們可以通過優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)幫助其他學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校積極的向?qū)W生展示學(xué)校在建設(shè)過程中的研究成果和科研實(shí)力，幫助學(xué)生提高科研能力，通過成果的展示激發(fā)學(xué)生的科研興趣。
四、結(jié)語
綜上所述，學(xué)校檔案的文化作用在學(xué)校的文化建設(shè)過程中可以產(chǎn)生非常積極有效的效果。學(xué)校的檔案管理者應(yīng)該積極擔(dān)負(fù)起開發(fā)檔案文化的重任，在進(jìn)行檔案建設(shè)的過程中為校園文化的建設(shè)提供幫助。
校園文化建設(shè)論文8
雖然近些年高職院校對(duì)校園文化建設(shè)加大了資金支持和制度建設(shè)力度，但總體而言，校園文化建設(shè)水平相對(duì)滯后。一方面是由于近些年高職院校的工作重心主要放在基礎(chǔ)建設(shè)、招生、就業(yè)、教學(xué)、科研、師資培訓(xùn)和迎評(píng)促建等方面，對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度不夠，對(duì)校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)研究和規(guī)劃部署，從事人文素質(zhì)教育的師資力量也相對(duì)比較薄弱;另一方面是沿襲原有中職教育的校園文化活動(dòng)模式，有的學(xué)校簡(jiǎn)單地將校園文化生活等同于學(xué)生課外文藝表演、球類比賽等文體活動(dòng)，沒有結(jié)合高職院校自身辦學(xué)特色和高職學(xué)生的特點(diǎn)推陳出新，校園文化活動(dòng)缺乏一定的思想性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性和文化底蘊(yùn)，職業(yè)特色不鮮明，活動(dòng)形式也比較單一。因此，結(jié)合辦學(xué)理念和專業(yè)特色打造特色校園文化，提升校園文化品味和水平必將是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容之一。
高職院校校園文化建設(shè)對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作用
與普通高校大學(xué)生相比，高職學(xué)生文化水平相對(duì)較差，學(xué)生的自制力和社會(huì)責(zé)任感也相對(duì)較弱，是非觀念和判斷標(biāo)準(zhǔn)有時(shí)模糊不清。如果僅僅依靠教師課堂教學(xué)或班主任、輔導(dǎo)員課后苦口婆心地勸導(dǎo)，效果往往不明顯，甚至可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，適得其反。校園文化是學(xué)校辦學(xué)品味、辦學(xué)特色的體現(xiàn)，具有良好的育人功能。先進(jìn)的校園文化對(duì)學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向、思維方式、行為方式和心理素質(zhì)等方面都能起到潛移默化的作用，有助于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，全面提高綜合素質(zhì)。
1提升學(xué)生思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)是非觀念
當(dāng)今社會(huì)是個(gè)思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融的多元化社會(huì)，各種思想意識(shí)相互激蕩，不同觀點(diǎn)相互爭(zhēng)鳴。正確的思想可以增強(qiáng)青年學(xué)生自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、民主法治意識(shí)，激發(fā)活力;錯(cuò)誤的思想可以導(dǎo)致青年學(xué)生迷失方向，是非不清，甚至誤入歧途，危害社會(huì)。因而正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種思想在比較中學(xué)會(huì)鑒別，在鑒別中端正思想，樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀是十分重要的。高職院校在充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用的同時(shí)，要發(fā)揮校園文化的教育和激勵(lì)功能，通過開辦黨史知識(shí)講座、文化論壇，紅歌大賽等形式多樣的校園文化活動(dòng)，開展黨情、世情、國(guó)情、省情的學(xué)習(xí)教育和社會(huì)主義核心價(jià)值體系主題教育活動(dòng)，進(jìn)行理想信念、公民道德、民族精神、國(guó)家意志的教育。要讓社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化為廣大學(xué)生的精神信仰和基本價(jià)值取向，在日常行為中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷提升大學(xué)生思想政治和道德水平，形成正確的價(jià)值觀念和是非標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，摒棄極端個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義的錯(cuò)誤思想，激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。
2提升學(xué)生人文素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力
與高中階段課內(nèi)外時(shí)間主要用于應(yīng)對(duì)升學(xué)考試相比，進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生的課余閑暇時(shí)間更多了。為此，高職學(xué)生已經(jīng)無法滿足于每天的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)訓(xùn)練，為了不斷提升自我，他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)之外的文化生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有了更高的渴望和追求。校園文化節(jié)、文藝匯演、大學(xué)生禮儀、音樂賞析、書法攝影展、舞蹈培訓(xùn)、主持人大賽等活動(dòng)都使學(xué)生不斷接受高雅文化的熏陶，既陶冶藝術(shù)情操，提高審美情趣，又增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞力，提升人文素質(zhì)。此外，大學(xué)生文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、“青年志愿者服務(wù)”活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)能讓學(xué)生深入鄉(xiāng)村、深入企業(yè)、深入社區(qū)、深入生活，感悟生活，了解社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)以致用，不斷拓寬視野，磨練意志，增長(zhǎng)才干，提高能力，自覺摒棄消極文化的侵蝕，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
3提升學(xué)生心理素質(zhì)，塑造健全人格
在經(jīng)歷高考失利后，有的高職學(xué)生感到前途渺茫，對(duì)未來生活失去信心，生活彷徨，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，沉迷網(wǎng)絡(luò)，人際關(guān)系緊張，意志力薄弱，心理上存在一定偏差和障礙�，F(xiàn)在高職院校不僅加強(qiáng)了高職學(xué)生心理健康教學(xué)、心理咨詢和輔導(dǎo)工作，而且加強(qiáng)了課外心理健康教育引導(dǎo)活動(dòng)，舉辦心理健康教育周或心理健康教育月活動(dòng)，邀請(qǐng)心理專家講座、觀看心理影片、組織心理情景劇大賽、心理漫畫設(shè)計(jì)大賽和心理拓展訓(xùn)練等一系列活動(dòng)。這一系列活動(dòng)使學(xué)生不斷調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)自信，加強(qiáng)溝通交流，協(xié)調(diào)處理好人際關(guān)系，能使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，更好認(rèn)識(shí)社會(huì)，做到既不盲目自大，也不妄自菲薄;既不怨天尤人，更不悲觀厭世，不斷健全學(xué)生心智，塑造健全的人格，促進(jìn)自我發(fā)展和自我完善。
4提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)能力
作為高等教育的一部分，高職院校主要培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技術(shù)型和技能型專門人才。加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，提升職業(yè)素養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)的目標(biāo)之一。在高職院校校園文化活動(dòng)中，通過職業(yè)道德和職業(yè)行為的養(yǎng)成教育，增強(qiáng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作和遵章守紀(jì)的觀念;通過開展職業(yè)技能競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升實(shí)踐操作水平;通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，使學(xué)生不僅具備良好的職業(yè)道德，而且具備熟練的職業(yè)技能以及與之相應(yīng)的創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)能力等職業(yè)能力，在“以能力求生存”的社會(huì)中更好的發(fā)展。
加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的途徑
校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、常新的系統(tǒng)工程，可以極大地提升學(xué)校的文化品味。加強(qiáng)校園文化建設(shè)必須結(jié)合高職院校自身的辦學(xué)思想與辦學(xué)定位，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，既要抓好校園人文環(huán)境的硬件設(shè)施建設(shè)，也要從校園文化體系建設(shè)、師資力量培養(yǎng)、校企文化對(duì)接、職業(yè)特點(diǎn)凸顯等方面提升校園文化建設(shè)的內(nèi)在水平。
1以領(lǐng)導(dǎo)重視為保障，推動(dòng)校園文化體系化和規(guī)范化建設(shè)
校園文化建設(shè)既包括校園環(huán)境、文化活動(dòng)場(chǎng)地、文化活動(dòng)設(shè)備等硬件設(shè)施建設(shè)，也包括展現(xiàn)辦學(xué)思想、辦學(xué)理念的高職特色文化活動(dòng)、校園文化的師資力量培養(yǎng)、文化組織的推進(jìn)等軟實(shí)力建設(shè)，這些都需要投入大量的人力、物力和財(cái)力，領(lǐng)導(dǎo)重視程度是校園文化建設(shè)的根本保障。由于校園文化對(duì)學(xué)生具有教育引導(dǎo)和增強(qiáng)凝聚力的作用，對(duì)擴(kuò)大學(xué)校聲譽(yù)和社會(huì)影響力也發(fā)揮著重要作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在人才培養(yǎng)工作中，要把專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)與校園文化建設(shè)一起齊抓共管，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。同時(shí)，高職院校在開展校園文化活動(dòng)中，應(yīng)該打破過去把校園文化活動(dòng)等同于文體活動(dòng)的簡(jiǎn)單模式，緊緊圍繞以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才這個(gè)根本，將校園文化與企業(yè)文化相結(jié)合，校園文化與地域文化相結(jié)合，將專業(yè)素質(zhì)教育與人文精神培養(yǎng)相結(jié)合，形成具有高職特色的高層次校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體系，積極打造校園品牌文化活動(dòng)，統(tǒng)一冠名，突出主題，展現(xiàn)特色。在活動(dòng)的開展上既要傳承學(xué)校傳統(tǒng)的特色文化活動(dòng)，如每年的十八歲成人宣誓、經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀、迎新晚會(huì)等，也要有從形式到內(nèi)容上的創(chuàng)新，如緊跟形勢(shì)政策開展的主題教育活動(dòng)、展現(xiàn)諸如鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)等區(qū)域文化的校園文化活動(dòng)等，努力構(gòu)建文明健康的校園文化體系。此外，由于校園文化活動(dòng)大多數(shù)是由學(xué)生會(huì)、團(tuán)委和各系組織的，活動(dòng)具體實(shí)施大多數(shù)由學(xué)生進(jìn)行，因而要加強(qiáng)校園文化活動(dòng)管理，特別是形勢(shì)政策報(bào)告等涉及思想政治意識(shí)形態(tài)宣講的報(bào)告會(huì)更要嚴(yán)格把關(guān)，堅(jiān)決杜絕錯(cuò)誤思潮對(duì)學(xué)生思想的侵蝕，確保校園文化建設(shè)更加制度化和規(guī)范化。
2以引進(jìn)和培養(yǎng)為手段，推動(dòng)校園文化師資隊(duì)伍建設(shè)
教師是校園文化的傳播者、推動(dòng)者和建設(shè)者。教師的思想道德、專業(yè)水平、人文修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和行為習(xí)慣等不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，也會(huì)影響到校園文化建設(shè)的水平。近些年，為了滿足專業(yè)教學(xué)和高職人才培養(yǎng)水平評(píng)估工作的`需要，高職院校加大了“雙師”素質(zhì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，提高了教師的專業(yè)理論教學(xué)水平和專業(yè)實(shí)踐能力，但從校園文化建設(shè)的需求而言，還要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的思想文化建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師的人文修養(yǎng)。一方面可以引進(jìn)從事人文素質(zhì)教育的專門人才，來強(qiáng)化校園文化建設(shè);另一方面要不斷創(chuàng)新師資培訓(xùn)模式，鼓勵(lì)教師積極參加包含人文社科教育在內(nèi)的各類師資培訓(xùn)和繼續(xù)教育，使教師在多領(lǐng)域中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，拓寬知識(shí)面，做到“一專多能”。高職教師在教學(xué)實(shí)踐中要將人文教育貫穿于專業(yè)教學(xué)中，將自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相結(jié)合;在教學(xué)研究中要打破專業(yè)的局限性，拓寬思維，開展多學(xué)科綜合與交叉的學(xué)術(shù)研究，加大對(duì)校園文化建設(shè)的研究力度。同時(shí)，教師要積極參與到校園文化的建設(shè)與創(chuàng)新中，開設(shè)各種知識(shí)講座，開展各種文體活動(dòng)和技能競(jìng)賽，弘揚(yáng)校園文化精神，把校園文化建設(shè)引向健康發(fā)展的軌道。
3以校企合作為載體，推動(dòng)企業(yè)文化與校園文化相對(duì)接
加強(qiáng)校企合作，推動(dòng)工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)高技能人才是對(duì)高職院校辦學(xué)的基本要求。目前，高職院校加強(qiáng)和企業(yè)實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)，校企共建的冠名班日益增多。學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)著學(xué)生培養(yǎng)，不僅要提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能水平，還要讓學(xué)生盡早地接觸企業(yè)，了解企業(yè)，特別是了解企業(yè)文化。企業(yè)文化是企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理過程中形成的共同理想、基本價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則、管理制度等，對(duì)企業(yè)員工具有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力�，F(xiàn)代企業(yè)高度重視打造企業(yè)文化，通過培訓(xùn)使職工理解企業(yè)文化，在工作中踐行企業(yè)文化，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中展現(xiàn)企業(yè)文化。學(xué)校要通過“引進(jìn)來、走出去”的方式將企業(yè)文化融入校園文化，“引進(jìn)來”即通過邀請(qǐng)優(yōu)秀合作企業(yè)家、成功人士和優(yōu)秀畢業(yè)生走進(jìn)校園進(jìn)行專題講座、報(bào)告會(huì)或交流懇談會(huì);“走出去”即通過組織學(xué)生到訂單培養(yǎng)的企業(yè)或合作企業(yè)參觀學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)，與企業(yè)進(jìn)行“零接觸”，使學(xué)生了解企業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展史和經(jīng)營(yíng)管理理念，了解企業(yè)規(guī)章制度，明確企業(yè)文化品味和精神實(shí)質(zhì)，感受企業(yè)員工具備的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和敬業(yè)服務(wù)精神等精神風(fēng)貌，使在校學(xué)生逐漸形成企業(yè)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)，為學(xué)生將來迅速轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)企業(yè)、融入企業(yè)做好準(zhǔn)備。
4以服務(wù)企業(yè)和社會(huì)為目標(biāo)，推動(dòng)校園文化建設(shè)凸顯職業(yè)特點(diǎn)
面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高職院校以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，緊跟行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)區(qū)域發(fā)展需要開展職業(yè)教育。校園文化建設(shè)要緊緊圍繞高職教育的特點(diǎn)和辦學(xué)理念，將職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)文化融合進(jìn)來，展現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)。一方面，學(xué)校要將學(xué)生職業(yè)理想和職業(yè)道德教育的內(nèi)容納入到思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)教育中，并貫穿于專業(yè)課和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。在校園文化建設(shè)中，學(xué)�？梢耘e辦專家講座、成長(zhǎng)成才報(bào)告會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)、科技技能競(jìng)賽月等活動(dòng)來提高學(xué)生職業(yè)道德水平，提升實(shí)踐技能能力。另一方面，高職院校在校園環(huán)境建設(shè)上，可以仿照企業(yè)工作場(chǎng)所布置實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，使學(xué)習(xí)場(chǎng)景與工作場(chǎng)景相似。校園文化宣傳櫥窗或文化長(zhǎng)廊應(yīng)該設(shè)置市場(chǎng)人才需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)科前沿知識(shí)等與職業(yè)相關(guān)的專欄，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)科動(dòng)態(tài)、行業(yè)動(dòng)態(tài)、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的積極性。
5以校園人文景觀建設(shè)為切入點(diǎn)，推動(dòng)校園文化環(huán)境建設(shè)
校園環(huán)境具有良好的育人功能。近些年，高職院校加快了校區(qū)建設(shè)，美化了校園環(huán)境，極大地改善了教師工作環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活條件，同時(shí)校園文化環(huán)境也需要配套跟進(jìn)，加快校園人文景觀建設(shè)。校園建筑的合理布局與特色建筑的命名，文化名人或企業(yè)名家的雕塑，校風(fēng)、校訓(xùn)的石碑，校園主干道的名人警句牌，教室、圖書館張貼的富有哲理的勵(lì)志名言等都會(huì)在“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲”中潛移默化地教育和啟迪學(xué)生，使學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和薰陶，激發(fā)青年學(xué)生開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的精神，自覺抵制不良風(fēng)氣和行為，更好地營(yíng)造蓬勃向上、文明和諧的校園文化氛圍。
校園文化建設(shè)論文9
【摘要】中華孝文化是我國(guó)社會(huì)主義文化的重要組成部分。獨(dú)立學(xué)院傳承弘揚(yáng)孝文化，需要將孝文化融入獨(dú)立學(xué)院校園文化中，使孝文化成為一種軟實(shí)力，根植于大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。其基本路徑有：在校園活動(dòng)中融入中華孝文化因素，以學(xué)校課堂教學(xué)研究傳承中華孝文化，運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行孝文化校內(nèi)傳播，結(jié)合中國(guó)節(jié)日開展學(xué)校孝文化宣傳。
【關(guān)鍵詞】孝文化；大學(xué)生；獨(dú)立學(xué)院；校園文化；路徑
眾所周知，孝文化教育對(duì)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生現(xiàn)和價(jià)值觀有著非常重要的作用，加強(qiáng)孝文化教育有利于促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)，能夠?yàn)榇髮W(xué)生成人成才奠定軟實(shí)力的基礎(chǔ)。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生不僅要用知識(shí)武裝頭腦，還要提升自身的思想道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人生理想，做到知行合一，這些都要靠自身素質(zhì)的提高才能實(shí)現(xiàn)。以孝文化為基礎(chǔ)，可以構(gòu)建人與人、人與自然、人與社會(huì)的和諧關(guān)系。在校園建設(shè)中融入孝文化，有利于幫助大學(xué)生形成和諧自然、團(tuán)結(jié)友善的人際關(guān)系，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的家國(guó)觀念，開展知孝感恩、回報(bào)社會(huì)的實(shí)踐，為大學(xué)生進(jìn)一步健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展提供有力保障。對(duì)于孝文化的理解，最核心的含義是關(guān)愛長(zhǎng)輩、尊老敬老。中華孝文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在中國(guó)歷史上發(fā)揮了舉足輕重的作用。上至帝王將相，下至黎民百姓，“孝”被廣為傳頌，甚至其影響到異域遠(yuǎn)邦。即使到了今天，“孝”依舊是我們所遵從的道德準(zhǔn)則。當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該將中華孝文化融入校園文化中，使孝文化成為一種軟實(shí)力，根植于大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，其基本路徑如下。
一、在校園活動(dòng)中融入中華孝文化因素
人才培養(yǎng)是獨(dú)立學(xué)院的主要任務(wù)，可以通過在學(xué)校組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)中添加孝文化的元素，從而讓大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中懂得如何敬愛師長(zhǎng)、體諒父母、關(guān)愛他人。首先，對(duì)文化活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。在構(gòu)思獨(dú)立學(xué)院校園活動(dòng)過程的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)潛意識(shí)的包含中華孝文化的思想，包含感恩意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)等。這樣一來，展示的不僅僅是活動(dòng)的內(nèi)容，還能夠促使學(xué)生得到全面發(fā)展，校園生活得以豐富。其次，活動(dòng)開展方式也是至關(guān)重要的�，F(xiàn)在大多數(shù)教育都是以老師課堂教育為主，以單調(diào)的說教及千篇一律的方法展開，此法不足以讓學(xué)生們用心去聽，學(xué)生們難以明白什么是文化內(nèi)涵。新時(shí)代，在大力開展孝文化活動(dòng)的過程中，學(xué)�？梢越M織開展大型文化活動(dòng)，如以團(tuán)體輔導(dǎo)、專題講座開展以“孝文化”為主題的班會(huì)活動(dòng)等。以多種形式引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)孝文化知識(shí)。同時(shí)，還可以組織學(xué)生游覽孝文化景點(diǎn)。圍繞“孝”字做文章，舉辦豐富多彩的活動(dòng)，不但可以增加學(xué)生們參與社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)手能力，還可以弘揚(yáng)中華美德，實(shí)現(xiàn)以德育人[1]�！靶⑽幕弊鳛樾⒏惺械奶厣幕�，可以充分發(fā)揮這一得天獨(dú)厚優(yōu)勢(shì)，如組織學(xué)生參觀董永公園、孝文化博物館、二十四孝雕塑群等具有孝文化特性的景點(diǎn)，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)孝文化的內(nèi)涵，同時(shí)也能大幅提升學(xué)生們的求知欲。
二、以學(xué)校課堂教學(xué)研究傳承中華孝文化
楊叔子院士認(rèn)為，大學(xué)生文化素質(zhì)教育所要解決的最根本的問題是人的價(jià)值取向問題，文化素質(zhì)教育的鋒芒是針對(duì)忽視人文文化的現(xiàn)象，加強(qiáng)人文教育，要解決好“做人的問題”[2]。首先，可以將孝文化核心內(nèi)容添加到思想政治教育的課堂中。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解并掌握更多的儒家思想和孝文化等內(nèi)容。以思想政治課、人文素質(zhì)課等課為基礎(chǔ)，做好孝文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的“三進(jìn)”工作，通過董永賣身葬父、孟宗哭竹生筍、黃香扇枕溫衾等故事，可以給學(xué)生心靈的洗滌。老師們可以將古代有關(guān)孝文化故事通過生動(dòng)的講述，讓學(xué)生了解當(dāng)初社會(huì)中的孝文化，并在課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)儒學(xué)孝文化經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行閱讀和鑒賞，在閱讀的過程中組織學(xué)生展開討論，以此來讓學(xué)生有更深刻的理解。其次，學(xué)校在加強(qiáng)思想教育，大力宣傳孝文化的過程中，應(yīng)積極開設(shè)孝文化課程，促使大學(xué)生進(jìn)行對(duì)孝文化課程的修讀，聘請(qǐng)孝文化研究專家定期為學(xué)生進(jìn)行孝文化講座，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能夠取得良好的教育效果。當(dāng)然，老師可以充分利用身邊有關(guān)“孝”的人和事在大學(xué)生中大力開展感恩教育和道德教育。朱小蔓、朱永新認(rèn)為在學(xué)習(xí)好專業(yè)課的同時(shí)，還應(yīng)主動(dòng)了解中國(guó)五千年歷史，多讀有關(guān)孝文化的經(jīng)典書籍，以經(jīng)典扎根，熏習(xí)心靈，陶冶情操，只有通過與孔子、孟子等先賢達(dá)人的“對(duì)話”，才能達(dá)到他們那個(gè)時(shí)代的精神高度，從而糾正對(duì)孝道的誤解和誤行[3]。學(xué)校通過孝文化的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠提升孝文化教育的效果，也能夠促使學(xué)生意識(shí)到孝文化的重要性，產(chǎn)生孝的意識(shí)與行動(dòng)。
三、運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行孝文化校內(nèi)傳播
一直以來，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，聊天方式從面對(duì)面的交流變成了媒介交流。這種交流方式，是當(dāng)今社會(huì)大多數(shù)大學(xué)生的交流方式，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)就更不在話下了。在這種環(huán)境下，獨(dú)立學(xué)院在大力開展思想教育的過程中，應(yīng)當(dāng)把握大學(xué)生這一生活方式特點(diǎn)，充分用好互聯(lián)網(wǎng)，廣泛傳播中華孝文化，這樣有助于學(xué)生掌握傳統(tǒng)孝文化知識(shí)。張?zhí)m認(rèn)為要順應(yīng)信息化的.傳播方式，加強(qiáng)孝道美德的宣傳。以“辦道德講堂、建文明城市”為主題，將道德大講堂開在互聯(lián)網(wǎng)上，利用網(wǎng)站進(jìn)行線上線下的同時(shí)傳播[4]。搭建在線教育平臺(tái)，通過這一新穎的方式，減少大學(xué)生對(duì)書本上“死板”理論的排斥，不受時(shí)間和地域的制約，可以自由的選擇老師，讓孝文化更加自由地傳播。學(xué)生們能隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，自由的把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，遇到不懂的可以反復(fù)回放、在線咨詢。同時(shí)在網(wǎng)上記錄每個(gè)學(xué)習(xí)者的詳細(xì)個(gè)人信息，將每位大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間、章節(jié)練習(xí)以及期末考試等自動(dòng)記錄在案�，F(xiàn)代人注重的是個(gè)性發(fā)展，學(xué)校培養(yǎng)人才也不能照搬傳統(tǒng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，枯燥無味的書本知識(shí)反而會(huì)加大大學(xué)生心理的排斥感。網(wǎng)絡(luò)上的教育資源可以隨時(shí)更新和補(bǔ)充，相對(duì)于傳統(tǒng)教育資源，它的趣味性和形象性更能夠吸引大學(xué)生。
四、結(jié)合中國(guó)節(jié)日開展學(xué)校孝文化宣傳
隨著時(shí)代發(fā)展，人們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日印象的淡化、情感的缺失，為我們敲響了警鐘。面對(duì)這樣一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)：國(guó)外的一些節(jié)日慢慢在大學(xué)生中流行，如圣誕節(jié)、愚人節(jié)、情人節(jié)等，大學(xué)生更樂意去慶賀這些節(jié)日，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日的理解卻很膚淺，所以反應(yīng)比較冷淡。其實(shí)，中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化極其寶貴的財(cái)富，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都蘊(yùn)含著各自獨(dú)特的民族精神和價(jià)值觀。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)抓住每個(gè)特殊節(jié)日時(shí)機(jī)，以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日為載體，開展孝文化宣傳教育，如母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、三八婦女節(jié)等具有紀(jì)念意義的傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)老師、父母以及長(zhǎng)輩進(jìn)行節(jié)日問候，讓學(xué)生自己做一些小禮物；結(jié)合“老人節(jié)”和節(jié)日假期為敬老院的老人送溫暖、送祝福等。通過類似的活動(dòng)讓大學(xué)生們感恩長(zhǎng)輩的教育，體驗(yàn)家庭和社會(huì)的溫暖、真情，提高大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、實(shí)踐水平。讓大學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無聲中感受中華孝文化的厚重，喚醒學(xué)生們心中的那顆孝心，在獨(dú)立學(xué)院當(dāng)代大學(xué)生內(nèi)心深處打上孝文化的烙印。
校園文化建設(shè)論文10
1．前言
為全面貫徹黨的教育方針和全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，在全國(guó)億萬學(xué)生中掀起群眾性體育鍛煉的熱潮，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央共同決定，從20xx年開始，結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校中廣泛、深入地開展全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)。“陽光體育運(yùn)動(dòng)”旨在加強(qiáng)對(duì)青少年進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)青少年身體素質(zhì)。然而高校大學(xué)生對(duì)自身的身體素質(zhì)重視程度不夠，沒有形成思想鍛煉意識(shí)與鍛煉的習(xí)慣，與國(guó)家開展的陽光體育運(yùn)動(dòng)要求相差甚遠(yuǎn)。正確引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，使其能夠更好地適應(yīng)未來社會(huì)，對(duì)他們的工作、學(xué)習(xí)和生活具有非常重要的意義。在《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》政策的指導(dǎo)下，高校應(yīng)把陽光體育融入校園文化中，對(duì)大學(xué)生人才培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2．制約陽光體育運(yùn)動(dòng)開展因素的分析
全國(guó)第二次國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)顯示:有66%的學(xué)生每天鍛煉不足一小時(shí)，有24．8%的學(xué)生基本不鍛煉，有60．4%的學(xué)生沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，有74．6%的學(xué)生認(rèn)為他們體質(zhì)不好是由于體育鍛煉不夠造成的，有28．9%的學(xué)生認(rèn)為他們沒時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。
2．1大學(xué)生自身層面
在大學(xué)階段形成了不健康的生活習(xí)慣。如不按時(shí)吃早餐或不吃早餐;為減肥而節(jié)食;將課余時(shí)間投入網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天或娛樂上;喜歡“靜”、“宅”，不喜歡“動(dòng)”，怕苦怕累、不喜歡對(duì)抗性強(qiáng)或容易受傷的體育項(xiàng)目;忙于社團(tuán)工作、學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng)或社會(huì)工作兼職等。不健康的生活習(xí)慣導(dǎo)致大學(xué)生身體素質(zhì)下降，體育鍛煉減少。
2．2家長(zhǎng)層面
許多家長(zhǎng)缺乏正確的教育觀、健康觀、成才觀，輕視體育、輕視鍛煉，父母也很少抽出時(shí)間陪同孩子進(jìn)行體育鍛煉。
2．3學(xué)校層面
2．3．1學(xué)校沒有把陽光體育的政策、實(shí)施辦法落實(shí)到位。
2．3．2中學(xué)階段，學(xué)習(xí)被作為重中之重，體育被領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)忽視，中學(xué)階段的體育被嚴(yán)重的邊緣化，體育課可上可不上，體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間被輕易的占用，沒有形成體育鍛煉的意識(shí)。
2．3．3體育教師是學(xué)生體育興趣的激發(fā)者，但是高校目前中間體育教師力量是隨高校擴(kuò)招而進(jìn)入高校工作的，部門體育教師仍然秉承以前的教學(xué)內(nèi)容、方法、水平，已不能完全滿足當(dāng)今同學(xué)們的需求。
2．3．4學(xué)校對(duì)體育活動(dòng)的開展把握不夠，活動(dòng)開展多形式化、強(qiáng)制化，而不是由學(xué)生自由選擇，限制了學(xué)生參加活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。
3．高校實(shí)施陽光體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)化對(duì)策
3．1養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣
養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣是養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的前提，做到早睡早起，按時(shí)吃早飯，健康飲食;養(yǎng)成健康減肥的概念;豐富課余內(nèi)容;勞逸結(jié)合，合理安排學(xué)習(xí)、工作、生活內(nèi)容等。
3．2遵循校園陽光體育的指導(dǎo)原則
3．2．1開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，應(yīng)以教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央下發(fā)的《關(guān)于開展全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的通知》、《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)。
3．2．2開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，要遵循和諧發(fā)展的原則，陽光體育運(yùn)動(dòng)要與體育課教學(xué)相結(jié)合與課外體育活動(dòng)相結(jié)合，在老師的引導(dǎo)下逐漸形成個(gè)體自主自愿鍛煉的習(xí)慣。
3．2．3開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，在增強(qiáng)青少年體質(zhì)和身心健康的同時(shí)，一定要注意安全，做到安全第一，避免出現(xiàn)傷害事故。
3．2．4深化體育專項(xiàng)教學(xué)改革，改革學(xué)校體育賽事組織運(yùn)行機(jī)制，有序推進(jìn)校園體育設(shè)施向社會(huì)開放工作，健全學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)和公告制度。
4．將陽光體育落到實(shí)處
4．1高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況積極開展陽光體育運(yùn)動(dòng)
讓學(xué)生走出宿舍、走進(jìn)陽光下積極參加體育活動(dòng)�！懊刻戾憻捯恍r(shí)”只是一個(gè)時(shí)間概念，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)積極開展各項(xiàng)體育活動(dòng)、體育賽事，多投入經(jīng)費(fèi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，多給同學(xué)們留出體育鍛煉的時(shí)間，在思想上得到重視與認(rèn)可，使體育鍛煉的思想扎根于學(xué)生的腦海中。
4．2開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，充分發(fā)揮“第一課堂”體育課的作用。
秉承著“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和愛好，堅(jiān)持科學(xué)性和可接受性相結(jié)合。根據(jù)個(gè)體的差異和特點(diǎn)采取不同形式的教學(xué)，開發(fā)多樣化教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目，以供不同需求的同學(xué)，讓學(xué)生在體育教學(xué)中即能學(xué)到體育技能，也能得到充分的鍛煉。體育教學(xué)要重視新興體育項(xiàng)目，新興體育項(xiàng)目會(huì)容易迎合當(dāng)代大學(xué)生求新、好奇的需求，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生極大吸引力，更好的帶動(dòng)同學(xué)們走向陽光體育。
4．3學(xué)校開展多樣化的體育活動(dòng)。
根據(jù)學(xué)生個(gè)人的'興趣、愛好成立各種體育興趣小組或者體育俱樂部，發(fā)揮學(xué)校各類學(xué)生組織(如校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、俱樂部)的力量，創(chuàng)造條件，開展形式多樣、豐富多彩的體育競(jìng)賽活動(dòng)，如定期開展一年一度的“體育節(jié)”、“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”、各類新生球類比賽及各類院系比賽等。
4．4健全“陽光體育運(yùn)動(dòng)”監(jiān)督管理機(jī)制，做好監(jiān)督工作。
例如定期開展體育工作的專項(xiàng)監(jiān)督，把監(jiān)督的結(jié)果作為衡量一所學(xué)校教育工作好壞的重要依據(jù)。
5．借鑒國(guó)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)特曼教授指出:“20xx年，美國(guó)在校大學(xué)生1500多萬，有超過1200萬人有體育特長(zhǎng)，這些人每年的體育消費(fèi)高達(dá)750億美元”�？偨Y(jié)美國(guó)校園體育事業(yè)如此發(fā)達(dá)的原因:
5．1家長(zhǎng)起到很好的帶頭作用
都說家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，美國(guó)人認(rèn)為:“沒有比陪孩子一起運(yùn)動(dòng)更好的親子方式了”，家庭成員都一起運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中，孩子在這種氛圍下成長(zhǎng)，很容易就耳濡目染。
5．2學(xué)校有校園體育事業(yè)發(fā)展的雄厚資金保障。
以明尼蘇達(dá)大學(xué)為例，20xx年明尼蘇達(dá)大學(xué)通過賽事門票、電視轉(zhuǎn)播、企業(yè)贊助、公益籌款等渠道為學(xué)校引來超過8000萬美元的資金，學(xué)校就有資金用于校園體育事業(yè)的發(fā)展與建設(shè)，包括不惜花重金為學(xué)生打造最好的運(yùn)動(dòng)硬件軟件配套設(shè)施。
5．3美國(guó)社區(qū)對(duì)青少年體育格外重視。
大多數(shù)社區(qū)一年四季為兒童及青少年提供不同的體育課程，同時(shí)還配有專門的組織。比如AYSO美國(guó)青少年足球組織、LittleLeague美國(guó)少年棒球聯(lián)盟、這些都是以社區(qū)組成的機(jī)構(gòu)。一到周末，社區(qū)到處都是體育活動(dòng)的場(chǎng)景。
6．總結(jié)
做好校園文化建設(shè)中的陽光體育構(gòu)建工作，有助于青少年養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，倡導(dǎo)積極健康的生活方式，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的改善;有利于青少年養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，為終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
校園文化建設(shè)論文11
摘 要：對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)而言，只有構(gòu)建先進(jìn)的、和諧的富有生命力和創(chuàng)造力的優(yōu)秀校園文化，才能讓大學(xué)生在校園里受到良好的熏陶和教育。要正確把握應(yīng)用型大學(xué)校園文化的內(nèi)涵及構(gòu)成，明確校園文化建設(shè)的內(nèi)容，積極探索應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)的路徑，以促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；大學(xué)校園文化；校園精神
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（20xx）03-0218-02
大學(xué)是優(yōu)秀文化傳承的載體和思想文化創(chuàng)新的基地。大學(xué)的育人效果不僅取決于課程學(xué)習(xí)，很大程度上也取決于大學(xué)文化環(huán)境的熏陶和浸染。在大學(xué)生成長(zhǎng)的影響因素中，大學(xué)校園文化對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德素養(yǎng)、內(nèi)在氣質(zhì)等方面的影響非常深遠(yuǎn)。對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)而言，只有構(gòu)建先進(jìn)的、和諧的、富有生命力和創(chuàng)造力的優(yōu)秀校園文化，才能讓學(xué)生在校園里受到良好的熏陶和教育。
一、應(yīng)用型大學(xué)校園文化的內(nèi)涵及構(gòu)成
應(yīng)用型大學(xué)校園文化是指以社會(huì)先進(jìn)文化為主導(dǎo)，以師生文化活動(dòng)為主體，以校園精神為底蘊(yùn)，由校園中所有師生員工在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中，共同創(chuàng)造而形成的學(xué)校物質(zhì)文明與精神文明的總和。校園文化是一種特殊的社會(huì)文化，也是一個(gè)有豐富內(nèi)涵的系統(tǒng)工程。推進(jìn)高品位的校園文化建設(shè)，是時(shí)代的要求，更是應(yīng)用型大學(xué)質(zhì)量立校、內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求。
一般來說，應(yīng)用型大學(xué)校園文化是中國(guó)大學(xué)校園文化的重要組成部分，主要由校園物質(zhì)文化、校園制度文化、校園行為文化和校園精神文化四個(gè)方面構(gòu)成。
二、應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容
1.校園物質(zhì)文化建設(shè)。大學(xué)校園不僅是學(xué)生求知的場(chǎng)所，更是凈化心靈、塑造品格的圣地，校園環(huán)境是應(yīng)用型大學(xué)校園物質(zhì)文化的直接體現(xiàn)。在大學(xué)的校園環(huán)境中，如果缺少了文化的滋養(yǎng)，就無法形成豐厚的文化底蘊(yùn)，卓越的精神品質(zhì)及良好育人環(huán)境。富于文化特色的校園環(huán)境、人文景觀、完善的資源平臺(tái)、過硬的教育設(shè)施是應(yīng)用型大學(xué)校園文化的重要載體，也是應(yīng)用型大學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)的主要內(nèi)容。
2.校園的制度文化建設(shè)。校園制度文化是一種規(guī)范文化，包括教學(xué)科研的規(guī)章制度、組織管理的規(guī)范條例、學(xué)生的行為準(zhǔn)則和要求，習(xí)慣、禮儀、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、系風(fēng)和班風(fēng)等。應(yīng)用型大學(xué)的校園制度文化反映了此類大學(xué)的文化準(zhǔn)則，它在發(fā)揮規(guī)范作用的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)向、調(diào)控和紀(jì)律訓(xùn)導(dǎo)。
應(yīng)用型大學(xué)也應(yīng)加快章程建設(shè)，根據(jù)應(yīng)用型大學(xué)的實(shí)際，推進(jìn)依法、民主管理，形成依照章程管理學(xué)校的體制和氛圍。
3.校園的行為文化建設(shè)。應(yīng)用型大學(xué)校園的行為文化是師生員工在教學(xué)、科研及學(xué)習(xí)生活中所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)、行為操守和文化品位。校園的行為文化能充分體現(xiàn)應(yīng)用型大學(xué)的傳統(tǒng)、底蘊(yùn)、校園精神、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。在當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)校園中不同程度地存在理想信念模糊、功利利己之風(fēng)嚴(yán)重、誠(chéng)信危機(jī)、社會(huì)責(zé)任感缺失、心理素質(zhì)欠佳等問題，應(yīng)用型大學(xué)校園中此類問題也非常突出。不少學(xué)生注重眼前的利益，希望在校園文化活動(dòng)中能收獲到看得見、用得上的成果以利于畢業(yè)后派上用場(chǎng)，對(duì)于較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的信仰、精神追求的熱情明顯消退。因此，必須高度重視大學(xué)行為文化的建設(shè)，并以此引領(lǐng)社會(huì)道德風(fēng)尚。
大學(xué)校園行為文化建設(shè)的內(nèi)容包含學(xué)術(shù)文化建設(shè)、社團(tuán)文化建設(shè)、藝術(shù)文化建設(shè)等，這種正確的校園行為文化的引導(dǎo)會(huì)對(duì)校園中個(gè)體的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生極大的影響。
4.校園的精神文化的建設(shè)。應(yīng)用型大學(xué)校園精神文化的建設(shè)重點(diǎn)就是打造具有時(shí)代特征的校園精神。富有生命力的校園精神能極大地提升師生對(duì)大學(xué)的認(rèn)同感和精神歸屬感。校園精神是指大學(xué)在一定的社會(huì)歷史條件下，在長(zhǎng)期的校園文化創(chuàng)造過程中積淀、整合、提煉出來的，反映學(xué)校廣大師生員工共同的理想目標(biāo)、精神信念、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則的價(jià)值觀念體系和群體意識(shí)。校園精神具有導(dǎo)向、激勵(lì)和凝聚的功能，可以培養(yǎng)大學(xué)生文化自覺的精神，幫助大學(xué)生追求高尚的精神家園，追求人格完善，激發(fā)大學(xué)生對(duì)理想的追求和對(duì)人生價(jià)值的追求。
同時(shí)，校園精神也是校園文化建設(shè)的重點(diǎn)，是形成校園制度文化與物質(zhì)文化的基礎(chǔ)。當(dāng)前，社會(huì)文化“綁架了”大學(xué)校園精神文化，種種不良的社會(huì)風(fēng)氣已經(jīng)侵蝕了大學(xué)校園，急功近利與浮躁之風(fēng)不同程度地存在，校園中的官氣、商氣等較為普遍。在這樣的背景下，鮮明清晰的校園精神顯得格外重要。作為應(yīng)用型大學(xué)，擔(dān)負(fù)著服務(wù)地方、服務(wù)祖國(guó)的使命，應(yīng)該建設(shè)有使命感和社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)男@精神文化。
三、探索應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)的有效路徑
1.以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)。黨的十六屆六中全會(huì)指出：“馬克思主義指導(dǎo)思想，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，社會(huì)主義榮辱觀，構(gòu)成社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容�！痹谏鐣�(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)下，大學(xué)階段應(yīng)以學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、鑄造品格為主要內(nèi)容，人才培養(yǎng)以立德為先、立學(xué)為基。上海交大老校長(zhǎng)唐文治曾提出，要成就“一等人才、一等事業(yè)、一等學(xué)問”，最重要的是要有“一等品行”�！耙坏绕沸小敝校钪匾氖菍W(xué)生的愛國(guó)心、感恩心、責(zé)任心以及激情和夢(mèng)想。這種五位一體的品格要求對(duì)于應(yīng)用型本科院校非常重要，堅(jiān)持把“愛國(guó)、感恩、責(zé)任、激情、夢(mèng)想”作為品格塑造的'主題，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的奮斗和服務(wù)祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合起來，找到個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生擁有堅(jiān)定的理想信念、廣闊的眼界胸懷，成為真正有知識(shí)、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
同時(shí)，依托校園文化平臺(tái)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的大眾化。校園文化平臺(tái)的育人性和化人性、豐富性和多樣性、實(shí)踐性和參與性，可以使社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)在要求內(nèi)化于心、貼近于常、外化于行。最終將其滲透到校園文化的方方面面，真正形成氛圍和諧、精神向上的校園育人環(huán)境。
2.打造優(yōu)質(zhì)、和諧的校園物質(zhì)文化。首先要立足辦學(xué)特色，以特色構(gòu)筑核心實(shí)力，打造具有應(yīng)用型大學(xué)特色的校園環(huán)境文化。作為應(yīng)用型本科院校，在辦學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)管理上就會(huì)自然而然向這個(gè)方向傾斜，這是由學(xué)科特性決定的。應(yīng)用型大學(xué)的校園物質(zhì)文化建設(shè)既要凸顯此類大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的校風(fēng)、深化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也應(yīng)全面提升學(xué)校的人文底蘊(yùn)。先進(jìn)、濃郁的人文氛圍是提高校園文化建設(shè)水平的有效保障。同時(shí)，也是對(duì)技術(shù)人才的培養(yǎng)體系的補(bǔ)充、完善。鑒于此，應(yīng)注重優(yōu)化應(yīng)用型大學(xué)的人文環(huán)境，籌建一批高品位的文化場(chǎng)所、加強(qiáng)文化環(huán)境建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃力度。中科院院士清華大學(xué)顧秉林校長(zhǎng)在《人文教育與一流大學(xué)的人才培養(yǎng)》的一文中闡述道：“只有人文與科學(xué)的最佳結(jié)合，才能不斷創(chuàng)造出科學(xué)的奇跡�！笨茖W(xué)與人文的有效結(jié)合才是培養(yǎng)一個(gè)和諧的人的有效途徑。確實(shí)，沒有一流的人文教育，就沒有一流的大學(xué)。作為應(yīng)用型大學(xué)更用有意識(shí)的打造優(yōu)質(zhì)的人文環(huán)境和氛圍，這樣更利于培養(yǎng)學(xué)生廣闊的科學(xué)視野，深邃的智慧，更多地體味人性和情感。
其次，雖為應(yīng)用型工程技術(shù)大學(xué)，但是圖書館資源建設(shè)應(yīng)該更為綜合多元，是包羅萬象的。這樣才能為師生搭建多元化的文化資源平臺(tái)。圖書館資源建設(shè)應(yīng)該是整個(gè)大學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)的重點(diǎn)，特別是電子數(shù)據(jù)庫(kù)資源的豐富、多元化的建設(shè)更應(yīng)該得到重視。
第三，重視應(yīng)用型大學(xué)的校園網(wǎng)的作用。要推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當(dāng)代先進(jìn)文化的網(wǎng)絡(luò)傳播，使校園網(wǎng)不僅成為大學(xué)生文化生活和思想教育的平臺(tái)，也成為社會(huì)先進(jìn)文化傳播的新空間。
3.大力開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。第一，打造多姿多彩、兼容并蓄的社團(tuán)文化。在校園中，學(xué)生自發(fā)組織的學(xué)生社團(tuán)，是最有影響力也最具有活力的團(tuán)體。應(yīng)用型大學(xué)的社團(tuán)可以包括各學(xué)科理論性的研究協(xié)會(huì)、各專業(yè)研究的協(xié)會(huì)、各種倡議的協(xié)會(huì)、各種公益型協(xié)會(huì)、各種文學(xué)藝術(shù)的協(xié)會(huì)以及各種體育休閑型的協(xié)會(huì)等等。社團(tuán)活動(dòng)不僅豐富和活躍著大學(xué)校園的文化生活，而且對(duì)大學(xué)生理想人格的定位產(chǎn)生極大的影響。在不同類型的社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)對(duì)社會(huì)、人生、價(jià)值等方面進(jìn)行深入的思考，并不斷地提升對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)他人的意識(shí)，這樣有利于學(xué)生健全人格的形成。
第二，開展主題校園文化節(jié)（如：學(xué)生音樂節(jié)、學(xué)生舞蹈節(jié)、學(xué)生戲劇節(jié)、學(xué)生電影節(jié)、學(xué)生科技節(jié)等）、大型辯論會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、書畫展、紀(jì)念日的系列活動(dòng)、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)講座及報(bào)告會(huì)、大型植樹活動(dòng)、模特大賽、聯(lián)誼舞會(huì)、時(shí)尚的校園舞臺(tái)劇、主題多樣的志愿者活動(dòng)等豐富多彩的校園文化活動(dòng)，打造具有應(yīng)用型大學(xué)特色的校園文化品牌，營(yíng)造積極、活躍、向上的校園氛圍。
第三，在學(xué)生中倡導(dǎo)閱讀之風(fēng)，打造讀書文化，啟迪學(xué)生智慧，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。推崇經(jīng)典閱讀，通過不同形式的讀書分享會(huì)，使讀書蔚然成風(fēng)。不要說有些書讀了沒用，這個(gè)世界有許多書本來就與實(shí)用無關(guān)，而只為情趣存在。也不要說有些書離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)，其實(shí)它離你的理想很近。瑞士作家凱勒所說：“一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋�！苯�(jīng)典閱讀不是“淺閱讀”，是一個(gè)沉靜與沉思的過程，在這沉思中，認(rèn)識(shí)自己、體味生活、思考未來，健全的人格也因內(nèi)心所思得到增值和完善。
第四，針對(duì)應(yīng)用型大學(xué)的特征，實(shí)施文化藝術(shù)提升計(jì)劃，積極推進(jìn)藝術(shù)進(jìn)校園，可以與省內(nèi)藝術(shù)機(jī)構(gòu)團(tuán)體建成共建單位，將省交響樂團(tuán)、芭蕾舞團(tuán)、京劇院等知名藝術(shù)團(tuán)體引入校園演出，“引進(jìn)來”的同時(shí)也要“走出去”，組織師生到省市藝術(shù)場(chǎng)館欣賞高雅藝術(shù)，陶冶文化情操。
4.構(gòu)建校園文化建設(shè)的制度保障機(jī)制。制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要方面，是校園文化建設(shè)的保障。校園文化的制度建設(shè)要從學(xué)校自身實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以人為本，反映師生員工的心聲，做到民主、廣泛、適當(dāng)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善規(guī)章制度，以適應(yīng)發(fā)展的需要。應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)該有專門的部門來負(fù)責(zé)，設(shè)立校園文化建設(shè)辦公室，創(chuàng)建學(xué)生主導(dǎo)校園文化的平臺(tái)，建立校園文化評(píng)價(jià)體系，為校園文化建設(shè)提供一個(gè)“硬環(huán)境”。
總之，作為中國(guó)高等教育重要的組成部分，應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展是社會(huì)的需要，是時(shí)代的要求。以校園文化建設(shè)推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作，為社會(huì)提供技術(shù)人才支撐，是應(yīng)用型大學(xué)的社會(huì)服務(wù)職能的體現(xiàn)。一所大學(xué)如果沒有校園精神、校園文化的浸潤(rùn)，很難想象它如何抵御功利誘惑、摒棄浮躁、有責(zé)任地服務(wù)社會(huì)。應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)以立足于地方、立足于辦學(xué)特色，因?yàn)橛刑厣拍苡凶鳛�，有作為才能有地位。同時(shí)建設(shè)真正能體現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)精神的應(yīng)用型大學(xué)的校園文化，培育應(yīng)用型特色人才，提升辦學(xué)軟實(shí)力，走質(zhì)量立校、文化強(qiáng)校的內(nèi)涵式發(fā)展道路，這也是現(xiàn)階段應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展的必然選擇。
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校園文化建設(shè)論文12
一、高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析
高職校園文化備受學(xué)校、社會(huì)、教師和學(xué)生的關(guān)注，其內(nèi)容包含高職校園環(huán)境中圍繞師生工作學(xué)習(xí)活動(dòng)的服務(wù)機(jī)構(gòu)、基礎(chǔ)設(shè)施等物質(zhì)條件載體，還包含全部物質(zhì)載體實(shí)現(xiàn)過程中涉及到的高職院校整體形象的軟件內(nèi)容，是高職院校文化建設(shè)和整個(gè)社會(huì)文化建設(shè)的重要組成部分。良好的高職校園文化，有利于高職院校本身的發(fā)展和高職院校品牌的樹立，有利于深化高職教育的內(nèi)涵，有利于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于校企合作的深入進(jìn)行，有利于社會(huì)精神文明的構(gòu)建。高職校園文化通常被分為高職校園精神文化、高職校園物質(zhì)文化和高職校園制度文化三個(gè)層面。其中，高職校園精神文化是靈魂，是心臟;高職校園物質(zhì)文化是外在形象，是基礎(chǔ)保障;高職校園制度文化是精神文化和物質(zhì)文化的橋梁，是紐帶，三者是一個(gè)有機(jī)的整體、缺一不可。高職校園精神文化是高職院校的靈魂所在，是整個(gè)高職校園文化的最高境界，主要通過各類校園文化活動(dòng)體現(xiàn)出來，比如學(xué)術(shù)講座、道德講堂、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、各類競(jìng)賽、體育活動(dòng)、文藝演出等;高職校園物質(zhì)文化主要體現(xiàn)在校園環(huán)境文化，比如高職校園整體規(guī)劃、整體識(shí)別系統(tǒng)、公共設(shè)施、園林景觀等內(nèi)容;高職院校制度文化主要體現(xiàn)在高職院校整體的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色、師生整體精神狀態(tài)、專業(yè)設(shè)置等方面�，F(xiàn)階段，我國(guó)多數(shù)高職院校校園文化建設(shè)都取得了可喜成績(jī)，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，但還存在著過分追求物質(zhì)層面建設(shè)、模仿普通高校建設(shè)學(xué)術(shù)型校園氛圍、資源缺少有機(jī)整合、校園文化建設(shè)特色不夠凸顯、高職辦學(xué)特色不明顯等多方面的不足之處，特色的高職校園文化建設(shè)正處于發(fā)展階段。目前，校企合作辦學(xué)模式主要通過學(xué)校引進(jìn)企業(yè)、工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)、訂單式培養(yǎng)等途徑來實(shí)現(xiàn)，這幾種有效的辦學(xué)模式都將企業(yè)的各種資源強(qiáng)制性拉入學(xué)校，將企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員聘到學(xué)校，將企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境融入到學(xué)校，同時(shí)，也需要高職生對(duì)于企業(yè)的背景、文化、理念等內(nèi)容有一定的了解。而當(dāng)前大多數(shù)的`高職校園文化建設(shè)過程中涉及到企業(yè)部分的內(nèi)容較少，對(duì)于校企合作模式的宣傳內(nèi)容不足，良好的校園文化氛圍沒有建立起來，個(gè)別走在前列的高職院校也僅僅是對(duì)校企合作實(shí)踐場(chǎng)地內(nèi)部進(jìn)行了文化建設(shè)，范圍并沒有延伸到整個(gè)高職校園，也沒有深入到整個(gè)高職院校師生的日常生活中。
二、校企合作模式下高職校園文化建設(shè)的實(shí)踐
當(dāng)前，多數(shù)高職院校校園文化建設(shè)，依舊停留在單一追求物質(zhì)建設(shè)、單一宣傳學(xué)院本身、單一依靠個(gè)別教師和學(xué)生這個(gè)層面上。校企合作辦學(xué)模式下的高職校園文化建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。首先，將企業(yè)文化的主要內(nèi)容納入到高職校園文化建設(shè)中來，不僅是高職教育特色的外在表現(xiàn)和高職教育校企合作氛圍營(yíng)造的主要手段，同時(shí)也在一定程度上宣傳強(qiáng)化了企業(yè)的精神文化，是高職教育健康發(fā)展和高職院校內(nèi)涵建設(shè)的需要，也是對(duì)高職學(xué)生就業(yè)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力的鍛煉和熏陶。常見的可以融入到高職校園文化體系中的企業(yè)文化內(nèi)容主要包含企業(yè)責(zé)任文化、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)文化、企業(yè)合作文化、企業(yè)憂患文化、企業(yè)誠(chéng)信文化、企業(yè)吃苦文化、企業(yè)服務(wù)文化、企業(yè)創(chuàng)新文化、企業(yè)可持續(xù)發(fā)展文化等內(nèi)容。在企業(yè)文化進(jìn)校園的實(shí)施過程中，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到校企文化融合的重要性和必要性，建立健全相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，高度重視兩種文化的融合，通過開展多種形式的校企聯(lián)合活動(dòng)，搭建多種途徑的校企合作平臺(tái)，積極探索兩種文化的融合途徑和方法，豐富高職校園文化內(nèi)容的同時(shí)，提高高職學(xué)生企業(yè)文化意識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。其次，現(xiàn)階段多數(shù)高職院校校園文化建設(shè)手段陳舊，大多都簡(jiǎn)單模仿和沿襲傳統(tǒng)高等院�；蛑袑＝逃膶W(xué)術(shù)型校園建設(shè)方式，沒有體現(xiàn)高職教育本身的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念等內(nèi)容。從根本上說，高職校園文化建設(shè)應(yīng)圍繞高職人才培養(yǎng)目標(biāo)來制定行之有效的計(jì)劃，應(yīng)將高職院校的辦學(xué)理念、教學(xué)特色、辦學(xué)成果等內(nèi)容作為校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。在構(gòu)建高職院校校園文化的過程中，應(yīng)該體現(xiàn)不同系部、不同專業(yè)的特色;強(qiáng)調(diào)高職教育職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的獨(dú)特性;強(qiáng)化校企合作、工學(xué)結(jié)合的高職教學(xué)模式的差異性，突出高職教育實(shí)施過程中的企業(yè)化、行業(yè)化和實(shí)踐性;響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在高職院校中積極開展創(chuàng)業(yè)教育，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，創(chuàng)新高職校園文化活動(dòng)的組織形式和活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)將高職教育的教學(xué)成果展示出來，對(duì)在校高職生起到激勵(lì)和鼓舞作用。再次，鮮明的職業(yè)特色是校企合作辦學(xué)模式下高職校園文化建設(shè)的本質(zhì)要求，是高職校園文化建設(shè)的亮點(diǎn)。高職校園文化建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)該放在突出高職教育職業(yè)特色上來，重點(diǎn)突出學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職校園文化建設(shè)的實(shí)施過程中，鮮明的職業(yè)特色一方面依靠校園物質(zhì)文化來體現(xiàn)，比如相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)環(huán)境的布置、行業(yè)企業(yè)發(fā)展信息的體現(xiàn)等，另一方面需要全體師生和企業(yè)員工的共同努力，比如把多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程與校園文化建設(shè)有機(jī)融合起來，對(duì)全體師生不定期進(jìn)行職業(yè)道德教育，組織師生深入到企業(yè)、工廠、生產(chǎn)一線進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知教育，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)人員、行業(yè)專家對(duì)師生進(jìn)行專題講座、成功經(jīng)驗(yàn)介紹等。校企合作模式下獨(dú)具特色的高職校園文化建設(shè)不是一朝一夕就可以完成的，隨著學(xué)校和企業(yè)的深入合作，高職校園文化建設(shè)也應(yīng)伴隨雙方深度合作的步伐，探索多元化的表現(xiàn)形式，為凸顯高職教育特色和打造高職教育新名片而不懈努力。
校園文化建設(shè)論文13
摘要：校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)的精神文明與物質(zhì)文明必不可少的元素。校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。校園文化建設(shè)要了解掌握文化的本質(zhì)特征、要與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。校園文化具有塑造人的功能，可以營(yíng)造法制文化氛圍。充分發(fā)揮校園文化的育人功能，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的高效管理，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)；育人功能
校園文化泛指學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化等物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍、行為規(guī)范、規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則，很多名校的校訓(xùn)便集中體現(xiàn)了校園文化，反映了名校歷史淵源、獨(dú)特理念、發(fā)展特色。
一、校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展
校園文化的核心是人與環(huán)境的和諧、人文精神的傳承，從而推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)今信息化時(shí)代，學(xué)校發(fā)展迅速，理念層出不窮，校園文化可謂是百花齊放，如：靠近大海的“海洋文化”、沙漠地區(qū)的“綠洲文化”、革命根據(jù)地的“紅色文化”等，切合學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，立意高遠(yuǎn)。好的校園文化促進(jìn)師生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校品牌名校的形成，促進(jìn)學(xué)校德育工作和辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)和諧發(fā)展，形成良好的社會(huì)效益。
二、如何打造學(xué)校校園文化
(一)校園文化建設(shè)要了解掌握文化的本質(zhì)特征
建設(shè)校園文化要充分了解掌握辦學(xué)目標(biāo)、核心文化特征，掌握校園文化的本質(zhì)特征，真正發(fā)揮其在學(xué)校發(fā)展中的作用。1.校園文化具有知識(shí)滲透特征。校園文化具有傳播自然和人文知識(shí)功能，有益于學(xué)生身心健康和成長(zhǎng)的人類知識(shí)具有熏染個(gè)性、內(nèi)化素質(zhì)、凝聚精神，滲透思想功能，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無聲，具有知識(shí)滲透特征。2.校園文化具有藝術(shù)觀賞特征。校園文化是通過一定的物化形式塑造表現(xiàn)出來，蘊(yùn)含美學(xué)藝術(shù)、建筑藝術(shù)，并賦予精神、文化內(nèi)涵，能引起觀者豐富想象，睹物知意、觸景生情的效果，具有藝術(shù)觀賞特征。3.校園文化具有積淀獨(dú)有特征。校園文化建設(shè)是從實(shí)際出發(fā)，確定特色，找準(zhǔn)靈魂，長(zhǎng)期實(shí)踐，細(xì)節(jié)磨煉，提煉升華，積累沉淀的過程，不是一蹴而就的臨時(shí)文化，切忌抄襲照搬雷同。它具有“一花一世界，一葉一菩提”的積淀獨(dú)有特征。4.校園文化具有發(fā)展傳承特征。校園文化包含有豐富的內(nèi)容，以各種形式呈現(xiàn)，與時(shí)俱進(jìn)，與校融合發(fā)展，具有獨(dú)有性和固有性，具有代代相傳的發(fā)展傳承特征。
(二)校園文化建設(shè)要與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況相結(jié)合
學(xué)校在選擇文化定位的同時(shí)，學(xué)校所處的區(qū)域歷史文化、人文文化、本土文化、地方特色等是重要的參考內(nèi)容，校園文化建設(shè)要與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況相聯(lián)系，要因地制宜，要擇優(yōu)選擇地方特色、本土文化為基礎(chǔ)，找準(zhǔn)支撐點(diǎn)，拓展定位適合學(xué)校發(fā)展的校園文化�？梢粤⒆銍�(guó)學(xué)傳統(tǒng)、借鑒西方文明……“孝”文化，“狼”文化，“銀杏”文化，“三紅”文化，“鳳”文化……不一而足。要么重實(shí)踐研究，要么重理性思辨，要么重生活人文，要么重品格氣度。不同的學(xué)校其校園文化建設(shè)的著眼點(diǎn)不同，側(cè)重點(diǎn)也不同。
(三)校園文化建設(shè)要與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合
每所學(xué)校都有它的辦學(xué)理念、文化背景、環(huán)境文化、人文建設(shè)等教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校的校園文化建設(shè)要與學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，校園文化要為學(xué)校的發(fā)展做鋪墊，要服務(wù)于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。校園文化的建設(shè)內(nèi)容具體表現(xiàn)：1.精神文化：校園文化的內(nèi)核，它包括教育價(jià)值觀、辦學(xué)理念等觀念及由此產(chǎn)生的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、精神風(fēng)貌。如辦學(xué)理念、目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌等。2.制度文化：學(xué)校精神文化的具體化，是師生員工行為準(zhǔn)則的依據(jù)，是學(xué)校精細(xì)化依法辦學(xué)的根本保障。3.環(huán)境文化：是校園文化的外在表現(xiàn)和標(biāo)志，它包括硬件和軟件建設(shè)環(huán)境，如建筑風(fēng)格、室內(nèi)外環(huán)境布置、校園綠化美化、人文景觀布置等。如鳳凰小學(xué)的徽派建筑、最美教室文化建設(shè)。4.課程文化：它是在學(xué)校制度文化和環(huán)境文化的背景下，對(duì)學(xué)校精神文化的實(shí)踐和創(chuàng)造。課程文化建設(shè)力求實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容從封閉走向開放，學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)走向主動(dòng)，課程資源從貧乏走向豐富。實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)，力求體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的智慧與創(chuàng)意。5.警務(wù)文化：它是學(xué)校依法治校，依規(guī)辦事，營(yíng)造平安和諧校園的基本保障。警務(wù)文化的.建設(shè)要與校園文化元素融為一體，既有凸顯安防功能，又有美觀實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)法治育人效應(yīng)。
三、發(fā)揮校園文化育人功能
(一)校園文化具有塑造人的功能
校園文化具有一定的道德約束力，可以培養(yǎng)學(xué)生自律、自思、自省和求進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。校園文化對(duì)師生教育有根基作用，影響著學(xué)生的一生。它有助于師生走向社會(huì)，建設(shè)社會(huì)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生在社會(huì)中怎樣做人，做一個(gè)怎樣的人，它的外在表現(xiàn)受到社會(huì)的普遍認(rèn)可，哪怕學(xué)生成年以后，他還會(huì)在自己的日常言行舉止中不自覺遵照，促使自己做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，做一個(gè)文明的人，做一個(gè)有涵養(yǎng)的人。
(二)校園文化可營(yíng)造法治文化氛圍
學(xué)校校園文化的建設(shè)把法治元素融合一體，可以促進(jìn)學(xué)校依法辦學(xué)，依法治教，依規(guī)辦事，極大促進(jìn)學(xué)校走向法治學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校平安和諧發(fā)展。如：把校園的安防監(jiān)控智能系統(tǒng)與校園文化融為一體，使之以人文本，提高安全保障；建立學(xué)校警務(wù)文化，把警務(wù)設(shè)施融入校園文化，實(shí)現(xiàn)警民聯(lián)袂聯(lián)防體系，營(yíng)造法治社會(huì)文化大氛圍。發(fā)揮警務(wù)文化的法治育人功能，營(yíng)造平安和諧校園�？傊@文化建設(shè)要總體規(guī)劃、突出特色、傳承發(fā)展，它是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是師生凝心聚力、展示學(xué)校形象、打造“一校一品”提升學(xué)校品位的重要體現(xiàn)。健康的校園文化，可以陶冶師生情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)一代代人才，鑄就一個(gè)個(gè)輝煌。
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校園文化建設(shè)論文14
摘要：進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息技術(shù)傳播方式，推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)進(jìn)入到一種全新的交流范式中。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐下的不同平臺(tái)上的信息傳播都具有“精”、“短”、“快”的特點(diǎn)，由此提供了一種平民化、大眾化的交流渠道和交互方式，也在最大程度上激發(fā)了大眾的“發(fā)言欲”。高效校園文化建設(shè)狀況體現(xiàn)著高校整體的核心競(jìng)爭(zhēng)力，反映著高校的內(nèi)涵，而學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)工作的開展需要信息技術(shù)的協(xié)助，校園文化是整個(gè)學(xué)校進(jìn)行管理的軟環(huán)境，利用信息技術(shù)進(jìn)行高效校園管理工作，為高校建立更完善的校園文化。
【關(guān)鍵詞】校園文化；信息技術(shù)；建設(shè)
1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校校園文化建設(shè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
高校校園文化本身具有陶冶、規(guī)范以及激勵(lì)等功能。陶冶功能主要體現(xiàn)在教育從本質(zhì)上是文化傳遞的一種活動(dòng)，但其真正的魅力是對(duì)整個(gè)文化價(jià)值的理解，從而獲得對(duì)于人生觀的全面體驗(yàn)以及人文素養(yǎng)的全面領(lǐng)悟，從而做到學(xué)生人文情懷的熏陶，提升高校學(xué)生自身的精神和價(jià)值觀念。規(guī)范功能主要是指，高校校園文化中有關(guān)制度的制定，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和文明行為，進(jìn)而達(dá)到高校校風(fēng)建設(shè)工作目標(biāo)。激勵(lì)功能則是，高校通過采取更為豐富多樣的活動(dòng)形式進(jìn)行校園文化的宣傳，并吸引眾多高校學(xué)生參與進(jìn)來，進(jìn)而達(dá)到校園文化宣傳的目的,但是從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面來說還是存在一些問題的。
1.1校園網(wǎng)絡(luò)建造不完善
建造校園文化的前提是，硬件設(shè)施完善。校園網(wǎng)絡(luò)可以覆蓋整個(gè)校園范圍。但是目前一些高校，因?yàn)榘l(fā)展起步較晚，時(shí)間短。所以校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋不是十分完善。一些硬件設(shè)備陳舊破損。這種情況下，難以建造校園文化。
1.2目前高校的網(wǎng)絡(luò)，缺乏高效的高質(zhì)量的交互平臺(tái)
很多高校缺乏真正的校園交互平臺(tái)。即便有的也是作用不夠完善。要達(dá)到符合現(xiàn)代通訊設(shè)備要求，符合新一代學(xué)生使用習(xí)慣的就更是聊聊無幾了�？赡苡腥藭�(huì)提出疑問，為什么會(huì)有這樣的需求。因?yàn)榻ㄔO(shè)校園文化，要實(shí)現(xiàn)通訊與交互，那么就要通過終端通訊設(shè)備來完成。例如手機(jī)。這個(gè)在高校內(nèi)，平臺(tái)與學(xué)生的、教師的手機(jī)通訊端建立關(guān)聯(lián)的還很少。另外，校園文化有很大一部分功能是為了學(xué)生所服務(wù)的。而現(xiàn)代的改制學(xué)生，年齡在20歲左右。他們的生活習(xí)慣直接決定了校園文化被應(yīng)用的頻率。所以這些在建設(shè)校園文化中，都是很重要的。是需要考慮的。在沒有的前提下，就需要打造這樣的交互平臺(tái)。選取平臺(tái)產(chǎn)品應(yīng)該注重通訊端合理、后期維護(hù)費(fèi)用低、平臺(tái)產(chǎn)品相對(duì)成熟的特性。
2信息化技術(shù)在高校校園文化建設(shè)中應(yīng)用設(shè)計(jì)
在信息化時(shí)代背景下，學(xué)生勢(shì)必會(huì)是信息化的先驅(qū)者，是推動(dòng)整個(gè)社會(huì)信息化的力量，“信息化校園”更是整個(gè)信息化時(shí)代的重要部分。當(dāng)前，眾多的多媒體、計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)入高校校園中來，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)也向校園人敞開，讓信息技術(shù)融入到高校校園學(xué)生生活的多個(gè)方面，讓學(xué)生不管是在日常的學(xué)生生活、交往互動(dòng)以及購(gòu)物出行中都離不開網(wǎng)絡(luò)，校園人也開始享受信息化帶來的數(shù)字化生存，并對(duì)當(dāng)下信息化的沖擊給出了回應(yīng)，這一回應(yīng)更是構(gòu)成整個(gè)校園文化的重要組成部分。為了更好地構(gòu)建校園文化，引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)校園的智能化管理。物聯(lián)網(wǎng)具有智能識(shí)別與處理的能力，它將云計(jì)算與各種智能技術(shù)結(jié)合起來，通過傳感器獲得大量的信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行分析、存儲(chǔ)、加工和處理，提煉出有價(jià)值的信息來滿足不同用戶對(duì)象的需求。從建設(shè)內(nèi)容上劃分整個(gè)系統(tǒng)從邏輯上分為三層次：基礎(chǔ)設(shè)施層、數(shù)據(jù)層和應(yīng)用層。（1）教室配置管理就是通過信息化技術(shù)獲得關(guān)于教室使用狀態(tài)的所有信息。系統(tǒng)可以分析用戶需要得到的教室信息（例如：教室的使用狀態(tài)、上課情況、上課內(nèi)容、授課人等），借助PC終端查詢所有教室的實(shí)時(shí)使用情況，以及其他所需信息和服務(wù)。同時(shí)提供系統(tǒng)接口，通過端口與其他系統(tǒng)（例如：排課系統(tǒng)、考試系統(tǒng)）銜接，為學(xué)校后勤管理提供統(tǒng)一平臺(tái)。（2）信息化標(biāo)準(zhǔn)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，用以支撐教育資源共享，保證各種系統(tǒng)之間進(jìn)行信息交換和互操作能力。校園文化建設(shè)中由于編碼對(duì)象復(fù)雜，單一的'一個(gè)編碼方法無法支持整個(gè)校園的運(yùn)行。因此，必須建立一套行之有效的編碼標(biāo)準(zhǔn)體系，研究針對(duì)不同應(yīng)用的最為科學(xué)的編碼方案。（3）高校校園文化建設(shè)中，必須要建設(shè)共享數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，建設(shè)統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)和建設(shè)綜合信息服務(wù)平臺(tái)，建立安全高效、統(tǒng)一共享的數(shù)據(jù)中心；規(guī)范信息從采集、處理、交換到綜合利用的全過程，逐漸形成有效的信息化管理的運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門信息利用、分析決策提供支持。
3結(jié)束語
校園文化是高校學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，校園文化建設(shè)水平的高低對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展具有重要的影響，特別是在當(dāng)前人類精神文化生活屢遭重創(chuàng)的背景下，人類精神文化出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，文化貧嘴化，價(jià)值空洞化以及精神低俗化。尤其是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于快速轉(zhuǎn)型期，各類矛盾和問題都影響著高校師生，因此需要高校做好校園文化建設(shè)工作，在當(dāng)前信息化語境下，也需要做到激濁揚(yáng)清，豐富現(xiàn)階段我國(guó)高校師生的精神文化生活，實(shí)現(xiàn)師生的平等對(duì)話、高校校園文化的傳承和創(chuàng)新。
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校園文化建設(shè)論文15
摘要：本文圍繞農(nóng)業(yè)類高職院校校園文化建設(shè)與良好學(xué)風(fēng)形成的關(guān)系，闡述了校園文化建設(shè)與良好學(xué)風(fēng)的形成是相輔相成的，搞好校園文化建設(shè)可以促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。通過分析農(nóng)業(yè)類高職院校校園文化建設(shè)的特點(diǎn)，探討如何以校團(tuán)文化建設(shè)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)類高職院校 校園文化建設(shè) 良好學(xué)風(fēng)形成
農(nóng)業(yè)類高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線�？茖哟蔚母咚刭|(zhì)技能型專門人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。要完成這一主要任務(wù)，一個(gè)首要條件是需要有一個(gè)穩(wěn)定的教學(xué)、科研、生活、育人環(huán)境，尤其要有一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)。在新的歷史時(shí)期，農(nóng)業(yè)類高職院校要將搞好校園文化建設(shè)，營(yíng)造培育高素質(zhì)技能型人才的園地，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成作為學(xué)校的中心任務(wù)。它即是學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的前提。
1農(nóng)業(yè)類高職院校校園文化建設(shè)與良好學(xué)風(fēng)形成的關(guān)系
校園文化是在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中內(nèi)化形成并共同遵循的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范。校園文化是置身于社會(huì)文化大背景之中的“亞文化”，它是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。其核心層是觀念文化，集中表現(xiàn)為學(xué)校的辦學(xué)理念，師生的價(jià)值取向與觀念，以及在這些觀念指導(dǎo)下所表現(xiàn)出來的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等。
作為一類以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，走校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)道路，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)第一線需要的高素質(zhì)技能型人才的農(nóng)業(yè)類高職院校，其校園文化既有大學(xué)校園文化的共同特征，又有別于其他高等院校的校園文化，其校園文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)其特有的`職業(yè)特征、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)人文素質(zhì)。
校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，滲透于學(xué)校教育的各個(gè)過程和各個(gè)環(huán)節(jié)，影響著學(xué)生人生觀、世界觀、道德觀和價(jià)值觀的形成，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展和學(xué)生的全面成才具有重大意義。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是優(yōu)化育人環(huán)境的時(shí)代要求，是新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育工作的重要途徑。因此，我們要把育人的理念浸潤(rùn)到校園文化建設(shè)的每一環(huán)節(jié)中，使學(xué)生能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、創(chuàng)新成才，從而積極推進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成�？梢�，校園文化建設(shè)與良好學(xué)風(fēng)形成兩者是相輔相成的，是不可分割的統(tǒng)一體。
2做好校園物質(zhì)文化建設(shè)是促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成的物質(zhì)基礎(chǔ)
校園物質(zhì)文化是指校園文化的空間物質(zhì)形態(tài)，反映著整個(gè)校園文化的歷史沉淀水平和模式。它包括環(huán)境文化和設(shè)施文化，即整個(gè)校園內(nèi)建筑規(guī)劃與設(shè)計(jì)、校園環(huán)境的整體綠化、美化、凈化，各種儀器設(shè)備以及在公共場(chǎng)所布置具有豐富內(nèi)涵的雕塑、名人肖像、勵(lì)志標(biāo)語、格言等。它是師生學(xué)習(xí)、生活和工作的外部條件，對(duì)師生的思想意識(shí)和行為習(xí)慣的影響極其深刻。正如加拿大著名文學(xué)家、教育家蒂芬·利考克教授在《我見之牛津》一書中所說：“對(duì)大學(xué)生真正有價(jià)值的東西是他周圍的生活與環(huán)境�！逼恋慕ㄖ�、清浩的道路、優(yōu)美的雕塑、美麗的花壇、寬敞的教室、設(shè)備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室、設(shè)施先進(jìn)的師生活動(dòng)中心、體育場(chǎng)等一流的校園環(huán)境使人們身心愉快、精神振奮、充滿自信地學(xué)習(xí)、工作。為美化育人環(huán)境，校園建設(shè)應(yīng)注重整體布局的設(shè)計(jì)與各方面的協(xié)調(diào)配合，充分發(fā)揮學(xué)校每一面墻、每個(gè)亭、每一個(gè)雕塑、每一棵樹的作用，以激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上、求真務(wù)實(shí)的精神風(fēng)貌，從而促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。
3做好校園制度文化建設(shè)是良好學(xué)風(fēng)形成的保證
制度文化主要包括教學(xué)、科研、后勤管理制度，學(xué)生的學(xué)習(xí)管理制度和各種規(guī)章制度等，它保證校園內(nèi)學(xué)習(xí)、工作、生活的正常運(yùn)行，并調(diào)整校園內(nèi)人與人、群體與群體、群體與個(gè)人之間的行為關(guān)系。農(nóng)業(yè)類高職院校在進(jìn)行校園制度文化建設(shè)時(shí)，必須按照農(nóng)業(yè)類高職教育的辦學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)來進(jìn)行。這就要求我們?cè)趯W(xué)生管理方面，要建立符合農(nóng)業(yè)類高職學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)生管理制度，要建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，讓學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系，及早合理地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯。在教學(xué)管理方面，要建立教務(wù)制度，細(xì)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，構(gòu)建模塊化課程體系和綜合化的課程或培訓(xùn)項(xiàng)目。在提高學(xué)生適應(yīng)行業(yè)、適應(yīng)社會(huì)方面，應(yīng)建立校企合作，恰當(dāng)?shù)貙⑿@文化與企業(yè)文化對(duì)接，具體做法是：走出去，通過實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)使學(xué)生參與到企業(yè)文化中去，親身感受企業(yè)文化;請(qǐng)進(jìn)來，開設(shè)企業(yè)講座，將企業(yè)文化帶到校園。在校企合作方面要建立和完善校企合作制度，并使之合理有序運(yùn)行。通過不斷完善以前的各項(xiàng)制度，并制定科學(xué)的、合理的促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)教風(fēng)形成的規(guī)章制度，從而使校內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)有序化，保證良好學(xué)風(fēng)形成。
4做好校園精神文化建設(shè)是良好學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵
校園精神文化反映了學(xué)校特有的價(jià)值取向，是影響和指導(dǎo)學(xué)校師生的核心準(zhǔn)則。校園精神文化建設(shè)是高職院校校園文化建設(shè)的核心和靈魂工程，包括辦學(xué)理念、教育思想、學(xué)校精神、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，對(duì)大學(xué)生的影響具有潛在性，健康和諧的精神文化在不知不覺中陶冶著學(xué)生的情操，學(xué)生在積極有益的文化氛圍中學(xué)習(xí)，容易激發(fā)上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)習(xí)興趣提高，有利于良好學(xué)風(fēng)的形成。
校園文化活動(dòng)是校園精神文化得以實(shí)現(xiàn)的具體手段和方式，大學(xué)生的思維活躍、充滿激情，傳統(tǒng)的文化活動(dòng)形式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的需求，在文化活動(dòng)的組織中應(yīng)積極發(fā)揮三個(gè)載體作用。
首先是構(gòu)建人文素質(zhì)教育載體。把人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育融入到學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程，落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生來源復(fù)雜，文化基礎(chǔ)參差不齊，貧困生多，就業(yè)壓力大的農(nóng)業(yè)類高職院校來說，應(yīng)該改變以前偏重專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，輕視職業(yè)道德、心理和藝術(shù)等人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象，認(rèn)真開好人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育的必修課和’選修課，通過人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，不斷提升大學(xué)生的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感、使命感和創(chuàng)新精神，教育引導(dǎo)大學(xué)生正確處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，形成健康的心理素質(zhì)。特別要加強(qiáng)校史教育，激勵(lì)大學(xué)生熱愛學(xué)校，刻苦學(xué)習(xí)，營(yíng)造健康和諧的校園環(huán)境。
其次是構(gòu)建文體活動(dòng)的載體。在學(xué)校團(tuán)委和各系團(tuán)總支的指導(dǎo)下組建文體活動(dòng)社團(tuán)，利用特殊的紀(jì)念日或節(jié)日組織學(xué)生參加歌詠比賽、演講比賽或征文大賽，根據(jù)學(xué)校的校情舉辦校運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球、排球、足球、健美操等文體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，鍛煉他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增進(jìn)他們的身心健康。
最后是構(gòu)建大學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新的載體。通過構(gòu)建專業(yè)社團(tuán)、搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，組織學(xué)生參加科技下鄉(xiāng)服務(wù)三農(nóng)活動(dòng)。寓教育于實(shí)踐，是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和良好品德、激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的十分有效的形式，是形成良好學(xué)風(fēng)的有利因素。我校各系根據(jù)自己的學(xué)科發(fā)展和專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，先后組建學(xué)生專業(yè)性社團(tuán)19個(gè)，并指派教授專家為學(xué)生作指導(dǎo)培訓(xùn)。其中我系專業(yè)性社團(tuán)“畜禽科技站”已成立28年，社團(tuán)會(huì)員長(zhǎng)期堅(jiān)持到基層服務(wù)，多次受到大河報(bào)、河南日?qǐng)?bào)等新聞媒體的關(guān)注，其中20xx年大河報(bào)以《學(xué)生社團(tuán)成為香餑餑》為題報(bào)道了我系學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)情況,20xx年河南日?qǐng)?bào)以《畜禽圈舍旁青春閃耀》為題詳細(xì)報(bào)道了我系學(xué)生社團(tuán)服務(wù)三農(nóng)、奉獻(xiàn)社會(huì)的典型事跡;20xx年青年導(dǎo)報(bào)以《鄭州牧專“科技110”：宣傳科學(xué)養(yǎng)殖進(jìn)行疫病防治》為題報(bào)道了我系畜禽科技站開展科技下鄉(xiāng)、為養(yǎng)殖戶服務(wù)的情況。在為廣大養(yǎng)殖戶服務(wù)的過程中培養(yǎng)了大批專業(yè)技能過硬、職業(yè)道德高尚、綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生。參加課外科技活動(dòng)，不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有合理的智能結(jié)構(gòu)，勢(shì)必會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。備受學(xué)生關(guān)注的“挑戰(zhàn)杯”、“發(fā)明杯”等課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。各校要根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，派專業(yè)教師作指導(dǎo)，積極組織學(xué)生參賽，對(duì)良好學(xué)風(fēng)的形成具有促進(jìn)作用。
總之，搞好校園文化建設(shè)，既有利于形成良好的育人環(huán)境，以彌補(bǔ)第一課堂的不足，形成立體的，全方位的，深受歡迎的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的愛校熱情和學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生素質(zhì)得到全面提高，又有利于形成積極、健康的良好學(xué)風(fēng)。
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