對計算機(jī)文化基礎(chǔ)教育教學(xué)方法的研究的論文

　　論文關(guān)鍵詞：計算機(jī)文化基礎(chǔ)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法；任務(wù)驅(qū)動；分層次教學(xué)

　　論文摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)文化基礎(chǔ)已成為高校學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程。為了提高該課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)施分層次教學(xué)，改革考核方式。

　　一、精心組織教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)離不開教材，而教材內(nèi)容都是按一定的規(guī)范編寫的，有其科學(xué)性，實(shí)用性，可操作性，但未必就說他一定適用于所有的學(xué)生。在教學(xué)內(nèi)容的組織上要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心組織，認(rèn)真編排，注重計算機(jī)的基礎(chǔ)知識、基本概念和基本操作技能的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的使用，同時兼顧計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識，培養(yǎng)學(xué)生的“計算機(jī)文化意識”，讓學(xué)生由易到難，由直觀到抽象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到舉一反三的目的。

　　二、實(shí)施分層次教學(xué)

　　由于學(xué)生生源和家庭環(huán)境等方面的差異，學(xué)生在計算機(jī)方面的知識水平差別很大，水平參差不齊。針對大學(xué)生進(jìn)校時的不同情況，采用分層次教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會根據(jù)個人情況在學(xué)習(xí)深度上進(jìn)行選擇，也可以更好地執(zhí)行教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思路。在學(xué)生分層次的基礎(chǔ)上組織教學(xué)，在講授、輔導(dǎo)、練習(xí)、檢測和評估等方面充分體現(xiàn)層次性，讓學(xué)生在各自不同的起點(diǎn)上分別進(jìn)步，避免基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”、基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不消”的教學(xué)局面，對計算機(jī)完全零基礎(chǔ)的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí)。

　　三、采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)

　　“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與具體任務(wù)相結(jié)合，以探索問題來引發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)過程中，將課程內(nèi)容切分成相對獨(dú)立的若干模塊，以任務(wù)加案例的形式組織教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在任務(wù)中,實(shí)際案例貫穿整個教學(xué)過程始終。每次上課時給出一個明確、具體的任務(wù)，在講解和演示的過程中，讓學(xué)生深刻了解office中各個軟件的每一個菜單和按鈕的具體功能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生理解和記憶的能力。

　　四、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

　　計算機(jī)文化基礎(chǔ)是一門操作性很強(qiáng)的實(shí)作課程，要注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。上機(jī)實(shí)習(xí)課，教師要針對課堂授課的內(nèi)容，認(rèn)真布置實(shí)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，仔細(xì)體會課堂上教師講授的每一個知識點(diǎn)。同時，教師要做好輔導(dǎo)工作，隨時注意學(xué)生的練習(xí)情況，對學(xué)生提出的問題及時給予指導(dǎo)，由于學(xué)生人數(shù)多，教師不可能逐個進(jìn)行輔導(dǎo)，可以采取“教師教學(xué)生，學(xué)生幫學(xué)生，滾雪球式”的方法。

　　五、改革考核方式，施行教考分離

　　計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程重點(diǎn)考核學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)具有一定的理論知識和較強(qiáng)的動手能力的技能型人才。針對學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的管理，要求學(xué)生參加全國計算機(jī)等級考試是非常必要的�？荚嚨闹饕�職能，一是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，評價學(xué)生知識水平與能力狀況；二是檢測教與學(xué)的綜合效果，并為改進(jìn)教學(xué)提供必要的依據(jù)。等級考試的試題質(zhì)量高，考核面廣，真正能夠體現(xiàn)考生的理論知識以及實(shí)踐操作能力。對于學(xué)生來說，考試通過可獲得全國通用等級證書，可作為學(xué)生將來升學(xué)、用人單位選用的重要參考，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。對于教師來說，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，任務(wù)明確，采用全國統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷，考試既權(quán)威、公平、合理又實(shí)現(xiàn)了真正意義上的教考分離。

　　六、結(jié)束語

　　總之，我們應(yīng)該站在更高的位置去思考，將計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)作為一項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)工程來建設(shè)，不斷更新教育教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，按照現(xiàn)代化建設(shè)對于人才的要求，為國家培養(yǎng)合格的創(chuàng)新人才。

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