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生態(tài)體育與高校體育文化的關(guān)聯(lián)性研究論文
一、普通本科院校生態(tài)體育概述
在我國，雖然生態(tài)體育還處于剛剛起步的階段，但是對(duì)于生態(tài)體育的研究卻呈現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的景象。利用大自然賦予我們的優(yōu)越條件，在最大程度上使人、自然、體育三者和諧發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上開展的體育活動(dòng)即為生態(tài)體育。生態(tài)觀念是生態(tài)體育的關(guān)鍵所在，生態(tài)體育教育模式打破了傳統(tǒng)體育課的束縛，人們既可以強(qiáng)身健體，又可以得到精神的升華，它以全新的面貌向我們展示了其生機(jī)勃勃的發(fā)展?jié)摿σ约柏S富多彩的特性，為高校體育教學(xué)改革開拓了新的途徑。
二、普通本科院校生態(tài)體育課程開展的意義
長期以來，競(jìng)技體育一直是高校體育教學(xué)的主要內(nèi)容，出于比賽和一些其他硬性目的要求，高校的體育課一直在為開發(fā)學(xué)生的競(jìng)技價(jià)值而努力，這是非常片面的做法，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。競(jìng)技不是體育追求的唯一目的，現(xiàn)階段人們對(duì)其理解有著一定程度的偏差。首先，生態(tài)體育教學(xué)模式是宣傳生態(tài)體育文化思想的絕佳載體。體育課在大自然的環(huán)境中開展，能夠使學(xué)生更加充分地感受大自然，使其與大自然和諧地融合到一起，生態(tài)思想觀念會(huì)自然而然地滲入到學(xué)生們的意識(shí)中去。其次，生態(tài)體育有利于塑造學(xué)生的精神世界。體育課的重要目的之一是為了塑造強(qiáng)健的體魄，但體育的目的不僅僅是為了達(dá)到鍛煉身體的效果，塑造相應(yīng)的體育精神也是其目標(biāo)之一。生態(tài)體育正是在以強(qiáng)身健體為基礎(chǔ)的前提下，大力的提倡生態(tài)環(huán)保的體育精神。再次，生態(tài)體育做到了以人為本。生態(tài)體育的教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)自愿的在大自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育知識(shí)、鍛煉身體，這比老師主動(dòng)授課學(xué)生被動(dòng)聽課的教學(xué)模式更能使學(xué)生受益。生態(tài)體育更能促使學(xué)生終身體育的意識(shí)形成，繼而使其終生受益。最后，環(huán)保節(jié)約是體育發(fā)展的大方向�，F(xiàn)階段全社會(huì)都在倡導(dǎo)構(gòu)建環(huán)保節(jié)約型社會(huì)，高校的體育課更是應(yīng)該追求環(huán)保節(jié)約型生態(tài)體育課，所以生態(tài)體育課的開展更是大勢(shì)所趨，具有時(shí)代性意義。生態(tài)體育利用大自然的天然環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，減少了大量的設(shè)備投入，節(jié)省了開支，對(duì)于構(gòu)建環(huán)保節(jié)約型體育有著積極的實(shí)踐意義。
三、生態(tài)體育與高校體育文化的關(guān)聯(lián)性分析
(一)生態(tài)體育和高校體育都堅(jiān)持和諧發(fā)展的思想
生態(tài)體育課使教學(xué)與自然資源充分合理地結(jié)合起來，人、體育、自然達(dá)到了自然的融合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了生態(tài)觀念的重要性，促進(jìn)了生態(tài)體育的和諧發(fā)展。自然環(huán)境氛圍對(duì)大學(xué)生的生態(tài)體育教學(xué)影響是非常大的，會(huì)使學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)產(chǎn)生極大的變化。在生態(tài)體育課的開展中，我們可以引進(jìn)沙漠、山林、水流等這些天然的場(chǎng)地資源，開設(shè)一些有特色的體育項(xiàng)目，例如:沙灘排球、足球、網(wǎng)球;攀巖、登山、野營;游泳、潛水、帆船等項(xiàng)目。
(二)生態(tài)體育和高校體育文化都尊崇以學(xué)生為本的理念
生態(tài)體育教學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的主體性，學(xué)生自愿主動(dòng)的融入到自然中去學(xué)習(xí)，比教師督促學(xué)生學(xué)習(xí)收到的效果要強(qiáng)得多，這樣不僅可以提高教學(xué)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是兩全其美的教學(xué)策略。從而改變了學(xué)校體育一直以教師為主的傳統(tǒng)模式，對(duì)校園體育文化的創(chuàng)新有著較好的推動(dòng)作用。
(三)生態(tài)體育和高校體育都呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)
生態(tài)體育的發(fā)展與和諧的生態(tài)大學(xué)體育文化發(fā)展息息相關(guān)，生態(tài)體育的發(fā)展需要好的硬件及適宜的環(huán)境氛圍的塑造，但是把生態(tài)體育的觀念植入高校師生的意識(shí)中，必須在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻都灌輸這樣的觀點(diǎn)，所以我們應(yīng)該塑造多元化的課外體育活動(dòng)，通過多種渠道，在豐富大學(xué)生課外活動(dòng)的同時(shí)培養(yǎng)其對(duì)生態(tài)體育的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才能使其更容易加深對(duì)生態(tài)體育文化的理解和喜愛，這是極其有效的手段之一，可以對(duì)生態(tài)體育文化的形成做好鋪墊。
(四)生態(tài)體育課行為規(guī)范促進(jìn)了高校體育文化的進(jìn)步
傳統(tǒng)的體育課往往只是要求學(xué)生們遵守必要的課堂要求，而生態(tài)體育課則要求學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)衣及運(yùn)動(dòng)鞋等相關(guān)的運(yùn)動(dòng)服飾;不得隨地扔瓜果皮造成環(huán)境污染，要愛護(hù)壞境;森林中禁火等。在這種生態(tài)體育環(huán)境中不論是其相應(yīng)的行為規(guī)范還是須解決的安全隱患問題，這些狀況都無時(shí)不刻地提醒著學(xué)生生態(tài)體育課要求的環(huán)境意識(shí)是極高的，在這些相關(guān)規(guī)定中，學(xué)生們可以更深刻地了解生態(tài)觀念之于社會(huì)的重要程度，提醒他們把生態(tài)觀念牢記于心，做一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的人。所有這些都是傳統(tǒng)的高校體育沒有涉及的領(lǐng)域，對(duì)高校體育文化的進(jìn)步與發(fā)展起到較好的推動(dòng)作用。
四、結(jié)論
高等院校要為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才，首先他必須是一個(gè)擁有健康體魄的人，健康是人們革命的本錢。而生態(tài)體育就是以塑造健康的體魄為目標(biāo)的，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了人、體育、自然三者的有機(jī)結(jié)合。生態(tài)體育是體育生態(tài)文化的載體，而高校的生態(tài)體育文化是高校體育文化的重要組成部分。生態(tài)體育教學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)有了相應(yīng)的傳承及創(chuàng)新，同樣的體育生態(tài)文化是以大學(xué)校園體育文化為基礎(chǔ)的，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行傳承及創(chuàng)新發(fā)展。和諧的體育環(huán)境和氛圍的塑造，即體育生態(tài)文化的發(fā)展，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力，更為重要的是，生態(tài)體育文化發(fā)展與高校校園體育文化的傳承與創(chuàng)新發(fā)展息息相關(guān)、不可分割，意義深遠(yuǎn)。
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