校園文化建設(shè)論文
在各領(lǐng)域中，大家都接觸過論文吧，論文是指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那要怎么寫好論文呢？下面是小編整理的校園文化建設(shè)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
校園文化建設(shè)論文1
摘要：通過開展校園文化建設(shè)活動，能夠在校內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生心無旁騖地專注于知識的學(xué)習(xí)。根據(jù)具體內(nèi)容的不同，校園文化建設(shè)又可細(xì)分為精神文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)。新課改背景下，高中教學(xué)要求突出學(xué)生的主體地位，其中包括語文教學(xué)。讓學(xué)生在掌握基本的學(xué)科理論知識的前提下，實現(xiàn)個人特長的發(fā)揮，體現(xiàn)校園文化的本質(zhì)內(nèi)容，彰顯校園風(fēng)氣和校園精神。因此，加強精神文化建設(shè)在校園文化建設(shè)中的作用分析，具有極其重要的現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞：精神文化；校園文化；建設(shè)；作用分析
一、當(dāng)前校園文化建設(shè)存在的問題
1.偏重物質(zhì)文化建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)
對一所高中來講，要想體現(xiàn)出鮮明的辦學(xué)特色，培養(yǎng)更高質(zhì)量的人才，必須在校園文化建設(shè)中兼顧精神文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)。但是在實際的辦學(xué)過程中，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人都將兩者分割開來，將過多的精力放于物質(zhì)文化建設(shè)上。究其原因，一個很重要的因素是部分管理人員“好面子”，例如，在物質(zhì)文化建設(shè)的影響下，學(xué)校教學(xué)樓越蓋越高，校園風(fēng)景越來越美，操場越來越寬敞，設(shè)施越來越全面先進。不可否認(rèn)的是，物質(zhì)文化建設(shè)也能夠為學(xué)生營造更加舒適的學(xué)習(xí)空間，但是如果僅僅側(cè)重于物質(zhì)文化建設(shè)，必然會導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展的畸形。另外，物質(zhì)文化建設(shè)見效快，成果明顯，不需要積淀，這也是原因之一。
2.缺乏積極向上的精神文化活動，校園文化品位降低
高中生的生活經(jīng)驗和生活閱歷相對淺薄，因此很容易受到社會各種思潮的影響。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，許多高中學(xué)校都實行半封閉式、封閉式管理，校內(nèi)文化活動成為學(xué)生精神文化建設(shè)的主要途徑。但是通過調(diào)查國內(nèi)許多高中文化活動發(fā)現(xiàn)，不少高中學(xué)校在開展校園文化活動時，缺乏充分的策劃和考慮，文化活動的品味較低，不能弘揚“正能量”和“主旋律”，甚至部分文化活動存在嚴(yán)重的商業(yè)化和功利化傾向，這對于涉世未深的高中生來說，產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響，這與校園精神文化建設(shè)的初衷相違背。
二、精神文化建設(shè)在校園文化建設(shè)中的`意義
1.豐富了校園文化建設(shè)內(nèi)容
以往的校園文化建設(shè)，更多的是關(guān)注高中生學(xué)習(xí)成績的提升，因此文化建設(shè)內(nèi)容相對單一，學(xué)生的個性、特長、愛好均會不同程度地受到壓抑。新課改背景下的校園文化建設(shè)，要求突出學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體地位，在開展精神文化、環(huán)境文化、教學(xué)文化建設(shè)時，必須圍繞學(xué)生這一主體，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。例如，高中生可以在業(yè)余時間根據(jù)個人興趣愛好，參加籃球俱樂部、合唱團、書法興趣班、演講興趣小組等，這樣既能使自己得到精神上的放松，又可以掌握一技之長，這也是我們強調(diào)開展精神文化建設(shè)的根本目的。
2.彰顯了校園特色、辦學(xué)風(fēng)格
校園文化設(shè)施是指校園文化活動的物質(zhì)承擔(dān)者,包括活動場所和相關(guān)設(shè)備,它對校園文化的建設(shè)和發(fā)展具有結(jié)構(gòu)性作用。校園文化設(shè)施代表著校園文化的硬件，是通體透明的校園文化窗口。這些設(shè)施深受校園精神的影響，也同樣帶著學(xué)校的個性特色，反映著特定的校園精神。例如，在高中語文教學(xué)中，通過在班級內(nèi)開展趣味性的辯論賽，或是模仿古人進行文言文對話等形式的活動，在提升語文課堂教學(xué)效率的同時，營造良好的教學(xué)環(huán)境和人文環(huán)境。
三、高中學(xué)校加強精神文化建設(shè)的有效途徑
1.培育良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)
校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的寶貴財富。校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高中學(xué)校自身建設(shè)的一個很重要的方面，直接影響學(xué)生的知識文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，影響學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量，最終將影響學(xué)校在市場經(jīng)濟中的競爭能力。因此，加強學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程。教育部、共青團中央《關(guān)于加強和改進高中學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》指出，高中校園文化建設(shè)要“以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心”。而語文教師可以在日常課程中不斷融入其思想，加強高中生的思想精神文明建設(shè)。
2.按照校園文化的本質(zhì)要求開展文化活動
校園文化建設(shè)的功能不僅為學(xué)校提供了一種新的教育內(nèi)容和教育教學(xué)活動方式，更重要的是它為實現(xiàn)高中育人目標(biāo)提供了新的視角，校園文化的核心和實質(zhì)是超功利主義的，它以文化為載體，著眼于精神建設(shè)，直接服務(wù)于高中生的全面發(fā)展。高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要對校園文化的內(nèi)涵和功能有一個科學(xué)的認(rèn)識，真正按照校園文化的內(nèi)在要求去搞好校園文化活動。
3.借助于現(xiàn)代科技手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)有著極高的興趣和熱愛，在開展校園精神文化建設(shè)時，教師可以充分抓住學(xué)生的這一特點，借助于互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、手機等多種平臺，讓學(xué)生以積極、主動的心態(tài)接受精神文化教育。例如，語文教師可以建立班級微信群、QQ群，定期在群里推送一些關(guān)于精神文化建設(shè)的文章，學(xué)生在使用電腦、手機時，能夠及時獲取教師發(fā)布的信息，隨時隨地進行精神文化方面的學(xué)習(xí)。在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)是基礎(chǔ)，精神文化建設(shè)是核心。作為高中學(xué)校的管理人員和教職工，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)理念，將學(xué)生擺在一切教學(xué)活動的中心位置，進而能夠在開展校園文化建設(shè)時，自覺地從學(xué)生角度看待問題，突出精神文化建設(shè)的重要地位，確保學(xué)生知識學(xué)習(xí)和精神文化建設(shè)的雙重提高。
參考文獻：
�。�1］周志偉，劉旭光.加強校園精神文化建設(shè)：高中生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的一個戰(zhàn)略切入點［J］.中國高等教育論壇，20xx（6）：131-133.
�。�2］張楠.藝術(shù)管理視野下高職院校園文化建設(shè)［D］.南京藝術(shù)學(xué)院，20xx.
校園文化建設(shè)論文2
摘 要：對于應(yīng)用型大學(xué)而言，只有構(gòu)建先進的、和諧的富有生命力和創(chuàng)造力的優(yōu)秀校園文化，才能讓大學(xué)生在校園里受到良好的熏陶和教育。要正確把握應(yīng)用型大學(xué)校園文化的內(nèi)涵及構(gòu)成，明確校園文化建設(shè)的內(nèi)容，積極探索應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)的路徑，以促進大學(xué)生健康成長成才。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；大學(xué)校園文化；校園精神
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（20xx）03-0218-02
大學(xué)是優(yōu)秀文化傳承的載體和思想文化創(chuàng)新的基地。大學(xué)的育人效果不僅取決于課程學(xué)習(xí)，很大程度上也取決于大學(xué)文化環(huán)境的熏陶和浸染。在大學(xué)生成長的影響因素中，大學(xué)校園文化對大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀、道德素養(yǎng)、內(nèi)在氣質(zhì)等方面的影響非常深遠。對于應(yīng)用型大學(xué)而言，只有構(gòu)建先進的、和諧的、富有生命力和創(chuàng)造力的優(yōu)秀校園文化，才能讓學(xué)生在校園里受到良好的熏陶和教育。
一、應(yīng)用型大學(xué)校園文化的內(nèi)涵及構(gòu)成
應(yīng)用型大學(xué)校園文化是指以社會先進文化為主導(dǎo)，以師生文化活動為主體，以校園精神為底蘊，由校園中所有師生員工在長期的辦學(xué)過程中，共同創(chuàng)造而形成的學(xué)校物質(zhì)文明與精神文明的總和。校園文化是一種特殊的社會文化，也是一個有豐富內(nèi)涵的系統(tǒng)工程。推進高品位的校園文化建設(shè)，是時代的要求，更是應(yīng)用型大學(xué)質(zhì)量立校、內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求。
一般來說，應(yīng)用型大學(xué)校園文化是中國大學(xué)校園文化的重要組成部分，主要由校園物質(zhì)文化、校園制度文化、校園行為文化和校園精神文化四個方面構(gòu)成。
二、應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容
1.校園物質(zhì)文化建設(shè)。大學(xué)校園不僅是學(xué)生求知的場所，更是凈化心靈、塑造品格的圣地，校園環(huán)境是應(yīng)用型大學(xué)校園物質(zhì)文化的直接體現(xiàn)。在大學(xué)的校園環(huán)境中，如果缺少了文化的滋養(yǎng)，就無法形成豐厚的文化底蘊，卓越的精神品質(zhì)及良好育人環(huán)境。富于文化特色的校園環(huán)境、人文景觀、完善的資源平臺、過硬的教育設(shè)施是應(yīng)用型大學(xué)校園文化的重要載體，也是應(yīng)用型大學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)的主要內(nèi)容。
2.校園的制度文化建設(shè)。校園制度文化是一種規(guī)范文化，包括教學(xué)科研的規(guī)章制度、組織管理的規(guī)范條例、學(xué)生的行為準(zhǔn)則和要求，習(xí)慣、禮儀、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、系風(fēng)和班風(fēng)等。應(yīng)用型大學(xué)的校園制度文化反映了此類大學(xué)的文化準(zhǔn)則，它在發(fā)揮規(guī)范作用的同時，對學(xué)生進行導(dǎo)向、調(diào)控和紀(jì)律訓(xùn)導(dǎo)。
應(yīng)用型大學(xué)也應(yīng)加快章程建設(shè)，根據(jù)應(yīng)用型大學(xué)的實際，推進依法、民主管理，形成依照章程管理學(xué)校的體制和氛圍。
3.校園的行為文化建設(shè)。應(yīng)用型大學(xué)校園的行為文化是師生員工在教學(xué)、科研及學(xué)習(xí)生活中所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)、行為操守和文化品位。校園的行為文化能充分體現(xiàn)應(yīng)用型大學(xué)的傳統(tǒng)、底蘊、校園精神、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。在當(dāng)今時代，大學(xué)校園中不同程度地存在理想信念模糊、功利利己之風(fēng)嚴(yán)重、誠信危機、社會責(zé)任感缺失、心理素質(zhì)欠佳等問題，應(yīng)用型大學(xué)校園中此類問題也非常突出。不少學(xué)生注重眼前的利益，希望在校園文化活動中能收獲到看得見、用得上的成果以利于畢業(yè)后派上用場，對于較為長遠的信仰、精神追求的熱情明顯消退。因此，必須高度重視大學(xué)行為文化的建設(shè)，并以此引領(lǐng)社會道德風(fēng)尚。
大學(xué)校園行為文化建設(shè)的內(nèi)容包含學(xué)術(shù)文化建設(shè)、社團文化建設(shè)、藝術(shù)文化建設(shè)等，這種正確的校園行為文化的引導(dǎo)會對校園中個體的思想意識、行為舉止產(chǎn)生極大的影響。
4.校園的精神文化的建設(shè)。應(yīng)用型大學(xué)校園精神文化的建設(shè)重點就是打造具有時代特征的校園精神。富有生命力的校園精神能極大地提升師生對大學(xué)的認(rèn)同感和精神歸屬感。校園精神是指大學(xué)在一定的社會歷史條件下，在長期的校園文化創(chuàng)造過程中積淀、整合、提煉出來的，反映學(xué)校廣大師生員工共同的理想目標(biāo)、精神信念、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則的價值觀念體系和群體意識。校園精神具有導(dǎo)向、激勵和凝聚的功能，可以培養(yǎng)大學(xué)生文化自覺的精神，幫助大學(xué)生追求高尚的精神家園，追求人格完善，激發(fā)大學(xué)生對理想的追求和對人生價值的追求。
同時，校園精神也是校園文化建設(shè)的重點，是形成校園制度文化與物質(zhì)文化的基礎(chǔ)。當(dāng)前，社會文化“綁架了”大學(xué)校園精神文化，種種不良的社會風(fēng)氣已經(jīng)侵蝕了大學(xué)校園，急功近利與浮躁之風(fēng)不同程度地存在，校園中的官氣、商氣等較為普遍。在這樣的背景下，鮮明清晰的校園精神顯得格外重要。作為應(yīng)用型大學(xué)，擔(dān)負(fù)著服務(wù)地方、服務(wù)祖國的使命，應(yīng)該建設(shè)有使命感和社會擔(dān)當(dāng)?shù)男@精神文化。
三、探索應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)的有效路徑
1.以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)。黨的十六屆六中全會指出：“馬克思主義指導(dǎo)思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構(gòu)成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容�！痹谏鐣髁x核心價值體系的引領(lǐng)下，大學(xué)階段應(yīng)以學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、鑄造品格為主要內(nèi)容，人才培養(yǎng)以立德為先、立學(xué)為基。上海交大老校長唐文治曾提出，要成就“一等人才、一等事業(yè)、一等學(xué)問”，最重要的是要有“一等品行”�！耙坏绕沸小敝�，最重要的是學(xué)生的愛國心、感恩心、責(zé)任心以及激情和夢想。這種五位一體的品格要求對于應(yīng)用型本科院校非常重要，堅持把“愛國、感恩、責(zé)任、激情、夢想”作為品格塑造的.主題，引導(dǎo)學(xué)生將個人的奮斗和服務(wù)祖國的發(fā)展結(jié)合起來，找到個人價值與社會價值的結(jié)合點，使學(xué)生擁有堅定的理想信念、廣闊的眼界胸懷，成為真正有知識、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
同時，依托校園文化平臺推進社會主義核心價值體系的大眾化。校園文化平臺的育人性和化人性、豐富性和多樣性、實踐性和參與性，可以使社會主義核心價值體系的內(nèi)在要求內(nèi)化于心、貼近于常、外化于行。最終將其滲透到校園文化的方方面面，真正形成氛圍和諧、精神向上的校園育人環(huán)境。
2.打造優(yōu)質(zhì)、和諧的校園物質(zhì)文化。首先要立足辦學(xué)特色，以特色構(gòu)筑核心實力，打造具有應(yīng)用型大學(xué)特色的校園環(huán)境文化。作為應(yīng)用型本科院校，在辦學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)管理上就會自然而然向這個方向傾斜，這是由學(xué)科特性決定的。應(yīng)用型大學(xué)的校園物質(zhì)文化建設(shè)既要凸顯此類大學(xué)的優(yōu)勢，強化嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的校風(fēng)、深化技術(shù)優(yōu)勢，同時也應(yīng)全面提升學(xué)校的人文底蘊。先進、濃郁的人文氛圍是提高校園文化建設(shè)水平的有效保障。同時，也是對技術(shù)人才的培養(yǎng)體系的補充、完善。鑒于此，應(yīng)注重優(yōu)化應(yīng)用型大學(xué)的人文環(huán)境，籌建一批高品位的文化場所、加強文化環(huán)境建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃力度。中科院院士清華大學(xué)顧秉林校長在《人文教育與一流大學(xué)的人才培養(yǎng)》的一文中闡述道：“只有人文與科學(xué)的最佳結(jié)合，才能不斷創(chuàng)造出科學(xué)的奇跡。”科學(xué)與人文的有效結(jié)合才是培養(yǎng)一個和諧的人的有效途徑。確實，沒有一流的人文教育，就沒有一流的大學(xué)。作為應(yīng)用型大學(xué)更用有意識的打造優(yōu)質(zhì)的人文環(huán)境和氛圍，這樣更利于培養(yǎng)學(xué)生廣闊的科學(xué)視野，深邃的智慧，更多地體味人性和情感。
其次，雖為應(yīng)用型工程技術(shù)大學(xué)，但是圖書館資源建設(shè)應(yīng)該更為綜合多元，是包羅萬象的。這樣才能為師生搭建多元化的文化資源平臺。圖書館資源建設(shè)應(yīng)該是整個大學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)的重點，特別是電子數(shù)據(jù)庫資源的豐富、多元化的建設(shè)更應(yīng)該得到重視。
第三，重視應(yīng)用型大學(xué)的校園網(wǎng)的作用。要推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當(dāng)代先進文化的網(wǎng)絡(luò)傳播，使校園網(wǎng)不僅成為大學(xué)生文化生活和思想教育的平臺，也成為社會先進文化傳播的新空間。
3.大力開展豐富多彩的校園文化活動。第一，打造多姿多彩、兼容并蓄的社團文化。在校園中，學(xué)生自發(fā)組織的學(xué)生社團，是最有影響力也最具有活力的團體。應(yīng)用型大學(xué)的社團可以包括各學(xué)科理論性的研究協(xié)會、各專業(yè)研究的協(xié)會、各種倡議的協(xié)會、各種公益型協(xié)會、各種文學(xué)藝術(shù)的協(xié)會以及各種體育休閑型的協(xié)會等等。社團活動不僅豐富和活躍著大學(xué)校園的文化生活，而且對大學(xué)生理想人格的定位產(chǎn)生極大的影響。在不同類型的社團活動中，學(xué)生會對社會、人生、價值等方面進行深入的思考，并不斷地提升對社會的責(zé)任意識、服務(wù)他人的意識，這樣有利于學(xué)生健全人格的形成。
第二，開展主題校園文化節(jié)（如：學(xué)生音樂節(jié)、學(xué)生舞蹈節(jié)、學(xué)生戲劇節(jié)、學(xué)生電影節(jié)、學(xué)生科技節(jié)等）、大型辯論會、知識競賽、書畫展、紀(jì)念日的系列活動、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)講座及報告會、大型植樹活動、模特大賽、聯(lián)誼舞會、時尚的校園舞臺劇、主題多樣的志愿者活動等豐富多彩的校園文化活動，打造具有應(yīng)用型大學(xué)特色的校園文化品牌，營造積極、活躍、向上的校園氛圍。
第三，在學(xué)生中倡導(dǎo)閱讀之風(fēng)，打造讀書文化，啟迪學(xué)生智慧，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。推崇經(jīng)典閱讀，通過不同形式的讀書分享會，使讀書蔚然成風(fēng)。不要說有些書讀了沒用，這個世界有許多書本來就與實用無關(guān)，而只為情趣存在。也不要說有些書離現(xiàn)實太遠，其實它離你的理想很近。瑞士作家凱勒所說：“一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋�！苯�(jīng)典閱讀不是“淺閱讀”，是一個沉靜與沉思的過程，在這沉思中，認(rèn)識自己、體味生活、思考未來，健全的人格也因內(nèi)心所思得到增值和完善。
第四，針對應(yīng)用型大學(xué)的特征，實施文化藝術(shù)提升計劃，積極推進藝術(shù)進校園，可以與省內(nèi)藝術(shù)機構(gòu)團體建成共建單位，將省交響樂團、芭蕾舞團、京劇院等知名藝術(shù)團體引入校園演出，“引進來”的同時也要“走出去”，組織師生到省市藝術(shù)場館欣賞高雅藝術(shù)，陶冶文化情操。
4.構(gòu)建校園文化建設(shè)的制度保障機制。制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的一個重要方面，是校園文化建設(shè)的保障。校園文化的制度建設(shè)要從學(xué)校自身實際出發(fā)，堅持以人為本，反映師生員工的心聲，做到民主、廣泛、適當(dāng)，堅持與時俱進，不斷完善規(guī)章制度，以適應(yīng)發(fā)展的需要。應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)該有專門的部門來負(fù)責(zé)，設(shè)立校園文化建設(shè)辦公室，創(chuàng)建學(xué)生主導(dǎo)校園文化的平臺，建立校園文化評價體系，為校園文化建設(shè)提供一個“硬環(huán)境”。
總之，作為中國高等教育重要的組成部分，應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展是社會的需要，是時代的要求。以校園文化建設(shè)推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作，為社會提供技術(shù)人才支撐，是應(yīng)用型大學(xué)的社會服務(wù)職能的體現(xiàn)。一所大學(xué)如果沒有校園精神、校園文化的浸潤，很難想象它如何抵御功利誘惑、摒棄浮躁、有責(zé)任地服務(wù)社會。應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)以立足于地方、立足于辦學(xué)特色，因為有特色才能有作為，有作為才能有地位。同時建設(shè)真正能體現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)精神的應(yīng)用型大學(xué)的校園文化，培育應(yīng)用型特色人才，提升辦學(xué)軟實力，走質(zhì)量立校、文化強校的內(nèi)涵式發(fā)展道路，這也是現(xiàn)階段應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展的必然選擇。
參考文獻：
張琦，在校園文化建設(shè)中培養(yǎng)大學(xué)生文化自覺.高校理論戰(zhàn)線，20xx，（3）：72-74.
張杰。以高度的文化自覺和文化自信推動大學(xué)文化建設(shè).求是，20xx，（9）：47-49.
陸巖。依托校園文化平臺推進社會主義核心價值體系大眾化.高校理論戰(zhàn)線，20xx，（2）：25-28.
劉延?xùn)|。深化高等教育改革走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路http://news.xinhuanet.com/politics/20xx-05/16/c_23137903.htm
楊陽。當(dāng)前高校校園文化建設(shè)應(yīng)著力把握好的幾個問題.思想理論教育導(dǎo)刊，20xx,（4）：120—122.
校園文化建設(shè)論文3
摘要：本文從思想政治教育的視角出發(fā)，闡述了校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀和問題，分析了產(chǎn)生這些問題的原因，并提出了對策。對新時期進一步完善思想政治教育視角下高校校園文化建設(shè)提供了有益的探索。
關(guān)鍵詞：思想政治教育；高校校園文化建設(shè)；研究
一、思想政治教育視角下我國高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀
隨著國家對教育事業(yè)的不斷重視，各高校已經(jīng)把校園文化建設(shè)納入到學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃之中。一、高校校園物質(zhì)文化建設(shè)得到改善。二、高校校園精神文化建設(shè)逐步加強。三、高校校園文化活動蓬勃發(fā)展。
二、思想政治教育視角下我國高校校園文化建設(shè)存在的問題
高校校園文化建設(shè)不僅對高校的建設(shè)和人才的培養(yǎng)有重要的作用，也對國家的未來發(fā)展有著深刻的影響。因此，探究當(dāng)前我國高校校園文化發(fā)展中出現(xiàn)的一些問題也至關(guān)重要。
1.高校物質(zhì)文化建設(shè)過于強調(diào)形式，不能彰顯精神文化內(nèi)涵。有的高校把高校物質(zhì)文化的建設(shè)和意義看成是建幾棟漂亮的高樓，增添若干先進的硬件設(shè)施，津津樂道其數(shù)量、質(zhì)量和外形。這種脫離了高校精神文化內(nèi)涵，單純的高校校園物質(zhì)建設(shè)就失去了其文化建設(shè)的意義。
2.高校精神文化建設(shè)與時代特征不符。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，今天越來越多的大學(xué)生的理想觀念多了些功利色彩。同樣令人擔(dān)憂的是，大學(xué)生的人文素質(zhì)并沒有隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和自身學(xué)歷的提高而得到改善。一些學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生缺乏愛心、責(zé)任心，更不用說社會責(zé)任感了。
3.校園文化活動重形式輕內(nèi)涵。當(dāng)前，一些高校的校園文化活動大多用于企業(yè)，廠家的校園宣傳，分散了大學(xué)生的思維�，F(xiàn)在一些高校文化活動主要以娛樂為主，層次較低，不能起到對校園文化的導(dǎo)向作用。
三、思想政治教育視角下我國高校校園文化建設(shè)存在問題的原因分析
一是物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)相脫離。目前部分高校在校園建設(shè)中，只是單純的進行大學(xué)物質(zhì)、環(huán)境建設(shè)，離開了精神文化方面的建設(shè)，使得物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)相脫離，也使得校園自身的文化功能無法彰顯。二是精神文化建設(shè)缺乏深層次研究。一些高校的校園文化精神的研究僅僅集中傳統(tǒng)文化、校園自身文化等的研究上，路徑較窄與實踐結(jié)合不夠，方法上不夠創(chuàng)新，既沒有與時代精神的發(fā)展相結(jié)合，又缺乏系統(tǒng)性、創(chuàng)新型。三是校園文化活動引導(dǎo)力度不夠。高校要進行思想政治教育，培育良好的校園文化精神，校園文化活動僅僅停留在物質(zhì)上是遠遠不夠的，要發(fā)揮活動的引導(dǎo)性。通過對高校校園文化在物質(zhì)、精神、文化活動方面產(chǎn)生問題的原因進行分析，不難看出高校校園文化的發(fā)展離不開思想政治教育。由此，下面我們主要從思想政治教育的角度來提出建設(shè)高校校園文化的對策。
四、思想政治教育視角下我國高校校園文化建設(shè)對策
一是創(chuàng)建宜人的校園環(huán)境，營造舒適的學(xué)習(xí)氛圍。第一，科學(xué)合理規(guī)劃，加強校園物質(zhì)文化建設(shè)。即做好綠化美化工作，使校園的山水園林等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，用優(yōu)美的校園景觀激發(fā)大學(xué)生的愛校熱情，陶冶大學(xué)生關(guān)愛自然、關(guān)愛社會、關(guān)愛他人的美好情操。第二，遵循思想政治教育視角下校園環(huán)境建設(shè)的要求，營造大學(xué)生成長的良好氛圍。校園內(nèi)各項建設(shè)始終都不能影響師生員工的學(xué)習(xí)、工作、生活。高校還要立足于本校的實際，注重自我特色的體現(xiàn)，將學(xué)校的辦學(xué)特色，社會發(fā)展的'時代特色和國家特有的民族特色融入到各個物質(zhì)設(shè)施和場景中。第三，加強校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提高教學(xué)和科研水平。在教學(xué)改革過程中，高校要加大教學(xué)硬件設(shè)施的投入，教師在教學(xué)過程中要采用先進的教學(xué)手段，可以運用投影儀、幻燈片、多媒體等，這能很好地將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來，從而充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效提高教學(xué)質(zhì)量。此外，在課堂之外，學(xué)生還可以利用電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代學(xué)習(xí)手段，快速地掌握科學(xué)文化知識，進行適合自己知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新實踐活動。第四，加強校園網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)與管理，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育平臺。二是培育特色的校園精神，提升校園文化品質(zhì)。首先，加強和改進大學(xué)生的思想政治教育，引領(lǐng)校園精神文化建設(shè)。要使我們的大學(xué)生成長為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，通過高校精神文化建設(shè)進一步培養(yǎng)具有良好道德修養(yǎng)和高尚的思想品質(zhì)、掌握國家現(xiàn)代化建設(shè)所需要的專業(yè)本領(lǐng)和豐富知識的優(yōu)秀人才，使大學(xué)生能夠與祖國共同成長、與時代共同進步、與人民共同奮斗，這對于確保實施科教興國及人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中立于不敗之地。所以，高校必須提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅定的社會主義理想信念，增強他們在政治上的判斷力。
其次，總結(jié)、整理和提煉高校自身的歷史與文化傳統(tǒng)，充實高校精神文化建設(shè)。無論高校建校時間長短，每一所高校都有自己的發(fā)展歷程和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而高校精神文化的建設(shè)，就是要挖掘本校的自身特色，緊隨時代先進文化發(fā)展的潮流，著眼于社會大局，傳承和發(fā)揮學(xué)校傳統(tǒng)與優(yōu)勢，發(fā)揮自身的潛力與特長，突出學(xué)校辦學(xué)理念及在精神文化的熏陶下師生立身行事上的個性體現(xiàn)。最后，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識，構(gòu)建高校精神文化建設(shè)的平臺。第一，凝練精神，激勵創(chuàng)新，發(fā)揮大學(xué)精神的指引作用。高校作為文化的生產(chǎn)者和傳承者，通過更新教育觀念、價值觀念、改變思維方式，實現(xiàn)文化的再生產(chǎn)。第二，轉(zhuǎn)變理念，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主觀能動性和個性發(fā)展。在教學(xué)中，高校要充分尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動大學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，發(fā)揮他們的創(chuàng)新潛能。第三，樹立以學(xué)生為本的創(chuàng)新服務(wù)管理理念。高校各級管理人員要善于聽取學(xué)生的意見，不斷提高服務(wù)管理水平，為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)提供便利條件。他們還應(yīng)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，對學(xué)生進行深入細(xì)微的思想教育工作，認(rèn)真組織有利于學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的各項活動。三是開展多樣的校園文化活動，提供廣闊精神的成長平臺。開展豐富多彩的校園文化活動，不僅為提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)搭建廣闊的平臺，而且有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此，應(yīng)從以下幾個方面開展校園文化活動：第一，根據(jù)育人目標(biāo)開展活動。
隨著經(jīng)濟全球化，信息全球化，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會對高校人才素質(zhì)有著越來越高的要求。高校校園文化活動的開展應(yīng)首先著眼于積極舉辦學(xué)術(shù)科技活動，不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技能，提高學(xué)生的動手能力和自主創(chuàng)新能力。如舉辦“電腦編程比賽”“物理建模大賽”“博客論壇”等，用這些符合科技發(fā)展潮流的活動調(diào)動大學(xué)生的積極性，為大學(xué)校園創(chuàng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。第二，強化校園文化活動的育人影響。首先，通過校園文化活動調(diào)動大學(xué)生的求知欲。其次，通過校園活動強化大學(xué)生的動手、實踐能力。高校應(yīng)重視校園活動的實踐功能，促使學(xué)生將課堂所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐活動中來，從而鞏固課堂知識，提高動手能力，強化育人成果。最后，通過校園活動幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心情，提高自身素質(zhì)。.
參考文獻：
[1]陳秉公.思想政治教育學(xué)[M].吉林：吉林大學(xué)出版社，1992.
[2]羅國杰.馬克思主義思想政治教育理論基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，1992.
[3]張耀燦.中國共產(chǎn)黨思想政治教育工作史論[M].北京：高等教育出版社，1999.
校園文化建設(shè)論文4
雖然近些年高職院校對校園文化建設(shè)加大了資金支持和制度建設(shè)力度，但總體而言，校園文化建設(shè)水平相對滯后。一方面是由于近些年高職院校的工作重心主要放在基礎(chǔ)建設(shè)、招生、就業(yè)、教學(xué)、科研、師資培訓(xùn)和迎評促建等方面，對學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度不夠，對校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)研究和規(guī)劃部署，從事人文素質(zhì)教育的師資力量也相對比較薄弱;另一方面是沿襲原有中職教育的校園文化活動模式，有的學(xué)校簡單地將校園文化生活等同于學(xué)生課外文藝表演、球類比賽等文體活動，沒有結(jié)合高職院校自身辦學(xué)特色和高職學(xué)生的特點推陳出新，校園文化活動缺乏一定的思想性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性和文化底蘊，職業(yè)特色不鮮明，活動形式也比較單一。因此，結(jié)合辦學(xué)理念和專業(yè)特色打造特色校園文化，提升校園文化品味和水平必將是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容之一。
高職院校校園文化建設(shè)對提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作用
與普通高校大學(xué)生相比，高職學(xué)生文化水平相對較差，學(xué)生的自制力和社會責(zé)任感也相對較弱，是非觀念和判斷標(biāo)準(zhǔn)有時模糊不清。如果僅僅依靠教師課堂教學(xué)或班主任、輔導(dǎo)員課后苦口婆心地勸導(dǎo)，效果往往不明顯，甚至可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，適得其反。校園文化是學(xué)校辦學(xué)品味、辦學(xué)特色的體現(xiàn)，具有良好的育人功能。先進的校園文化對學(xué)生思想觀念、價值取向、思維方式、行為方式和心理素質(zhì)等方面都能起到潛移默化的作用，有助于促進學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，全面提高綜合素質(zhì)。
1提升學(xué)生思想政治素質(zhì)，增強是非觀念
當(dāng)今社會是個思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融的多元化社會，各種思想意識相互激蕩，不同觀點相互爭鳴。正確的思想可以增強青年學(xué)生自主意識、競爭意識、民主法治意識，激發(fā)活力;錯誤的思想可以導(dǎo)致青年學(xué)生迷失方向，是非不清，甚至誤入歧途，危害社會。因而正確引導(dǎo)學(xué)生對各種思想在比較中學(xué)會鑒別，在鑒別中端正思想，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀是十分重要的。高職院校在充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用的同時，要發(fā)揮校園文化的教育和激勵功能，通過開辦黨史知識講座、文化論壇，紅歌大賽等形式多樣的校園文化活動，開展黨情、世情、國情、省情的學(xué)習(xí)教育和社會主義核心價值體系主題教育活動，進行理想信念、公民道德、民族精神、國家意志的教育。要讓社會主義核心價值體系內(nèi)化為廣大學(xué)生的精神信仰和基本價值取向，在日常行為中踐行社會主義核心價值觀，不斷提升大學(xué)生思想政治和道德水平，形成正確的價值觀念和是非標(biāo)準(zhǔn)，增強愛國主義、集體主義、社會主義思想，摒棄極端個人主義、拜金主義、享樂主義的錯誤思想，激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。
2提升學(xué)生人文素質(zhì)，增強社會實踐能力
與高中階段課內(nèi)外時間主要用于應(yīng)對升學(xué)考試相比，進入大學(xué)之后，學(xué)生的課余閑暇時間更多了。為此，高職學(xué)生已經(jīng)無法滿足于每天的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實驗實習(xí)訓(xùn)練，為了不斷提升自我，他們對專業(yè)學(xué)習(xí)之外的文化生活和社會實踐活動有了更高的渴望和追求。校園文化節(jié)、文藝匯演、大學(xué)生禮儀、音樂賞析、書法攝影展、舞蹈培訓(xùn)、主持人大賽等活動都使學(xué)生不斷接受高雅文化的熏陶，既陶冶藝術(shù)情操，提高審美情趣，又增強藝術(shù)鑒賞力，提升人文素質(zhì)。此外，大學(xué)生文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動、“青年志愿者服務(wù)”活動、暑期社會實踐等活動能讓學(xué)生深入鄉(xiāng)村、深入企業(yè)、深入社區(qū)、深入生活，感悟生活，了解社會，在社會實踐中學(xué)以致用，不斷拓寬視野，磨練意志，增長才干，提高能力，自覺摒棄消極文化的侵蝕，促進學(xué)生健康成長。
3提升學(xué)生心理素質(zhì)，塑造健全人格
在經(jīng)歷高考失利后，有的高職學(xué)生感到前途渺茫，對未來生活失去信心，生活彷徨，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，沉迷網(wǎng)絡(luò)，人際關(guān)系緊張，意志力薄弱，心理上存在一定偏差和障礙。現(xiàn)在高職院校不僅加強了高職學(xué)生心理健康教學(xué)、心理咨詢和輔導(dǎo)工作，而且加強了課外心理健康教育引導(dǎo)活動，舉辦心理健康教育周或心理健康教育月活動，邀請心理專家講座、觀看心理影片、組織心理情景劇大賽、心理漫畫設(shè)計大賽和心理拓展訓(xùn)練等一系列活動。這一系列活動使學(xué)生不斷調(diào)整心態(tài)，增強自信，加強溝通交流，協(xié)調(diào)處理好人際關(guān)系，能使學(xué)生更好地認(rèn)識自我，更好認(rèn)識社會，做到既不盲目自大，也不妄自菲薄;既不怨天尤人，更不悲觀厭世，不斷健全學(xué)生心智，塑造健全的人格，促進自我發(fā)展和自我完善。
4提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，增強職業(yè)能力
作為高等教育的一部分，高職院校主要培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技術(shù)型和技能型專門人才。加強高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，提升職業(yè)素養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)的目標(biāo)之一。在高職院校校園文化活動中，通過職業(yè)道德和職業(yè)行為的養(yǎng)成教育，增強學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信、團結(jié)協(xié)作和遵章守紀(jì)的觀念;通過開展職業(yè)技能競賽，培養(yǎng)學(xué)生的.動手能力，提升實踐操作水平;通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和發(fā)展意識，使學(xué)生不僅具備良好的職業(yè)道德，而且具備熟練的職業(yè)技能以及與之相應(yīng)的創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力等職業(yè)能力，在“以能力求生存”的社會中更好的發(fā)展。
加強高職院校校園文化建設(shè)的途徑
校園文化建設(shè)是一項長期的、常新的系統(tǒng)工程，可以極大地提升學(xué)校的文化品味。加強校園文化建設(shè)必須結(jié)合高職院校自身的辦學(xué)思想與辦學(xué)定位，結(jié)合高職學(xué)生的特點，既要抓好校園人文環(huán)境的硬件設(shè)施建設(shè)，也要從校園文化體系建設(shè)、師資力量培養(yǎng)、校企文化對接、職業(yè)特點凸顯等方面提升校園文化建設(shè)的內(nèi)在水平。
1以領(lǐng)導(dǎo)重視為保障，推動校園文化體系化和規(guī)范化建設(shè)
校園文化建設(shè)既包括校園環(huán)境、文化活動場地、文化活動設(shè)備等硬件設(shè)施建設(shè)，也包括展現(xiàn)辦學(xué)思想、辦學(xué)理念的高職特色文化活動、校園文化的師資力量培養(yǎng)、文化組織的推進等軟實力建設(shè)，這些都需要投入大量的人力、物力和財力，領(lǐng)導(dǎo)重視程度是校園文化建設(shè)的根本保障。由于校園文化對學(xué)生具有教育引導(dǎo)和增強凝聚力的作用，對擴大學(xué)校聲譽和社會影響力也發(fā)揮著重要作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在人才培養(yǎng)工作中，要把專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)與校園文化建設(shè)一起齊抓共管，推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。同時，高職院校在開展校園文化活動中，應(yīng)該打破過去把校園文化活動等同于文體活動的簡單模式，緊緊圍繞以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才這個根本，將校園文化與企業(yè)文化相結(jié)合，校園文化與地域文化相結(jié)合，將專業(yè)素質(zhì)教育與人文精神培養(yǎng)相結(jié)合，形成具有高職特色的高層次校園文化活動和社會實踐活動體系，積極打造校園品牌文化活動，統(tǒng)一冠名，突出主題，展現(xiàn)特色。在活動的開展上既要傳承學(xué)校傳統(tǒng)的特色文化活動，如每年的十八歲成人宣誓、經(jīng)典國學(xué)誦讀、迎新晚會等，也要有從形式到內(nèi)容上的創(chuàng)新，如緊跟形勢政策開展的主題教育活動、展現(xiàn)諸如鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設(shè)等區(qū)域文化的校園文化活動等，努力構(gòu)建文明健康的校園文化體系。此外，由于校園文化活動大多數(shù)是由學(xué)生會、團委和各系組織的，活動具體實施大多數(shù)由學(xué)生進行，因而要加強校園文化活動管理，特別是形勢政策報告等涉及思想政治意識形態(tài)宣講的報告會更要嚴(yán)格把關(guān)，堅決杜絕錯誤思潮對學(xué)生思想的侵蝕，確保校園文化建設(shè)更加制度化和規(guī)范化。
2以引進和培養(yǎng)為手段，推動校園文化師資隊伍建設(shè)
教師是校園文化的傳播者、推動者和建設(shè)者。教師的思想道德、專業(yè)水平、人文修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和行為習(xí)慣等不僅會對學(xué)生產(chǎn)生影響，也會影響到校園文化建設(shè)的水平。近些年，為了滿足專業(yè)教學(xué)和高職人才培養(yǎng)水平評估工作的需要，高職院校加大了“雙師”素質(zhì)師資隊伍的培養(yǎng)力度，提高了教師的專業(yè)理論教學(xué)水平和專業(yè)實踐能力，但從校園文化建設(shè)的需求而言，還要進一步加強教師的思想文化建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師的人文修養(yǎng)。一方面可以引進從事人文素質(zhì)教育的專門人才，來強化校園文化建設(shè);另一方面要不斷創(chuàng)新師資培訓(xùn)模式，鼓勵教師積極參加包含人文社科教育在內(nèi)的各類師資培訓(xùn)和繼續(xù)教育，使教師在多領(lǐng)域中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，拓寬知識面，做到“一專多能”。高職教師在教學(xué)實踐中要將人文教育貫穿于專業(yè)教學(xué)中，將自然科學(xué)與社會科學(xué)相結(jié)合;在教學(xué)研究中要打破專業(yè)的局限性，拓寬思維，開展多學(xué)科綜合與交叉的學(xué)術(shù)研究，加大對校園文化建設(shè)的研究力度。同時，教師要積極參與到校園文化的建設(shè)與創(chuàng)新中，開設(shè)各種知識講座，開展各種文體活動和技能競賽，弘揚校園文化精神，把校園文化建設(shè)引向健康發(fā)展的軌道。
3以校企合作為載體，推動企業(yè)文化與校園文化相對接
加強校企合作，推動工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)高技能人才是對高職院校辦學(xué)的基本要求。目前，高職院校加強和企業(yè)實施訂單式人才培養(yǎng)，校企共建的冠名班日益增多。學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)著學(xué)生培養(yǎng)，不僅要提高學(xué)生專業(yè)知識和技能水平，還要讓學(xué)生盡早地接觸企業(yè)，了解企業(yè)，特別是了解企業(yè)文化。企業(yè)文化是企業(yè)在經(jīng)營管理過程中形成的共同理想、基本價值觀、行為準(zhǔn)則、管理制度等，對企業(yè)員工具有強烈的感召力和凝聚力。現(xiàn)代企業(yè)高度重視打造企業(yè)文化，通過培訓(xùn)使職工理解企業(yè)文化，在工作中踐行企業(yè)文化，在市場競爭中展現(xiàn)企業(yè)文化。學(xué)校要通過“引進來、走出去”的方式將企業(yè)文化融入校園文化，“引進來”即通過邀請優(yōu)秀合作企業(yè)家、成功人士和優(yōu)秀畢業(yè)生走進校園進行專題講座、報告會或交流懇談會;“走出去”即通過組織學(xué)生到訂單培養(yǎng)的企業(yè)或合作企業(yè)參觀學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)實訓(xùn)，與企業(yè)進行“零接觸”，使學(xué)生了解企業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展史和經(jīng)營管理理念，了解企業(yè)規(guī)章制度，明確企業(yè)文化品味和精神實質(zhì)，感受企業(yè)員工具備的團隊協(xié)作精神、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和敬業(yè)服務(wù)精神等精神風(fēng)貌，使在校學(xué)生逐漸形成企業(yè)意識、職業(yè)意識，為學(xué)生將來迅速轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)企業(yè)、融入企業(yè)做好準(zhǔn)備。
4以服務(wù)企業(yè)和社會為目標(biāo)，推動校園文化建設(shè)凸顯職業(yè)特點
面對激烈的市場競爭，高職院校以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，緊跟行業(yè)、企業(yè)、社會區(qū)域發(fā)展需要開展職業(yè)教育。校園文化建設(shè)要緊緊圍繞高職教育的特點和辦學(xué)理念，將職業(yè)意識、職業(yè)技能、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)文化融合進來，展現(xiàn)職業(yè)特點。一方面，學(xué)校要將學(xué)生職業(yè)理想和職業(yè)道德教育的內(nèi)容納入到思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)教育中，并貫穿于專業(yè)課和實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的職業(yè)意識。在校園文化建設(shè)中，學(xué)校可以舉辦專家講座、成長成才報告會、校園文化藝術(shù)節(jié)、科技技能競賽月等活動來提高學(xué)生職業(yè)道德水平，提升實踐技能能力。另一方面，高職院校在校園環(huán)境建設(shè)上，可以仿照企業(yè)工作場所布置實習(xí)實訓(xùn)場所，使學(xué)習(xí)場景與工作場景相似。校園文化宣傳櫥窗或文化長廊應(yīng)該設(shè)置市場人才需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢、學(xué)科前沿知識等與職業(yè)相關(guān)的專欄，使學(xué)生及時了解學(xué)科動態(tài)、行業(yè)動態(tài)、市場動態(tài)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的積極性。
5以校園人文景觀建設(shè)為切入點，推動校園文化環(huán)境建設(shè)
校園環(huán)境具有良好的育人功能。近些年，高職院校加快了校區(qū)建設(shè)，美化了校園環(huán)境，極大地改善了教師工作環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活條件，同時校園文化環(huán)境也需要配套跟進，加快校園人文景觀建設(shè)。校園建筑的合理布局與特色建筑的命名，文化名人或企業(yè)名家的雕塑，校風(fēng)、校訓(xùn)的石碑，校園主干道的名人警句牌，教室、圖書館張貼的富有哲理的勵志名言等都會在“春風(fēng)化雨、潤物無聲”中潛移默化地教育和啟迪學(xué)生，使學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和薰陶，激發(fā)青年學(xué)生開拓進取，勇于創(chuàng)新的精神，自覺抵制不良風(fēng)氣和行為，更好地營造蓬勃向上、文明和諧的校園文化氛圍。
校園文化建設(shè)論文5
一、獨立學(xué)院校園文化建設(shè)現(xiàn)狀及存在問題
1.校園制度建設(shè)滯后
制度建設(shè)落后是獨立學(xué)院創(chuàng)業(yè)之初普遍存在問題。主要原因有六：第一，未能嚴(yán)格落實國家的一些法律法規(guī)，“依法治�！薄懊裰髦涡！边M展緩慢；第二，學(xué)校董事會未能正常履行職能；第三，學(xué)校管理體制存在管理權(quán)限過于集中，系級管理權(quán)限過小的問題；第四，管理人員權(quán)責(zé)不明，分工不夠明確；第五，學(xué)校制度有生搬硬套“一本”“二本”院校制度之嫌，缺乏創(chuàng)造性；第六，缺乏制度意識，未能真正做到令行禁止。
2.校園文化活動單薄
由于缺乏有力的物質(zhì)支撐以及未能充分認(rèn)識校園文化活動的重要性，獨立學(xué)院校園文化活動單薄現(xiàn)象普遍存在。這主要表現(xiàn)在：第一，在缺乏校園活動的沉悶校園中，師生課余生活缺乏多樣性；第二，校園文化活動主要是層次不高的體育、娛樂以及商業(yè)活動，缺少以道德實踐、宣傳教育、學(xué)術(shù)交流、科技競賽、文化藝術(shù)等為主題的活動；第三，校園社團缺乏活力。
3.校園物質(zhì)文化建設(shè)欠缺
較之精神文化、制度文化等文化建設(shè)，物質(zhì)文化建設(shè)在獨立學(xué)院建設(shè)中普遍受到重視，甚至在發(fā)展速度上超過“一本”“二本”院校，但是一些不如人意的問題依舊存在。一是滿足學(xué)生基本活動需求的場所偏少。二是校園物質(zhì)設(shè)施缺乏人文氣息和文化韻味。三是缺乏高雅人文藝術(shù)景觀。四是學(xué)院應(yīng)有的校園文化氛圍不夠濃厚。五是校園綠化不夠，自然環(huán)境尚需美化。
二、加強高校獨立學(xué)院校園文化建設(shè)的思考
1.加強對學(xué)生的思想政治教育
作為人才培育的先導(dǎo)，思想政治教育必須得到重視。獨立學(xué)院可以利用教學(xué)講壇、開放論壇等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。通過校報、校廣播站、宣傳欄等校內(nèi)媒介，以宣傳好人好事來樹立良好榜樣，規(guī)范學(xué)生行為，使其樹立符合社會要求的價值觀。此外，作為培養(yǎng)高級理論人才的`重要基地，獨立學(xué)院教育學(xué)生時，要思想政治教育和職業(yè)道德教育并重，要以各種方式著重培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神，使其成為適應(yīng)社會需要的具有良好職業(yè)道德和工作方式的高素質(zhì)人才。
2.加強學(xué)校的各項制度建設(shè)
制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。進行科學(xué)完整的制度體系建設(shè)，需要從學(xué)習(xí)、生活、娛樂等各個方面著手，獎懲分明，鼓勵先進，鞭策落后，通過獎勵和懲罰使學(xué)校所倡導(dǎo)的校園文化具體化，變成具體可見可感的現(xiàn)實因素，對學(xué)生進行心理強化。而進行制度建設(shè)時應(yīng)注意以下幾點：一是制度應(yīng)具備完整性；二是制度應(yīng)科學(xué)、可操作性強；三是保證制度的公正性。
3.搞活“第二課堂”，打造課外“品牌”文化
獨立學(xué)院的“第二課堂”有利于學(xué)生展示自我、鍛煉自我、發(fā)展和完善自我。獨立學(xué)院可針對學(xué)生動手能力強、多才多藝、思維活躍等特質(zhì)帶動學(xué)生社團開展有利于發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的課外活動，形成在學(xué)生中具有一定影響的課外文化“品牌”；通過舉辦各類科技創(chuàng)新發(fā)明賽以及暑期社會實踐等有利于豐富學(xué)生校園生活的課外活動，并借此推動發(fā)展建設(shè)學(xué)院“品牌”文化。
4.加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，夯實物質(zhì)文化基礎(chǔ)
�。�1）建設(shè)美麗校園，優(yōu)化育人環(huán)境。校園文化外在具體表現(xiàn)為美麗的校園、良好的教育環(huán)境。保證足夠的辦學(xué)以及活動用地，提供豐富的健身器材和社團活動空間，形成良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境以增強師生歸屬感是獨立學(xué)院形成自身獨特校園文化所必須做到的。
�。�2）打造標(biāo)志性建筑，形成特色辦學(xué)文化。打造標(biāo)志性建筑是獨立學(xué)院將其辦學(xué)理念以及文化特質(zhì)等具體化并以有形的方式展示出來所借助的主要手段。以標(biāo)志性建筑為中心，以組織化、標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化等為標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)樓、行政樓、宿舍樓乃至校服校徽等進行統(tǒng)一設(shè)計，從而使得校園文化得以突顯，增強師生凝聚力，提升自信心和自豪感。
�。�3）加強配套設(shè)施建設(shè)，形成濃郁學(xué)習(xí)文化。獨立學(xué)院在進行物質(zhì)文化建設(shè)時切不可忽視相關(guān)配套設(shè)施的建設(shè)，若使得師生在教與學(xué)的過程中受限，則會對濃郁學(xué)習(xí)文化的形成產(chǎn)生不良影響。
校園文化建設(shè)論文6
�。�摘要］隨著現(xiàn)今社會步入互聯(lián)網(wǎng)時代，社會各類行業(yè)都在積極的開拓發(fā)展思路，依托互聯(lián)網(wǎng)信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對產(chǎn)業(yè)進行升級，實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。高校是為社會培養(yǎng)人才的地方，自然也是走在時代的前沿，高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景影響下，有效的將校園文化與網(wǎng)絡(luò)文化相互滲透結(jié)合，使得校園文化在互聯(lián)網(wǎng)+背景下得以再現(xiàn)和延伸，為高校綠色校園文化建設(shè)創(chuàng)造有利條件。進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，在為學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造便利條件的同時，也在影響著學(xué)生們的人生觀、價值觀、社會觀等。本文針對當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校綠色校園文化建設(shè)中存在的幾點問題進行探討，從其文化建設(shè)的意義、目標(biāo)、及方式等方面深入探究，提出互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校綠色校園文化建設(shè)的有效模式，以期提供參考。
�。�關(guān)鍵詞］互聯(lián)網(wǎng)+;綠色校園文化;建設(shè)
1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校綠色校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀
1．1受社會文化影響
隨著社會上出現(xiàn)的諸多問題，而在網(wǎng)絡(luò)上又缺乏科學(xué)性的解析，在一定程度上使大學(xué)生的判斷力受到影響，這個時期正是大學(xué)生處于“三觀”形成的重要階段，在沒有社會閱歷，缺乏判斷力的情況下，很容易受到不良網(wǎng)絡(luò)文化的影響。
1．2缺乏校園文化特色
目前很多高校學(xué)府在綠色校園文化建設(shè)上沒有適合自己的校園文化特色，從文化建設(shè)形式上幾乎都一致。那么，現(xiàn)今如何能夠突出校園特色、展示與其他學(xué)校的不同文化建設(shè)之處，我們可通過高校綠色校園文化建設(shè)去解決校園文化特色、展示等問題。
1．3當(dāng)前高校綠色校園文化建設(shè)與互聯(lián)網(wǎng)對接的問題
現(xiàn)代大學(xué)生接受新鮮事物能力很強，尤其是在網(wǎng)絡(luò)時代下，各種手機端應(yīng)用網(wǎng)站的興起，越來越多的大學(xué)生都非常熱衷在網(wǎng)絡(luò)上獲取各種信息知識，既方便又快捷，同時對于網(wǎng)絡(luò)的興趣已經(jīng)超越對學(xué)習(xí)的興趣。因此，很多學(xué)校為避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)等方面原因，而忽視對校園文化展示平臺的建設(shè)。
2綠色校園文化建設(shè)的意義
在互聯(lián)網(wǎng)+背景影響下，當(dāng)前高校校園文化已從傳統(tǒng)單一文化逐漸呈現(xiàn)出文化的多樣式傳播。由于，校園文化的傳播方式廣泛，使高校綠色校園文化在建設(shè)的同時也帶來一些問題，如個別網(wǎng)站平臺傳播的負(fù)能量信息，使得一些大學(xué)生沉迷于一些色情、暴力、迷信的垃圾信息中，使其身心健康受到極大影響。建設(shè)綠色校園文化的意義在于，高校內(nèi)創(chuàng)建“綠色”的互聯(lián)網(wǎng)與校園環(huán)境，為學(xué)生們創(chuàng)造身心健康、言行文明、心態(tài)積極向上的綠色文化氛圍。同時，師生共同維護這種氛圍，形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，使大學(xué)生在綠色校園文化中陶冶情操、提高思想認(rèn)識，形成正確的“三觀”，已抵制外界傳播的各種不良思想。
3綠色校園文化建設(shè)的有效模式
3．1建設(shè)高校綠色校園文化的目標(biāo)
互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校綠色校園文化建設(shè)的目標(biāo)，就是將校園文化建設(shè)成積極向上、以人為本、豐富多彩、身心健康、言行文明的具有高校特點的校園文化。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，在高校內(nèi)營造創(chuàng)新綠色的校園文化環(huán)境，使得學(xué)生、教師都可以文明上網(wǎng)，促進師生、校園與互聯(lián)網(wǎng)的健康與和諧發(fā)展。
3．2建設(shè)高校綠色校園文化的方式
(1)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“精神”文化建設(shè):我們在建設(shè)高校綠色校園文化的同時要以人為主體，遵從人的思想，在高校內(nèi)校園網(wǎng)絡(luò)平臺展示積極向上、健康文明的精神風(fēng)氣。首先，作為高校內(nèi)教育者在進行正確的言行引導(dǎo)和校園文化宣傳的同時，也要提高全體師生從思想上對綠色校園文化建設(shè)重要的認(rèn)識。其次，我們從人文精神和科學(xué)精神兩方面進行培養(yǎng)，在綠色校園“精神”文化建設(shè)中，使其在高校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺上展示精神風(fēng)采。再次，我們要強化大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別能力、法律及法規(guī)、思想道德等方面的教育，提高大學(xué)生對綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認(rèn)識，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，從而使得大學(xué)生在內(nèi)心上提高對綠色校園精神文化建設(shè)的`意識。
(2)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“資源”文化建設(shè):高校綠色校園文化建設(shè)包括校園網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)站以及網(wǎng)絡(luò)安全中心的建設(shè)。應(yīng)加大投資力度，做好高校綠色校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時，在針對外界網(wǎng)絡(luò)信息的來源、發(fā)布者的身份、及其信息的內(nèi)容加強審查，及時對該網(wǎng)站上發(fā)布的不良網(wǎng)絡(luò)信息進行屏蔽，使得學(xué)生在校園內(nèi)遠離不健康網(wǎng)站的同時，既提高了校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)，又保障了學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò)平臺時身心健康的發(fā)展。
(3)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“行為”文化建設(shè):是指在校園網(wǎng)絡(luò)平臺上通過言行舉止去詮釋文明的網(wǎng)絡(luò)行為風(fēng)氣。教師和學(xué)生共同用行為去維護綠色校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，文明使用網(wǎng)絡(luò)平臺，不去傳播、不去捏造不健康的網(wǎng)絡(luò)信息，不去破壞網(wǎng)絡(luò)平穩(wěn)秩序，更不沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，以保證校園網(wǎng)絡(luò)安全。那么，我們在綠色校園文化建設(shè)中，要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)、生活中考慮，如建設(shè)校園站、學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站、各院系網(wǎng)站、班級網(wǎng)站、專業(yè)、協(xié)會、學(xué)生會等網(wǎng)站，建設(shè)成一個有吸引力的網(wǎng)絡(luò)“老師”和一個健康綠色的網(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)航”，促進學(xué)生與教師間的互動交流。
(4)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“制度”文化建設(shè):指高校管理人員要建立完善的合理的上網(wǎng)規(guī)范體系，從制度上約束不健康的上網(wǎng)行為。其一，全校范圍內(nèi)實行實名上網(wǎng)制，有效規(guī)范師生的信息行為。加強師生有關(guān)網(wǎng)絡(luò)方面的素質(zhì)教育，以正確言談引導(dǎo)師生文明健康的使用和網(wǎng)絡(luò)信息資源;其二，建立信息管理制度。建立網(wǎng)絡(luò)在線投訴，發(fā)現(xiàn)有不健康信息要立即舉報;其三，在網(wǎng)絡(luò)平臺上制作和發(fā)布，或傳播信息，要遵守網(wǎng)絡(luò)有關(guān)法律規(guī)定，正確引導(dǎo)師生共同文明使用網(wǎng)絡(luò)，增強網(wǎng)絡(luò)判別信息對錯、思想道德意識等等，自覺的抵制不健康、不文明的信息傳播。
(5)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“隊伍”文化建設(shè):我們要從隊伍建設(shè)目的出發(fā)，以提高教學(xué)素質(zhì)、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)隊伍相對穩(wěn)定的原則，努力培養(yǎng)建設(shè)一支具有“思想覺悟高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平高、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)”的網(wǎng)絡(luò)師資隊伍。這支隊伍的工作人員主要涉及網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管及網(wǎng)絡(luò)教育等工作。他們能夠與學(xué)生進行很好的交流，通過教師自身素質(zhì)影響其學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識及網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)的提升，教會學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)文化的判別能力，以及可抵制不健康信息的能力，從我們的師資隊伍上保證了學(xué)生健康、文明、安全的使用網(wǎng)絡(luò)平臺。
4結(jié)語
綜上所述，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)信息飛躍發(fā)展的今天，我們教育工作者要從思想上進行轉(zhuǎn)變，在積極應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的各種便利條件的同時，探索創(chuàng)新教學(xué)方式，努力的為學(xué)生創(chuàng)造綠色的校園文化環(huán)境，使得學(xué)生在綠色校園文化環(huán)境影響下身心健康的成長。通過高校綠色校園文化建設(shè)，形成高校內(nèi)自身獨特的校園文化，其文化具有不可復(fù)制性，利用獨特的校園文化輻射社會，為社會更多培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
參考文獻:
［1］葛成莉．互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校綠色校園文化建設(shè)探究［J］．住區(qū)，20xx，(S1):165－167．
�。�2］馬秀峰，李彤彤．高校綠色校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)模式探究［J］．電化教育研究，20xx，(05)：42－46．
校園文化建設(shè)論文7
一、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對高校校園文化帶來的新的機遇
網(wǎng)絡(luò)以其便捷性和共享性，使得高校的校園文化建設(shè)朝向著越來越公開化的方向發(fā)展。人們不斷的接收到了來自各個高校的文化影響，從另一個角度來說，也開始廣泛的關(guān)注著高校的文化建設(shè)，刺激著高校呈現(xiàn)更好更具有代表性的校園文化，最好能夠?qū)⒆约旱拿褡逦幕宫F(xiàn)給全世界的人知道，增強我們的文化自豪感。同時，加強網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，也能與世界各地聯(lián)系起來，在建設(shè)我們國家自己的高校校園文化時，能夠借鑒國外校園文化建設(shè)的經(jīng)驗和優(yōu)點，為我國高校的校園文化建設(shè)提供經(jīng)驗和借鑒。
二、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對高校校園文化帶來的沖擊
１、網(wǎng)絡(luò)文化逐漸成為校園文化中的非制度文化環(huán)境
傳統(tǒng)的校園文化活動需要遵循一定的規(guī)章制度，亦或是受到一些不成文的規(guī)定的束縛，這些制度的規(guī)定能夠在很大程度上約束學(xué)生的行為，讓他們?yōu)榱私ㄔO(shè)校園文化做出自己的一份努力。但是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，一些互聯(lián)網(wǎng)上的組織活動，基本都是沒有約束和限制的，學(xué)生可以暢所欲言，做自己想做的事，帶有很大的自主性和隨意性。這對于學(xué)生的發(fā)展是能夠起到很好的促進的，但是卻往往疏于控制，不能對學(xué)生的行為進行很好的限制和管理，這就必然會影響到校園文化制度的建設(shè)和發(fā)展。
２、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展逐步消磨了各大高校的文化特色
傳統(tǒng)的發(fā)展模式下，各大高校有著自己獨特的文化特色，是長時間累積下來的文化氛圍以及文化理念，各大高校之間的文化特色是與眾不同的。而且，由于各個高校之間的交流和互動也不是非常頻繁，受到地域和其他方面的限制和約束，各大高校文化的差異性更加明顯和特別。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛運用，世界各個國家和地區(qū)緊密的聯(lián)系在一起，讓所有不同的價值理念、思想觀念、文化形態(tài)都一一呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上。而且，由于互聯(lián)網(wǎng)的特殊性和復(fù)雜性，使得各種價值觀念變得更加的復(fù)雜多變，各種信息混雜在一起，這樣，各大高校逐漸受到網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的影響，曾經(jīng)獨特的校園文化特色變得日益雷同，逐步形成了千篇一律的文化氣象，這對于高校特色文化的保持形成了巨大的沖擊和影響�；ヂ�(lián)網(wǎng)淡化了大學(xué)生的責(zé)任心網(wǎng)絡(luò)的特殊性，就在于網(wǎng)絡(luò)是一個可以自由不受約束的空間，互聯(lián)網(wǎng)上并沒有形成系統(tǒng)的法律的約束和規(guī)范，用戶在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表什么言論或者是動態(tài)文字，依靠的都是自己的自覺，并沒有人約束著。因此，很多人都形成了一種認(rèn)識，在互聯(lián)網(wǎng)上，是可以不需要擔(dān)負(fù)法律或者是其他責(zé)任的。這種認(rèn)識就給大學(xué)生帶來了一定的困擾，在一定程度上造成了大學(xué)生自由意識的泛濫和道德責(zé)任感的削弱，這對于大學(xué)生的健康成長是非常不利的。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校校園文化建設(shè)的對策
�。薄猿址椒▌�(chuàng)新，拓展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校校園文化
實現(xiàn)高校校園文化建設(shè)更好發(fā)展的有效途徑就是堅持方法的創(chuàng)新，在順應(yīng)歷史潮流的基礎(chǔ)上，積極地在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探索適合現(xiàn)階段發(fā)展的校園文化建設(shè)方法。比如說規(guī)范構(gòu)建校園文化、動態(tài)的構(gòu)建校園文化、統(tǒng)籌規(guī)劃校園文化、著力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化等各種方式。通過這些新手段、新方式，再運用這些新媒體，努力地開拓更多的方式，以便促進校園文化建設(shè)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更好的發(fā)展。
�。病猿謨�(nèi)容創(chuàng)新，豐富高校校園文化建設(shè)內(nèi)容
傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)的`內(nèi)容難免陳舊，不適合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校園文化建設(shè)的要求，因此，要想使校園文化建設(shè)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更好的發(fā)揮它應(yīng)有的作用，就必須要更加充實校園文化建設(shè)的內(nèi)容，完善校園文化建設(shè)的內(nèi)容體系。這些內(nèi)容的豐富和充實，要切實的根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來進行改善和創(chuàng)新。首先要做的就是要將設(shè)一個優(yōu)雅和諧的校園文化環(huán)境，所謂優(yōu)雅和諧，就是指整個校園之內(nèi)都彌漫著一種獨特的文化內(nèi)涵和風(fēng)格，讓人能夠立馬被高校的校園文化風(fēng)氣吸引，這種良好的風(fēng)氣在給人深刻印象的同時，還能夠潛移默化的影響到高校師生的觀念和行為，使師生能夠在思想上最大程度的實現(xiàn)和諧統(tǒng)一。其次，還要注意加強網(wǎng)絡(luò)硬件的環(huán)境建設(shè)。更新學(xué)校中的計算機設(shè)備，爭取通過各種渠道，來加強對學(xué)校計算機設(shè)備的資金投入，建成安全、穩(wěn)定、高速、可靠的校園網(wǎng)，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校園文化建設(shè)提供安全保障、。
�。场猿止芾頇C制創(chuàng)新，為校園文化建設(shè)提供制度保障
我國主張依法治國，在高校的校園文化建設(shè)方面同樣也不例外，必須依靠相應(yīng)的法律制度來進行規(guī)范和約束，只有有了相應(yīng)的規(guī)定，校園文化建設(shè)才能向著更健康的方向發(fā)展。重視程度不夠，投入經(jīng)費不足，導(dǎo)致教師參加企業(yè)實踐的積極性不高；三是教師已經(jīng)多年習(xí)慣傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)，很難接受到企業(yè)生產(chǎn)一線參加實踐工作。高職教育改革與發(fā)展，對教師職業(yè)能力提出了挑戰(zhàn)，增強了教師提升職業(yè)能力的緊迫感。因此，高職教師首先要有提升自身職業(yè)能力的強烈意識，制定出適合自己情況的職業(yè)能力提升規(guī)劃，積極主動地尋找機會參加有針對性的學(xué)習(xí)、進修和培訓(xùn)，并在教學(xué)實踐中不斷提高自己的能力。
校園文化建設(shè)論文8
1．前言
為全面貫徹黨的教育方針和全國學(xué)校體育工作會議精神，進一步推進素質(zhì)教育，認(rèn)真落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，在全國億萬學(xué)生中掀起群眾性體育鍛煉的熱潮，切實提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，教育部、國家體育總局、共青團中央共同決定，從20xx年開始，結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實施，在全國各級各類學(xué)校中廣泛、深入地開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動�！瓣柟怏w育運動”旨在加強對青少年進行體育鍛煉，增強青少年身體素質(zhì)。然而高校大學(xué)生對自身的身體素質(zhì)重視程度不夠，沒有形成思想鍛煉意識與鍛煉的習(xí)慣，與國家開展的陽光體育運動要求相差甚遠。正確引導(dǎo)大學(xué)生進行體育鍛煉，使其能夠更好地適應(yīng)未來社會，對他們的工作、學(xué)習(xí)和生活具有非常重要的意義。在《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》政策的指導(dǎo)下，高校應(yīng)把陽光體育融入校園文化中，對大學(xué)生人才培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實意義。
2．制約陽光體育運動開展因素的分析
全國第二次國民體質(zhì)監(jiān)測顯示:有66%的學(xué)生每天鍛煉不足一小時，有24．8%的學(xué)生基本不鍛煉，有60．4%的學(xué)生沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，有74．6%的學(xué)生認(rèn)為他們體質(zhì)不好是由于體育鍛煉不夠造成的，有28．9%的學(xué)生認(rèn)為他們沒時間進行體育鍛煉。
2．1大學(xué)生自身層面
在大學(xué)階段形成了不健康的生活習(xí)慣。如不按時吃早餐或不吃早餐;為減肥而節(jié)食;將課余時間投入網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天或娛樂上;喜歡“靜”、“宅”，不喜歡“動”，怕苦怕累、不喜歡對抗性強或容易受傷的體育項目;忙于社團工作、學(xué)生會組織的活動或社會工作兼職等。不健康的生活習(xí)慣導(dǎo)致大學(xué)生身體素質(zhì)下降，體育鍛煉減少。
2．2家長層面
許多家長缺乏正確的教育觀、健康觀、成才觀，輕視體育、輕視鍛煉，父母也很少抽出時間陪同孩子進行體育鍛煉。
2．3學(xué)校層面
2．3．1學(xué)校沒有把陽光體育的政策、實施辦法落實到位。
2．3．2中學(xué)階段，學(xué)習(xí)被作為重中之重，體育被領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長忽視，中學(xué)階段的體育被嚴(yán)重的邊緣化，體育課可上可不上，體育運動時間被輕易的占用，沒有形成體育鍛煉的`意識。
2．3．3體育教師是學(xué)生體育興趣的激發(fā)者，但是高校目前中間體育教師力量是隨高校擴招而進入高校工作的，部門體育教師仍然秉承以前的教學(xué)內(nèi)容、方法、水平，已不能完全滿足當(dāng)今同學(xué)們的需求。
2．3．4學(xué)校對體育活動的開展把握不夠，活動開展多形式化、強制化，而不是由學(xué)生自由選擇，限制了學(xué)生參加活動的積極性、主動性。
3．高校實施陽光體育運動的優(yōu)化對策
3．1養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣
養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣是養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的前提，做到早睡早起，按時吃早飯，健康飲食;養(yǎng)成健康減肥的概念;豐富課余內(nèi)容;勞逸結(jié)合，合理安排學(xué)習(xí)、工作、生活內(nèi)容等。
3．2遵循校園陽光體育的指導(dǎo)原則
3．2．1開展陽光體育運動，應(yīng)以教育部、國家體育總局、共青團中央下發(fā)的《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知》、《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)。
3．2．2開展陽光體育運動，要遵循和諧發(fā)展的原則，陽光體育運動要與體育課教學(xué)相結(jié)合與課外體育活動相結(jié)合，在老師的引導(dǎo)下逐漸形成個體自主自愿鍛煉的習(xí)慣。
3．2．3開展陽光體育運動，在增強青少年體質(zhì)和身心健康的同時，一定要注意安全，做到安全第一，避免出現(xiàn)傷害事故。
3．2．4深化體育專項教學(xué)改革，改革學(xué)校體育賽事組織運行機制，有序推進校園體育設(shè)施向社會開放工作，健全學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測和公告制度。
4．將陽光體育落到實處
4．1高校應(yīng)結(jié)合實際情況積極開展陽光體育運動
讓學(xué)生走出宿舍、走進陽光下積極參加體育活動。“每天鍛煉一小時”只是一個時間概念，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)積極開展各項體育活動、體育賽事，多投入經(jīng)費，調(diào)動學(xué)生積極性，多給同學(xué)們留出體育鍛煉的時間，在思想上得到重視與認(rèn)可，使體育鍛煉的思想扎根于學(xué)生的腦海中。
4．2開展陽光體育運動，充分發(fā)揮“第一課堂”體育課的作用。
秉承著“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和愛好，堅持科學(xué)性和可接受性相結(jié)合。根據(jù)個體的差異和特點采取不同形式的教學(xué)，開發(fā)多樣化教學(xué)內(nèi)容和項目，以供不同需求的同學(xué)，讓學(xué)生在體育教學(xué)中即能學(xué)到體育技能，也能得到充分的鍛煉。體育教學(xué)要重視新興體育項目，新興體育項目會容易迎合當(dāng)代大學(xué)生求新、好奇的需求，對大學(xué)生產(chǎn)生極大吸引力，更好的帶動同學(xué)們走向陽光體育。
4．3學(xué)校開展多樣化的體育活動。
根據(jù)學(xué)生個人的興趣、愛好成立各種體育興趣小組或者體育俱樂部，發(fā)揮學(xué)校各類學(xué)生組織(如校學(xué)生會、團委、俱樂部)的力量，創(chuàng)造條件，開展形式多樣、豐富多彩的體育競賽活動，如定期開展一年一度的“體育節(jié)”、“趣味運動會”、各類新生球類比賽及各類院系比賽等。
4．4健全“陽光體育運動”監(jiān)督管理機制，做好監(jiān)督工作。
例如定期開展體育工作的專項監(jiān)督，把監(jiān)督的結(jié)果作為衡量一所學(xué)校教育工作好壞的重要依據(jù)。
5．借鑒國外實踐經(jīng)驗
美國明尼蘇達大學(xué)教務(wù)處副處長特曼教授指出:“20xx年，美國在校大學(xué)生1500多萬，有超過1200萬人有體育特長，這些人每年的體育消費高達750億美元”�？偨Y(jié)美國校園體育事業(yè)如此發(fā)達的原因:
5．1家長起到很好的帶頭作用
都說家長是孩子的第一任老師，美國人認(rèn)為:“沒有比陪孩子一起運動更好的親子方式了”，家庭成員都一起運動，家長積極參與到體育運動中，孩子在這種氛圍下成長，很容易就耳濡目染。
5．2學(xué)校有校園體育事業(yè)發(fā)展的雄厚資金保障。
以明尼蘇達大學(xué)為例，20xx年明尼蘇達大學(xué)通過賽事門票、電視轉(zhuǎn)播、企業(yè)贊助、公益籌款等渠道為學(xué)校引來超過8000萬美元的資金，學(xué)校就有資金用于校園體育事業(yè)的發(fā)展與建設(shè)，包括不惜花重金為學(xué)生打造最好的運動硬件軟件配套設(shè)施。
5．3美國社區(qū)對青少年體育格外重視。
大多數(shù)社區(qū)一年四季為兒童及青少年提供不同的體育課程，同時還配有專門的組織。比如AYSO美國青少年足球組織、LittleLeague美國少年棒球聯(lián)盟、這些都是以社區(qū)組成的機構(gòu)。一到周末，社區(qū)到處都是體育活動的場景。
6．總結(jié)
做好校園文化建設(shè)中的陽光體育構(gòu)建工作，有助于青少年養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，倡導(dǎo)積極健康的生活方式，促進學(xué)生體質(zhì)的改善;有利于青少年養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，為終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
校園文化建設(shè)論文9
一、目前高職院校校園文化建設(shè)中存在的問題
隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等教育也需要不斷加快改革步伐，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，更好地為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。但是現(xiàn)階段，我國高職院校在發(fā)展過程中遇到了一系列問題，如校園文化建設(shè)管理體系不健全、校園文化建設(shè)基礎(chǔ)薄弱、校園文化建設(shè)不能體現(xiàn)高職特色等，諸此問題極大地阻礙了高職院校的未來發(fā)展，降低了高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。具體來說，高職院校校園文化建設(shè)中存在的問題可以概括為以下幾個方面:
(一)缺乏系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的校園文化建設(shè)管理體系
高職院校校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的管理體系，主要表現(xiàn)在:一，管理體系中偏重專業(yè)理論知識、職業(yè)技能教育，輕視校園文化建設(shè);二，管理體系中忽視了對校園文化的引導(dǎo)和制約。建立系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的校園文化建設(shè)管理體系是良好校園文化形成的基礎(chǔ)，也是校園文化宣傳與發(fā)展的前提與保障，只有加強對校園文化的引導(dǎo)和制約，才能促進校園文化建設(shè)的發(fā)展。
(二)校園文化建設(shè)基礎(chǔ)薄弱
在校園文化建設(shè)中，基礎(chǔ)設(shè)施、校園環(huán)境、實訓(xùn)場地等都是校園文化建設(shè)賴以發(fā)展的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，很多高職院校校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)較為薄弱，高職院校管理者沒有意識到校園文化建設(shè)的重要性，同時也缺少文化建設(shè)方面的經(jīng)驗，導(dǎo)致校園文化建設(shè)水平止步不前。校園文化建設(shè)基礎(chǔ)薄弱的具體表現(xiàn)是:第一，很多高職院校在發(fā)展過程中，過于重視硬件設(shè)施的建設(shè)，忽視了軟件設(shè)施的建設(shè);第二，偏重校園環(huán)境建設(shè)，忽視學(xué)校的精神文化建設(shè);第三，只重視對學(xué)生的職業(yè)理論的教育，缺乏必要的實訓(xùn)場地;第四，校園文化沒有實現(xiàn)與企業(yè)文化的對接;第五，校園文化建設(shè)中缺乏創(chuàng)新精神，校園文化沒有特色�？偠灾壳案呗氃盒５男@文化建設(shè)還存在很多問題，文化建設(shè)的基礎(chǔ)較為薄弱，無法充分發(fā)揮校園文化建設(shè)在人才培養(yǎng)方面的作用。
(三)校園文化建設(shè)不能體現(xiàn)高職特色，缺乏人文關(guān)懷
隨著高等職業(yè)技術(shù)教育改革力度的不斷加大，高職院校必須深入貫徹落實相關(guān)改革政策，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的對接，建設(shè)基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高職院校校園文化，充分利用工學(xué)結(jié)合和校企合作等辦學(xué)形式，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是，現(xiàn)階段高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量仍沒有達到高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在建設(shè)基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高職院校校園文化方面還存在很多問題。其中，校園文化建設(shè)缺乏人文關(guān)懷，已成為一個非常突出的問題，主要表現(xiàn)在:第一，將校園文化等同于企業(yè)文化。校園文化的建設(shè)主體是全體師生，企業(yè)文化的建設(shè)主體是企業(yè)員工;校園文化的建設(shè)目標(biāo)是追求社會效益，企業(yè)文化的建設(shè)目標(biāo)是追求經(jīng)濟效益;校園文化的建設(shè)途徑是學(xué)校通過制定規(guī)章制度、營造校園環(huán)境、加強社團建設(shè);企業(yè)文化的建設(shè)途徑是塑造企業(yè)形象、培養(yǎng)團隊精神、價值觀建設(shè)。第二，盲目照搬企業(yè)管理經(jīng)驗。部分高職院校將企業(yè)管理的經(jīng)驗引進到學(xué)校管理中，對學(xué)生實行半軍事化或軍事化的管理，以工作績效和實際的經(jīng)濟利益來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生過分重視經(jīng)濟利益，忽視精神追求，導(dǎo)致校園文化建設(shè)喪失了對學(xué)生的人文關(guān)懷。
(四)校園活動缺乏高職特色
開展校園活動是豐富學(xué)生精神生活的重要方式，也是建設(shè)校園文化的重要途徑與提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的方法。為了豐富學(xué)生的課外生活，很多高職院校開展了一系列的校園活動，如各種各樣的“文化藝術(shù)節(jié)”、“文藝演出”、“文化活動節(jié)”等，豐富學(xué)生課余生活的'同時，也在校園文化建設(shè)中發(fā)揮了一定的作用。但是，這些活動的開展缺乏創(chuàng)新，沒有充分考慮到高職院校學(xué)生的具體特點，沒有形成高職特色。例如，高職院校的校園活動中有很多是娛樂性的活動，僅僅起到了娛樂的作用，卻不能引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng);校內(nèi)部活動居多，很少與企業(yè)、社會形成聯(lián)系，也沒有與學(xué)生的職業(yè)教育相聯(lián)系，不能形成職業(yè)院校的特色，使很多校園活動流于形式，不能促進高職院校特色的校園文化建設(shè)，也無益于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
二、基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高職院校校園文化建設(shè)舉措
高職院校的校園文化建設(shè)應(yīng)著力突出文化建設(shè)的職業(yè)特色，注重提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，要在加強與企業(yè)文化融合的基礎(chǔ)上，根據(jù)高職院校和學(xué)生的具體特點，形成自己的特色，不斷提高學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)技能，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來職業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)技能與素養(yǎng)的同步提升;以優(yōu)秀的高職院校校園文化熏陶人、感染人，為社會培養(yǎng)更多具備職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展的人才。
(一)提煉校園精神，加強校風(fēng)建設(shè)
在高職院校校園文化建設(shè)中，要形成校園精神，通過提煉校園精神明確高職院校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)特色，通過一系列宣傳與學(xué)習(xí)活動，使校園精神深入到每一位教師與學(xué)生的心中，增強學(xué)生、教師對學(xué)校的歸屬感與認(rèn)同感，形成高職院校的特色。高職院校全體師生應(yīng)樹立統(tǒng)一的宗旨與理念，大力宣傳愛崗敬業(yè)、忠于職守、奮發(fā)有為、奉獻社會的精神，并不斷加強對學(xué)生和教職工的人文關(guān)懷，充分考慮到學(xué)生和教職工的需求，關(guān)心學(xué)生的成長與教職工的工作狀況，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與教師的職業(yè)道德水平。要開展一系列教育與宣傳活動，發(fā)揮榜樣的示范作用，開展“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀教師”、“職業(yè)模范”、“道德標(biāo)兵”等一系列評比活動，對職業(yè)素養(yǎng)高的學(xué)生、職業(yè)道德水準(zhǔn)高的教師進行表揚與鼓勵，并加大對先進人物事跡的宣傳，加強優(yōu)秀校園文化建設(shè)，為學(xué)生營造愛崗敬業(yè)、努力奮斗、樂于奉獻的校園文化，使全體學(xué)生都能夠以這些模范人物為榜樣，以優(yōu)秀的校園文化為引領(lǐng)，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)與道德修養(yǎng)。思想政治理論課程教學(xué)在培養(yǎng)校園精神、樹立優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)等方面也有著重要的意義。要豐富思想政治理論的教學(xué)形式與教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點和具體的教學(xué)內(nèi)容因材施教，使思想政治理論課程教學(xué)取得實效，促進優(yōu)秀校園文化的建設(shè)，使學(xué)生認(rèn)識到思想政治素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展的重要性，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。此外，要改革思想政治課程教學(xué)的評價體系，以多樣化的考核形式與考核方法評估學(xué)生，比如，可以采用問卷測評、行為規(guī)范測評等考核形式，使學(xué)生認(rèn)識到思想政治理論學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，而且要將這些思想政治教育內(nèi)容運用于自己的日常生活中，用思想政治理論規(guī)范自己的日常行為，從而營造一種良好的校園文化，在學(xué)校樹立愛崗敬業(yè)、奮發(fā)有為、勤于鉆研、敢于創(chuàng)新的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)，切實提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
(二)凸顯高職特色，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)
凸顯高職特色，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)要做到以下幾點:第一，不能照搬照抄企業(yè)文化，應(yīng)當(dāng)在充分吸收企業(yè)文化的基礎(chǔ)上充分體現(xiàn)校園文化建設(shè)的特色，在校園文化建設(shè)中充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，發(fā)揮校園文化在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的作用，發(fā)揮高職院校的育人功能，為社會培養(yǎng)更多職業(yè)素養(yǎng)高、綜合素質(zhì)全面的人才;第二，高職院校應(yīng)當(dāng)確立職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步培養(yǎng)更多技能型人才;第三，在校園活動中引入企業(yè)文化、開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
(三)充分發(fā)揮校園文化的育人功能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
現(xiàn)階段，隨著教育改革力度的不斷加大，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)、促進學(xué)生的全面發(fā)展已成為高職學(xué)校教育工作者的共同追求。職業(yè)教育不僅要向?qū)W生傳授職業(yè)技能，而且要促使學(xué)生不斷提升其職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。為此，除了要加大職業(yè)教育理論與技能的教育力度之外，還要充分發(fā)揮校園文化的育人功能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的道德人格、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)得到同步提升。為此，要從以下兩個方面抓起:一是要在校園文化建設(shè)中加強對學(xué)生思想觀念的引領(lǐng)，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德意識，提高自身的職業(yè)素養(yǎng);二是要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，通過開辦各種類型的講座，為學(xué)生提供專業(yè)化的指導(dǎo)，及時解決學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)提升方面存在的問題，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)得到全面提升。
(四)加強校園文化與企業(yè)文化的融合，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
高職院校與普通大學(xué)相比有其特殊性，這決定了在校園文化建設(shè)上高職院校要有自己的特色。與其他普通本科院校相比，高職院校的建設(shè)重點不在科研工作上，而在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)上。為此，在校園文化建設(shè)上，第一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強校企文化融合研究，注重理論與實踐相結(jié)合;第二，學(xué)校應(yīng)當(dāng)邀請企業(yè)精英參與校園文化建設(shè);第三，應(yīng)當(dāng)注重校企文化建設(shè)方法的創(chuàng)新，開展校園文化活動，實現(xiàn)校企文化的對接。高職院校應(yīng)加強對企業(yè)文化的引進與滲透，使優(yōu)秀的企業(yè)文化融入高職院校文化。使企業(yè)文化與校園文化更好地融合在一起，共同促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。
三、結(jié)語
高職院校校園文化建設(shè)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升息息相關(guān)。因此，高職院校應(yīng)加強自身的校園文化建設(shè)，使高職院校的校園文化能夠與企業(yè)文化、社會文化實現(xiàn)有效對接，使學(xué)生在良好的校園文化氛圍的熏陶與感染下不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，獲得自身的全面發(fā)展。
校園文化建設(shè)論文10
隨著國家改革開放的不斷深入，越來越多的企業(yè)和部門急需英語交際能力強的高素質(zhì)人才。研究發(fā)現(xiàn)，高校校園英語文化活動成了提升大學(xué)生英語交際能力的有效途徑。
本文運用統(tǒng)計學(xué)方法闡述了校園英語教學(xué)文化活動對大學(xué)生綜合人文素質(zhì)的影響，并且提供了一些完善校園英語文化活動內(nèi)容的方法和提高學(xué)生參與活動積極性的建議。
伴隨著時代的發(fā)展和經(jīng)濟的騰飛，中國在不斷地融入外來文化的過程中，英語成為一個經(jīng)久不衰的話題。在大學(xué)校園中，英語文化已經(jīng)滲透到大學(xué)生活的方方面面，但是大學(xué)生對于英語文化的認(rèn)識程度不高，不能有效利用現(xiàn)有的英語資源來提高自身的文化素養(yǎng)。
從現(xiàn)實來看，社會用人的重心正在從“學(xué)歷”向“能力”轉(zhuǎn)變，要求大學(xué)生不僅要具有一定的專業(yè)知識與專業(yè)技能，還要具有一定的實踐能力，團隊意識和交際能力。面對嚴(yán)重的就業(yè)壓力，一些在大學(xué)期間沉默寡言，不善交際，不合群的學(xué)生，與用人單位接觸時表現(xiàn)得不盡人意，痛失很多好的機遇。本文將校園英語文化建設(shè)和大學(xué)生人文素質(zhì)緊密結(jié)合，主要研究校園英語文化對大學(xué)生人文素質(zhì)的影響，并就對如何提高學(xué)生參加英語活動的積極性給出了一些建議。
1.校園文化建設(shè)對提高大學(xué)生人文素質(zhì)的意義、作用
1.1意義
興趣是最好的老師，在英語學(xué)習(xí)過程中，興趣起著舉足輕重的作用，而校園英語文化建設(shè)就是培養(yǎng)學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣的有效途徑。學(xué)習(xí)語言最有效的辦法就是長期處于這種語言環(huán)境中，而校園英語文化建設(shè)就是讓同學(xué)們有更多的機會處于英語的環(huán)境當(dāng)中，潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加大學(xué)生進行語言學(xué)習(xí)的時間。長此以往，會顯著地提高當(dāng)代大學(xué)生的人文素質(zhì)。
其中，豐富多彩的校園英語文化活動，發(fā)揮著重要的作用，不僅給學(xué)生創(chuàng)造了英語文化輸出的環(huán)境，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。校園英語文化有其特有的魅力與特點，它是將英語與漢語結(jié)合起來，突破了傳統(tǒng)英語教育的模式，是一種突破性創(chuàng)新思維，能夠解決傳統(tǒng)英語教育造成的學(xué)生語言溝通能力缺失的問題、能為學(xué)生提供展示自我的平臺并且能拓展知識面，從而更好的提高大學(xué)生英語的水平。
1.2作用
英語是國際性的語言，隨著時代的發(fā)展，越來越深入我們學(xué)習(xí)生活的各個發(fā)面。在學(xué)習(xí)英語過程中，它向?qū)W生展示了英語國家的優(yōu)秀文化，打開了我們國家改革開放的大門，所以英語交流能力成為我們國家衡量人才的一個標(biāo)準(zhǔn)，而校園英語文化建設(shè)作為一種教育方式，以其獨特的功能和魅力和對大學(xué)生的文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、思考方式都具有潛移默化的激發(fā)力、導(dǎo)向力和感染力成為大學(xué)生提高英語能力的一個必不可少的途徑。
教育部、共青團中央曾聯(lián)合出臺了《關(guān)于加強和改進大學(xué)生社團工作的意見》，提出了通過開展積極健康的學(xué)生社團活動，加快大學(xué)的校園文化建設(shè)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力，不斷引導(dǎo)大學(xué)生感知社會、適應(yīng)社會，在推進大學(xué)生的素質(zhì)教育有效開展、培養(yǎng)大學(xué)生成長成才等方面都發(fā)揮了極其重要的作用，是開展大學(xué)生的思想政治教育、凝聚并影響大學(xué)生的重要途徑和有效方式，是傳統(tǒng)大學(xué)生的思想政治教育工作的有效補充。由此可以看出校園英語文化建設(shè)也是國家非常重視的一個方面。挖掘英語文化這方面的積極因素，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，而且能促進校園文化多元化建設(shè)，并有助于創(chuàng)建健康向上、文明和諧、充滿生機和活力的校園文化氛圍。
2.我校學(xué)生參加校園英語文化活動的真實現(xiàn)狀
我們通過對我校在校大學(xué)生發(fā)放問卷的方式調(diào)查了我們學(xué)校學(xué)生參加校園英語文化建設(shè)活動的基本情況以及學(xué)生對校園英語文化建設(shè)的期望。此次我們一共隨機發(fā)放了500份調(diào)查問卷，共收回479份，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示：
2.1.對于性別而言
我們共收回男生問卷119份，女生問卷360份。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，男生中只有約19%參加過校園英語文化建設(shè)活動，而女生約有46%都參加過校園英語文化建設(shè)，相對比例較高。參加過英語活動的學(xué)生93%都表示通過這些活動自身綜合素質(zhì)得到很大的提升，如不怯場，能更好的與同學(xué)交流。然而沒有參加活動的學(xué)生中42%是由于對英語興趣不高，英語成績較差，不愿意參加英語活動，37%的同學(xué)表示學(xué)校的英語活動形式少，不適合自己參加，剩下的`學(xué)生則是持無所謂的態(tài)度或其他。
2.2.對于年級而言
在過去的一年里，78%的大一，大二學(xué)生參加過英語活動，而只有13%大三、大四的學(xué)生參加過英語活動，據(jù)調(diào)查62%的大一、大二學(xué)生是因為剛?cè)胄�，希望通過參加各種活動來豐富自己的大學(xué)生活，也有21%的學(xué)生僅僅是為了獲取學(xué)分，其余的則是因為別人參加或者好奇等原因來參加活動。而這些人中74%都是參加過英語競賽考試，參加的活動比較單一。高年級學(xué)生中39%是因為學(xué)�；顒有问竭^少缺乏興趣，43%的學(xué)生覺得沒了英語課的管制，自己對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了惰性，18%的學(xué)生認(rèn)為由于醫(yī)學(xué)院校課業(yè)繁重，課余時間較少，阻礙了他們參加活動或者其他。
2.3.對于院系而言
83%臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生和835護理專業(yè)的學(xué)生參加過英語活動，所占比例較大，而其他院系例如中醫(yī)學(xué)院、中藥系等參加英語活動的比例較少，兩個院系只有大約58%學(xué)生參加過。原因主要為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的前沿信息資料多為英文，學(xué)生接觸英語的機會較多，學(xué)生相對重視學(xué)習(xí)英語，而護理專業(yè)則是因為女生比例較大且有設(shè)有涉外護理專業(yè)。其他專業(yè)多是由于所學(xué)專業(yè)與英語交集較少，造成他們對英語重視度低，而生物工程的人數(shù)少，我們沒能有效的獲得他們的數(shù)據(jù)。
據(jù)我們調(diào)查，93%參加過英語活動的學(xué)生表示，這些英語活動不但讓他們的英語水平得到提高，并且提高了信心和交際能力，很多人希望下次可以繼續(xù)參加。但是沒有參加過英語活動89%的學(xué)生表示，自己英語水平差且對自己沒有信心，不愿意參加英語活動，由此成為一個惡性循環(huán)，導(dǎo)致他們的水平越來越差。從而可以看出我校大學(xué)生參加英語活動較少，且形式單一，動力較差成為他們英語差的一個不可或缺重要因素。從上述兩種結(jié)果的對比分析可以得出校園英語文化建設(shè)對大學(xué)生人文素質(zhì)的提高是有一定作用的。
3.完善校園英語文化活動的方法
3.1充分發(fā)揮學(xué)校的規(guī)劃性作用
從學(xué)校方面來說應(yīng)提供有力的教學(xué)保障及制度支持，如將英語文化活動歸入學(xué)校指令性教學(xué)體系，安排時間、劃撥經(jīng)費、實施獎勵政策等。校園英語文化活動的組織和實施可由學(xué)校教務(wù)處組織，由外語教學(xué)部牽頭實施。
3.2 充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)性作用
在每項校園英語文化活動中，都應(yīng)該有具體的指導(dǎo)教師參與，并進行活動規(guī)劃與設(shè)計，及時給學(xué)生一些指導(dǎo)和幫助，提出寶貴的意見和建議�？梢詮囊韵聝煞矫嫒胧郑阂环矫�，在活動內(nèi)容設(shè)計上，應(yīng)努力拓展與延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)校園文化活動對教學(xué)的銜接與互補功能。其次，在形式設(shè)計方面，校園文化活動應(yīng)充分發(fā)揮方式靈活多樣的優(yōu)勢。
3.3 充分發(fā)揮學(xué)生的積極參與作用
學(xué)生作為文化活動的主體，通過活動報告或小結(jié)的形式對所參與活動進行自我評價，并提出合理建議或意見
3.4學(xué)生對校園英語文化建設(shè)的積極性建議
豐富校園英語文化活動的形式，例如：多放一些英語電影吸引同學(xué)去觀看，可以組織同學(xué)表演英語話劇，做英語游戲，讓同學(xué)參與其中;多組織英語競賽，并給予豐厚獎勵;開辦英語角，英語沙龍，讓同學(xué)多交流，提高同學(xué)們的英語口語�？偟膩碚f只有提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，才能真正提高學(xué)生英語水平。
校園文化建設(shè)論文11
【摘要】高職校園文化建設(shè)是新時期高職院校適應(yīng)社會文化發(fā)展趨勢，加快提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高職院校凝聚力而實施的一項系統(tǒng)性的工程，加快特色校園文化建設(shè)，對高職院校的發(fā)展乃至我國職業(yè)教育的發(fā)展都具有重要意義，而在高職院校校園文化建設(shè)的過程中，則需要高度重視并充分發(fā)揮行政管理在高職院校校園文化建設(shè)過程中的作用，這是高職校園文化建設(shè)成敗的關(guān)鍵因素之一。
【關(guān)鍵詞】高職行政管理；校園文化；作用
一、高職行政管理在校園文化建設(shè)過程中的作用
（一）引領(lǐng)作用。引領(lǐng)作用是高職行政管理作用在校園文化建設(shè)中的具體體現(xiàn)，一般來說，高職行政管理主要負(fù)責(zé)高職院校的日常管理工作，因此在建設(shè)校園文化的過程中，行政管理的作用首先體現(xiàn)在對校園文化的引領(lǐng)作用上，所謂引領(lǐng)作用主要表現(xiàn)在由高職院校行政管理者依據(jù)上級部門的工作指示和本校實際情況，制定本校校園文化建設(shè)的整體方案，部署具體的校園文化建設(shè)步驟和工作計劃，保證校園文化建設(shè)的科學(xué)性和有序性，促使校園文化建設(shè)有序進行，進而實現(xiàn)預(yù)期的建設(shè)目標(biāo)。
�。ǘ┩苿幼饔�。高職行政管理對校園文化建設(shè)不僅有引領(lǐng)作用，還具有推動作用。顯而易見的是，高職院校校園文化的建設(shè)是一項非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到高職日常工作的各個方面和各個主體以及紛繁復(fù)雜的內(nèi)容及環(huán)節(jié)等，因而在校園文化的建設(shè)過程中，行政管理必須積極發(fā)揮組織協(xié)調(diào)功能和溝通指揮職能，激發(fā)和協(xié)調(diào)所有主體共同參與到校園文化的建設(shè)過程中，有效避免校園文化建設(shè)的盲目性、隨意性，保證校園文化建設(shè)有條不紊持續(xù)推進。
�。ㄈ┍O(jiān)控作用。監(jiān)控作用是指在校園文化的建設(shè)過程中，行政管理要充分扮演監(jiān)督者的角色，保證校園文化實施與工作計劃相一致。高職校園文化的建設(shè)是一個動態(tài)發(fā)展的過程，在高職院校校園文化的建設(shè)過程中，行政管理必須充分發(fā)揮其監(jiān)控調(diào)節(jié)作用，在工作過程中實時監(jiān)控各個部門是否高效地執(zhí)行了關(guān)于校園文化建設(shè)的相關(guān)計劃，并對校園文化建設(shè)過程中的出現(xiàn)的各種問題及時進行制止并明確責(zé)任人，保證高職院校校園文化建設(shè)始終沿著科學(xué)、正確的方向進行。
�。ㄋ模┦痉蹲饔�。應(yīng)該說，高職院校校園文化的建設(shè)過程中離不開一定的示范帶動作用，這種明確的示范作用可以有效地帶動各主體更加積極地投入到校園文化的建設(shè)中去，而具備這種示范作用的建設(shè)主體，往往都集中在行政管理和教師身上，相比于教師的示范作用，行政管理者的示范作用由于與公權(quán)力關(guān)系緊密而更為深入且廣泛持久，對于其他主體的示范帶動作用也更為強烈，因此在建設(shè)校園文化的過程中，應(yīng)注意發(fā)揮行政管理的示范帶動作用，以校長為代表的行政管理者要充分以自己的教學(xué)哲學(xué)理念來引領(lǐng)全校師生的建設(shè)熱情，并在校園文化的建設(shè)過程中提供長久的支持，努力形成面向新時期的優(yōu)質(zhì)校園文化。
二、進一步發(fā)揮行政管理在高職院校校園文化建設(shè)中的作用的途徑分析
行政管理在高職院校校園文化建設(shè)過程中具有重要的引領(lǐng)作用、推動作用、監(jiān)控作用和示范作用，他們的地位是無可取代的，因此，要使高職校園文化建設(shè)持續(xù)有效推進，就必須充分發(fā)揮行政管理在校園文化建設(shè)過程中的作用，加快高職院校校園文化建設(shè)步伐。
�。ㄒ唬┘訌娦姓芾砉ぷ魅藛T對校園文化建設(shè)的認(rèn)識。思想是行動的先導(dǎo)，要充分發(fā)揮行政管理在高職院校校園文化中的作用，首先必須提高廣大行政管理工作人員對于校園文化建設(shè)的認(rèn)識，讓其認(rèn)識到自身角色校園文化建設(shè)過程中的重要性，激發(fā)廣大行政管理工作人員積極性，以主人翁的姿態(tài)積極利用自身職能來建設(shè)校園文化，發(fā)揮在校園文化建設(shè)中的計劃決策、組織協(xié)調(diào)、監(jiān)控管理等基本職能，更好地從自身崗位做起，推進高職院校校園文化建設(shè)順利進行。
�。ǘ┨岣咝姓芾砉ぷ魅藛T的基本素質(zhì)。高職院校校園文化的建設(shè)，不僅承認(rèn)并確認(rèn)了行政管理在校園文化建設(shè)過程中的.重要意義，同時還對行政管理工作人員的基本素養(yǎng)提出了更高的要求，行政管理工作人員必須積極主動地提高自我，才能在校園文化的建設(shè)過程中更好地發(fā)揮積極作用。從校園文化建設(shè)的角度來看，高職行政管理人員除必須具備扎實的崗位基礎(chǔ)知識和技能以外，還必須著力提高自身文化自覺意識和綜合性的文化素養(yǎng)，具備良好的職業(yè)道德，健全的心理素質(zhì)等等素養(yǎng)和能力，以便更好地服務(wù)于校園文化的建設(shè)。加強和提高行政管理工作人員的基本素質(zhì)，對于高職院校校園文化的建設(shè)意義重大，為此，高職院校應(yīng)就校園文化建設(shè)來對行政管理人員進行專題培訓(xùn)和教育，提高其對于校園文化建設(shè)的認(rèn)識和理解，更好地服務(wù)于校園文化的建設(shè)。
總結(jié)
綜上所述，高職行政管理在高職院校校園文化的建設(shè)過程中發(fā)揮著不可或缺的重要作用，高職行政管理應(yīng)根據(jù)學(xué)校建設(shè)校園文化建設(shè)的總體布局和方案，通過組織、規(guī)劃、引導(dǎo)及監(jiān)控等方式，科學(xué)組織、溝通其他主體以及各種資源，保證高職校園文化建設(shè)持續(xù)穩(wěn)步推進。
參考文獻：
[1]楊泉良,閆淑華.高職院校校園文化建設(shè)與行政部門人力資源配置的文化要求[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(職業(yè)教育版),20xx,06:21-23.
[2]湯翔.淺談高校行政管理在校園文化建設(shè)中的作用[J].科教文匯(上旬刊),20xx,08:109-110.
[3]熊慶云.高職院校校園文化建設(shè)對學(xué)生管理工作的作用[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,20xx,02:78-81.
[4]冉鑫.基于項目化管理的高職院校校園文化建設(shè)探討[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報,20xx,Z1:17-19.
校園文化建設(shè)論文12
校園文化是社會文化的一部分，是一種區(qū)域文化，它是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。
一、校園文化建設(shè)的特點和作用
俗語說“近朱者赤，近墨者黑”，校園文化就是個“染色缸”，會把人的心靈染成不同的顏色。良好的校園文化不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，進而形成具有強烈向心力、凝聚力的群體意識。同時，還能對學(xué)生起到潛移默化的作用。因此，可以說，校園文化是一個學(xué)校的活力與靈魂，一個學(xué)校若缺乏校園文化，那么就如鮮花缺少水分的滋潤，變得枯槁而蒼白，沒有發(fā)展的潛力，缺乏生存的活力。
二、團隊精神是一種校園精神文化
團隊并非工作團體。團隊的精髓是共同承諾，由共同承擔(dān)責(zé)任而達成共同目標(biāo)。工作團體主要是把工作目標(biāo)分解到個人，其本質(zhì)上是個人目標(biāo)的簡單總和，而團隊成員能為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé)，并分享因多名成員共同工作而帶來的增值效應(yīng)。有團隊精神的團隊成員的個人智商可能是１００，但加在一起的團隊智商可能會達到１５０，甚至更高；相反，缺乏團隊精神的團隊，即使個人智商都達到１２０，但團隊組合到一起會因內(nèi)耗而降低智商值。出現(xiàn)這種情形的關(guān)鍵要素就是團隊中的文化成分，也就是所說的團隊精神。校園文化的內(nèi)核就是校園文化中最深層的、決定整個校園文化各方面物質(zhì)的東西，它在校園文化中起基礎(chǔ)性作用，即基本的教育過程中結(jié)成的人與人的關(guān)系，是教師與學(xué)生、教師與教師和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，這種關(guān)系的理想化狀態(tài)需要協(xié)調(diào)合作，又需要個性張揚，即具備了團隊精神。這也是現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)要求，是基礎(chǔ)教育中新課程改革的一個重要內(nèi)容。因此，團隊精神作為一種精神文化存在于校園中，是校園文化的主心骨，特別重要。
三、團隊精神在校園文化建設(shè)中的作用體現(xiàn)
團隊精神有利于培育全面發(fā)展的學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展，絕不是各學(xué)科教師工作結(jié)果的簡單總和，它期望著因團隊合作而帶來的增值效應(yīng)，如果沒有了團隊精神，數(shù)學(xué)教師會責(zé)怪語文教師沒有教好語文而導(dǎo)致學(xué)生不理解應(yīng)用題意義，語文教師會埋怨?jié)h語還沒有學(xué)好就學(xué)什么外語，外語教師會說雙語教學(xué)簡直是天方夜譚，高年級的教師把責(zé)任推給低年級教師，低年級教師……于是，一種模式便應(yīng)運而生：包班、大循環(huán)（此處作者并不否認(rèn)它的有利之處）。團隊精神的培養(yǎng)能發(fā)揮１＋１＞２的作用，學(xué)校需要培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組、年級組、學(xué)生學(xué)術(shù)團體、班集體等各類團隊，師生在這種特有的精神文化氛圍下能夠健康發(fā)展、全面發(fā)展。團隊精神突出表現(xiàn)在能夠促進學(xué)校的三風(fēng)建設(shè)上。團隊精神是時代精神的集中體現(xiàn)，學(xué)校有了它，也就有了靈魂，它應(yīng)該集中表現(xiàn)在師生共同的價值取向、行為方式和工作目標(biāo)以及突出表現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)上。單說我們學(xué)校的英語教學(xué)，教師數(shù)十人，個個都比較認(rèn)真，輔導(dǎo)工作廢寢忘食，可是為什么效果總不盡如人意呢？究其原因，就是缺乏一種精神，一種具有目標(biāo)一致、齊心協(xié)力、技能互補、相機而動等特點的團隊精神。學(xué)生原有基礎(chǔ)差，教師東敲西打，學(xué)生始終過不了學(xué)習(xí)英語這一道坎，而教師組成團隊有計劃地幫助一批一批學(xué)生“過關(guān)”，立竿見影，學(xué)生成績便迅速提高。團隊精神有利于健全科學(xué)的管理制度。學(xué)校的`各項管理制度，既是廣大師生的行為準(zhǔn)則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式。制度依賴于師生的自覺遵守，也依賴于各類檢查評比。依法執(zhí)教、依法治校，這個“法”建立在具有團隊精神的師生群體中，才會真正落到實處，才會不斷健全完善。團隊精神有利于學(xué)校開展豐富多彩的教育活動。豐富多彩的教育活動是校園文化的主線，活動中各種校園文化要素貫穿起來便構(gòu)成了某種素質(zhì)的教育面，再由各種素質(zhì)教育面組合成為素質(zhì)教育體，從而使整個校園文化成為一個有機的素質(zhì)教育平臺，而人又恰是校園文化要素的關(guān)鍵�；顒又�，人與人之間表現(xiàn)為相互信任、相互理解、相互支持、相互尊重，才能形成一種心情舒暢、樂于奉獻的精神狀態(tài)。
四、校園內(nèi)團隊的形成
如何打造團隊，說法太多了，這里就校園內(nèi)形成教師團隊談一點簡要觀點。依法治校，實行民主管理。什么樣的校長就有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)班子，什么樣的領(lǐng)導(dǎo)班子就有什么樣的教師，所以打造團隊首先應(yīng)該從班子建設(shè)做起。班子具有了團隊精神，教師才會有凝聚力。如果班子成員個個只想著自己的利益，那么教職員工也就是只為自己著想的烏合之眾。因此，陽光政務(wù)、民主管理是學(xué)校形成優(yōu)秀團體的良好平臺。正所謂“有法可依，違法必究”，教師才會自覺遵守規(guī)章制度，進而形成共同的意識形態(tài)，具備大集體的觀念。扶持多種積極向上的團隊。團隊組成人數(shù)不宜過多，十人左右較為適宜。學(xué)校內(nèi)存在各種小團體并不是壞事，因為只有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)缺乏威信的時候，消極的小團體才會出現(xiàn)，這里要扶持的是積極向上的團體，可以是學(xué)校結(jié)構(gòu)組織形態(tài)上的團隊，如年級組、辦公室等，也可以是群眾性組織，如學(xué)社、團小組，甚至是民間的團體。在良好的校園文化氛圍下，這些團體都可以成為真正意義的團隊，對集體進步、個人發(fā)展起著積極的作用。引導(dǎo)制定團隊目標(biāo)，進行公平競爭。有公平競爭，才會有團隊協(xié)作，教師個體如是，團隊亦是�；诖耍瑢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該依據(jù)學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)各類團隊制定奮斗目標(biāo)，然后通過開展評比活動，積極倡導(dǎo)文明健康的校園行為，致力改善學(xué)校“三風(fēng)”，帶動、激勵全體教師在有序競爭中自我發(fā)展，推動校園文化建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)水平。
作者:吳敏 單位:江蘇省蘇州市彩香實驗小學(xué)
校園文化建設(shè)論文13
［摘要］文章從重視校園“硬環(huán)境”建設(shè)、搭建多元化學(xué)生服務(wù)平臺、強化師資人文素養(yǎng)、實施素質(zhì)拓展工程四個方面總結(jié)了甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化建設(shè)的主要成果，分析了存在的主要問題，并從堅持把德育放在首位、加強文化基礎(chǔ)教育、服務(wù)學(xué)生全面成長成才、加強學(xué)生思想教育和心理健康教育、進一步提升校園文化研究工作水平五個方面進行了理性思考。
［關(guān)鍵詞］高職;校園文化建設(shè);硬環(huán)境;人文素養(yǎng)
一、建設(shè)立體化的綠色校園
作為高職大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長成才的重要家園，構(gòu)建和諧、美麗、綠色的育人場所，對促進大學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。作為林業(yè)類高職學(xué)院，甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱學(xué)院)秉承“為了隴原綠化，我們一直在努力”的理念，依托林業(yè)技術(shù)、園林技術(shù)等專業(yè)和師資優(yōu)勢，對校園綠化工作從多角度進行規(guī)劃并認(rèn)真實施，提高了校園綠化的檔次與水平，整個校園達到了四季常青、三季有花的綠化效果;依托實訓(xùn)基地建設(shè)和科研工作，大幅度增加了校園綠地面積，在綠化樹種選擇上既注重豐富性又適當(dāng)加大了瀕危保護樹種的配置比例;重視環(huán)境育人，通過多種方式加大對校園環(huán)境建設(shè)的投資力度，極大地改善了育人環(huán)境。目前，校園綠化面積95092平方米，占校園總面積的36%，建有玉松園、桃李園、學(xué)苑廣場、思苑廣場、綜合實訓(xùn)基地、林苑大道、水杉路、云杉路、紅楓路、海棠路、七葉樹路等，綠化樹種達300多種，院內(nèi)實訓(xùn)基地建有甘肅野生花卉馴化區(qū)、甘肅隴東南行道樹示范區(qū)、珍稀瀕危植物區(qū)、經(jīng)濟林區(qū)、盆景區(qū)、草本花卉繁育區(qū)，校園內(nèi)觀賞植物種類豐富，是集教學(xué)、科研、綠化為一體的綜合場所。其中珍稀瀕危植物區(qū)保存了水杉、紅豆杉、領(lǐng)春木、金錢槭、廟臺槭、水青樹、杜仲、銀杏等國家保護植物20多種。校園環(huán)境建設(shè)充分展現(xiàn)了綠色校園和園林化建設(shè)的風(fēng)格。合理的綠化設(shè)計，精致的景點配置，自然的樹木、花卉、草坪與人工雕琢的個性化樹木、盆景，四季常青的松柏與多彩的花卉，高大挺拔的雪松與樹冠交疊的梧桐林蔭道，攀緣的藤本與坡面匍匐的迎春花等等，交織形成了立體化的綠色美麗校園。
二、搭建多元化學(xué)生服務(wù)平臺
學(xué)院堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)建良好的學(xué)生服務(wù)平臺。新生入學(xué)接待工作周全到位，開展為期3周的入學(xué)教育，通過軍事訓(xùn)練、校情介紹、制度學(xué)習(xí)，使新生及時適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)生入學(xué)滿意度高，基本消除了新生退學(xué)現(xiàn)象。深入開展心理健康咨詢和心理素質(zhì)測試，及時啟動心理干預(yù)工作，對保持學(xué)生心理健康起到了重要作用。學(xué)院成立了由院領(lǐng)導(dǎo)及招生就業(yè)處、各系主要負(fù)責(zé)人組成的“學(xué)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，各專業(yè)開設(shè)了“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程，開展職業(yè)生涯設(shè)計，通過舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生事跡報告會、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)會、招聘會，搜集就業(yè)信息與發(fā)布信息，對應(yīng)屆畢業(yè)生全面進行就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生對學(xué)院提供的各種就業(yè)服務(wù)參與度高、認(rèn)可度高。除甘肅省國家勵志獎學(xué)金、甘肅省國家助學(xué)金、國家獎學(xué)金、國家開發(fā)銀行生源地信用貸款項目外，還設(shè)有學(xué)院獎學(xué)金、學(xué)院勤工助學(xué)金、深圳—甘肅助學(xué)金、威龍助學(xué)金等獎助學(xué)金項目，2015年共獎助10000人次以上，獲獎助學(xué)生占在校生的70%，獎助金額1824萬元，在校生人均獎助金額2197元。這些項目的實施，對幫助品學(xué)兼優(yōu)、家庭困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)起到了決定性作用。
三、強化教師人文素養(yǎng)
一是強化教師愛崗敬業(yè)教育。教育教師堅持以德立身，加強修養(yǎng)，弘揚師德，不斷提高師德水平;教育教師既教書，又育人，既言傳，更身教，真正成為學(xué)生的良師益友，成為為人師表的楷模。二是強化教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)教育，要求教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，努力學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新技能，不斷充實和提高自己;教育其緊跟時代步伐，勇于接受新思想，不斷拓寬新視野，更新知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng)，努力把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)精神和品格傳承給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到生命的意義，學(xué)到生活的哲理，學(xué)到生存的技能，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、自我培養(yǎng)、自我提高的能力。三是培育教師開拓創(chuàng)新精神，要求教師踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，努力把握教育改革前沿理論，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，不斷更新教育觀念，全面提高個人綜合素質(zhì)，增強實施現(xiàn)代化教學(xué)的能力和水平，做追求卓越的排頭兵;要求其樹立新的教育觀念，不斷改革教學(xué)內(nèi)容，方法，手段，培養(yǎng)并不斷強化創(chuàng)新意識，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合分析能力。四是營造崇德尚仁大學(xué)氛圍，努力為廣大教師的教學(xué)和科研創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境，為教師的教學(xué)科研工作提供必要的物質(zhì)條件，提供必需的資金和物資保障;努力為廣大教師的教學(xué)和科研創(chuàng)造良好的制度環(huán)境，通過制定保障教師工作高效有序開展的制度體系，發(fā)揚民主，激發(fā)教師活力;努力為廣大教師的教學(xué)和科研創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，在加強科學(xué)管理的同時，更加注重以人為本的理念，品位與體諒教師的甘苦;重視每個老師的喜怒哀樂，體味老師工作和生活的快樂和委屈，創(chuàng)造一個溫馨和諧的人文環(huán)境;努力為青年教師的成長和發(fā)展創(chuàng)造更良好的條件，各級組織高度重視青年教師的培養(yǎng)和成長，為他們創(chuàng)造發(fā)展平臺，提供良好條件，把對青年教師的培養(yǎng)貫穿到工作的各個環(huán)節(jié)，讓青年教師健康成長，快樂生活。
四、實施素質(zhì)拓展工程
學(xué)院校園文化活動做到了月月有主題，周周有活動，每天有班(支部、社團、公寓)小型、分散活動，形成了院、系、班三級互動，以學(xué)生為主題全方位、多層次的校園文化活動格局;成功舉辦了四屆大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、“雷鋒月”活動、公寓文化藝術(shù)大賽、“放飛夢想”風(fēng)箏比賽、“青春飛揚”系列活動、“超越夢想”新生歌舞大賽、“動感地帶”杯校園歌手大賽、大學(xué)生書法、繪畫、攝影作品展等文化藝術(shù)活動40多項(次)，內(nèi)容豐富的校園文化活動，隊提高青年學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)起到了積極的促進作用。積極指導(dǎo)和扶持學(xué)生社團獨立自主地開展活動，不斷完善大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。按照學(xué)院關(guān)于加強社團管理的要求，加強對學(xué)生社團的過程管理和目標(biāo)管理，強化對對現(xiàn)有學(xué)生社團的指導(dǎo)力度。目前，參加各級社團活動的學(xué)生3860多人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的43．5%。學(xué)生社團已成為校園文化活動的一支強有力的“側(cè)翼”。其次，大力扶持社團獨立自主地開展工作，不斷拓展青年學(xué)生自由發(fā)展的空間。政治理論學(xué)習(xí)類、科技學(xué)術(shù)類、文學(xué)藝術(shù)類、文藝體育類、專業(yè)特長類等學(xué)生社團富有特色的交流活動，對完善大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力起到了積極的促進作用，為成功舉辦各項活動提供了有力的組織保證。各級學(xué)生社團突顯自我特色，吸納和凝聚了眾多莘莘學(xué)子，在校內(nèi)外學(xué)術(shù)文化、技能競賽、志愿服務(wù)等活動中發(fā)揮了應(yīng)有的作用。
五、啟迪與理性思考
在取得可喜成績的同時，甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化建設(shè)存在以下主要問題:校園環(huán)境建設(shè)還需要進一步優(yōu)化，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)還需進一步深化，校園文化研究水平還需進一步提升，學(xué)生教育管理和畢業(yè)生就業(yè)工作還需進一步強化等。其啟迪意義是:校園文化建設(shè)要以立德樹人為根本任務(wù)，以服務(wù)學(xué)生成長成才和終身發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)乃至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，堅持深化高職院校內(nèi)涵式建設(shè)，積極探索適合技術(shù)技能人才培養(yǎng)的教育方式和教學(xué)手段，其實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。主要要做好以下工作:一是堅持把德育放在首位。牢固樹立育人為本、德育為先的`理念，積極探索建設(shè)契合高職大學(xué)生尤其是單獨生實際的德育和思想教育方式，統(tǒng)籌推進教書育人、服務(wù)育人、管理育人、文化育人、環(huán)境育人的有效活動載體，廣泛開展道德講堂、中華優(yōu)秀禮儀文化傳承、技術(shù)技能大比武等校園精品文化活動，形成格調(diào)高雅、健康向上的高質(zhì)量高品位“軟”“硬”育人環(huán)境。二是加強人文教育。充分挖掘中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊和巨大資源優(yōu)勢，積極探索大學(xué)語文、中華優(yōu)秀文化讀本等課程的教材建設(shè)和課程開設(shè)方式，實現(xiàn)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的深度融通和有效配合，特別要注重學(xué)生基本素養(yǎng)、人格結(jié)構(gòu)、審美情趣和全面可持續(xù)發(fā)展能力教育培養(yǎng)，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課堂的滲透，并積極開展經(jīng)典誦讀、國學(xué)講座、中華禮儀等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動，為學(xué)生建立美好的人生夢想和選擇正確的職業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。三是服務(wù)學(xué)生全面成長成才。學(xué)生教育管理工作要切實做到以教育為本，以管理為輔，以服務(wù)和指導(dǎo)為主，更加突出因材施教、分類管理的教育模式，搭建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種平臺，探索“獎、助、貸、補、勤、減(免)”等各種綠色資助渠道，構(gòu)建多元化的學(xué)生成長成才服務(wù)體系。四是加強學(xué)生思想教育和心理健康教育。堅持立德樹人、全員育人，做好以“雙建雙帶”為重點的學(xué)生思想政治教育和專業(yè)思想教育工作，完善德育工作機制，全面推進大學(xué)生素質(zhì)教育。在學(xué)生心理健康工作中，要打造一直高質(zhì)量的心理健康師資隊伍，建設(shè)功能齊全的心理咨詢室，開展豐富多彩、適合高職大學(xué)生特點的心理健康工作，提高心理咨詢的針對性和理論研究水平。五是進一步提升校園文化研究工作水平。鼓勵教師參加各類校園文化學(xué)術(shù)研究，提高教師從事校園文化研究工作的主動性和積極性，從制度層面鼓勵全體教師申報各類校園文化科研項目、開展校園文化教育教學(xué)研究。加大對校園文化研究工作的獎勵扶持力度，為校園文化教研科研成果的產(chǎn)生提供政策，搭建平臺，努力營造良好的人文研究氛圍。采用學(xué)院獎勵、學(xué)分置換等方式，鼓勵學(xué)生參與小項目的前期探索性研究和實用技術(shù)開發(fā)，開拓學(xué)生成長成才的新思路和新方法。
校園文化建設(shè)論文14
一、課題研究的意義
一所好的小學(xué)校園應(yīng)當(dāng)是一座探索求知的學(xué)園，真正使學(xué)生感受到知識的力量。是生動、活潑的樂園，使學(xué)生在愉快的氛圍和環(huán)境中健康成長，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新的激情。是充滿親情的家園，使學(xué)生在家的溫馨和親情中，感受到家的延伸，并體味出人際交往的坦誠與和諧；是美麗的花園，使學(xué)生感受到自然的無窮魅力。并從中體會人與自然的生存關(guān)系；更是色彩繽紛的文藝百花園，使學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下陶冶情操，并從中學(xué)會欣賞、創(chuàng)作和創(chuàng)造，而這一切僅僅依靠課堂教學(xué)的手段是完全不能夠滿足和實現(xiàn)的，只有把小學(xué)校園文化建設(shè)提高到與素質(zhì)教育緊密相結(jié)實的時代高度，才能使學(xué)校真正發(fā)揮巨大的育人功能。將軍小學(xué)正是以為色文化為特色的校園，校園文化更能使學(xué)生牢記革命精神，珍惜現(xiàn)在的生活。
二、課題的提出
素質(zhì)教育最根本的特點，是以人為核心，以促進人的發(fā)展為目的。它強調(diào)的是人格自尊的人，是“不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨立地進行創(chuàng)造”的`人，是在一個以選擇為標(biāo)志的社會主義市場經(jīng)濟體制中，在一個以創(chuàng)新為特征的知識經(jīng)濟體系中，能夠選擇，能夠創(chuàng)新的人，這樣的建設(shè)者和接班人，不但需要扎實的基礎(chǔ)知識與基本能力，而且需要高度的人格自覺，需要兒童少年的主體意識與學(xué)習(xí)能力的健康發(fā)育，而這些恰是基礎(chǔ)教育的最重要的責(zé)任。
基礎(chǔ)教育要完成時代賦予的歷史責(zé)任，要探索出一條素質(zhì)教育的成功之路，僅僅依靠課堂教學(xué)這一基本手段和過程是遠遠不夠的。在新的歷史時期,研究小學(xué)校園文化建設(shè)，是實施和推進素質(zhì)教育的有效手段。但是，在研究和建設(shè)小學(xué)校園文化中，依然存在著以下幾方面的問題：一是地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致學(xué)生家長依舊很難擺脫陳舊的教育觀念的束縛；二是教育對象主體性認(rèn)識不足，仍舊把學(xué)生視為接受知識的容器，仍舊把高分視為主要目標(biāo)；三是封閉式的校園管理模式，學(xué)校和教師懼怕承受因教育改革而帶來的巨大社會壓力。
本課題正是以素質(zhì)教育為核心，從德育文化、活動形態(tài)文化、環(huán)境設(shè)施文化幾方面進行重點研究，其目的就是為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的文化環(huán)境和氛圍，提高每一個教育對象的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
三、課題研究的基本內(nèi)容
1、小學(xué)校園文化建設(shè)的核心——素質(zhì)教育觀
素質(zhì)教育是“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”這一教育指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，是引導(dǎo)我國教育邁向21世紀(jì)的一種新的教育價值觀、建設(shè)獨具特色的小學(xué)校園文化，在學(xué)校中確立起合乎社會要求和時代精神，積極向上的新型教育價值觀念體系，充分發(fā)揮小學(xué)校園文化在基礎(chǔ)教育中的育人功能，應(yīng)堅持以素質(zhì)教育觀為核心，只有這樣，才能使小學(xué)校園文化建設(shè)中達到形式與內(nèi)容、目的與手段的完整、統(tǒng)一。
2、小學(xué)校園文化中的德育文化
�、佟⑿W(xué)校園德育文化的內(nèi)容
小學(xué)德育文化的內(nèi)容由校內(nèi)、校外兩部分組成，校內(nèi)側(cè)重于行為規(guī)范、集體主義、愛國主義和社會主義理想教育，校外側(cè)重于各種有意義的社會實踐活動。
�、谛W(xué)校園德育文化的種類
作風(fēng)類。主要包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校園人際關(guān)系。良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和人際關(guān)系是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。要使小學(xué)校園真正成為人才成長的搖籃，首先應(yīng)表現(xiàn)在校園內(nèi)營造處處充滿親情，洋溢著歡笑的和諧、民主、理解、寬容的德育文化氛圍。
規(guī)范類。主要包括基本的法律法規(guī)、條例、學(xué)校規(guī)章制度、班級公約、衛(wèi)生公約、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。建立和健全學(xué)校規(guī)章制度，形成良好的制度文化，是校園文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。
3、小學(xué)校園活動形態(tài)文化的種類
學(xué)科類。主要是指圍繞各門基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，以生動有趣的活動方式，使學(xué)生加深對所學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。藝術(shù)類。藝術(shù)類活動是小學(xué)生最喜愛最易于接受也最能展示其個性特點的校園特色活動之一。成立了唱歌、舞蹈、器樂、美術(shù)等活動小組，并開展諸如書畫展、現(xiàn)場作畫、手工制作等一系列寓教于樂、形式多樣的文娛活動。在小學(xué)校園文化中普及科技知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)社會主義接班人的重要內(nèi)容。我們在這方面開展了動植物標(biāo)本制作、科技手工制作、科普知識講座“崇尚科學(xué)，傳播文明”等活動。
四、實施步驟
本課題研究分四個階段：
第一階段（20xx年8－9月）：課題可行性論證與課題開題啟動。主要通過對國內(nèi)外相關(guān)課題研究情況及相關(guān)信息的搜集、整理為課題研究的開展提供理論支撐；通過座談會、問卷調(diào)查、訪談等形式對農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀進行摸底；針對實驗學(xué)校的現(xiàn)狀初步確立研究的方向、重點、目標(biāo)，撰寫、制訂實驗方案并提出課題申報。
第二階段（20xx年10月－20xx年2月）：在實驗學(xué)校全面展開課題相關(guān)研究。借鑒國內(nèi)兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗，結(jié)合實驗學(xué)校的現(xiàn)有實際，進行校園文化制度建設(shè)，加強學(xué)校環(huán)境優(yōu)化、美化、育人氛圍及其它校園文化硬件設(shè)施的配制與建設(shè)。
第三階段（20xx年3－6月）：繼續(xù)深化實驗研究。鞏固校園文化建設(shè)成果，完善校園文化建設(shè)體系，拓寬研究范圍，基本完成研究目標(biāo)。
第四階段（20xx年7－8月）：總結(jié)實驗成果。通過訪談、對比、問卷、效果檢查等形式，總結(jié)課題實驗效果。匯總相關(guān)材料，完成結(jié)項申請和成果推廣等工作。
校園文化建設(shè)論文15
摘要：從本質(zhì)上講，高校校園文化建設(shè)和思想政治教育原本就具有統(tǒng)一性。近年來，隨著民辦高等教育的不斷改革與發(fā)展，校園文化已經(jīng)成為民辦高校推動思想政治教育工作的重要載體。本文通過闡述民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育之間的關(guān)系，分析了當(dāng)前民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動中存在的問題，以鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，提出了民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動的實現(xiàn)途徑。
關(guān)鍵詞：民辦高校；校園文化建設(shè)；思想政治教育；互動
近年來，我國高等教育取得了飛速發(fā)展。隨著高等教育內(nèi)涵建設(shè)的不斷推進，民辦高校校園文化建設(shè)已經(jīng)成為高校教學(xué)管理與人才培養(yǎng)創(chuàng)新的重要靈魂。[1]目前民辦高校已經(jīng)把校園文化建設(shè)作為學(xué)校中心工作，并且將其視為高校思想政治教育工作的重要載體，從而通過文化引領(lǐng)達到育人的目的，對民辦高校思想政治教育形式的更新具有重要的意義。當(dāng)然，民辦高校思想政治教育工作從某種意義上也推動了校園文化建設(shè)以及創(chuàng)新發(fā)展，其中表現(xiàn)在思想政治教育為優(yōu)秀的校園文化提供了重要的導(dǎo)向支持和理論基礎(chǔ)，促使兩者之間的互動形成良性發(fā)展。所以，加強新形勢下民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育之間的互動研究，是當(dāng)前高等教育研究的一項重要課題。
一、民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育的關(guān)系
基于全人教育的視角下民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育在教育教學(xué)實踐中相互影響、互榮共生，民辦高校校園文化建設(shè)推動思想政治教育，反過來思想政治教育也促進校園文化建設(shè)與發(fā)展，兩者已經(jīng)成為民辦高校教育教學(xué)的重要組成部分。1.民辦高校校園文化建設(shè)推動思想政治教育隨著高校教育的快速發(fā)展，很多民辦高校在辦學(xué)過程中，通過校園文化建設(shè)和加強德育教育來打造學(xué)校的辦學(xué)特色。因此，民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育兩者在教育實踐中相互促進。一方面加強校園文化建設(shè)是促進思想政治教育的有效載體，通過開展一系列豐富多彩的校園文化活動可以充實學(xué)生的第二課堂。[2]另一方面優(yōu)秀的校園文化不僅能夠影響學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且有利于校園文化的導(dǎo)向和教育的功能拓展以及思想政治教育教學(xué)實效性的有效提高。2.思想政治教育促進民辦高校校園文化建設(shè)民辦高校加強思想政治教育，一方面為校園文化建設(shè)提供重要的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)，另一方面面對現(xiàn)代社會呈多元化的發(fā)展趨勢，要求學(xué)生不僅要有過硬的專業(yè)技能，而且還要有較高的職業(yè)素養(yǎng)，堅持正確的意識形態(tài)，為社會培養(yǎng)更多的有知識、有文化的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。另外，民辦高校思想政治教育也是校園文化建設(shè)的重要途徑之一，加強民辦高校思想政治教育，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，而且還能夠增強他們的社會責(zé)任感和使命感，從而創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀教學(xué)研究成果，推動校園文化健康發(fā)展。
二、民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動中存在的主要問題
隨著高校招生規(guī)模的不斷增長，民辦高校發(fā)展比較迅速，已經(jīng)基本實現(xiàn)高等教育大眾化。關(guān)于民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育的互動研究已經(jīng)得到了國內(nèi)外學(xué)者的普遍關(guān)注，但對于兩者互動的`研究都只停留在感性認(rèn)識的層面，主要集中在高校校園文化建設(shè)和思想政治教育的區(qū)別和關(guān)系等方面，而對于民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育互動途徑的研究缺少理性和系統(tǒng)的分析。當(dāng)前民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育互動中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育缺少互動原則；第二，民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育缺少互動機制；第三，民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育缺少互動環(huán)境；第四，民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育缺少互動隊伍。因此，只有在解決了上述問題的情況下，才能實現(xiàn)民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育的良性互動。[3]
三、民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動的實現(xiàn)途徑
教育部〔20xx〕16號文件《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確規(guī)定：“在目前高等教育中一項極為重要的任務(wù)就是要不斷加強和改進大學(xué)生思想政治教育，要在教育實踐中加強高校校園文化建設(shè)，并且體現(xiàn)社會主義特點和時代特征”。加強民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動發(fā)展，不僅有利于提高學(xué)校的辦學(xué)水平和社會聲譽，而且還可以提高學(xué)生的綜合能力，增強他們的就業(yè)競爭力。本文以南京鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，主要從校園文化建設(shè)與思想政治教育互動四個方面進行探討，從實踐的角度提出了民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動的途徑。
1.明確民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動的原則教育部〔20xx〕16號文件明確要求：“高校必須扎實推進校園文化建設(shè)，加強與思想政治教育工作的良性互動”。真正實現(xiàn)民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育的良性互動，一方面要遵循必要的互動原則，另一方面還需要在不同層次與維度上實施不同的標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣兩者之間才能相互促進、相互影響。南京鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校園文化建設(shè)過程中，在加強課程改革與專業(yè)建設(shè)的同時，思想政治教育工作也是同步推進，沒有出現(xiàn)邊緣化的現(xiàn)象，明確學(xué)校校園文化建設(shè)與思想政治教育的互動原則，從而有效地推動學(xué)校教育教學(xué)工作的良性發(fā)展，對于培養(yǎng)社會需要的技術(shù)技能型人才具有重要的現(xiàn)實意義。[4]
2.完善民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動機制科學(xué)健全的機制是民辦高校加強校園文化建設(shè)和思想政治教育工作的重要前提，這不僅是校園文化建設(shè)和思想政治教育工作的主要內(nèi)容，而且也是對學(xué)校老師和學(xué)生外在行為的一種約束。因此民辦高校需要結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生的特點，從頂層設(shè)計校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想，對思想政治教育教學(xué)進行深入系統(tǒng)的研究。在具體實踐過程中，通過不斷完善校園文化建設(shè)與思想政治教育互動的機制，不斷加強兩者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)新開展思想政治教育工作，定期舉辦職業(yè)技能節(jié)和文化藝術(shù)節(jié)等活動，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
3.優(yōu)化民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動的環(huán)境良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神環(huán)境是推動民辦校園文化建設(shè)與思想政治教育良性互動的重要因素，其中優(yōu)化兩者互動的環(huán)境主要表現(xiàn)在兩點，一是優(yōu)化外部環(huán)境的保障互動需要堅持正確的價值取向；二是優(yōu)化內(nèi)部校園環(huán)境是提高互動發(fā)揮作用的有效機率。學(xué)院在辦學(xué)過程中，在教育主管部門以及地方政府的幫助協(xié)調(diào)下，廣大教職員工全員參與，重視學(xué)校環(huán)境建設(shè)，積極開展豐富的主題教育活動，營造和諧的文化氛圍，形成了人文氣息濃郁的大學(xué)校園，實現(xiàn)了校園文化建設(shè)與思想政治教育兩者之間的良性互動。
4.加強民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動的隊伍建設(shè)隨著民辦高校教育教學(xué)改革的不斷推進，內(nèi)涵建設(shè)的不斷深入，建立一支業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高和能力強的師資隊伍是實現(xiàn)民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育有效互動的重要環(huán)節(jié)。因為民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動發(fā)展已經(jīng)成為高等教育內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展中的重點工作之一，所以學(xué)院在制定互動人才選拔方案時，首先應(yīng)考慮具有一定的校園文化建設(shè)或者思想政治教育工作經(jīng)驗，然后在綜合素質(zhì)高、組織能力強的教師隊伍中進行選拔，建立一支優(yōu)秀的互動人才隊伍。所以，加強有序的互動教師隊伍建設(shè)是推動民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動的重要保障。
總之，民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育之間存在緊密的互動關(guān)系，兩者在互動原則、機制、環(huán)境以及隊伍建設(shè)方面可以進一步優(yōu)化，通過以鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，加強民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動的全方位研究，對于推動我國民辦高校教育的改革與發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)技能型人才具有重要的現(xiàn)實意義。
【校園文化建設(shè)論文】相關(guān)文章：
校園文化建設(shè)論文07-21
校園文化建設(shè)的重要性論文01-01
校園文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)與對策的論文03-06
淺議高校和諧校園文化建設(shè)論文03-03
高職校園文化建設(shè)的思考論文03-16
校園文化建設(shè)中的作用論文11-25
文化建設(shè)論文12-13
大學(xué)體育對校園體育文化建設(shè)的影響論文03-13
高校圖書館與校園文化建設(shè)論文03-05