體育文化在大學(xué)體育教學(xué)中的定位論文

　　摘要：體育是一種文化的傳承，兩者之間有著極其密切的關(guān)系，在體育文化的發(fā)展過程中，文化起著較為重要的作用。我國傳統(tǒng)文化對大學(xué)體育課程的影響較為深遠，基于大學(xué)體育課程的文化思考也成為社會所關(guān)注的焦點。我國正在進行廣泛的教育改革，在此過程中，大學(xué)課程中的傳統(tǒng)體育教學(xué)思想應(yīng)當進行改變，加強體育文化教育成為此次教學(xué)改革的重要目標之一。大學(xué)體育教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，也要使廣大學(xué)生的人文素養(yǎng)得到進一步提高。本文在研究大學(xué)體育文化現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對大學(xué)體育文化與體育教育之間存在的問題進行分析，并對大學(xué)體育文化的進一步發(fā)展提出建議。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)；體育教學(xué)；體育文化

　　目前，我國大學(xué)校園的體育教學(xué)內(nèi)容并不單純強調(diào)強身健體等方面，在體育教學(xué)過程中與文化教育相融合，在提高體育教學(xué)文化內(nèi)涵的同時，還加強了大學(xué)生的文化素養(yǎng)，其中包括學(xué)生對體育文化的認識與欣賞能力培養(yǎng)。隨著體育文化理念的進一步深入，體育文化已經(jīng)成為當前大學(xué)體育教學(xué)研究中的重要內(nèi)容。

　　一、當前體育課程文化發(fā)展現(xiàn)狀分析

　　社會的不斷發(fā)展是文化進步的一種直接體現(xiàn)，在傳統(tǒng)文化不斷進步的情況下，體育文化作為其中的重要組成也在進行著自我發(fā)展與創(chuàng)新。世界各國之間的交流日益緊密，西方文化思想與我國傳統(tǒng)思想進行融合，體育課程文化逐漸成體系發(fā)展，新的體育課程文化不斷被發(fā)現(xiàn)并融入該體系中。大學(xué)體育教學(xué)是我國體育文化的集中體現(xiàn)，在融合了國內(nèi)外文化的基礎(chǔ)上，形成了具有我國大學(xué)校園特色的體育文化，形成以培養(yǎng)大學(xué)生文化素養(yǎng)為核心，弱化體育競技性的體育文化。在體育教學(xué)過程中，重視學(xué)生對體育課程的體驗與感受，真正實現(xiàn)快樂體育、終身體育的理念。

　　二、大學(xué)體育課程中體育文化定位

　　大學(xué)體育課程作為大學(xué)課程中的重要組成，它在教學(xué)過程中有著極高的系統(tǒng)性與目的性。在體育教學(xué)過程中，為實現(xiàn)其預(yù)定的教學(xué)目的，廣大體育教師往往在開展體育教學(xué)過程中對體育課程進行統(tǒng)籌安排。通過系統(tǒng)的體育教學(xué)，使大學(xué)生在身體素質(zhì)得到加強的同時，也能夠?qū)崿F(xiàn)知識的不斷豐富。大學(xué)體育課程與文化相融合，不僅增加了體育教學(xué)的文化內(nèi)涵，更能夠使大學(xué)生在體育教學(xué)過程中形成更加全面、健康的人格，培養(yǎng)其體育能力。

　　1.文化對大學(xué)體育課程的影響

　　文化是一個民族在發(fā)展過程中最為重要的產(chǎn)物，對人類社會的發(fā)展有著極其深遠的影響。體育文化是大學(xué)體育課程的重要組成部分，其影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，文化是教育的核心內(nèi)容，在設(shè)計教學(xué)課程的過程中，文化直接影響著教學(xué)內(nèi)容的安排，體育課程雖然強調(diào)以競技、鍛煉為主，但也無法脫離文化而單獨存在。其次，大學(xué)體育課程的設(shè)計受生態(tài)、文化等各方面因素制約，在體育課程的設(shè)計過程中，應(yīng)當與地區(qū)文化、傳統(tǒng)等因素相適應(yīng)。最后，大學(xué)體育課程與體育文化要相吻合，不同類型的大學(xué)體育課程對文化內(nèi)容的要求也不相同，不同發(fā)展程度的大學(xué)體育課程對文化的要求也存在一定差異，因此，文化水平與大學(xué)體育課程之間既相互促進，也相互制約。大學(xué)體育課程文化是大學(xué)生豐富自身文化知識的另一種途徑，在提高自身文化素養(yǎng)的`同時，更能夠得到體育課程文化的精神支持。從某種意義上說，大學(xué)體育課程文化有著兩種不同的解釋，分別為顯性文化和隱性文化。顯性文化是傳統(tǒng)大學(xué)體育課程中一系列的制度、政策等，是在長期體育教學(xué)過程中不斷積累起來的。而大學(xué)體育課程文化則傾向于精神層面，除包含大學(xué)體育課程的人文素養(yǎng)、體育課程思想外，還有著對體育課程價值觀的引導(dǎo)，是文化傳播與發(fā)展的重要推動力。

　　2.大學(xué)體育課程的文化內(nèi)涵

　�。�1）人文文化。作為體育課程文化的基礎(chǔ)，人文文化在體育教學(xué)中有著極其重要的為。人本主義心理學(xué)認為，人應(yīng)提高聆聽自己內(nèi)在感受的能力，明白自己的真正需求，通過自身感知明辨對錯、真假等，強調(diào)了人對自身價值取向的自我認識，是對人類自身內(nèi)化過程的強調(diào)。體育課程的核心是人，而人則是體育課程文化所關(guān)注的重點，通過對參與體育課程人員的尊重、關(guān)心、理解，實現(xiàn)對人的培養(yǎng)，調(diào)動參與人員的積極性與主動性，提高體育課程參與人員的使命感與責(zé)任感，建立以體育課程和參與人員為核心的利益共同體，從而實現(xiàn)大學(xué)體育課程內(nèi)在活力的不斷加強，最終實現(xiàn)大學(xué)體育課程的預(yù)期目標。

　�。�2）體育價值觀。價值觀是指導(dǎo)人類行為的重要依據(jù)，而體育課程文化所對應(yīng)的價值觀則為體育價值觀。人類是文化的直接創(chuàng)造者與傳播者，在推動社會發(fā)展的同時，人類為適應(yīng)社會的發(fā)展而形成了一定的價值取向，從而使自身發(fā)展與社會發(fā)展相適應(yīng)。大學(xué)課程的直接目的則是通過將課程內(nèi)容設(shè)定為教學(xué)目標，帶動學(xué)生形成統(tǒng)一的價值觀，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。大學(xué)體育課程就是如此，通過建立最廣泛的價值目標使廣大學(xué)生形成較為統(tǒng)一的價值觀，不斷凝聚群體力量，在體育教師的帶領(lǐng)下，實現(xiàn)體育課程的最終目標。這種統(tǒng)一價值觀建立的過程就是學(xué)習(xí)體育文化的過程，通過價值觀的約束與指導(dǎo)，規(guī)范大學(xué)生在體育課程中的行為，是體育課程文化的精髓。

　　三、結(jié)束語

　　文化促進了人類的發(fā)展，而人類的發(fā)展形成了文化；人類創(chuàng)造了文化，而文化也在改造著人類。大學(xué)體育課程是人類進步的產(chǎn)物，是人類進行自我學(xué)習(xí)與完善的重要過程。強調(diào)體育課程文化是對傳統(tǒng)體育教學(xué)的一次重大改革，對培養(yǎng)更加全面的人才意義重大。而大學(xué)體育課程文化也是對我國傳統(tǒng)文化的繼承，對文化的進一步發(fā)展與傳播影響深遠。

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