透過(guò)高職院校的校園文化窺探家庭教育和學(xué)校教育的論文

時(shí)間：2024-09-21 12:42:49 文化藝術(shù) 我要投稿

　　論文關(guān)鍵詞：高職院校校園文化家庭教育學(xué)校教育

透過(guò)高職院校的校園文化窺探家庭教育和學(xué)校教育的論文

　　論文摘要：高職教育作為中國(guó)高等教育不可或缺的重要組成部分，在培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的同時(shí)，不能忽視和諧校園文化的建設(shè)和創(chuàng)新。塑造一種健康、向上、和諧的校園文化始于家庭教育，成于學(xué)校教育。教師和家長(zhǎng)要彌補(bǔ)家庭教育和學(xué)校教育的不足，使兩者有機(jī)融合并能以健康、綠色的狀態(tài)不斷向前發(fā)展，共同奏響塑造當(dāng)代大學(xué)生和諧健康的人格的華麗樂(lè)章。

　　一

　　校園文化是繼承和傳播中華民族優(yōu)秀文化的主要陣地和輻射源，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義和諧文化的重要基地和示范區(qū)［1］。和諧校園文化是高等教育的靈魂，是實(shí)現(xiàn)高等教育和諧發(fā)展的實(shí)際需要，和諧的高等教育除傳授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才外，還應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)文化傳承和文化創(chuàng)新的責(zé)任。在看到和諧校園文化重要意義的同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)花更大的力氣去保護(hù)、協(xié)調(diào)和構(gòu)建具有先導(dǎo)性和廣泛參與性的校園文化。但是我們必須看到校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)契合度很低，缺乏戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)管理；在實(shí)際的操作中，偏重于顯現(xiàn)的物質(zhì)文化建設(shè)，而忽略了隱性的觀念文化建設(shè)。對(duì)于架構(gòu)適合中國(guó)教育特點(diǎn)的、符合時(shí)代的發(fā)展需要的、以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的高校校園文化建設(shè)缺少深入的探索與實(shí)踐，重其形而缺其意，使校園文化的內(nèi)涵作用沒(méi)有發(fā)揮好，通過(guò)校園文化建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)好。

　　高職教育作為中國(guó)高等教育不可或缺的重要組成部分，在培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的同時(shí)，也不能忽視和諧校園文化的建設(shè)和創(chuàng)新。學(xué)生的文藝活動(dòng)作為高職院校文化建設(shè)的一角，在很大程度上也能反映其校園文化建設(shè)的水平和側(cè)重點(diǎn)。因此，不能忽視校園舞臺(tái)的內(nèi)容，透過(guò)高職院校的舞臺(tái)能發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育存在的弱點(diǎn)和亟待改進(jìn)的方面。不難發(fā)現(xiàn)，目前一部分高職院校的舞臺(tái)上搖滾主宰，街舞橫行，勁歌泛濫，這是當(dāng)代學(xué)生追逐時(shí)尚、彰顯個(gè)性的陣地，仔細(xì)分析，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化在多元文化競(jìng)爭(zhēng)中的滑鐵盧。再看臺(tái)下觀眾山呼海嘯、群情激昂、樂(lè)此不疲，這是十幾年家庭教育和學(xué)校教育走麥城的一種結(jié)果。我們應(yīng)該認(rèn)真分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的具體原因，家長(zhǎng)是家庭教育的組織者和實(shí)施者，是對(duì)人的教育的重要組成部分。家長(zhǎng)們的教育觀念在很大程度上決定著家庭教育的具體內(nèi)容、方法及其走向［2］。良好的家庭教育對(duì)子女形成健康的個(gè)性品質(zhì)、健全的人格、優(yōu)良的素質(zhì)，對(duì)子女的成長(zhǎng)成才起著舉足輕重的作用。我們的家庭教育受到了個(gè)別遺留封建思想的負(fù)面影響，例如：許多家長(zhǎng)都有學(xué)而優(yōu)則仕；萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高等思想，他們幾乎瘋狂地讓子女在逐級(jí)考試的指揮棒下拼命苦讀。到了高中更是遭遇一朝文理分，充耳不相聞的尷尬，子女在才藝方面的愛(ài)好或者特長(zhǎng)自然而然地也就被紛紛泯滅。進(jìn)入大學(xué)后，特別是有的學(xué)生進(jìn)入高職院校后，便會(huì)被社會(huì)或者家長(zhǎng)另眼看待，期望值也打了折扣，這是社會(huì)用高考分?jǐn)?shù)來(lái)區(qū)分職業(yè)教育和學(xué)術(shù)教育的一種悲哀。沒(méi)有了父母的約束，面對(duì)著豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生可以自由地安排自己的時(shí)間，充分滿足自己的愛(ài)好。人生觀和價(jià)值觀尚未完全成熟的大學(xué)生完全以新潮和時(shí)尚為判斷和接受的標(biāo)準(zhǔn)去參加社團(tuán)，而且社團(tuán)往往是數(shù)量多質(zhì)量低，缺乏專業(yè)老師的指點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)好或者特長(zhǎng)不能有規(guī)范的指導(dǎo)和幫助。此外，我國(guó)教育中存在著一種塑造知識(shí)人的現(xiàn)象，“知識(shí)被擴(kuò)張為人性的全部，人性中的其他部分，如倫理道德、審美情操等則都被虛無(wú)化”。教育中這種塑造知識(shí)人的做法很難對(duì)人的精神世界起到全面的作用。高職院校往往將專業(yè)技術(shù)和就業(yè)作為工作重點(diǎn)，很少開(kāi)設(shè)類似于音樂(lè)鑒賞和傳統(tǒng)文化等的選修課，這也是阻礙校園文化建設(shè)、提升高職學(xué)生內(nèi)涵素養(yǎng)的原因之一。

　　二

　　我們要重視高職院校舞臺(tái)內(nèi)容的單一性和膚淺性，更要意識(shí)到改善高職院校校園文化的緊迫性和必要性。時(shí)代的發(fā)展要求我們要用傳統(tǒng)文化的精髓去提煉和矯正高職院校的校園文化，因?yàn)橹腥A民族的傳統(tǒng)文化風(fēng)雨滄桑、久經(jīng)積淀、博大精深，是中華民族集體智慧的結(jié)晶，同樣也是正被我們慢慢拋棄的一份華麗瑰寶。塑造一種健康、向上、和諧的校園文化始于家庭教育，成于學(xué)校教育。要做到這一點(diǎn)首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育理念及傳統(tǒng)文化傳承的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)要形成正確的家庭教育理念，這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)家長(zhǎng)素質(zhì)的基本要求。孩子的全面發(fā)展才是家庭教育的目標(biāo)，要對(duì)孩子進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，既要重視孩子智力的發(fā)展，更要重視其良好品德的養(yǎng)成。這就要求家長(zhǎng)切實(shí)提高自己的文化修養(yǎng)和道德素養(yǎng)，為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一種積極、健康的氛圍。有的家長(zhǎng)希望給自己的孩子物質(zhì)上的優(yōu)越感，吃喝穿戴都講質(zhì)量，卻整日忙于工作、應(yīng)酬，很少關(guān)注孩子文化素質(zhì)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。例如：有的家長(zhǎng)在外地做生意，孩子從小由爺爺奶奶來(lái)管，平時(shí)的學(xué)習(xí)和言行疏于關(guān)心，形成了懶散和無(wú)所謂的態(tài)度，高考成績(jī)一塌糊涂，甚至連高考志愿都沒(méi)有及時(shí)填報(bào)，最后只能補(bǔ)填。甚至有的孩子升學(xué)分?jǐn)?shù)不夠，家長(zhǎng)不惜用金錢填平，找工作也是用金錢來(lái)做砝碼。

　　只給孩子物質(zhì)上的充裕而忽視了其思想品行上的完善完全，不利于孩子健康人格的形成。說(shuō)到家庭對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，更要求家長(zhǎng)從自身做起，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)熏陶孩子，家長(zhǎng)自身對(duì)傳統(tǒng)文化的涉獵多而廣會(huì)使傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和教育方法更加豐富多彩，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在家庭教育中的傳承［3］。例如：家長(zhǎng)可以不失時(shí)機(jī)地利用傳統(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣對(duì)孩子進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。根據(jù)家庭的自身情況，家長(zhǎng)可以帶孩子游覽名勝古跡，參觀革命圣地，參加素質(zhì)拓展，等等，使孩子從中感受到愛(ài)國(guó)主義、勤儉節(jié)約、尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好的品質(zhì)，從而轉(zhuǎn)化成自身的思想品德和素質(zhì)。

　　如果說(shuō)良好的家庭教育是形成和諧校園文化的前奏的話，學(xué)校教育則是構(gòu)建和諧校園文化的主旋律、主陣地。要完善高職院校的校園文化，首先要徹底扭轉(zhuǎn)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)態(tài)度，摘掉社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的有色眼鏡。其次，高職院校要加大發(fā)展力度，努力提升自身內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)出特色，形成品牌。同時(shí)，高職院校不能一味地模仿和沿襲普通高校的校園文化建設(shè)模式，而應(yīng)該按照高職教育的特點(diǎn)和規(guī)律，按照高職教育的辦學(xué)理念和理想構(gòu)建校園文化，能融入職業(yè)特征、職業(yè)道德、企業(yè)文化，更有針對(duì)性地培養(yǎng)社會(huì)需要的人才［4］。高職院校的校園文化建設(shè)要堅(jiān)定不移地以加強(qiáng)思想政治教育為基礎(chǔ)，做到與時(shí)俱進(jìn)，銳意進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，廣泛開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，切實(shí)提高學(xué)生文明修養(yǎng)和道德素質(zhì)，這是校園文化的根基所在。在規(guī)范和優(yōu)化制度文化建設(shè)，維系學(xué)校正常秩序的同時(shí)，要重視校園行為文化建設(shè)，倡導(dǎo)制度和行為的協(xié)調(diào)融合，這是校園文化得以延續(xù)的保障體系［5］。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)�？蒲袆�(chuàng)新能力，形成良好的教育和科研氛圍，這是校園文化不斷發(fā)展的動(dòng)力源泉。高職院校在深入開(kāi)展教學(xué)改革，提高學(xué)生技能水平的同時(shí)也要注重學(xué)生社團(tuán)和舞臺(tái)建設(shè)，對(duì)社團(tuán)要有專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)，提高社團(tuán)活動(dòng)的水平，豐富校園舞臺(tái)的節(jié)目?jī)?nèi)容，多開(kāi)設(shè)一些人文知識(shí)和傳統(tǒng)文化的選修課，真正充實(shí)學(xué)生的精神世界，陶冶學(xué)生情操，這些是校園文化蓬勃向上的外在體現(xiàn)［6］。高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的應(yīng)用型、技能型專門人才，要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)文化的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，做好企業(yè)文化與校園文化的有機(jī)結(jié)合和良性互動(dòng)，以企業(yè)文化指導(dǎo)校園文化，用校園文化來(lái)宣傳企業(yè)文化，這是高職院校校園文化的獨(dú)特之處。

　　透過(guò)高職院校的校園文化可以看到我們的家庭教育和學(xué)校教育還存在許多亟待改善的方面，我們要正確面對(duì)這些不足并努力改進(jìn)，使家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)融合并能以健康、綠色的狀態(tài)不斷向前發(fā)展，共同奏響塑造當(dāng)代大學(xué)生和諧健康人格的華麗樂(lè)章。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　［5］王鵬凌.高校校園文化建設(shè)漫談［j］.學(xué)術(shù)縱橫，2008，（12）.

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