淺析中職衛(wèi)生學校文化課教學改革方向的論文
論文關鍵詞：中職教育 文化基礎課程 教學改革
論文摘要：本文從中職教育的培養(yǎng)目標出發(fā)，分析當前中職教育尤其是中職衛(wèi)生學校文化課教學面臨的問題，從對課程的認識、學科定位、以及教學雙主體等方面探索文化課教學改革途徑。
一、前言
職業(yè)教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分，開設文化課是職業(yè)學校教育與職業(yè)培訓的重要區(qū)別之一。大力發(fā)展中職教育具有很強的現(xiàn)實意義，是培養(yǎng)適用人才，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，促進教育公平的得力措施，是幫助貧困家庭子女就學，特別是解決農(nóng)村孩子上學難的有效之舉，同時緩解了高考壓力，有利于素質(zhì)教育的實施。
二、中等職業(yè)教育中文化課教學的現(xiàn)狀和問題
1.生源質(zhì)量不高，大綱要求高于學生實際水平，文化課教學面臨尷尬。隨著高校的擴招以及高中的普及，中專衛(wèi)校的生源素質(zhì)逐年下降，文化基礎普遍較差，文化課的教學因此出現(xiàn)“教”與“學”不適應的問題。
從各科看來大綱要求幾乎都不比高中遜色，并且加有與專業(yè)相關的內(nèi)容。以數(shù)、理、化為例，高中生學習這些課程用5-6學期，而中專生則用1-2學期將其學完，顯得課時少、內(nèi)容多、要求高。而學生的實際水平則是：入學前文化基礎差，學習能力欠佳、學習興趣差、意志力薄弱。而過高的教學要求，不僅對學生能力方面的培養(yǎng)和提高作用不大，反而打擊學生的自信心，使學生厭煩。
2.教學內(nèi)容與學生實際需要不適應。教學內(nèi)容的設置有兩個出發(fā)點：一是希望能通過文化課的學習提高學生的文化素質(zhì)，擴大知識面，陶冶學生的情操，為學生適應社會發(fā)展、科技進步和終身教育的需要打好基礎；二是為學生學習醫(yī)學課程打下文化基礎，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
3.職教系統(tǒng)內(nèi)部認識偏頗，使文化基礎課缺乏分量，得不到學生重視。中等職業(yè)教育是以一定的專業(yè)教育為基礎的，中等職業(yè)教育的特性決定了學生在校期間專業(yè)知識和技能訓練是學習的主旋律。為了抓住專業(yè)技能這根中職教育的生命線，從主管部門到中職學校，在課程設置和平時的教育教學活動中都非常突出“專業(yè)課”的地位，人為地使得“專業(yè)技能”與“文化基礎”之間失去平衡，不重視對學生進行基礎文化素質(zhì)的培養(yǎng)。
4.文化課教師負擔過重，教學評價機制不完善。中專衛(wèi)校擴大招生，班數(shù)增多而教文化課的教師并沒有增多，文化課學時減少但內(nèi)容并沒有減少，這就使文化課教師負擔加重，教學質(zhì)量下降。而文化課教學的評價機制不完善也不被重視，所以對教師而言，其教學過程、教學質(zhì)量、教學效果等方面的監(jiān)控與評價很寬松；對學生而言，其學習過程、學習質(zhì)量、學習效果等方面的檢測與評價更是寬松。這便導致了文化課教學的考核評價不夠客觀，起不到激勵作用。
三、中職教育文化課教學的改革方向
1.結合實際調(diào)整教學內(nèi)容，注意將文化課內(nèi)容與醫(yī)學知識結合。根據(jù)教學實際情況對教材內(nèi)容進行適當調(diào)整。例如，護理專業(yè)物理課的電磁學部分中“磁場對運動電荷的作用》這一知識點對專業(yè)學習幫助不大，教學過程中可將類似的內(nèi)容刪掉；原子能級是在化學課已經(jīng)學過，物理課就可以不作重復教學。
教師在進行教學的過程中還應注意結合醫(yī)學實際以培養(yǎng)和提高學生的學習興趣，讓學生初步了解醫(yī)學知識的學習要有文化課的知識作基礎。例如，在物理的教學中將液體熱脹冷縮的原理和體溫計相聯(lián)系，用氣壓的知識去講血壓計的工作原理；將光學知識與生理、病理知識有機滲透，使學生學到光學知識的同時明確透鏡知識與眼的成像、近視、遠視的矯正有著密不可分的關系；知道光學發(fā)展對醫(yī)學發(fā)展的促進作用等等。當然，這就要求文化課的教師學習一些醫(yī)學知識，豐富、擴大自己的知識面，以便將教學內(nèi)容和學生實際需要結合。
2.擺正“專業(yè)課”與“文化課”之間的關系。中職教育要根據(jù)生源狀況來改革、完善文化課教學的內(nèi)容、方法和手段，提高對文化課教學的認識。文化課教學不僅關系到培養(yǎng)一技之長的“技能型”人才，還關系到培養(yǎng)一專多能的“復合型”人才；不僅關系到學生成為技巧型、技能型人才從而解決就業(yè)問題，更關系到學生潛能開發(fā)、終身發(fā)展的問題。因此，要將文化基礎課程的教學安排放入整個人才培養(yǎng)方案和整體課程結構中，使文化基礎課程真正體現(xiàn)其學科價值。
3.教師要有新的教育觀念，樹立教師“教”是為了學生“學”的思想。根據(jù)學生實際能力精心設計教學活動。重點內(nèi)容專門設復習課，幫助學生梳理知識內(nèi)容，指導學生練習，并及時獲取反饋信息，糾正出現(xiàn)的錯誤；非重點內(nèi)容結合醫(yī)學實際大膽取舍，或以簡單的圖表歸納比較，降低教學難度。
4.充分利用現(xiàn)代化教學手段，提高課堂質(zhì)量。根據(jù)文化課內(nèi)容多、課時少的特點，教師可發(fā)揮現(xiàn)代在教學手段的作用，以增強學生直觀認識，提高課時利用率和教學質(zhì)量。
例如，在語文課《雷雨》一文的教學中，播放話劇《雷雨》的一些片段，讓學生對文中的人物，故事的背景等有直觀認識，可收到事半功倍的教學效果；數(shù)學課在講授復合三角函數(shù)圖象時，將復合前簡單的三角函數(shù)分別畫在不同的投影片上，根據(jù)需要組合，得到復合函數(shù)的圖象，解決以往課堂上板圖耗時的問題，提高了課堂利用率；物理課在《血液流動及血壓計》這一內(nèi)容的教學中，利用多媒體課件將血液在血管中流動的動態(tài)效果、血管的動態(tài)變化過程及血流聲響效果與解說相結合，讓學生輕松、愉快地從生動形象的畫面中接受知識。
四、結束語
勞動者文化水平的高低，既是民族素質(zhì)的重要標志，也是衡量勞動者素質(zhì)高低的標準之一。中職教育的生命線是傳輸專業(yè)技能，是短期行為；而提高文化基礎知識是提高專業(yè)技能的保障，是長期行為。學校不但應該根據(jù)終身教育理念來制定合理的教學計劃，還應該對學生進行長期的思想教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，端正學習態(tài)度，解決對學習的認識問題。
參考文獻：
[1]孫應康,凌培炎，王丕.中小學生心理特點與教育.河南人民出版社，1981.
[2]胡月琴,田貞尚.中等衛(wèi)校在校生學習能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究.衛(wèi)生職業(yè)教育,2002（01）.
【淺析中職衛(wèi)生學校文化課教學改革方向的論文】相關文章：
淺析探討中職學校連鎖經(jīng)營專業(yè)教學改革與實踐的論文11-29
中職學校文化課程的有效教學的論文03-22
中職學校教學改革的思考論文03-13
中職學校模塊教學改革與實踐論文11-22
論中職化工專業(yè)教學改革論文03-06
在中職學校引入茶文化課程11-18
淺析暖通空調(diào)系統(tǒng)課程教學改革與實踐的論文12-05
中職文化課教學現(xiàn)狀的調(diào)查及分析11-25
中職學校體育課準備活動淺析論文03-13
- 相關推薦